象人讀寫指導教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠掌握《象人》這篇文章中的重點字詞，如"畸形""禁錮""憐憫"等，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解象人的身世及遭遇，梳理文章的故事情節，能夠用簡潔的語言概括文章內容。學習通過外貌描寫、語言描寫、動作描寫來表現人物性格和精神品質的寫作方法，并能在自己的寫作中運用。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組討論等方式，培養學生自主閱讀、合作探究的能力。引導學生分析文中的人物形象，學習從文本中提取關鍵信息，深入理解文章主旨的方法。3.情感態度與價值觀目標體會象人悲慘的命運，感受作者對象人的同情以及對社會不公的批判，培養學生的同情心和社會責任感。引導學生珍惜現在的生活，樹立正確的價值觀和人生觀。二、教學重難點1.教學重點理解文章內容，把握故事情節，體會作者的情感。掌握外貌描寫、語言描寫、動作描寫等描寫方法及其作用，并能學以致用。2.教學難點深入理解文章所反映的社會問題，感受作者批判社會不公的情感深度。引導學生運用所學的描寫方法，生動形象地描寫人物，提高寫作能力。三、教學方法1.朗讀感悟法：通過朗讀，讓學生感受文章的語言美，體會作者的情感，加深對文本的理解。2.問題引導法：設置一系列問題，引導學生思考、討論，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。3.合作探究法：組織學生小組合作，共同探究文章的內容、人物形象、寫作手法等，培養學生的合作意識和探究精神。4.情境教學法：運用多媒體資源，創設與文章內容相關的情境，幫助學生更好地理解文章。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示象人的圖片同學們，今天老師給大家帶來了幾張圖片，請大家仔細觀察，看看圖片中的人物有什么特點。（展示象人的圖片）學生觀察圖片后，引導他們用自己的語言描述圖片中人物的外貌特征。2.引出課題這個外貌奇特的人就是本文的主人公象人。今天我們就來學習一篇關于象人的文章，題目是《象人》。（板書課題）（二）背景介紹（3分鐘）1.作者簡介本文的作者是英國作家H.G.威爾斯。他是英國著名的科幻小說家、社會學家和歷史學家。他的作品以豐富的想象力和深刻的社會洞察力著稱。除了《象人》，他的代表作還有《時間機器》《世界大戰》等。2.寫作背景《象人》是威爾斯根據真實事件創作的小說。故事發生在19世紀英國維多利亞時代。當時，社會貧富差距懸殊，對殘疾人等弱勢群體缺乏關愛和尊重。象人的真實姓名叫約瑟夫·梅里克，他天生患有嚴重的身體畸形，遭到了社會的歧視和虐待。作者通過這篇小說，展現了象人的悲慘命運，呼吁人們關注弱勢群體，給予他們平等的對待和尊重。（三）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞，指名學生認讀。畸形（jīxíng）：生物體某部分發育不正常。禁錮（jìngù）：束縛，限制。憐憫（liánmǐn）：對遭遇不幸的人表示同情。粗糙（cūcāo）：不精細，不光滑。蹣跚（pánshān）：走路緩慢、不穩的樣子。齜牙咧嘴（zīyáliězuǐ）：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。學生認讀后，教師講解重點字詞的意思，并通過舉例讓學生加深理解。3.默讀課文，思考以下問題文章圍繞象人寫了哪幾件事？請按照事情發展的順序，梳理文章的故事情節。4.學生小組討論，交流問題答案。5.小組代表發言，教師引導學生概括文章內容文章主要講述了象人約瑟夫·梅里克的悲慘遭遇。他天生畸形，被展覽賺錢，受到了人們的歧視和虐待。后來，他遇到了善良的醫生特雷弗，在醫生的幫助下，他感受到了人間的溫暖。最終，他不幸病逝，但他的故事引起了人們的關注。故事情節可概括為：象人被展覽→醫生發現象人→醫生幫助象人→象人病逝。（四）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.分析象人的人物形象外貌描寫請同學們找出文中描寫象人外貌的句子，讀一讀，說說這些描寫給你留下了怎樣的印象。例如："他的臉像一個紅通通的大蘋果，上面布滿了皺紋，兩只眼睛向外凸出，嘴唇肥厚，牙齒參差不齊，整個腦袋像一個畸形的南瓜。"引導學生從外貌描寫中體會象人的悲慘處境，感受他所遭受的痛苦和不幸。語言描寫找出文中象人說的話，分析他的語言特點。例如："我很丑，可是我很溫柔。"從這句話中，可以看出象人雖然外表丑陋，但內心善良、渴望得到關愛。動作描寫文中哪些地方描寫了象人的動作？這些動作表現了他怎樣的性格特點？例如："他蹣跚地走到鏡子前，仔細地看著自己的臉，然后慢慢地伸出手，輕輕地觸摸著鏡子里的自己。"這個動作描寫表現了象人對自己外貌的好奇和無奈，同時也透露出他內心的孤獨和自卑。通過對以上描寫方法的分析，引導學生總結象人的人物形象：象人外貌丑陋，但內心善良、溫柔、孤獨、自卑，他渴望得到關愛和尊重。2.分析醫生特雷弗的人物形象語言描寫找出醫生特雷弗說的話，分析他的語言特點。例如："我要幫助他，讓他過上正常人的生活。"從這句話中，可以看出醫生特雷弗善良、有同情心，他決心幫助象人改變命運。動作描寫文中描寫醫生特雷弗動作的句子有哪些？這些動作表現了他怎樣的品質？例如："醫生輕輕地握住象人的手，安慰他說：'別怕，我會保護你的。'"這個動作描寫表現了醫生特雷弗對象人的關心和愛護，體現了他的人道主義精神。通過對醫生特雷弗語言和動作描寫的分析，引導學生總結醫生的人物形象：醫生特雷弗是一個善良、有同情心、人道主義精神的人，他不顧世俗的眼光，努力幫助象人，給予他關愛和尊重。（五）研讀課文，體會寫作手法（15分鐘）1.外貌描寫的作用引導學生回顧文中描寫象人外貌的句子，思考這些外貌描寫有什么作用。外貌描寫的作用：生動形象地展現了人物的外貌特征，突出了人物的形象特點，為下文表現人物的性格、命運等做鋪墊，同時也能引起讀者的閱讀興趣。例如："他的臉像一個紅通通的大蘋果，上面布滿了皺紋，兩只眼睛向外凸出，嘴唇肥厚，牙齒參差不齊，整個腦袋像一個畸形的南瓜。"這句話通過生動形象的外貌描寫，讓讀者直觀地感受到了象人的丑陋，為下文他所遭受的歧視和虐待做了鋪墊。2.語言描寫和動作描寫的作用找出文中描寫象人和醫生特雷弗語言、動作的句子，分析其作用。語言描寫的作用：表現人物的性格特點、思想感情、心理活動等。動作描寫的作用：生動形象地表現人物的性格特點、心理活動、精神狀態等，使人物形象更加鮮活。例如："我很丑，可是我很溫柔。"這句話通過象人的語言，直接表現了他內心的善良和溫柔。"醫生輕輕地握住象人的手，安慰他說：'別怕，我會保護你的。'"這個動作描寫生動形象地表現了醫生對象人的關心和愛護。3.作者運用多種描寫方法的好處引導學生討論作者運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫等多種描寫方法的好處。好處：使人物形象更加豐滿、生動、立體，讓讀者能夠更加全面、深入地了解人物的性格特點、思想感情和精神品質，增強了文章的感染力和表現力。（六）拓展延伸（10分鐘）1.組織學生討論象人的悲慘命運反映了當時怎樣的社會現實？我們應該從象人的故事中吸取什么教訓？2.學生小組討論后，代表發言象人的悲慘命運反映了當時社會貧富差距懸殊、對弱勢群體缺乏關愛和尊重的現實。人們只關注象人的外貌，而忽視了他作為一個人的尊嚴和權利。我們應該從象人的故事中吸取教訓，關注弱勢群體，尊重每個人的生命和尊嚴，努力營造一個公平、和諧、關愛的社會環境。3.聯系實際，談談自己的感受請同學們聯系自己的生活實際，談談對象人故事的感受。學生發言后，教師引導學生珍惜現在的生活，關愛他人，培養同情心和社會責任感。（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，包括文章的主要內容、人物形象、寫作手法等。2.教師總結本節課我們學習了《象人》這篇文章，了解了象人的悲慘遭遇和他與醫生特雷弗之間的故事。通過分析文中的外貌描寫、語言描寫、動作描寫，我們體會到了象人善良、孤獨、自卑的性格特點，以及醫生特雷弗善良、有同情心的品質。同時，我們也學習了作者運用多種描寫方法塑造人物形象的寫作手法。希望同學們能從象人的故事中受到啟發，珍惜生活，關愛他人。（八）布置作業（5分鐘）1.熟讀課文，加深對文章內容的理解。2.運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫等方法，寫一個自己熟悉的人物，字數不少于300字。3.思考：在我們的生活中，還有哪些弱勢群體需要我們關注和幫助？我們應該怎么做？五、教學反思通過本節課的教學，學生能夠較好地理解文章內容，把握人物形象，掌握寫作手法。在教學過程中，采用朗讀感悟法、問題引導