6變色龍1.閱讀下面的文字,完成后面題目。《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說中kuàizhì人口的一篇。它沒有A(風情萬種風花雪月)的景物描寫,也沒有曲折離奇的故事安排,作家在描述一個警官偶然審理一件人被狗咬的案情中,只用liáoliáo幾筆,就極其簡練B鋒利地為我們勾勒出一個靈魂丑惡、面目可憎的警官奧楚蔑洛夫的形象,寄寓著一個發人深思的主題。

(1)根據拼音寫漢字。kuàizhì()人口liáoliáo()幾筆(2)從括號內選擇恰當的成語填在A處。A處的成語是。

(3)B處應填的標點符號是。

2.下列句子中沒有語病的一項是()A.經過激烈的比賽,中國隊奪得了2023年世界乒乓球錦標賽所有項目的冠軍。B.南通博物苑開展和策劃的文博體驗活動,讓參與者真切地感受到文物的魅力。C.共享單車智慧化管理,可以精準調度車輛,能很大程度上解決車輛分布不合理。D.徐州市婦聯將聯合各界力量,為家庭教育服務,營造有利于未成年人成長的條件。3.下列說法有誤的一項是()A.《變色龍》的作者是俄國著名的作家、戲劇家契訶夫。B.諷刺小說的特征是用嘲諷的表現手法揭露生活中消極落后和腐朽反動的事物。著名的諷刺小說有我國清代蒲松齡的《儒林外史》。C.《變色龍》的題目以自然界中皮膚顏色會隨周圍事物顏色變化的小動物變色龍來比喻在處理狗咬人事件中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫,文題簡潔明了,具有象征意義和諷刺作用。D.《變色龍》通過刻畫奧楚蔑洛夫這一沙皇專制統治下忠實走狗的形象,巧妙地揭露了俄國警察制度的反動與虛偽,批判了他們反人民的本質。(一)閱讀課文選段,完成后面題目。“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好,模樣也不中看,完全是個下賤胚子。居然有人養這種狗!這人的腦子上哪兒去啦?要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見,你們猜猜看,結果會怎樣?那兒的人可不管什么法律不法律,一眨眼的工夫就叫它斷了氣!你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓他們一下!是時候了。”……“它的臉上又沒寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗。”“沒錯兒,將軍家的!”人群里有人說。“哦!……葉爾德林老弟,給我穿上大衣吧……好像起風了,挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去,問問清楚。就說這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗;可要是每個壞家伙都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”4.小說全文通過多次描寫“大衣”,反映了人物怎樣的心理變化軌跡?①有人說這好像是將軍家的狗:葉爾德林,幫我把大衣脫下來……真要命,天這么熱……②巡警說他在將軍家院子里見過這樣的一條狗:哦!……葉爾德林老弟,給我穿上大衣吧……好像起風了,挺冷……③收場:裹緊大衣,穿過市場的廣場徑自走了。①→②→③

5.探究選文人物語言描寫的作用,寫出你的發現。

6.(教材課后習題變式)警官奧楚蔑洛夫對案件的判斷頃刻逆轉,這樣寫的用意是什么?

(二)閱讀課外短文,完成后面題目。合二而一[俄國]契訶夫您不要相信那些變色龍!在我們這個時代,失掉信心倒比失掉舊手套還容易。我就失掉了信心!那是一天傍晚,我坐在公共馬車上。我是個地位很高的人,不宜搭乘公共馬車,不過這一次我穿了一件肥大的皮大衣,可以把臉藏在貂皮衣領里。再者,您知道,坐這種馬車可以省點錢……盡管時間很晚,天氣很冷,車廂里卻坐滿人。誰也沒認出我來。貂皮衣領使得我成了隱姓埋名的人。我坐在馬車上,時而打盹兒,時而打量乘客……“不,那個人不是他!”我瞧著一個身材矮小、穿著短小的兔皮大衣的人,暗自想道,“那不是他!不,那就是他!就是他!”我暗自想著,相信了,卻又信不過我的眼睛……那個身穿短小的兔皮大衣的矮子,非常像我辦公室里的一個工作人員伊凡·卡皮統內奇……伊凡·卡皮統內奇是個身材矮小、猥瑣而窩囊的人,活在世上無非是為了拾起別人掉在地上的手絹,為了給人拜年拜節而已。他年輕,然而脊梁已經彎成弓形,膝蓋老是往下彎,手上骯臟,手心恭敬地貼緊褲縫……他的臉似乎被房門夾痛,或者被人用濕抹布揍了幾下。那張臉無精打采,一副哭喪相。誰瞧見他,都想唱《松明》這首歌,心里不好受。他一看見我,就索索地抖,臉上紅一陣白一陣,倒好像我要把他吞下肚去,或者活活殺死似的。每逢我責備他,他總是呆若木雞,四肢顫抖。比他更卑賤、沉默、渺小的人,我還沒見過。就連比他更安分的動物我也沒見過……身穿短小的兔皮大衣的矮子使我強烈地聯想到伊凡·卡皮統內奇:完全跟他一樣嘛!只是這個矮子不那么傴僂,也不顯得窩囊,反而舉止隨便。最可氣的是他在同鄰座的乘客談政治。全車的人都在聽他講話。“甘必大死了!”他說著,不住轉動身子,揮舞胳膊,“這倒正中俾斯麥下懷。要知道甘必大很精明!他會同德國人打仗,要德國人拿出賠款來。伊凡·瑪特威伊奇!因為他是天才嘛!他是法國人,然而他有俄國人的靈魂,很有才能!”嘿,這個無聊的家伙!等到售票員拿著車票,走到他跟前,他才不再談俾斯麥。“為什么你們的車里這么黑?”他對售票員發脾氣說,“你們沒有蠟燭還是怎么的?怎么會亂成這樣?可惜沒有人來教訓你們!要是在國外,你們早就挨罵了!乘客不是為你們服務的,應該是你們為乘客服務!見鬼!我不明白長官大人們對這種事會怎樣看!”過了一分鐘,他要求我們大家都挪動一下。“你們挪動一下,讓出地方來!我跟你們說話呢!給這位太太讓出個位子來!你們要有禮貌!售票員!到這兒來,售票員!你們收了錢,要給人找位子啊!這太可惡了!”“這兒不準吸煙!”售票員對他嚷道。“這是誰不準?誰有這個權利?這是侵犯自由!我不容許任何人侵犯我的自由!我是自由人!”嘿,這個無聊的家伙!我瞧著他的嘴臉,不相信我的眼睛了。“不,這不是他!不可能是他!他不懂‘自由’和‘甘必大’之類的字眼。”“不用說,這兒的規矩妙得很!”他丟掉紙煙,說道,“跟這些先生一塊兒生活簡直要命!他們拘泥形式,死摳條文!形式主義者,庸俗之輩!他們要把人活活地憋死!”我忍不住哈哈大笑。他聽見我的笑聲,對我瞥一眼,嗓音顫了一下。他聽出我的笑聲,大概也認出我的皮大衣了。剎那間,他的背脊彎下去,臉上頓時露出一副哭喪相,說話聲停住,胳膊耷拉下去,手心貼緊褲縫,腿發軟。他的模樣立刻全變了!我再也沒有什么可懷疑的:這個人就是伊凡·卡皮統內奇,就是我辦公室里的工作人員。他坐在那兒,把小鼻子藏在兔毛里。這時候我瞅著他的臉。“這個猥瑣而窩囊的小人物,”我暗想,“難道能說出‘甘必大’和‘自由’之類的字眼?啊?難道有這種事?是的,他居然說出來了。這種事沒法叫人相信,然而又是真的……嘿,這個無聊的家伙!”經歷過這樣的事以后,看你還相信不相信這些變色龍的可憐相!我是再也不相信了。得了吧,你騙不了我!(選自《契訶夫文集》,有刪改)7.請寫出你對文中加點詞“變色龍”的理解。

8.小說主要運用對比手法刻畫人物,請根據文本內容具體說明。

9.作者將小說中的“我”設計成一個“地位很高的人”,這樣設計有什么作用?

10.(鏈接教材)本文中的主人公和《變色龍》中的主人公在性格上都有善變的特點,兩個人的善變是一樣的嗎?作者對待這兩個人的態度也一樣嗎?請作分析。

11.學習本文后,九年級(1)班開展了以“我看變色龍”為主題的綜合性學習活動,請你完成下列任務。(1)[我的發現]閱讀下面材料,概括自然界中變色龍變色的幾種情況。(至少寫出三種)美國紐約國家自然歷史博物館爬蟲動物學副館長拉克斯沃斯是目前全球資深變色龍研究專家。他發現,除了為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物而變色之外,變色龍之間的信息傳遞和表達也是通過變換體色來完成的。它們經常在捍衛自己領地和拒絕求偶者時,表現出不同的體色。此外,當變色龍意欲挑起爭端、發動攻擊時,體色會變得很暗。

(2)(鏈接教材)[我的觀點]請結合實際談談你對現實生活中的“變色龍”這類人物的看法。

6變色龍1.(1)膾炙寥寥(2)風花雪月(3)頓號(、)2.A解析:B.語序不當,應將“策劃”和“開展”調換位置;C.成分殘缺,在“不合理”后加上“的問題”;D.搭配不當,可將“條件”改為“環境”。3.B解析:《儒林外史》的作者,應該是清代小說家吳敬梓。4.示例:①驚慌失措(或:吃驚膽怯)②心驚膽戰(或:懊悔恐懼)③狼狽不堪(或:尷尬難堪)5.①人物語言能夠反映人物心理等,“聞其聲則見其人”,使人物形象變得立體可感;②通過語言描寫,讓人物進行自我刻畫,突出表現人物的性格特征;③語言描寫可以推動情節的發展。6.①從情節設置看,這樣寫使情節發展難以猜測而形成懸念,引人入勝;②從人物性格塑造看,這樣寫能突出表現人物見風使舵、趨炎附勢的性格和唯權唯上的思想本質;③從表現主題看,這樣寫反映了法律被踐踏、專制盛行的社會現實;④從諷刺藝術的運用看,寫奧楚蔑洛夫對案件的判斷多次逆轉,以漫畫式的夸張增強了小說的諷刺效果(或:奧楚蔑洛夫對赫留金、對狗的態度前后形成鮮明對比,讓人物自相矛盾,增強了諷刺力量)。7.“變色龍”指在不同場合言行不一,善于變化和偽裝的人。8.小說運用對比手法描寫伊凡·卡皮統內奇在不同場合的不同言行,在辦公室領導面前卑賤、沉默、渺小,而在馬車內則顯得自信,高談政治,充滿才華。9.作者將“我”設計成一個“地位很高的人”,為主人公伊凡·卡皮統內奇的“善變”提供具體的背景環境;同時“我”和伊凡·卡皮統內奇身份的懸殊對比,可以深刻揭示伊凡·卡皮統內奇“善變”的社會原因。通過刻畫人物,揭露當時社會的病態。10.兩個人的“善變”是不一樣的,《變色龍》中的奧楚蔑洛夫是一個警官,他媚上欺下、趨炎附勢、見風使舵。而本文中的主人公則是一個小公務員,他對上不諂媚,而是怯懦;對普通人不是欺壓,而是挺直腰桿,意欲做個“自由人”,哪怕是短暫的時間也好。由于這兩個人物的身