2024秋八年級語文上冊第4單元15白楊禮贊教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級語文上冊第4單元15《白楊禮贊》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《白楊禮贊》的世界，感受這篇散文的魅力。讓我們一起，走進那堅韌不拔的白楊樹，感受它頑強的生命力，體會作者對家鄉的深情厚誼吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在本節課之前，學生們已經學習了散文的基本知識，包括散文的特點、表達方式和情感傳達等。他們對于描寫自然景物、抒發感情的文章有一定的閱讀經驗，但對于《白楊禮贊》這樣具有象征意義的散文，他們可能還缺乏深入的理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對文學作品的興趣普遍較高，他們喜歡通過閱讀來感受文字的魅力。在閱讀能力上，他們已經能夠獨立閱讀并理解文章的大意，但在深入分析文章的象征意義和作者情感方面，可能還需要進一步的引導和訓練。他們的學習風格各異，有的學生喜歡通過討論來深入理解，有的則更傾向于獨立思考和筆記。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《白楊禮贊》時可能會遇到以下困難：一是對文章中象征手法的理解不夠深入，難以把握作者想要傳達的深層含義；二是對于散文中的抒情語言和情感表達可能缺乏敏感度，難以準確捕捉作者的內心世界。此外，學生在分析文章結構、段落劃分和主題思想時，也可能存在一定的困難。因此，教學過程中需要注重引導和啟發，幫助學生逐步克服這些挑戰。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，結合學生的閱讀體驗，引導學生深入分析文章。

2.教學活動：組織學生進行角色扮演，讓學生扮演作者或白楊樹，體會作者的情感和樹木的精神；同時，設計小組討論，讓學生探討白楊樹的象征意義。

3.教學媒體：利用多媒體展示白楊樹圖片和視頻，增強學生的直觀感受；同時，結合課文原文，通過朗讀和音頻資料，提升學生的語言感知能力。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于白楊樹的視頻，讓學生直觀感受白楊樹的形象。

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們認為白楊樹有什么特別之處？它為什么會成為作者贊美的對象？”

3.**激發興趣**：簡要介紹《白楊禮贊》的背景和作者，引發學生對文章的好奇心。

**講授新課（15分鐘）**

1.**分析標題**：“白楊禮贊”的標題有什么含義？它揭示了文章的哪些內容？

2.**理解文章**：分段講解文章內容，重點分析作者的抒情手法和象征意義。

3.**討論交流**：引導學生討論文章中白楊樹的象征意義，以及作者對家鄉的深情。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**角色扮演**：分組進行角色扮演，讓學生扮演作者或白楊樹，體驗作者的情感和樹木的精神。

2.**小組討論**：分組討論文章中的象征手法，如白楊樹的堅韌、不屈等，以及這些象征意義在文章中的作用。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問**：針對文章中的關鍵問題進行提問，如“作者為什么選擇白楊樹作為贊美的對象？”

2.**回答**：讓學生回答問題，教師進行點評和總結。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.**提問與解答**：教師提出問題，引導學生思考并回答，教師及時給予反饋。

2.**情感共鳴**：引導學生分享自己對家鄉的情感，與作者的情感產生共鳴。

3.**拓展延伸**：討論白楊樹在現實生活中的象征意義，如堅韌不拔、團結協作等。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.**總結**：回顧本節課的學習內容，強調文章的象征意義和作者的情感。

2.**作業布置**：要求學生課后閱讀《白楊禮贊》全文，并寫一篇讀后感。

**教學時間分配：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-總結與作業布置：5分鐘

**教學重難點：**

-白楊樹的象征意義

-作者的情感表達

**教學創新點：**

-通過角色扮演和小組討論，讓學生更深入地理解文章內容。

-引導學生分享自己的情感體驗，與作者產生共鳴。

-結合現實生活中的象征意義，拓展學生的思維。

**核心素養能力的拓展要求：**

-培養學生的閱讀理解能力

-提高學生的情感表達能力

-增強學生的團隊合作能力學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解散文的閱讀方法，對《白楊禮贊》這樣的象征性散文有了更深入的認識。他們在分析文章結構、把握作者情感和象征意義方面取得了顯著進步。

2.**情感共鳴與表達能力增強**：學生在學習過程中，能夠體會到作者對家鄉的深情厚誼，以及白楊樹所象征的堅韌不拔的精神。這有助于學生培養自己的情感共鳴能力，并在日常生活中更好地表達自己的情感。

3.**文學鑒賞能力提高**：通過對《白楊禮贊》的賞析，學生學會了如何鑒賞文學作品，包括分析標題、理解象征手法、把握文章結構等。這些技能將有助于他們在今后的學習中更好地理解和欣賞其他文學作品。

4.**批判性思維能力發展**：在課堂討論和提問環節，學生需要運用批判性思維來分析文章，提出自己的見解。這有助于培養學生的批判性思維能力，使他們能夠獨立思考，形成自己的觀點。

5.**合作學習與交流能力提升**：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流中分享自己的想法，傾聽他人的意見，這有助于提高他們的交流能力和團隊合作精神。

6.**文化素養的拓展**：通過學習《白楊禮贊》，學生了解了我國傳統文化中關于自然景物的象征意義，以及作者對家鄉的熱愛。這有助于拓展他們的文化視野，增強民族自豪感。

7.**寫作能力的提升**：在寫讀后感的過程中，學生需要運用所學知識，結合自己的思考，進行寫作。這有助于提高他們的寫作能力，包括語言表達、結構安排和觀點闡述等方面。

8.**審美情趣的培養**：通過欣賞《白楊禮贊》這樣的文學作品，學生能夠感受到文學的美，培養自己的審美情趣。教學反思這節課下來，我深感收獲頗豐，同時也發現了一些需要改進的地方。首先，我想談談課堂上的亮點。

課堂導入環節，我選擇了播放白楊樹的視頻，這個方法很有效，學生的興趣立刻被調動起來。他們對于白楊樹有了直觀的認識，這對于理解文章中的象征意義起到了很好的鋪墊作用。在講授新課的過程中，我嘗試了分段講解，并結合討論，讓學生在理解文章的同時，也能參與到課堂中來。我發現，這種互動式教學方式很受學生歡迎，他們的參與度和積極性都有所提高。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和小組討論，這樣的活動不僅讓學生對文章有了更深的理解，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。在課堂提問環節，我提出了幾個關鍵問題，引導學生思考，他們的回答讓我看到了他們對文章的深入理解。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，在講解象征意義時，我發現部分學生對于這一概念的理解還不夠深入。在今后的教學中，我需要更加細致地講解象征手法的運用，幫助學生更好地把握文章的主旨。

其次，課堂討論環節中，我發現部分學生比較內向，不太愿意發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生參與討論，尤其是那些比較內向的學生，讓他們在課堂上也能找到自信。

此外，我還發現，在講解文章結構時，有些學生對于段落劃分和主題思想的把握還不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對文章結構的分析，讓學生能夠更好地把握文章的整體框架。內容邏輯關系①白楊樹的象征意義

-知識點：象征手法、白楊樹的特點、作者的情感

-詞句：堅韌、不屈、頑強、生命力、家鄉

②文章結構分析

-知識點：總分總結構、段落劃分、主題思想

-詞句：開頭段、過渡段、結尾段、中心句、總結

③作者情感表達

-知識點：抒情手法、情感基調、情感