七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《插上想像的翅膀接龍精美的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《插上想像的翅膀接龍精美的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版教材分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《插上想象的翅膀，接龍精美的童話(huà)》這個(gè)口語(yǔ)交際的課堂。咱們這本書(shū)里，有好多有趣的童話(huà)故事，咱們要學(xué)習(xí)的是如何把這些故事變得更加生動(dòng)有趣。這節(jié)課，咱們就要發(fā)揮自己的想象力，把一個(gè)簡(jiǎn)單的童話(huà)故事，通過(guò)接龍的方式，變成一個(gè)精彩紛呈的故事世界哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)接龍創(chuàng)作童話(huà)故事，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些童話(huà)故事，對(duì)故事的情節(jié)、人物和語(yǔ)言表達(dá)有了初步的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)故事情節(jié)的想象力和創(chuàng)造力也有所體現(xiàn)，但可能還缺乏系統(tǒng)化的童話(huà)創(chuàng)作方法和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

同學(xué)們對(duì)童話(huà)故事普遍抱有濃厚的興趣，喜歡聽(tīng)故事、講故事，也有一定的想象力。在表達(dá)能力上，部分同學(xué)可能較為自信，能夠流暢地表達(dá)自己的想法；而部分同學(xué)則可能較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵(lì)和支持。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在接龍創(chuàng)作童話(huà)故事的過(guò)程中，同學(xué)們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將已有知識(shí)系統(tǒng)化，形成完整的創(chuàng)作思路；二是如何克服語(yǔ)言表達(dá)的局限性，使故事更加生動(dòng)有趣；三是如何在合作中保持故事的一致性和連貫性。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效溝通，培養(yǎng)合作精神，并提供必要的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《插上想象的翅膀，接龍精美的童話(huà)》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與童話(huà)故事相關(guān)的圖片、插圖，以及一些童話(huà)故事的簡(jiǎn)短視頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備白板或黑板，方便學(xué)生進(jìn)行故事接龍創(chuàng)作和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段經(jīng)典的童話(huà)故事視頻，讓學(xué)生們沉浸在故事的魅力中。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果這個(gè)故事可以繼續(xù)發(fā)展，你會(huì)怎樣想象它的結(jié)局？

3.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

**講授新課（15分鐘**）

1.介紹童話(huà)創(chuàng)作的基本要素：人物、情節(jié)、背景、主題等。

2.講解接龍創(chuàng)作的規(guī)則：每個(gè)學(xué)生接上一位同學(xué)的故事，保持故事的一致性和連貫性。

3.展示示例：教師現(xiàn)場(chǎng)示范一個(gè)簡(jiǎn)單的童話(huà)接龍，讓學(xué)生直觀理解創(chuàng)作過(guò)程。

**鞏固練習(xí)（20分鐘**）

1.小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的童話(huà)故事作為基礎(chǔ)，開(kāi)始接龍創(chuàng)作。

2.教師巡視指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供創(chuàng)作建議。

3.分享與評(píng)價(jià)：每組派代表分享自己的創(chuàng)作，其他小組和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)之處。

**課堂提問(wèn)（10分鐘**）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出幾個(gè)問(wèn)題，如“你們覺(jué)得這個(gè)童話(huà)故事中最有趣的部分是什么？”“你們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中遇到了哪些困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：教師就故事創(chuàng)作過(guò)程中的技巧和注意事項(xiàng)進(jìn)行提問(wèn)，如“如何使人物形象更加豐滿(mǎn)？”“如何設(shè)置引人入勝的情節(jié)？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己和他人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，回答教師的問(wèn)題。

**總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話(huà)創(chuàng)作的重要性。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作童話(huà)故事，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和想象，創(chuàng)作出屬于自己的童話(huà)世界。

**教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配**：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：20分鐘

-課堂提問(wèn)：10分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.童話(huà)故事背景知識(shí)：介紹世界各地的經(jīng)典童話(huà)故事及其作者，如《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的童話(huà)創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.童話(huà)創(chuàng)作技巧：探討童話(huà)創(chuàng)作中的人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言表達(dá)等技巧，為學(xué)生提供創(chuàng)作指導(dǎo)。

3.童話(huà)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：分析童話(huà)故事中的人物、情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考童話(huà)故事背后的生活哲理。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多經(jīng)典童話(huà)故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，豐富學(xué)生的童話(huà)知識(shí)儲(chǔ)備。

2.創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和想象力，創(chuàng)作自己的童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

3.小組討論：組織學(xué)生開(kāi)展童話(huà)故事創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.童話(huà)故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生將喜歡的童話(huà)故事改編成劇本、繪畫(huà)、手工藝品等形式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

5.課外活動(dòng)：組織學(xué)生參觀圖書(shū)館、博物館等場(chǎng)所，了解童話(huà)故事的歷史背景和創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

6.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的童話(huà)故事創(chuàng)作過(guò)程，提供家庭支持，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7.主題班會(huì)：以“童話(huà)世界”為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的童話(huà)故事，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

8.校園文化：在學(xué)校舉辦童話(huà)故事創(chuàng)作展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，營(yíng)造校園文化氛圍。板書(shū)設(shè)計(jì)①童話(huà)創(chuàng)作要素

-人物：性格特點(diǎn)、角色定位

-情節(jié)：起承轉(zhuǎn)合、高潮結(jié)局

-背景：故事發(fā)生的時(shí)代背景、地點(diǎn)環(huán)境

-主題：寓意、哲理

②接龍創(chuàng)作規(guī)則

-前后連貫：保持故事情節(jié)的連續(xù)性

-豐富想象：發(fā)揮想象力，拓展故事內(nèi)容

-語(yǔ)言表達(dá)：使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述

③創(chuàng)作步驟

-確定主題：確定童話(huà)故事的主題思想

-設(shè)定人物：塑造具有特色的角色

-創(chuàng)編情節(jié)：構(gòu)思故事的起承轉(zhuǎn)合

-撰寫(xiě)初稿：將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為文字

-反復(fù)修改：優(yōu)化故事內(nèi)容，提高作品質(zhì)量課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話(huà)選集》中的《丑小鴨》和《海的女兒》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，探討不同童話(huà)故事中的主題和人物塑造。

-視頻資源：推薦觀看動(dòng)畫(huà)電影《白雪公主》和《灰姑娘》，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重享受，讓學(xué)生更深入地理解童話(huà)故事的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇一本童話(huà)故事集，如《格林童話(huà)》，挑選其中的故事進(jìn)行閱讀，并嘗試分析故事中的寓意和人物形象。

-視頻資源：觀看動(dòng)畫(huà)電影后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)電影中角色和情節(jié)的看法，以及這些故事如何影響他們的價(jià)值觀。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作童話(huà)故事，可以是接龍的方式，也可以是獨(dú)立創(chuàng)作，要求學(xué)生注意故事情節(jié)的連貫性和人物形象的豐滿(mǎn)。

-寫(xiě)作活動(dòng)：學(xué)生可以寫(xiě)一篇關(guān)于童話(huà)故事主題的短文，如“我最喜歡的童話(huà)故事及其給我的啟示”，表達(dá)對(duì)童話(huà)故事的個(gè)人理解和感悟。

-藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試用繪畫(huà)、手工等方式，將童話(huà)故事中的場(chǎng)景或人物形象表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)對(duì)故事的理解和記憶。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的童話(huà)故事，在家庭或?qū)W校的小組內(nèi)進(jìn)行講述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和公眾演講技巧。

教師提供以下指導(dǎo)和支持：

-在課后布置閱讀和觀看任務(wù)，確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-提供閱讀材料列表和視頻資源推薦，幫助學(xué)生選擇適合的內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作成果，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

-對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，提供必要的寫(xiě)作和創(chuàng)作指導(dǎo)。

-組織定期的課后討論會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)交流自己的想法和感受。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過(guò)得還挺有意思的，咱們一起來(lái)回顧一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作的方式，讓學(xué)生們通過(guò)接龍的形式創(chuàng)作童話(huà)故事。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谛〗M討論中不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。不過(guò)，我也注意到有些小組在討論時(shí)有點(diǎn)混亂，沒(méi)有很好地組織語(yǔ)言，這可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全掌握接龍創(chuàng)作的技巧。

然后，我在講授新課的時(shí)候，盡量用了一些生動(dòng)的故事和例子來(lái)講解童話(huà)創(chuàng)作的基本要素。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺吸引學(xué)生的，他們聽(tīng)起來(lái)很專(zhuān)注，而且能更好地理解抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的理解還不夠深入，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地講解。

在教學(xué)管理上，我盡量保持了課堂的活躍氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何平衡不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，以及如何更好地引導(dǎo)那些不太活躍的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作童話(huà)故事的過(guò)程中，不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還鍛煉了想象力。他們?cè)诜窒碜髌窌r(shí)，能夠流利地講述故事，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生的故事情節(jié)不夠連貫，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趧?chuàng)作過(guò)程中沒(méi)有很好地規(guī)劃故事結(jié)構(gòu)。

首先，對(duì)于小組合作，我會(huì)在下次課之前，提前給學(xué)生一些接龍創(chuàng)作的指導(dǎo)，比如如何保持故事連貫性，如何提