不倒翁（教案）-二年級上冊勞動蘇科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材：勞動蘇科版二年級上冊

內(nèi)容：認識不倒翁的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)制作不倒翁，了解其平衡原理，培養(yǎng)動手能力和科學(xué)探索精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維，通過制作不倒翁，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

2.增強學(xué)生的合作意識和團隊精神，在小組活動中共同解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過設(shè)計獨特的不倒翁，提升學(xué)生的審美能力。

4.強化學(xué)生的安全意識，學(xué)習(xí)制作過程中注意安全操作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級上冊的勞動課程中，已經(jīng)接觸過一些簡單的手工制作活動，對材料的基本特性有所了解。然而，對于不倒翁的結(jié)構(gòu)原理和平衡機制可能缺乏系統(tǒng)認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作的活動尤其感興趣。他們的動手能力正在發(fā)展中，能夠跟隨老師的指導(dǎo)完成簡單的手工制作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀操作和體驗式學(xué)習(xí)，通過實際操作來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制作不倒翁時可能會遇到以下困難：理解不倒翁的平衡原理，確保重心位置；選擇合適的材料和工具；在操作過程中保持耐心和細心。此外，部分學(xué)生可能因為空間想象力不足而難以想象不倒翁的結(jié)構(gòu)。因此，教師需要通過示范、逐步引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提問來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：手工制作工具包（剪刀、膠水、彩紙等）、不倒翁模型、平衡測試裝置

-軟件資源：不倒翁制作軟件（可選，用于輔助設(shè)計）

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺（用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)）

-信息化資源：不倒翁制作教學(xué)視頻、相關(guān)科普文章鏈接

-教學(xué)手段：實物展示、示范操作、小組討論、游戲互動教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向同學(xué)們問好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的課題——不倒翁。你們知道不倒翁是什么嗎？請舉手回答。”

2.學(xué)生們紛紛舉手，老師請幾位同學(xué)分享他們對不倒翁的了解。

3.老師總結(jié)：“不倒翁是一種有趣的玩具，它能夠自動恢復(fù)平衡，即使倒下也能重新站起來。今天，我們就來探究一下不倒翁的奧秘。”

二、新課講授

1.老師展示一個不倒翁模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外觀和結(jié)構(gòu)特點。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得不倒翁為什么會自動恢復(fù)平衡呢？”

3.學(xué)生們開始思考，老師鼓勵他們大膽猜測。

4.老師講解不倒翁的平衡原理，重點講解重心、支撐面等概念。

5.老師展示實驗，讓學(xué)生觀察不倒翁在不同傾斜角度下的平衡狀態(tài)，加深理解。

三、動手實踐

1.老師分發(fā)手工制作工具包，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，開始制作自己的不倒翁。

2.老師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

3.學(xué)生們積極動手，互相幫助，共同完成不倒翁的制作。

四、展示交流

1.各小組展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。

2.老師請學(xué)生上臺，講解自己制作的不倒翁的特點和平衡原理。

3.學(xué)生們互相評價，提出改進意見。

五、總結(jié)提升

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)不倒翁的平衡原理。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生們分享自己的收獲，如了解了不倒翁的平衡原理、提高了動手能力等。

4.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了不倒翁的奧秘，希望大家在今后的生活中，也能像不倒翁一樣，遇到困難不退縮，勇往直前。”

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察家中或周圍的不倒翁，思考其平衡原理，并嘗試設(shè)計一個更加有趣的不倒翁。”

2.老師強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意安全，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

七、教學(xué)反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)效果。

2.老師認為，本節(jié)課通過動手實踐，讓學(xué)生更加直觀地理解了不倒翁的平衡原理，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

3.老師提出改進措施，如增加實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入地探究不倒翁的奧秘。知識點梳理1.不倒翁的定義與特點

-不倒翁是一種能夠自動恢復(fù)平衡的玩具，其特點是無論怎樣傾斜，都能通過自身的重心和支撐面恢復(fù)到垂直狀態(tài)。

2.不倒翁的結(jié)構(gòu)組成

-不倒翁主要由底部重物、中部的支撐桿和頂部的裝飾物組成。

-底部重物是保證不倒翁穩(wěn)定性的關(guān)鍵，其質(zhì)量需要適中。

-支撐桿通常較短，以保證重心盡可能低。

-裝飾物可以美化不倒翁，但不影響其穩(wěn)定性。

3.不倒翁的平衡原理

-重心：不倒翁的重心位于底部重物的中心，這使得它在傾斜時能夠快速恢復(fù)平衡。

-支撐面：不倒翁的支撐面是一個圓形，這有助于它在傾斜時保持穩(wěn)定。

4.制作不倒翁的材料與工具

-材料包括塑料瓶、橡皮泥、紙、剪刀、膠水等。

-工具包括剪刀、尺子、膠水等。

5.制作步驟

-在塑料瓶底部填充適量的橡皮泥，作為重物。

-將橡皮泥固定在瓶底中心，確保重心低。

-在瓶身上設(shè)計裝飾，如剪貼紙、彩筆等。

-確保裝飾物不會影響不倒翁的穩(wěn)定性。

6.不倒翁的穩(wěn)定性實驗

-通過傾斜不倒翁，觀察其恢復(fù)平衡的過程。

-通過改變不倒翁的裝飾物或重量，探究其對穩(wěn)定性的影響。

7.不倒翁的文化內(nèi)涵

-不倒翁在中國傳統(tǒng)文化中象征著堅韌不拔、永不屈服的精神。

-通過制作不倒翁，學(xué)生可以了解和傳承這一文化內(nèi)涵。

8.安全注意事項

-在制作不倒翁的過程中，要注意使用工具的安全，避免受傷。

-制作完成后，不倒翁可能含有小零件，要確保兒童在玩耍時不會誤吞。

9.課后拓展

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計不同形狀、不同重量的不倒翁，探究其對穩(wěn)定性的影響。

-學(xué)生可以制作不倒翁的動畫或視頻，展示其工作原理。

10.教學(xué)評價

-通過觀察學(xué)生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新思維，評價學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。板書設(shè)計①不倒翁的定義與特點

-不倒翁

-自動恢復(fù)平衡

②不倒翁的結(jié)構(gòu)組成

-底部重物

-支撐桿

-裝飾物

③不倒翁的平衡原理

-重心

-支撐面

④制作不倒翁的材料與工具

-材料：塑料瓶、橡皮泥、紙等

-工具：剪刀、尺子、膠水等

⑤制作步驟

-填充橡皮泥

-固定重心

-設(shè)計裝飾

⑥不倒翁的穩(wěn)定性實驗

-傾斜觀察

-改變裝飾或重量

⑦不倒翁的文化內(nèi)涵

-堅韌不拔

-永不屈服

⑧安全注意事項

-使用工具安全

-避免誤吞小零件

⑨課后拓展

-設(shè)計不同形狀的不倒翁

-制作不倒翁動畫或視頻

⑩教學(xué)評價

-動手能力

-合作精神

-創(chuàng)新思維課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《有趣的科學(xué)實驗——不倒翁的秘密》

-視頻資源：《不倒翁的平衡原理科普視頻》

-實踐活動：《設(shè)計并制作個性化不倒翁》

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生課后閱讀《有趣的科學(xué)實驗——不倒翁的秘密》，了解不倒翁的更多科學(xué)原理和歷史背景，增強對科學(xué)知識的興趣。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《不倒翁的平衡原理科普視頻》，通過視頻的形式直觀地學(xué)習(xí)不倒翁的工作原理，加深對平衡力學(xué)概念的理解。

-實踐活動：學(xué)生可以嘗試設(shè)計并制作一個具有個人特色的不倒翁，這不僅是對課堂所學(xué)知識的鞏固，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的鍛煉。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的書籍和雜志，以便他們在圖書館或家中進行閱讀。

-對于視頻資源，教師可以在課堂上播放，或者在班級學(xué)習(xí)平臺上提供下載鏈接。

-在實踐活動方面，教師可以提供一些設(shè)計思路和技巧，如使用不同材質(zhì)的裝飾品，或者嘗試改變不倒翁的形狀和重量來觀察其穩(wěn)定性的變化。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在制作過程中遇到問題時，積極提問和尋求幫助，可以通過小組討論、同學(xué)互助或直接向教師咨詢來解決。

-對于學(xué)生的拓展成果，教師可以組織一次展示活動，讓學(xué)生分享自己的設(shè)計理念和制作過程，這樣可以增強學(xué)生的自信心，并激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.評價與反饋：

-教師可以通過觀察學(xué)生的閱讀筆記、視頻觀看記錄以及不倒翁的制作成果來評價學(xué)生的課后拓展情況。

-教師可以給予學(xué)生積極的反饋，表揚他們的努力和創(chuàng)新，同時指出可以改進的地方，幫助學(xué)生不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論和角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.實踐操作：我意識到理論知識與實踐操作相結(jié)合的重要性，因此在教學(xué)過程中，我安排了動手制作不倒翁的實踐活動。這種實踐操作不僅讓學(xué)生更好地理解了平衡原理，也提高了他們的動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較大的基礎(chǔ)差異，部分學(xué)生對于平衡原理的理解較為困難。這表明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.教學(xué)時間分配：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，有時為了講解某個知識點，會占用過多的時間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠深入。我需要更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，確保每個知識點都能得到充分的講解。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一。我需要探索更加多元化的評價方式，如項目評價、自評和互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異的問題，我計劃在課后提供輔導(dǎo)，幫助理解困難的學(xué)生。同時，我會在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的教學(xué)資源。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：為了更好地分配教學(xué)時間，我會提前規(guī)劃好每個知識點