們身邊》《千年夢圓在今朝》4篇課文，課文從不同的角度揭示了自然的奧的神奇和威力。《琥珀》通過想象推測了琥珀形成的過程?！讹w向藍天天的演化過程和科學(xué)家在古生物學(xué)研究領(lǐng)域取得的重大成就。閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決《琥珀》??提出不懂的問題，并聯(lián)系上下文試著解決。把不懂的問題寫下來，并試著通過查資料、把不懂的問題寫下來，并試著通過查資料、聯(lián)系課文內(nèi)容來解決?！都{米技術(shù)就在我們身邊》?能提出疑問，與同學(xué)交流，解決疑問。《千年夢圓在今朝》?通過查資料、聯(lián)系上下文等多種方法，解決疑問。內(nèi)容教學(xué)要點琥珀21.認識41個生字，讀準3個多音字的字音，會寫45個字，正確讀寫47個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。4.能從課文的字里行間發(fā)現(xiàn)自然的奧秘、科技的精彩，激發(fā)探索科學(xué)、大自然的22千年夢圓11習(xí)作221.與同學(xué)交流在閱讀中遇到不懂的問題時采取的解決方2.通過“識字加油站”學(xué)習(xí)用減一減、加一加的方法認識生字。3.通過“詞句段運用”,認識、了解近幾十年出現(xiàn)的詞語及舊詞新義，學(xué)習(xí)用與熟悉的事物作比較的方法來介紹另一個事物。4.背誦積累《江畔獨步尋花》。31.認識“琥、珀”等11個生字，讀準1個多音字“扎”,會寫“怒、吼”等15個字，正確讀寫“怒吼、松脂”等15個詞語。2.默讀課文，提出不懂的問題，并試著解決。3.能用自己的話說說琥珀形成的過程，弄清科學(xué)家推測的依據(jù)是什么。能用自己的話說說琥珀形成的過程，弄清科學(xué)家推測的依據(jù)是什么。教學(xué)時化繁為簡，聯(lián)系本單元的語文要素，即“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”,讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題、分析問題并嘗試解決問題。1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。1.認識“琥、珀”等11個生字，讀準1個多音字“扎”,會寫“怒、吼”等15個字，正確讀寫“怒吼、松脂”等15個詞語。2.初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章思路，提出不懂的問題。1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(1)師導(dǎo)入：今天老師讓一位“小美女”給大家講述一個生動有趣的故事。(2)播放故事音頻。(出示課件)2.出示琥珀圖片，揭示課題。(1)課件出示一組琥珀圖片。師：這就是琥珀。(板書課題)(2)介紹有關(guān)琥珀的知識。(出示課件)(3)介紹文體，感受特色。師：《琥珀》是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品文，也就是文藝性說明文。現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，隨著作者的推測，去了解這塊琥珀形成的傳奇故事吧!【設(shè)計意圖】為避免課堂教學(xué)沉悶，教師以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對琥珀的形成過程產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生了解、欣賞有關(guān)圖片，初步感知琥珀的美麗。此板塊旨在掃除教學(xué)中潛在的理解障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.生自由讀課文，圈出生字新詞。2.學(xué)習(xí)本課要求會認的生字。(出示課件)(1)認讀生字。①生開火車認讀；自由練習(xí)認讀。②師指名認讀，相機正音：“脂、拭、滲”讀翹舌音。師出示多音字“扎”。(2)師：你認為哪些字在認讀的時候需要特別注意?示例：“珀”讀“pò”,不要讀成“bó”;“脂”讀“zhi”,不要讀成“zhǐ”;“湃”讀“pài",不要讀成"bài"。3.學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。(1)說文解字識記“餐”字。(課件出示“餐”的說文解字)餐，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“奴”作聲旁。指導(dǎo)書寫“餐”字。(視頻出示“餐”字的書寫筆順)(2)比較形近字識記：脂—指；晌—響；測—側(cè)；詳—祥。4.學(xué)習(xí)要求正確讀寫的詞語。(出示課件)師指名認讀；小組輪讀；全班齊讀。(相機提示：“熱辣辣”的“辣”讀là)5.生大聲朗讀課文，把生字、詞語送回課文中去，讀準字音，讀通句子。6.畫出不懂的詞語，交流討論。(課件出示詞語)郊7.整體感知。(1)理清思路。學(xué)習(xí)了生字、詞語后，再次走進課文。生邊默讀課文邊思考本課的行文思路。課文先寫這塊奇異的琥珀形成的過程，再寫琥珀被發(fā)現(xiàn)，最后寫琥珀的樣子和價值。(2)概括主要內(nèi)容。(3)師小結(jié)：課文主要寫了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣被發(fā)現(xiàn)的,以及有什么價值。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分自讀課文，理清文章思路，學(xué)會抓住主線，概括文章的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式既能讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，又能提高他們的概括能力。1.朗讀課文。(1)四人一組合作朗讀課文，讀通句子，讀準字音。(2)組內(nèi)討論交流：你對琥珀還有哪些了解?針對課文內(nèi)容你還有哪些不懂的問題?2.課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，理清了文章的思路，知道了文章的主要內(nèi)容，還學(xué)會了概括文章主要內(nèi)容的方法，收獲可真不少。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》,相信同學(xué)們會有更大【設(shè)計意圖】讀，是學(xué)生理解課文內(nèi)容的重要方式之一，反復(fù)誦讀文本，能使學(xué)生深入課文，發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。第2課時1.讀懂課文，能用自己的話說說琥珀形成的過程。2.能聯(lián)系琥珀形成的過程，弄清科學(xué)家推測的依據(jù)是什么。1.導(dǎo)入新課。(1)師導(dǎo)入：讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》,現(xiàn)在請大家大聲讀課題。(板書課題：琥珀)(2)課件出示琥珀的化石。(3)看圖交流。師引導(dǎo)：這塊琥珀是什么樣子的?看到這兩只小動物，你能想象到怎樣的情景?預(yù)設(shè)：琥珀是透明的，里面包裹著一只小蒼蠅和一只蜘蛛。它們當(dāng)時在黏稠的松脂里掙扎了很(4)師過渡：這是你們的想象，科學(xué)家們是怎樣推測的呢?請看課文最后一個自然段。2.角色轉(zhuǎn)換。(1)課件出示課文最后一個自然段。(2)比較“想象”與“推測”。①師指名讀最后一個自然段，相機引導(dǎo)：“想象”是什么意思?(預(yù)設(shè)：對于不在眼前的事物想出它的具體形象)②(板書：推測)師引導(dǎo)：“推測”和“想象”都有“想”的意思，怎么理解“推測”?(預(yù)設(shè)：“推測”就是根據(jù)一種事實去想，要有理有據(jù)地想)③師：你們的想象和推測，與科學(xué)家看到琥珀所產(chǎn)生的想象和推測是一樣的?，F(xiàn)在我們來進行角色轉(zhuǎn)換，假如你就是科學(xué)家，這篇課文的內(nèi)容，就是你想象和推測出來的。你認為在想象和推測的過程中應(yīng)該注意些什么,要有什么樣的科學(xué)態(tài)度?預(yù)設(shè)：要特別認真；要細心、嚴謹?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生由一個旁觀者——看看科學(xué)家是怎樣“想象”和“推測”的，轉(zhuǎn)換為一個“主導(dǎo)者”——親自進行一番“想象”和“推測”,使學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)的境界。1.創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。(1)師導(dǎo)入：上節(jié)課我們進行了角色轉(zhuǎn)換，下面就請“科學(xué)家們”好好默讀課文，描述你們想象的一系列情景。(板書：大膽想象)師：你們愿意描述哪一個自然段?你們想描述事情的經(jīng)過、當(dāng)時的環(huán)境還是故事的結(jié)果?你們?yōu)槭裁催@樣想?“科學(xué)家”在描述的過程中，其他同學(xué)可以隨時提出不懂的問題，與大家交流。(2)生默讀，邊讀邊想象。(3)四人一組討論交流。2.大膽想象，全班交流。(1)學(xué)習(xí)第3自然段。①課件出示第3自然段。②生讀后交流：描寫炎熱的天氣，為琥珀的形成做鋪墊。③師：這里想象的是小蒼蠅來到樹林的情景，連它快樂的心情都想象出來了——它在快樂地飛舞。請你讀出小蒼蠅的快樂和天氣的炎熱來。④生聲情并茂地朗讀課文第3自然段。(2)學(xué)習(xí)第5自然段。①課件出示第5自然段。②生想象交流。③指導(dǎo)朗讀。師：你們想象一下，蜘蛛現(xiàn)在的心情是怎樣的?(預(yù)設(shè)：高興)那你能用高興的語氣讀出來嗎?④師范讀。師：蜘蛛的心里多高興呀!吃掉這只美味的小蒼蠅，是多么高興的事呀!為此，我會這么讀。(用一種成年人的語氣讀)⑤師啟發(fā)生帶著想象朗讀：假如這是一只幼小的蜘蛛，你會怎么讀?預(yù)設(shè)：帶著稚氣的語氣讀。⑥讀出“自己的滋味”。師：請你們自由朗讀，讀出屬于“自己的滋味”。⑦生自由朗讀。(3)學(xué)習(xí)第6自然段。①課件出示第6自然段。②師引導(dǎo)：為什么這個故事會發(fā)生在一個炎熱的夏日呢?③預(yù)設(shè)：因為天氣炎熱才會使松樹滴出松脂。這也是琥珀形成的一個必不可少的條件。④女生齊讀。(4)學(xué)習(xí)第7自然段。①課件出示第7自然段。③師引導(dǎo)：你能在這段文字中找出體現(xiàn)事情發(fā)生得很湊巧的詞語嗎?④師指名回答，相機強調(diào)突出“剛、突然、剛好、一齊”。⑤師小結(jié)：這是多么湊巧的一件事情呀，就像這位同學(xué)分析的那樣。讓我們想象一下當(dāng)時的情景，通過朗讀真實地再現(xiàn)這一湊巧的事情。⑥生齊讀第7自然段。(5)學(xué)習(xí)第10自然段。師過渡：請大家繼續(xù)想象，還會有怎樣的情景出現(xiàn)?①課件出示第10自然段。②師指名朗讀，相機引導(dǎo)：關(guān)于這一自然段你有什么疑問嗎?③預(yù)設(shè)：為什么要用這么長的時間呀?師：因為沒有這么長時間，是無法形成琥珀的。④師指名讀，相機指導(dǎo)讀出時間的漫長。(6)學(xué)習(xí)第11自然段。①課件出示第11自然段。②師：為什么要寫地殼的變化呢?③預(yù)設(shè)：地殼的一系列變化，也是琥珀形成的必要條件。④全班齊讀。3.現(xiàn)場競答，找尋根據(jù)。(1)師引導(dǎo)：通過閱讀科學(xué)家的想象的句段，我的腦海里浮現(xiàn)出琥珀形成的一系列畫面?，F(xiàn)在再請“科學(xué)家們”推測以下幾個問題?？纯茨銈兊耐茰y科學(xué)嗎?有充分的依據(jù)嗎?(2)出示課件。(3)生回答。(3)現(xiàn)場競答。預(yù)設(shè)1:需要天氣炎熱、老松樹、小蒼蠅和小蜘蛛，松脂還要不斷地往下滴。預(yù)設(shè)2:還需要形成化石，包括要經(jīng)歷漫長的時間、地殼運動，海水淹沒了那片松林，松脂球被②琥珀為什么能得到完整保存?預(yù)設(shè)1:因為琥珀在地殼運動以后，一直被埋在泥沙下面，沒有受到風(fēng)沙、空氣的腐蝕。預(yù)設(shè)2:發(fā)現(xiàn)琥珀的人能很好地將琥珀保護好并展現(xiàn)在世人面前。(1)師引導(dǎo)：團結(jié)合作力量大。以上三個問題，大家答得特別好?，F(xiàn)在請“科學(xué)家”進行互訪:你可以向其他“科學(xué)家”發(fā)問，從課題到字句以及其他相關(guān)的內(nèi)容，只要有疑問，都可以問。多問幾個“為什么”,這是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。(2)生小聲讀課文并試著發(fā)現(xiàn)問題；“科學(xué)家”互訪，提出并解決問題?！驹O(shè)計意圖】現(xiàn)場競答，“科學(xué)家”互訪，互提問題，共同討論，學(xué)生對這種新穎的學(xué)習(xí)方式展，聰明才智得到盡情發(fā)揮。學(xué)生在一問一答間，各方面的能力都得到了很好的鍛煉(1)師引導(dǎo)：你們的想象都很細致、合理、科學(xué)，德國作家柏吉爾就是根據(jù)這樣的推測寫成了這篇文章——《琥珀》。請大家再認真讀讀課文，并思考：你認為他寫得好不好?好在哪里?(2)生自由讀課文。(3)預(yù)設(shè)：《琥珀》中既有事實，又有想象，寫得特別生動。(1)師引導(dǎo)：柏吉爾聽了你們的評價，一定特別高興。同學(xué)們，我們再次進行角色轉(zhuǎn)換。這次(2)師創(chuàng)設(shè)問題：聽了科學(xué)家有關(guān)琥珀的想象和推測之后，要是讓你寫，你會怎么寫?你一定會按照柏吉爾的寫法來寫嗎?這只小蜘蛛一定是為了吃掉小蒼蠅而不幸被淹沒在老松樹“粘稠的黃色淚珠里”嗎?有沒有別的可能?預(yù)設(shè)1:可能是小蜘蛛寂寞了，想找小蒼蠅玩耍，恰巧被困在了松脂里。預(yù)設(shè)2:可能是小蜘蛛看小蒼蠅太漂亮了，產(chǎn)生了妒忌心理，想吃掉小蒼蠅，結(jié)果不幸遇難了。3.課堂總結(jié)。師：你們都很有創(chuàng)作才能，都很了不起。除此之外，你還知道哪些關(guān)于琥珀的知識?可以上網(wǎng)查一查，互相交流。我相信，只要本著科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會大膽想象，合理推測，努力學(xué)習(xí)，不斷進步，你們將來也會成為科學(xué)家或作家的?！驹O(shè)計意圖】啟發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)作。通過角色轉(zhuǎn)換，鼓勵創(chuàng)新，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，理解到位而深刻，思路通暢而開闊，想象豐富而合理，語言表達清晰而流暢，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂氣氛。琥珀推測特別的松脂球化石天氣熱松樹老松脂滴蒼蠅蜘蛛時間漫長地殼運動見“”系列叢書或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)《琥珀》時，我主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”這一單元語文要素進行。在教學(xué)的主體部分設(shè)計了兩個情境，讓學(xué)生想象琥珀形成的經(jīng)過，能巧妙地將朗讀指導(dǎo)、口語交際練習(xí)、詞句理解等環(huán)節(jié)穿插其間。這些語言活動使師生間的互動流暢自然，就像平時的閑聊，但比平時的閑聊更注重內(nèi)在的嚴謹邏輯。學(xué)生也完全置身于充滿趣味的教學(xué)活動中，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，在不知不覺中既積累了語言，又獲得了獨特的體驗。2.實現(xiàn)“用教材教”。要“用教材教”,而不是“教教材”。本課根據(jù)課文特點，將學(xué)生想象能力的培養(yǎng)確定為教學(xué)重點，但沒有按部就班地講解課文，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點將課文解構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象琥珀形成的過程，再通過教學(xué)提問和學(xué)生提問兩個環(huán)節(jié)組織小型的主題研究活動。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，相關(guān)知識得到整合，學(xué)生的想象力、表達能力都得到快速的提升。自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生在課堂上可以自由地表達，類學(xué)習(xí)。學(xué)生們時而展開想象的翅膀在歷史的長空里翱翔，時而1.認識“鈍、描”等11個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個詞語。2.默讀課文，寫下不懂的問題，并試著解決。3.體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的過程。1.閱讀過程中，能提出不懂的問題，并試著解決。2.體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的過程。1.字詞教學(xué)“膨”為后鼻音；“鈍、噸、嶄”讀前鼻音，其中“嶄”又讀翹舌音；“辟”讀“pì”,不要讀成“bì”。“末”與“未”容易混淆，利用說文解字區(qū)分；“隧”字的筆畫比較多，重點指導(dǎo)書寫。2.閱讀理解理解“恐龍是如何飛向藍天的”。采用“先學(xué)后教”的方法，放手讓學(xué)生去讀書、去學(xué)習(xí)，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式細心體會課文在表達上的特點，體會課文語言的準確性。3.語言運用整個教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，在感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中，都以學(xué)生為主體，在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。1.認識“鈍、描”等10個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次。1.導(dǎo)入新課，引起聯(lián)想。(1)師導(dǎo)入：今天，我們要認識一位新朋友。(板書：恐龍)(2)師引導(dǎo)聯(lián)想：看到“恐龍”這個詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的形象?請用一個詞語概括。預(yù)設(shè)：高大、兇猛、笨拙。2.交流資料，了解恐龍。(1)師引導(dǎo)：關(guān)于恐龍，你們了解多少呢?現(xiàn)在請大家交流課前查閱的文字或圖片資料。(2)師指名交流。(3)課件出示查找到的恐龍圖片及文字資料。(4)生小聲讀資料，提取信息。3.設(shè)置疑問，引出課題。(1)師設(shè)疑：從大家的交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會想到這種龐然大物竟然很可能與小巧玲瓏的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢?(2)課件出示鳥兒飛翔圖片。(3)師：今天我們一起學(xué)習(xí)《飛向藍天的恐龍》。(板書課題)(1)師：讀了課題，你有什么疑問?(2)預(yù)設(shè)：恐龍是怎樣飛向藍天的?飛向藍天的恐龍和地上行走的恐龍一樣嗎?……【設(shè)計意圖】從課前查找到的相關(guān)恐龍資料入手，結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認知，在交流過程中，尊重學(xué)生的體驗，相機導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀題之后，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。板塊二學(xué)習(xí)字詞，整體感知(1)師述：帶著這些疑問，讓我們走進課文，去尋找答案吧!(課件出示閱讀要求)●自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。●□遇到難讀的字、詞語或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請教，把課文讀通、讀順。(2)學(xué)生自由讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)。(1)學(xué)習(xí)本課要求會認的字。①課件出示要求會認的字。②師指名認讀，相機正音：“膨”為后鼻音；“鈍、衍、噸、嶄”是前鼻音，其中“嶄”又讀翹舌音；“辟”讀“pì”,不要讀成“bì”。③生開火車認讀。(2)學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。①課件出示要求會寫的字。②生自由認讀。③師指名認讀，并引導(dǎo)你是怎樣記住這些字形的?④生交流。示例1:可以用形近字識字法來記憶。鈍—噸；翼—冀；膨—澎；末—未；毫—豪；顱—碩。示例2:說文解字分辨“末”與“未”。來1,末，樹的頁部叫“末"。字形米用“木”作偏芳，指事符號“一”表示位置在樹的上部。幣，未，字形像樹上枝葉重疊的樣子。所有與未相關(guān)的字，都采用“未”作偏旁。⑤師指導(dǎo)書寫“隧”字。(視頻出示書寫筆順)(3)學(xué)習(xí)本課詞語。①課件出示要求正確讀寫的詞語。②反復(fù)認讀。師指名認讀；生開火車認讀；全班齊讀。③理解詞意。師：你能根據(jù)下面的意思寫出相應(yīng)的詞語嗎?(師指名回答)(出示課件，相機出示課件中括號內(nèi)的字)●□作文或說話時在關(guān)鍵的地方加上的使內(nèi)容更加生動傳神的精辟語句。(點睛之筆)●□連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)●□指無須懷疑，是鐵一樣的事實。(毋庸置疑)●□形容高興、興奮到了極點。(欣喜若狂)3.理清層次。(1)師引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家把生字新詞送回課文中，大聲讀課文，邊讀邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。(2)生交流。(3)師小結(jié)。(出示課件)●第一部分(第1、2自然段):大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，變成了飛翔的鳥兒o●□第二部分(第3、4自然段):科學(xué)家推測恐龍是如何演化成鳥兒的?！瘛醯谌糠?第5自然段):科學(xué)家希望能通過化石全面揭示這一歷史進程。4.整體感知。(1)師：誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容?(2)同桌交流。(3)師指名回答。(4)出示課件。課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為。本課生字新詞較多，學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強了教學(xué)活動的目的性。教學(xué)過程中尊重學(xué)生的獨特感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析觀察的能力，突破了這節(jié)課的重難點。1.合作朗讀。(1)師述：學(xué)會了生字新詞，弄清了文章的層次，了解了文章的內(nèi)容后，讓我們再次走進課文，小組合作朗讀課文。(2)課件出示閱讀要求。●□四人一組，每人讀一個自然段，要求讀得正確、流利?！瘛踹呑x邊思考，在不懂的地方做上標(biāo)記?！瘛踝x完后在小組內(nèi)交流不懂的問題，并試著解決。(3)四人一組合作朗讀。2.提出疑問。(1)生讀后小組內(nèi)交流。(2)全班交流。(要求：先提出不懂的問題，再說說解決的方法)示例1:我不懂什么是中生代，通過查閱資料我弄明白了。中生代：地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5000萬年至6500萬年，持續(xù)的時間長達1億8000萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海里有蛇頸龍，空中有翼龍。示例2:我不明白什么是化石，小組交流的時候，通過請教同學(xué)知道了?；褐腹派锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定地層的年代。3.討論解惑方法。(1)師提問：遇到不懂的問題，你是怎么解決的?(2)預(yù)設(shè)：遇到不懂的詞語，可以通過查字典解決；也可以通過與同學(xué)討論解決。4.師：同學(xué)們真不錯!遇到不懂的問題能嘗試著自己解決，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛向藍天的恐龍再次通讀全文，進一步理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。【設(shè)計意圖】學(xué)生通過讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫作思路，這是對全文整體的把握，為更好體會人物的語言及心理活動描寫做鋪墊。1.理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的過程。2.體會課文中語言表達的準確性。1.復(fù)習(xí)鞏固。(1)課件出示詞語。(2)師指名認讀，相機正音。2.發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律。(1)生自由讀詞，邊讀邊觀察：這些詞語的排列有什么規(guī)律?(2)示例：第1組詞語是描寫恐龍的；第2組詞語是描寫鳥兒的；第3組詞語是描寫科學(xué)家的研究價值及表現(xiàn)的。3.導(dǎo)入新課。師：如此兇猛、笨重、遲鈍的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒的呢?這節(jié)課我們就跟著科學(xué)家一起去探索恐龍的奧秘吧!【設(shè)計意圖】掌握生字新詞，是理解課文內(nèi)容的前提。課前鞏固復(fù)習(xí)，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過交流，歸納總結(jié)詞語規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。而問題的設(shè)置則達到了讓學(xué)生帶著問題讀課文的目的，這樣的方式更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。板塊二深入研讀，交流感悟1.感悟“欣喜若狂”。(1)讀詞理解“欣喜若狂”。①課件出示“欣喜若狂”。②師指名認讀，要求生讀出自己的理解。③全班齊讀，讀出“欣喜若狂”的感受。(2)直接描寫，感悟“欣喜若狂”。①默讀課文，找出文中寫研究者們欣喜若狂的句子，在句子下面畫橫線。②師指名回答。③出示課件。20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。④師指名讀句子，要求生讀出“欣喜若狂”的語氣。⑤課件出示恐龍和鳥兒的骨骼圖片。⑥師：瞧!圖片中恐龍和鳥兒的骨骼結(jié)構(gòu)有著驚人的相似之處!這一發(fā)現(xiàn)會讓人感受如何?⑦生齊讀。(3)發(fā)現(xiàn)證據(jù)，感悟“欣喜若狂”。①課件出示句子。②師指名朗讀。③師引導(dǎo)：讀著讀著，你有一種什么樣的感受?(預(yù)設(shè)：欣喜若狂)④指導(dǎo)朗讀。(4)結(jié)合資料袋，感悟“欣喜若狂”。①師課件出示課后資料袋。②全班小聲讀后師指名讀。③指導(dǎo)生帶著想象朗讀。師引導(dǎo)：如果你是一名科學(xué)家，有這么多重大的發(fā)現(xiàn)，你會怎么樣?(生齊讀)(5)發(fā)現(xiàn)成果，感悟“欣喜若狂”。①師引導(dǎo)：為什么在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛的恐龍化石，會使全世界的研究者們欣喜若狂?②出示課件。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。③理解“點睛之筆”。(課件出示“點睛之筆”)師：什么是“點睛之筆”?示例：比喻作文或說話時，在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。④生小聲讀句子，結(jié)合課文內(nèi)容想想：這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?⑤預(yù)設(shè)：這無疑為該項研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程。⑥師指導(dǎo)朗讀：這樣巨大的研究成果，會讓人怎么樣?生齊讀：20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。2.了解恐龍飛向藍天的演化過程。(1)了解恐龍的龐大家族。①課件出示表格。②生默讀課文第3、4自然段，與小組同學(xué)合作填寫表格。③全班交流，完成表格。④師引導(dǎo)討論：通過這份表格，你知道了什么?(示例：我知道了恐龍的生活習(xí)性、形體特征等)(2)介紹恐龍飛向藍天的演化過程。①師：那么恐龍究竟是如何飛向藍天的呢?讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧!②生讀第4自然段，思考：陸地的恐龍演化成天空中的鳥類要經(jīng)歷哪幾個階段?邊讀邊畫出有關(guān)的句子，根據(jù)課文內(nèi)容列提綱。③師引導(dǎo)列提綱：先說說需要經(jīng)歷的幾個階段，再找出每個階段最關(guān)鍵的一個詞句。示例：“第一種恐龍”。地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。(相機板書：第一種恐龍兩億四千萬年前)④同桌合作完成提綱，師巡視指導(dǎo)。⑤師根據(jù)生的回答依次板書：數(shù)千萬年后龐大家族(一些獵食性恐龍體表長出羽毛，樹棲生活)億⑦創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：假如你是一個講解員，你程?(1)師：同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過(2)課件出示第4自然段相關(guān)內(nèi)容。(3)師指名讀文字，引導(dǎo)思考：這段話是圍繞哪句話來寫的?(4)師指名回答。預(yù)設(shè)：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。(5)生自由讀句子，師引導(dǎo)：從加點的詞語中，你讀出了什么?(6)預(yù)設(shè)：用對比強烈的詞語、具體的數(shù)字，準確地表現(xiàn)了恐龍的形態(tài)、性情各異。(7)師生合作朗讀，感受作者用詞的準確。(師)有些恐龍——(生)像它們的祖先……(8)仿寫練習(xí)。師：拿起你手中的筆，照樣子也寫一段話，介紹一種動物或植物吧!【設(shè)計意圖】通過反復(fù)朗讀，先讓學(xué)生找出讓研究者們“欣喜若狂”的句板塊三總結(jié)全文，鼓勵探索(1)師激情講述：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終演化為輕盈靈活的鳥兒的過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!科學(xué)家們并沒有就此止步，他們心中還有一(2)課件出示最后一個自然段。(3)生齊讀。(4)引導(dǎo)交流。師：你認為科學(xué)家們的這一愿望有沒有實現(xiàn)的可能?說說你的想法。(1)師引導(dǎo)討論：通過恐龍化石，科學(xué)家能推測出恐龍演化成鳥類的過程。對于致力于研究的科學(xué)(2)生交流感受。師：越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家們的研究提供了幫助，,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因?？茖W(xué)家們對于你們這些未【設(shè)計意圖】新課結(jié)束之時，引導(dǎo)學(xué)生討論，目的是激起學(xué)生,也留給學(xué)生足夠的空間表達自己的看法。進化的恐進化的恐龍偉大的發(fā)現(xiàn)恐龍演變成鳥類令人驚奇演變過程獵食性恐龍→演變成鳥類美好的愿望揭示恐龍演變成鳥類的進程飛向藍天的恐龍“教有多法，但無定法?！苯虒W(xué)本課時主要采用了情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，課堂上遵循以學(xué)生為主體、教師為主,引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在以下幾方面：2.反復(fù)誦讀，自主閱讀?？铸堁葑兂渗B類是一個漫長的過程，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理清恐龍的演變步驟，在反復(fù)誦讀中學(xué)習(xí)科學(xué)的推理想象與生動有序的表述，并體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。3.體會語言，學(xué)以致用。類文鏈接這篇科普課文語言生動，特別是用詞十分準確。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句進行細心體會，感悟作者在表達上的特點，體會對比寫法的好處，并讓學(xué)生仿寫一個句子，達到從學(xué)習(xí)過渡到學(xué)會運用的目的。1.認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，讀準文中的科技術(shù)語，將不懂的問題提出來。3.能結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料理解“納米技術(shù)就在我們身邊”等句子的含義。1.正確、流利地朗讀課文，將不懂的問題提出來。2.理解“納米技術(shù)就在我們身邊”等句子的含義。1.字詞教學(xué)學(xué)生可以用以前學(xué)過的方法自學(xué)大部分的字?！奥省弊质嵌嘁糇郑凇八劳雎省边@個詞中讀“l(fā)ǜ”;“康”字被包部分的下半部分不要寫錯；“蔬”字筆畫較多，要重點指導(dǎo)。2.閱讀理解主要讓學(xué)生分成四人小組合作探究，采取“讀—畫—議—悟”的方式，自讀自悟，學(xué)會自己分析作者用了哪些說明方法，介紹納米技術(shù)造福人類具體表現(xiàn)在哪些方面。3.語言運用學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，并能將這些方法運用到自己的作文中。1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。1.認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀準課文中出現(xiàn)的科技術(shù)語，整體感知課文。(1)師導(dǎo)入：這節(jié)課先請大家觀看一段影片。(2)師播放視頻。(課件出示：《西游記》中孫悟空變成一只小蟲，趁鐵扇公主喝茶時進入了鐵扇公主肚子的片段)(3)生交流觀后感受。(感受影片故事的神奇)2.導(dǎo)入新課。(1)師述：在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，還有比這更神奇的事物。(2)課件出示醫(yī)用納米機器人工作時的圖片。(3)簡介圖片，導(dǎo)入新課。師：這是一張醫(yī)用納米機器人工作時的圖片，它可以清理人體血管垃圾，可以將人腦與云腦連接，可以送藥、手術(shù)……這樣微小而具有神奇功能的機器人，就是用納米材料和納米技術(shù)制造的納米機器人。今天讓我們共同走進《納米技術(shù)就在我們身邊》。(4)板書課題：納米技術(shù)就在我們身邊。3.讀題質(zhì)疑。(1)生齊讀課題。(2)師引導(dǎo)：讀了課題后，你有什么疑問?你最想知道什么?(3)預(yù)設(shè)：什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米的新奇特性具體體現(xiàn)在哪些方面?【設(shè)計意圖】用視頻、圖片導(dǎo)入新課，能很快集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從課題中質(zhì)疑，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，引起閱讀期待。板塊二學(xué)習(xí)字詞，整體感知(1)師：究竟什么是納米?它的新奇特性體現(xiàn)在哪些方面呢?快快走進課文去看看吧。(2)課件出示閱讀要求?！瘛踝杂勺x課文，要求讀準字音，讀通句子?！瘛跤龅缴?、難讀的詞語或句子，多讀幾遍。(3)生自由讀課文，圈出課文中的生字新詞。(4)同桌互讀，糾正讀音。2.檢查預(yù)習(xí)。(1)學(xué)習(xí)要求會認的字。①課件出示要求會認的字。②讀準字音。師指名認讀，相機正音：“臭、蔬、癥③認識多音字。師：誰知道它的另一種讀音?(課件出示“率”的讀音)(2)學(xué)習(xí)要求會寫的字。①課件出示要求會寫的字。②讀準字音。生自由認讀；師指名讀，相機正音。③識記生字。師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些字的字形的?(生交流)示例1:說文解字識記“蔬”字。(出示課件)示例2:順口溜識記“臭”字。自大加一點，就讀“臭”。④指導(dǎo)寫字。(視頻出示書寫筆順)師在田字格范寫“康”,提醒“康”被包部分的下半部分不要寫成“水”。(3)學(xué)習(xí)要求會寫的詞語。①課件出示詞語。②讀準字音。師指名認讀；全班齊讀。③理解詞意。生提出不理解的詞語與同桌交流。(師相機出示課件)●無能為力：用不上力量；多指沒有能力完成某件事情或解決某個問題?！瘛躅A(yù)防：事先防備。④運用詞語。師：誰能選擇其中的一兩個詞語并結(jié)合課文內(nèi)容說一句話?4.了解科技術(shù)語。(1)課件出示科技術(shù)語。納米技術(shù)碳納米管碳納米管天梯吸波材料探測雷達癌細胞病灶緩釋技術(shù)死亡率(2)反復(fù)認讀。生自由練習(xí)讀詞語；師指名認讀；全班齊讀。5.整體感知。(1)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了關(guān)于納米的哪些知識?(2)生交流。示例：簡單而準確地介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識，展示了納米技術(shù)的美好前景。6.理清課文層次。(1)師：你認為課文可以分為幾部分?(2)師指名交流。(相機出示課件)●第一部分(第1自然段):總述21世紀是納米的世紀?！瘛醯诙糠?第2自然段):具體介紹了什么是納米技術(shù)?！瘛醯谌糠?第3、4自然段):介紹了在我們身邊的納米技術(shù)以及納米技術(shù)能讓人更健康。●□第四部分(第5自然段):講了在不遠的將來，納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。7.師小結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)會了課文的生字、新詞，而且理清了文章的層次，下節(jié)課我們繼續(xù)探尋納米的世界?！驹O(shè)計意圖】識字、寫字詞是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。本課生字新詞較多，而且科技術(shù)語較多，因此教學(xué)時將學(xué)生熟悉的語言因素作為主要材料，引導(dǎo)他們主動識字讀詞，力求識用結(jié)合，提高教學(xué)效率。第2課時1.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，自主、合作探究納米技術(shù)的奧秘。2.有科學(xué)依據(jù)地大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。(1)師導(dǎo)入：這節(jié)課我們將繼續(xù)在納米世界里感受神奇的納米技術(shù)。(2)板書課題。(板書：納米技術(shù)就在我們身邊)(3)讀題思考。①生齊讀課題。②理解“納米”。師：什么是納米?(預(yù)設(shè)：長度單位)師：以前我們也許聽說過納米技術(shù)，現(xiàn)在就讓我們來認識它吧!③生再讀課題。2.回顧問題。師述：上節(jié)課大家就課題提出了自己最感興趣的問題，現(xiàn)在我們一起來回顧一下。(出示課件)課件出示：●□什么是納米?●□什么是納米技術(shù)?●□納米的新奇特性具體體現(xiàn)在哪些方面?【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生理解課題中的“納米”這個詞語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對陌生的“納米技術(shù)”的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊二小組合作，感受“神奇”1.合作學(xué)習(xí)。(1)明確學(xué)習(xí)方法。①師引導(dǎo)：這節(jié)課我們就采用四人小組合作閱讀的方式解決我們提出的問題。②出示課件?！瘛跛娜诵〗M合作閱讀，思考：什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米的新奇特性具體體現(xiàn)在哪些方面?●□畫出有關(guān)的句子，放聲讀一讀，想一想作者是用什么方法進行說明的。●□小組內(nèi)交流討論。③師指名讀，并相機指導(dǎo)閱讀。④師強調(diào)：每人先讀一遍課文，再合作完成這些題目，最后在全班交流。(2)四人小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。2.匯報交流。(1)什么是納米?①出示課件。②師指名朗讀。③歸納特點。師：從這句話中你知道了什么?預(yù)設(shè)：納米是很小的長度單位。(相機板書：納米小)(2)感悟納米的“小”。①出示課件?！瘛跫{米是非常非常小的長度單位，非常非常小。●□納米是非常非常小的長度單位，1納米等于十億分之一米。②師指兩名生分別讀這兩個句子。③引導(dǎo)比較。師：你覺得上面哪句話寫得更好?為什么?預(yù)設(shè)：第2句寫得好，采用了列數(shù)字的說明方法突出了納米是很小很小的長度單位。④指導(dǎo)朗讀。師：再讀這句話，讀出納米的小。(師指名讀后全班齊讀)⑤師：文章中還有哪些句子也向我們生動地介紹了納米是很小的長度單位?(出示課件)如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上。⑥師指名讀句子。⑦師引導(dǎo)感悟作者運用作比較的方法來介紹納米的小。⑧生再讀句子，感受納米的小。(3)探討什么是納米技術(shù)。①出示課件。納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。這種納米級的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福人類的一門②師：從這段話中可知納米技術(shù)有什么特點?(預(yù)設(shè)：很小)(相機板書：納米技術(shù))③理解“無能為力”。師述：納米級物質(zhì)擁有的這些特征，就是納米技術(shù)的神奇之處。作者用舉例子的說明方法再次讓我們感受到了納米技術(shù)的“神奇”之處。④生齊讀。3.感悟?qū)懛ā?1)學(xué)習(xí)第2自然段。①課件出示第2自然段。②合作朗讀，感悟?qū)懛ā?師)課文先提出問題——(生)什么是納米技術(shù)呢?(師)這句是總寫，再分寫——(生)納米技術(shù)的研究對象……(2)學(xué)習(xí)第3、4自然段。①師引導(dǎo)：運用剛才的讀書方法，同桌之間合作朗讀，體會納米技術(shù)的神奇具體體現(xiàn)在哪些方面。②同桌互讀。③師指名合作朗讀。示例1:第3、4自然段都是圍繞納米技術(shù)的運用來寫的，與第2自然段一樣，都是運用先總后分的寫(相機出示課件)納米技術(shù)就在我們身邊：●□冰箱里使用納米涂層就會具有殺菌和除臭功能，能夠使蔬菜保鮮期更長?！瘛酢疤技{米管”比鋼鐵結(jié)實百倍，而且非常輕。●□最先進的隱形戰(zhàn)機上用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達波吸收掉。(舉例子)納米技術(shù)可以讓人們更加健康：●□利用極其靈敏的納米檢測技術(shù)，可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。●□未來的納米機器人可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。●□未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。(舉例子)示例2:都運用了舉例子的說明方法，介紹了納米技術(shù)的“神奇”。(1)師：通過課前查找資料，你還知道哪些納米技術(shù)早已悄悄進入我們的生活?(2)生交流。(3)出示課件。●洗衣機、高性能彩色打印墨粉等都采用了納米技術(shù)，可以不沾油、不沾水?！瘛踉诨鸺剂现屑尤氩坏?%的納米鋁粉，就可將燃燒熱能增加一倍?！瘛跫{米技術(shù)應(yīng)用在陶瓷上，可使陶瓷具有超塑性，大大增強了陶瓷的韌性，讓陶瓷堅固無比?！瘛跫{米技術(shù)和基因技術(shù)可以組合起來運用。(1)全班大聲朗讀第3、4自然段，要求讀出自己的感悟。(2)師：綜合大家的交流，我們不禁要說，納米技術(shù)不但改變了我們的生活，而且應(yīng)用前景非常廣闊。它就在我們身邊，可以讓我們更加健康!這就是神奇的納米技術(shù)!(相機板書：改變生活應(yīng)用前景廣)【設(shè)計意圖】新課標(biāo)中明確指出：“要善于通過合論來代替?zhèn)€人閱讀?！币虼瞬捎盟娜诵〗M合作探究時，教師對學(xué)生的閱讀進行了指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法，既讓學(xué)生直觀具體地感受到納米技術(shù)的“神奇”,又突破了教學(xué)重難點。板塊三大膽想象，創(chuàng)造“神奇”(1)師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多關(guān)于神奇的納米技術(shù)的知識。下面請同學(xué)們放飛思維，大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力：如果讓你利用納米技術(shù)，你會把它運用到生活中的哪些方面?(2)課件出示寫話要求。(3)同桌討論。(4)生寫話，師巡視。3.出示圖片，介紹神奇。師向生介紹查找到的有關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品。(出示課件)【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練納米技術(shù)就在我們身邊總起——納米的世紀介紹：什么是納米技術(shù)就在我們身邊作用讓人們更加健康前景——深刻變化衣食住行學(xué)科學(xué)愛科學(xué)見“”系列叢書或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思回顧教學(xué)的內(nèi)容，我大膽采用了如下設(shè)計：理解字詞，正確朗讀科技術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。教授課文中的說明方法，用教材教。課文使用了很多說明方法說明納米技術(shù)的神奇。四年級的學(xué)生正好處在從低年級向高年級過渡的時期，這時候的學(xué)生開始轉(zhuǎn)變思考問題的方式，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析，課文中的一些科技知識對學(xué)生來說很有吸引力。因此掌握一些說明方法，對于閱讀、理解說明文幫助很大，有利于學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)語文的能力。所以這節(jié)課著重強化學(xué)生這方面的鍛煉。把學(xué)到的說明方法運用到說話與寫作中去，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了鞏固與強化的作用。這樣設(shè)計的目的在于提高學(xué)生的語言運用水平，增加學(xué)生的知識積累，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。類文鏈接課外資料中補充了許多有關(guān)納米技術(shù)的文字和圖片，是為了讓學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)他們樂于觀察和探究的興趣。8*千年夢圓在今朝1.認識“鵬、攬”等9個生字，讀準1個多音字。2.默讀課文，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3.嘗試運用所學(xué)方法，在閱讀中體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。1.了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.嘗試運用所學(xué)方法，在閱讀中體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。1.字詞教學(xué)本課四字詞語較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀，并主動積累?！版隙鸨荚隆钡摹氨肌弊x“bèn”。2.閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)”這一問題展開閱讀，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學(xué)生討論，在討論中幫助學(xué)生正確理解課文。3.語言運用本課按照“提出問題—默讀思考—討論交流”的思路展開教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)?以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待；然后出示閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟；最后引導(dǎo)學(xué)生討論交流，感受中國航天人勇于探索、堅持不懈、默默奉獻、團結(jié)合作的科學(xué)精神。1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。(1)師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來談?wù)撘粋€話題——提到祖國的航天事業(yè)，你會想到什么?(2)示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等成功升空，并成功著陸。(3)播放視頻。(“神舟五號”升空視頻)師配音解說：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行實驗的成功，向全世界宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。中華民族的飛天夢想實現(xiàn)的那一刻，你內(nèi)心最深的感受是什么?(4)生交流。(1)師：現(xiàn)在讓我們登上時空飛船，沿著時間隧道，一起去了解我國數(shù)千年的飛天夢的實現(xiàn)歷程。(2)師板書課題。(板書：千年夢圓在今朝)(3)師指導(dǎo)讀課題：你認為還可以怎樣讀?(4)師指名讀，指導(dǎo)讀出自豪、驕傲、激動等語氣。(1)課件出示四字詞語。(2)師指名讀，相機正音：“奔”讀“bèn”。(3)生再讀歸類。①師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些詞語排列的規(guī)律了嗎?(生交流)②師指名回答。示例：第一行的詞語與傳說、想象有關(guān)；第二行的詞語與現(xiàn)代航天有關(guān)。(4)詞語運用。結(jié)合課文內(nèi)容，用其中一個詞語說一句話。(5)積累四字詞語。①全班齊讀詞語。②師引導(dǎo)：文中像這樣的四字詞語還有很多，課后找一找，并摘抄下來。4.初讀課文，整體感知。(1)生用喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問題。(2)課件出示自讀要求?！裾n文主要講了什么?●□載人航天夢想是怎樣一步步實現(xiàn)的?(3)交流第一個問題，了解課文的主要內(nèi)容。(出示答案)(4)交流第二個問題，理清條理。(出示答案)【設(shè)計意圖】興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力最現(xiàn)實、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生進一步探究的欲望。飽滿的學(xué)習(xí)熱情為提高學(xué)習(xí)效率提供了基本保證。積累課文中的四字詞語，并進行歸類，能訓(xùn)練學(xué)生抓住重點詞概述文本的能力。1.自讀感悟，找尋夢圓原因。(1)師引導(dǎo)：中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的?(2)出示課件。●默讀課文，思考：中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的?●□閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注。(3)生默讀課文，邊讀邊批畫。(4)生匯報交流。2.交流感悟，了解中國追尋飛天夢的歷程。(相機出示課件)●在古代就有“嫦娥奔月”的神話，有人飛上天、空中飛車的傳說，還有“鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象。(富有激情、想象力)●□傳說，我國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗利用火箭上天的人，他被國際航天史學(xué)家公認為人類飛行探索的先驅(qū)。(勇于探索)●□數(shù)百年來，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫，在實現(xiàn)飛天夢的過程中，遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，但是，始終沒有放棄飛離地球的努力。(堅持不懈)●□主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星。”●□經(jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已。中國成為世界上第五個能夠獨立發(fā)射衛(wèi)星的國家。(默默奉獻)●□一百一十多個單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)。經(jīng)過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力……(團結(jié)合作)【設(shè)計意圖】本板塊以教師引導(dǎo)為主，把大量的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自我展示中學(xué)習(xí)知識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。板塊三回顧“神五”,點燃激情1.回顧“神舟五號”升空場面，點燃愛國激情。(1)師導(dǎo)入：同學(xué)們，千年夢圓在今朝。正因為中華民族有理想、有追求、勇于探索、堅持不懈、有不達目的不罷休的決心，更有著默默奉獻、團結(jié)合作的科學(xué)精神，“神舟五號”終于順利飛上了天。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。(2)播放“神舟五號”升空視頻，激發(fā)民族自豪感。①師播放視頻并配音朗讀。課件出示：2003年10月15日早晨9時，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。火箭宛若一條巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。②師引導(dǎo)：看了這段視頻，你有什么感受?③示例：激動、自豪、喜悅……(師指名讀，相機指導(dǎo)生讀出自己的感受)(3)讀楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話，讀出敬意。①師引導(dǎo)：讓我們一起聆聽來自太空的聲音!②音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話。③師指名讀，并引導(dǎo)：你認為英雄的聲音應(yīng)該是怎樣的?預(yù)設(shè)：洪亮的、鏗鏘有力的、激動的、自豪的……(要求生交流后讀出自豪的感受)④師指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三句話。2.學(xué)習(xí)第7自然段，感受輝煌。(1)師引導(dǎo)：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。繼“神舟五號”之后，中國的航天事業(yè)又有哪些喜訊呢?請自由讀第7自然段，找到答案。(2)生自由讀第7自然段，邊讀邊思考。(3)生匯報交流。(4)根據(jù)生交流相機出示答案。3.展示查找的航天新成就圖片。(1)師述：近年來，我國航天的新成就遠遠不止這些。(2)師依次展示“神舟六號”“神舟七號”“神舟八號”“神舟九號”“神舟十一號”的相關(guān)圖片(3)師引導(dǎo)：你還知道我國在航天領(lǐng)域的哪些最新成就?(4)隨機展示生查找的圖片及文字資料。師：“千年夢圓在今朝”,這樣美麗而又輝煌的成果，怎能不讓富有激情與魄力的中華民族高興、自豪、歡欣鼓舞呢?讓我們再一次有感情地讀課題。作為中華民族的一員，讓我們激動地告訴全世界一—(生)千年夢圓在今朝。(師)讓我們自豪地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。(師)讓我們驕傲地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。師：千年的飛天夢圓在今朝，但更高更遠的飛天夢卻緣起今朝。【設(shè)計意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程。學(xué)生再次朗讀課題，會將自讀后的感受以及課堂學(xué)習(xí)的感受融入其中，獲得思?板書設(shè)計

現(xiàn)代

現(xiàn)代

嘗試(明代)圓夢萬戶試驗利用火箭上天星發(fā)射號”載人

嫦娥奔月人飛上天正式實施探月千年夢圓在今朝古代?作業(yè)設(shè)計?教學(xué)反思為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的閱讀興趣，授課時，我借用視頻播放、圖片展示、音頻播放等多種手段吸引學(xué)生的注意力。2.朗讀形式多樣化。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了“神舟五號”發(fā)射時的真實場景，資料袋在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音朗誦了描寫發(fā)射飛船的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上學(xué)生的心頭，讓學(xué)生為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲；同時，激發(fā)了學(xué)生朗讀的欲望，讓他們在朗讀中感悟,在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達到了精讀理解的教學(xué)目的。1.引導(dǎo)學(xué)生走進社會，了解天下大小事，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生查找資料的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生整理信息、準確傳達信息的能力。3.通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高學(xué)生的口語交際能力，能清楚、連貫地表達。?教學(xué)重難點1.培養(yǎng)學(xué)生整理信息、準確傳達信息的能力。2.交流時能清楚、連貫地表達。?教學(xué)策略1.廣泛了解新聞，選擇自己感興趣的一類，搜索其中的一條重大新聞，然后，選取其中最主要的內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)復(fù)制粘貼或打印圖文等方式將新聞保存下來。2.創(chuàng)設(shè)情境，召開“新聞發(fā)布會”。?教學(xué)準備?教學(xué)過程板塊一視頻導(dǎo)入，明確要求1.播放視頻，導(dǎo)入新課。(1)視頻播放一段央視《新聞聯(lián)播》片段。(片段選取貼近校園生活或生有所了解的新聞)(2)生觀看視頻，了解說新聞的形式。(3)師引導(dǎo)：我們生活在現(xiàn)代社會里，時時、處處都能感受到新聞的存在。你們平時用什么方式來了解新聞?(4)生交流。(5)師小結(jié)：聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)……這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解國內(nèi)和國外的新聞，拉近了世界與我們的距離。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事。那就讓我們召開一次“小型新聞發(fā)布會”,說說新聞吧!(相機板書：說新聞)2.明確說新聞的前期準備。(1)師：到底怎樣說新聞呢?口語交際中給我們提出了明確的要求，讀讀課本上的話，說說有哪些(2)出示課件。在你最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學(xué)交流。要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改內(nèi)容。最后，還可以說說自己對這則新聞的看法。(3)師指名讀要求。(4)生交流。(相機板書：準確傳達信息清楚、連貫地講述)3.明確說新聞時的注意事項。(1)師引導(dǎo)：說新聞的時候你認為要注意些什么?(2)生交流。示例：新聞發(fā)布人要大方自然、聲音洪亮、吐字清晰、富有感染力，還要注意姿勢、語速、表情等細節(jié)。(出示課件)大方自然聲音洪亮吐字清晰有感染力姿勢語速表情(3)師小結(jié)：我們的“小型新聞發(fā)布會”就上述這幾點作為評比標(biāo)準，看看在今天的新聞發(fā)布會中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，可以評為“最佳新聞發(fā)布人”。現(xiàn)在，請同學(xué)們分小組進行活動，共同整理一下手頭的資料，爭取都有好的表現(xiàn)。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在觀看視頻中感知在新聞發(fā)布會上發(fā)布新聞要做些什么,明白在本次口語交際課上要怎樣做，為教學(xué)的順利進行做好鋪墊。板塊二示范指導(dǎo)，規(guī)范語言(1)師引導(dǎo)：現(xiàn)在就請大家試著讀一讀課本上的幾則新聞吧!(2)生自由準備說課本上羅列的新聞材料。(3)課件出示范例。(4)師指名說一說；師生評議。2.播放視頻，師示范指導(dǎo)。(1)播放央視少兒頻道“新聞袋袋褲”欄目視頻。(2)師引導(dǎo)：你覺得小主持人播報新聞時哪些地方值得你學(xué)習(xí)?(3)示例：口齒清晰，聲音響亮；表情自然，面向觀眾；帶著稿子但不照著讀；用自己的話來敘述(4)師指名重新播報新聞；師生評議?！驹O(shè)計意圖】老師有意識地指導(dǎo)，能讓學(xué)生更清楚本次口語交際訓(xùn)練的重點，明確說新聞時要準確傳達信息，講述時要清楚、連貫，要把握語速、語調(diào)。板塊三創(chuàng)設(shè)情境，小組模擬1.師生合作召開“小型新聞發(fā)布會”。(1)師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們都來試一試，把整理的新聞材料試著用精練的語言敘述出來，可以說說自己對這則新聞的看法，也可以就自己感興趣的問題提問。(2)師指兩名生，分別作為新聞發(fā)言人和記者。師當(dāng)主持人，其他同學(xué)當(dāng)嘉賓，評價每個人的表現(xiàn)(3)“新聞發(fā)言人”上臺，并用筆充當(dāng)話筒，“記者”坐在座位上。(4)模擬2022年國慶慶典前夕的新聞發(fā)布會現(xiàn)場，腳本如下：主持人：明天就是中華人民共和國成立73周年紀念日。現(xiàn)在由我主持有關(guān)這個紀念日的“小型新聞發(fā)布會”,新聞發(fā)言人是×××,與會記者是×××。首先有請新聞發(fā)言人×××發(fā)布新聞。新聞發(fā)言人：歡迎大家出席今天的新聞發(fā)布會。2022年10月1日是中華人民共和國成立73周年紀念日,我們國家將舉行一系列慶祝活動。主持人：下面請現(xiàn)場記者提問。記者：今年國慶閱兵的規(guī)模會不會比往年更大?是否能夠看到一些先進的武器裝備?新聞發(fā)言人：今年國慶閱兵的規(guī)?？傮w上會比往年閱兵的規(guī)模要大一些，還會有部分先進武器裝備記者：請問這次國慶閱兵的目的和意義是什么?新聞發(fā)言人：這次閱兵彰顯我國國威、軍威，激發(fā)全國人民的愛國熱情，體現(xiàn)國慶慶典特色，展現(xiàn)新時代強軍風(fēng)采，動員和激勵全國各族人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。2.評價“小型新聞發(fā)布會”。(1)師述：我們的“小型新聞發(fā)布會”到此結(jié)束。感謝新聞發(fā)言人×××,感謝到場記者×××。請大家對我們這一組的表現(xiàn)進行評價。(2)生評議。3.人人參與，分組交流。(1)師：剛才的“小型新聞發(fā)布會”上，大家表現(xiàn)得都不錯，對于說新聞有了新的了解，現(xiàn)在請大家將查找到的新聞在小組內(nèi)練習(xí)說一說吧。(2)將生分為時政、體育、教育、娛樂等組。(3)每組推選出一名主持人。(4)小組內(nèi)交流各自查找到的新聞，選出大家比較感興趣的兩則，請查找者當(dāng)本組新聞發(fā)言人，其他人扮演記者。4.召開小組的“小型新聞發(fā)布會”。5.小組內(nèi)評選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等?！驹O(shè)計意圖】這一板塊的教學(xué)注重人與人之間的直面交流和溝通，體現(xiàn)了口語交際的互動性和實踐性，有利于提高學(xué)生的思維敏捷性。板塊四總結(jié)收獲，關(guān)注新聞1.師引導(dǎo)：今天的口語交際課“說新聞”中，同學(xué)們表現(xiàn)得積極、踴躍。通過參加今天的“小型新聞發(fā)布會”,你有什么收獲呢?師：看來大家的收獲都不少，同學(xué)們，我們生活在新聞之中，新聞是觀察社會、走進社會的一個窗口。作為新世紀的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會有意識地關(guān)心國內(nèi)外大事，要努力做到“家事國事天下事,事事關(guān)心”,不做閉目塞聽的“書呆子”,養(yǎng)成收看、收聽新聞的習(xí)慣。同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。我們以后還會經(jīng)常召開這樣的“小型新聞發(fā)布會”,希望更多的同學(xué)能通過這種活動鍛煉自己，提高自己?！驹O(shè)計意圖】語文學(xué)習(xí)的外延是生活。讓學(xué)生從課堂走出來，走向社會，在廣闊的生活中進行口語交際訓(xùn)練，拓寬了口語交際的實踐途徑?！罢f新聞”要求“在你最近了解到的新聞中，選一則感興趣的和同學(xué)交流”,這規(guī)定了交際的內(nèi)容是“自己看到或聽到的各種新聞”,“發(fā)布”要在查找、整合信息的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)現(xiàn)場表達、交流能力。“要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改內(nèi)容”,這要求講的同學(xué)要講述得清楚、明白，聽的同學(xué)要認真、仔細，這是過程與方法。養(yǎng)成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)與課外，創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境，加強對交際語言的規(guī)范與指導(dǎo)，才有可能更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)②生交流。1.通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。在教學(xué)時，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個自由的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作，能準確捕捉場景特點，具體生動、文從字順地表達自己的所見、所聞、所感。教師準備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細節(jié)、不方第1課時1.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。1.視頻導(dǎo)入。(1)視頻播放《阿凡達》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。(2)交流內(nèi)容。①師：看了片段，你有什么想說的?(1)第一關(guān)。(3)師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。2.積累詞語。(1)課件出示一組四字詞語。(2)明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。(3)師指名讀，順勢引導(dǎo)：你最喜歡哪個詞語?為什么?(4)生回答。3.積累詩句。(1)課件出示一組充滿想象力的詩句。(2)師：請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一句詩。(生朗讀后自由討論交流)【設(shè)計意圖】通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時也使學(xué)生積累語言文字，增強課堂的文學(xué)氣息。(1)師：看來，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧(2)師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?(3)師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。(4)模仿表演。①師述：請大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進行表演，用這支鋼筆還可以表演什么?②生自由模仿后，師指名表演。(5)師小結(jié)：借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：(出示課件)2.導(dǎo)入課題。(1)師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧!(2)板書課題：我的奇思妙想。3.智慧島闖關(guān)。師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧!①出示課件。第一關(guān)：會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。示例：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。③師小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物后，進行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡想亂編喲。(相機出示：生活)(2)第二關(guān)。①出示課件。②師引導(dǎo)：點子自己出，點子大家想。科學(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進。想象的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。③出示課件。會飛的木屋水上行走鞋會變大變小的書包④師指名讀。⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。(課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖)⑥師：請讀讀這些點子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(選材時要從“奇”“妙”的角度想象)⑦同桌交流自己的點子后集體交流。(示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服……)⑧師：為什么會有這樣的奇思妙想?⑨生交流。示例1:我家離學(xué)校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。示例2:我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。(3)師小結(jié)：同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進入智慧島。【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生進行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動，學(xué)生的好奇心、表達欲望、想象大門已被打開。(1)課件出示智慧島平面圖。(2)師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。(3)范文引路，明白寫法。①課件出示例文。②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么?預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。③師小結(jié)：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄＂艹鍪菊n件。先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。師引導(dǎo)：文章詳寫了什么?(預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能)(4)師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點，作者舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特點寫具體。(課件出示：抓住特點寫具體)怎么才能抓住特點寫具體?(課件出示：運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法)2.理清思路，完成任務(wù)單。(1)課件出示任務(wù)單。(2)生任意選擇其中一項任務(wù)單并完成。(3)四人一組討論交流；全班交流。(4)師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節(jié)，注意汲取科學(xué)知識，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。3.生習(xí)作。(1)師引導(dǎo)：如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧!注意以下幾點要求喲!(2)出示課件?！褚x予所寫事物人的思想、感情、行為。●□想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。●□要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡編亂造?！瘛踔黝}要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進步等內(nèi)容。(3)師指名讀。(4)生寫作。【設(shè)計意圖】經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習(xí)作教學(xué)的實踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。第2課時欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。1.欣賞佳作。(1)師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧!(2)例文解讀。(出示課件)(3)生自由朗讀。(4)師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。(5)示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。(6)師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。2.修改習(xí)作。(1)師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習(xí)作。(2)四人小組交流自己的習(xí)作。①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。③小組內(nèi)評選出小組最佳習(xí)作，準備參加班級交流。(3)生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進行小組互評互改，對文章進行補充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量,以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。板塊二交流習(xí)作，二次行文1.集體交流，診斷作文毛病。(1)選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。(2)全班評議。2.生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。3.師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異?；钴S?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果?！驹O(shè)計意圖】通過開放式評價指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等，放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節(jié)習(xí)作課我主要做到了以下幾點：第一，變重形式輕內(nèi)容為堅持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況，教學(xué)時我采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，關(guān)于讀記想象的詞語、詩句、游戲等活動，學(xué)生興趣盎然，對習(xí)作內(nèi)容進行了充分的想象。這為學(xué)生后來給自己的奇思妙想擬定一個新穎的題目和寫出具體的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。第二，變教師指導(dǎo)習(xí)作為學(xué)生自主習(xí)作。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位：師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓學(xué)生處于主動地位，教師盡量少說，讓學(xué)生大量說。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立的想象能力和表達能力。第三，先說后寫，從口頭作文到書面作文?！翱陬^作文若能持之以恒，會讓學(xué)生達到出口成章的程度?！北敬握n時用大量的時間讓學(xué)生口述作文，方法靈活，氣氛活躍，大大豐富了學(xué)生的語言訓(xùn)練模式第四，利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。1.與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。2.利用減一減、加一加的方法認識“賓、吉”等12個生字。3.與同學(xué)交流近幾十年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會運用。4.積累《江畔獨步尋花》。學(xué)會運用近幾十年出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語。1.“交流平臺”的教學(xué)可以結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時遇到不懂的問題時是怎樣解決的,再聯(lián)系實際，在閱讀中加以運用。2.對于“識字加油站”中大部分的字，可以利用減一減、加一加的方法認識。3.“詞句段運用”第一題安排的兩組詞語，可以與同學(xué)交流或查資料了解。對于第二題，主要先讓學(xué)生讀熟句子，注意加點的部分所用的說明方法——作比較，在語境中體會其作用，再仿照例句學(xué)習(xí)運用。4.“日積月累”先讓學(xué)生讀熟古詩，在朗讀中大致了解古詩的意思，再通過適當(dāng)?shù)南胂笠龑?dǎo)，讓他們身臨其境地去體會、去感悟。1.與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。2.利用減一減、加一加的方法認識“賓、吉”等12個生字。1.導(dǎo)入新課。師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成就?？茖W(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進語文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。(課件出示：語文園地)2.課文回顧。(1)師引導(dǎo)：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文?(2)課件出示學(xué)過的課文題目。(3)生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。(4)課件出示要求。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的?(5)生匯報交流。3.學(xué)習(xí)“交流平臺”。(1)師導(dǎo)入：遇到不懂的問題，同學(xué)們的解決方法真多啊!我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧!(2)出示課件?！裎彝ǔ?lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。●□查資料可以幫助我們理解不懂的問題?！瘛跷沂钦埥虅e人后知道的。(3)師引導(dǎo)：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲?(生交流)(相機出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……)(4)師繼續(xù)引導(dǎo)：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎?(5)示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過的課文，與同學(xué)討論……(6)生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問題時的解決方法。①師引導(dǎo)：誰能聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。②示例：學(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章時，我不明白“為什么《琥珀》的作者把故事發(fā)生的時間設(shè)定在幾千萬年前?”,通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。4.延伸拓展。(1)課件出示一段話。(2)師引導(dǎo)：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運用學(xué)到的方法解決。(3)生討論交流?！驹O(shè)計意圖】先讓學(xué)生自己交流閱讀時遇到不懂的問題的解決方法，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和方法后，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運用，最后嘗試將這些方法運用到課外閱讀中去，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自己解決問題的能1.師引導(dǎo)：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用!現(xiàn)在讓我們來到“識字加油站”,大家可以用什么好方法，記住這些生字呢?2.認一認。(1)課件出示：(2)師指名認讀、組詞。3.變一變。(1)師引導(dǎo)：將上面的字去掉偏旁會變成什么字呢?(相機出示課件)(3)師讀熟字，生齊讀帶拼音的生字及詞語。(4)師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：比較熟字和生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：左邊的字去掉偏旁變成了右邊的字；左右兩邊的字字形相近，讀音大多不同。4.記一記。(1)師引導(dǎo)：我們可以用什么方法記住這些字?(預(yù)設(shè)：利用熟字減一減，組詞識記)(2)組詞識記。(課件出示生字及組詞)賓：賓客賓至如歸賓朋滿座吉：吉利吉祥如意開門大吉咸：咸淡咸蛋咸水兆：吉兆征兆瑞雪兆豐年廷：朝廷宮廷廷試予：給予贈予授予5.自主識字。(1)師出示第二組字。(腫脹)(巡邏)(臺階)(政府)(腳趾)(瀏覽)(2)生齊讀。師引導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：左邊的字加上偏旁變成了右邊的字；左右兩邊的字字形相近，讀音大多相近。(3)同桌互讀正音，交流識字方法。(4)認讀詞語。①師指導(dǎo)讀詞語“腫脹”:這個詞語有什么特點?(預(yù)設(shè)：兩個字偏旁相同，與身體有關(guān))誰能用“腫”組詞嗎?(預(yù)設(shè)：浮腫臃腫紅腫鼻青臉腫)②師指導(dǎo)讀詞語“腳趾”:你怎么記住“趾”?這個字還可以怎樣組詞?(預(yù)