教案諫逐客書?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解《諫逐客書》的基本內(nèi)容，掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞及特殊句式。能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀并背誦課文，體會(huì)李斯文章的語言特色和論辯藝術(shù)。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文的語感和對古代文學(xué)作品的理解能力。引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、論證方法，提高其邏輯思維和分析問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)李斯對秦國忠誠及對人才重視的情感，感受古代政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生重視人才、廣納賢才的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞匯，理解文意，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及特殊句式。理清文章思路，把握文章的說理邏輯，分析其論證方法。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)李斯高超的論辯藝術(shù)，理解文章如何運(yùn)用正反對比、鋪陳排比等手法增強(qiáng)說服力。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的重視人才的思想，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考其意義。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文章的節(jié)奏、韻律，理解文意，體會(huì)情感。2.講授法：講解重點(diǎn)字詞、句式和文章的結(jié)構(gòu)、論證方法，幫助學(xué)生疏通文意，把握文章主旨。3.討論法：組織學(xué)生討論文章的觀點(diǎn)、論證手法等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其合作探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于歷史場景中，更好地理解文章的背景和作者的意圖。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，我們都知道秦國在戰(zhàn)國時(shí)期逐漸崛起，最終統(tǒng)一了六國。秦國能夠強(qiáng)大并實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，離不開眾多因素，其中人才的作用至關(guān)重要。今天我們要學(xué)習(xí)的《諫逐客書》就是一篇與秦國人才政策相關(guān)的重要文章。這篇文章是李斯寫給秦王嬴政的奏章，當(dāng)時(shí)秦王嬴政正打算驅(qū)逐客卿，李斯為了說服秦王改變主意，寫下了這篇言辭懇切、極具說服力的文章。讓我們一同走進(jìn)《諫逐客書》，看看李斯是如何勸諫秦王的。（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.作者李斯，秦朝丞相，是中國歷史上著名的政治家、文學(xué)家和書法家。他早年師從荀子，學(xué)成入秦，起初為呂不韋舍人，后被秦王嬴政重用，在秦國統(tǒng)一六國的過程中發(fā)揮了重要作用。秦朝建立后，他繼續(xù)輔佐秦始皇，參與制定了一系列政策。但在秦始皇死后，他與趙高合謀，偽造遺詔，扶持胡亥即位，最終被趙高陷害，腰斬于咸陽。2.背景戰(zhàn)國末年，秦國強(qiáng)大，各諸侯國為了削弱秦國，紛紛派間諜到秦國，離間秦國君臣關(guān)系。秦國貴族趁機(jī)向秦王嬴政進(jìn)讒言，說來自其他諸侯國的客卿都是為了本國利益而在秦國效力，建議秦王下令驅(qū)逐所有客卿。秦王嬴政于是下達(dá)了逐客令，李斯也在被驅(qū)逐之列。在被驅(qū)逐途中，李斯寫下了這篇《諫逐客書》，秦王嬴政看后，深受觸動(dòng)，立即撤銷了逐客令，并派人追回李斯。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語氣，感受文章的韻律美。2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生自由朗讀課文，初步熟悉文章內(nèi)容，圈出生僻字詞。3.學(xué)生個(gè)別朗讀請幾位學(xué)生分別朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，糾正讀音和朗讀節(jié)奏方面的問題。4.疏通文意結(jié)合課下注釋，學(xué)生自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。教師巡視，解答學(xué)生的疑問，并重點(diǎn)講解以下字詞和句式：實(shí)詞"來"：招致，如"來丕豹、公孫支于晉"。"舉"：攻克，占領(lǐng)，如"舉地千里"。"治"：治理得好，如"治強(qiáng)"。"讓"：責(zé)備，如"讓秦"。虛詞"以"：介詞，用，如"以客之功"。連詞，來，如"此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也"。"乃"：竟然，如"乃棄黔首以資敵國"。特殊句式判斷句："此五帝三王之所以無敵也""此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也"。賓語前置："何求而不得""何為而不業(yè)"。狀語后置："西取由余于戎""東得百里奚于宛"。（四）文本分析（20分鐘）1.分析文章結(jié)構(gòu)請學(xué)生梳理文章的行文思路，劃分文章層次。教師總結(jié)：文章開篇提出中心論點(diǎn)，即秦王不應(yīng)驅(qū)逐客卿；然后從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面進(jìn)行論證，先列舉秦國歷史上四位君主因重用客卿而成就霸業(yè)的事例，再闡述秦王喜愛異國珍寶、美色卻排斥客卿的矛盾行為；最后得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)驅(qū)逐客卿會(huì)使秦國失去強(qiáng)大的機(jī)會(huì)，危及國家安危。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。2.分析論證方法舉例論證文章列舉了秦穆公重用由余、百里奚、蹇叔、丕豹、公孫支，秦孝公重用商鞅，秦惠王重用張儀，秦昭王重用范雎等事例，說明客卿對秦國發(fā)展壯大的重要作用。這些事例豐富具體，具有很強(qiáng)的說服力。提問：作者為什么要列舉這么多秦國歷史上的事例？明確：通過這些確鑿的歷史事實(shí)，有力地證明了客卿對秦國的巨大貢獻(xiàn)，為后文的論證奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也暗示秦王嬴政，祖先們都能重視客卿，成就大業(yè)，他也不應(yīng)驅(qū)逐客卿。對比論證文章將秦王對異國珍寶、美色的喜愛與對客卿的排斥進(jìn)行對比。如"今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？"與"今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐"形成鮮明對比。提問：這種對比有什么作用？明確：突出了秦王在對待珍寶和人才上的不同態(tài)度，鮮明地揭示了秦王驅(qū)逐客卿行為的不合理性，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力，使秦王更容易認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。鋪陳排比文中多處運(yùn)用鋪陳排比的手法，如"西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而穆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)。惠王用張儀之計(jì)，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險(xiǎn)，割膏腴之壤，遂散六國之眾，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強(qiáng)公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。"提問：鋪陳排比的手法有什么表達(dá)效果？明確：增強(qiáng)了文章的氣勢和節(jié)奏感，使文章如江河奔騰，一瀉千里，富有感染力。同時(shí)，通過鋪陳大量事實(shí)，全面而有力地闡述了客卿對秦國的功績，讓秦王更深刻地認(rèn)識(shí)到客卿的重要性。（五）深入探究（10分鐘）1.討論文章的思想價(jià)值組織學(xué)生討論：《諫逐客書》所表達(dá)的重視人才的思想在當(dāng)今社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生分組討論后，每組選派代表發(fā)言。教師總結(jié)：在當(dāng)今全球化的時(shí)代，人才是國家發(fā)展的核心競爭力。一個(gè)國家要想繁榮昌盛，必須廣納賢才，吸引世界各地的優(yōu)秀人才為國家建設(shè)服務(wù)。李斯在文中強(qiáng)調(diào)的不分國別、唯才是舉的用人理念，對我們今天的人才政策制定和企業(yè)人才選拔都具有重要的啟示意義。我們要營造良好的人才環(huán)境，讓各類人才能夠充分發(fā)揮其才能，為國家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。2.分析李斯的論辯藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考：李斯是如何運(yùn)用高超的論辯藝術(shù)說服秦王的？學(xué)生思考后回答，教師補(bǔ)充總結(jié)：立場鮮明：開篇直接提出秦王不應(yīng)驅(qū)逐客卿的觀點(diǎn)，旗幟鮮明，毫不含糊。論據(jù)充分：從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面選取大量典型事例進(jìn)行論證，論據(jù)豐富詳實(shí)，增強(qiáng)了說服力。論證有力：綜合運(yùn)用舉例論證、對比論證、鋪陳排比等多種論證方法，層層深入，邏輯嚴(yán)密，使文章具有強(qiáng)大的論證力量。言辭懇切：在論辯過程中，李斯既堅(jiān)持原則，又言辭懇切，充分考慮秦王的心理，以情動(dòng)人，以理服人，讓秦王易于接受他的觀點(diǎn)。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文章的主要內(nèi)容、論證方法和思想價(jià)值。2.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李斯的《諫逐客書》，這篇文章以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、高超的論證方法和深刻的思想內(nèi)涵，成為中國古代議論文的經(jīng)典之作。通過學(xué)習(xí)，我們不僅積累了文言詞匯，提高了文言文閱讀能力，還領(lǐng)略了李斯的論辯藝術(shù)，體會(huì)到了重視人才的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠深入理解文章的精髓，樹立正確的人才觀，同時(shí)學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀的寫作技巧，提高自己的語文素養(yǎng)。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文。2.以"人才的重要性"為話題，寫一篇500字左右的短文，要求運(yùn)用舉例論證的方法。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《諫逐客書》的內(nèi)容、論證方法和思想價(jià)值有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，誦讀法的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的語