七年級語文上冊第一單元第1課春教學設計教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第一單元第1課《春》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進春天的世界，感受朱自清筆下那充滿生機與活力的《春》。讓我們一起走進課堂，開啟這場春天的盛宴吧！??????核心素養目標1.感受春天氣息，培養學生對自然美的感知能力。

2.領悟文章情感，提升學生情感體驗和審美鑒賞能力。

3.學習寫作技巧，鍛煉學生描繪景物、抒發情感的表達能力。

4.培養學生熱愛生活、積極向上的精神風貌。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經具備了一定的語文基礎，對文章的結構、表達方式有一定的了解。但他們對朱自清的寫作風格和《春》這篇文章可能較為陌生，需要引導他們深入理解文章的內涵。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對春天的主題普遍感興趣，喜歡通過閱讀感受自然之美。他們的學習能力較強，能夠跟隨教師的引導進行思考和討論。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解文章深層含義時可能存在困難，尤其是對朱自清獨特的抒情手法和象征意義把握不足。此外，學生在寫作時可能難以將文章中的情感和技巧有效地運用到自己的創作中。針對這些挑戰，教師需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《春》這篇課文的新人教版七年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與春天主題相關的圖片，如花朵、綠葉等，以及《春》中描繪的景色圖片，還有與朱自清生平及寫作背景相關的資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板用于展示討論內容，同時確保教室光線適宜，以便學生閱讀和觀看多媒體資源。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道春天的象征嗎？春天來了，大自然發生了哪些變化呢？讓我們一起走進《春》這篇課文，感受春天的氣息吧！（教師通過提問激發學生興趣）

2.回顧舊知：同學們，我們之前學習過哪些描寫自然景色的文章？請回憶一下，它們有哪些特點？（教師引導學生回顧已學知識，為新課做鋪墊）

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：今天我們要學習的是朱自清的《春》。這篇文章描繪了春天的景色，表達了作者對春天的喜愛和贊美。下面，我將帶領大家逐句解讀這篇文章。

2.舉例說明：以“吹面不寒楊柳風”為例，解釋“吹面不寒”和“楊柳風”的意境，讓學生體會作者運用擬人、比喻等修辭手法，生動形象地描繪春天。

3.互動探究：請同學們分小組討論，找出文中運用了哪些修辭手法，并舉例說明。每組派代表分享討論成果。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：請同學們嘗試用自己喜歡的方式，將《春》這篇課文中的景物描繪下來，可以是繪畫、寫作或者口頭描述。

2.教師指導：巡視教室，觀察學生的創作過程，對有困難的學生給予個別指導，幫助他們完成創作。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：今天我們學習了《春》這篇課文，了解了春天的美麗景色和作者對春天的熱愛。希望大家在今后的學習中，能夠學會欣賞自然之美，用文字表達自己的情感。

2.學生反思：請同學們談談自己在學習《春》這篇課文過程中的收獲和體會。

五、作業布置（約5分鐘）

1.請同學們課后熟讀《春》這篇課文，背誦自己喜歡的段落。

2.請同學們思考：生活中有哪些事物或場景可以讓你聯想到春天的氣息？試著用文字或繪畫的形式表達出來。

六、課堂延伸（約5分鐘）

1.教師提出：同學們，春天不僅是大自然的變化，還蘊含著豐富的文化內涵。課后，大家可以查閱資料，了解一些關于春天的成語、詩句或故事。

2.學生展示：請同學們分享自己查閱到的關于春天的文化知識，大家共同學習、交流。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠識別并理解《春》這篇文章中使用的修辭手法，如擬人、比喻、排比等。

-學生能夠分析并描述文中描繪的春天景象，以及作者表達的情感。

-學生能夠運用課文中的表達方式，創作自己的文學作品，如描繪自然景物或抒發個人情感。

2.思維與能力：

-學生在分析課文時，能夠運用比較和對比的方法，理解不同季節的特點。

-學生在討論和分享過程中，能夠提出自己的見解，并傾聽他人的觀點，提升了批判性思維能力。

-學生通過小組合作，學會了如何與他人協作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

3.情感與價值觀：

-學生通過閱讀《春》，感受到了春天的美好和生命的活力，增強了熱愛自然、珍惜生活的情感。

-學生在理解作者情感的過程中，學會了表達自己的情感，培養了情感表達能力。

-學生通過學習朱自清的作品，對文學有了更深的認識，提升了文學鑒賞能力，激發了閱讀興趣。

4.習慣與態度：

-學生在課堂上積極參與討論和活動，養成了良好的課堂參與習慣。

-學生在完成作業和創作過程中，培養了堅持不懈、精益求精的學習態度。

-學生通過學習《春》，認識到文學作品的力量，對文學創作產生了興趣，有助于形成終身學習的習慣。

5.綜合應用：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過觀察周圍環境，發現并描述春天的變化。

-學生在日常生活中，能夠運用文章中的修辭手法，使自己的表達更加生動有趣。

-學生在家庭、學校和社會生活中，能夠運用所學情感表達方式，與他人建立良好的溝通和關系。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《春》這篇文章表現出濃厚的興趣。

-學生在朗讀課文時，能夠準確把握節奏和情感，表現出良好的朗讀技巧。

-學生在討論環節，能夠主動發表自己的觀點，并尊重他人的意見，展現出良好的課堂互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，學生們能夠結合課文內容，提出自己的見解，如對文中修辭手法的分析、對春天意象的理解等。

-學生們在展示過程中，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現出良好的語言組織和表達能力。

-小組之間的合作默契，學生們能夠互相補充，共同完成討論任務。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了課文中的關鍵詞匯、修辭手法和作者情感等內容，學生們的成績較為理想。

-學生們能夠準確回答測試題目，顯示出對課文內容的理解和掌握程度較高。

-測試結果反映出學生在課堂上的學習效果，為教師提供了反饋信息。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在學習過程中的優點和不足。

-學生們在互評環節，能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

-通過自評和互評，學生們學會了反思和改進，有助于提高自己的學習效果。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予了及時的表揚和鼓勵，如對積極回答問題的學生給予肯定，對朗讀課文表現突出的學生給予贊揚。

-對于學生在學習過程中遇到的困難，教師給予了耐心指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

-教師針對學生的作業和創作，給予了具體的評價和建議，如指出文章中的亮點和不足，提出改進的方向。

-教師通過評價與反饋，不僅關注學生的學習成果，還關注學生的情感態度和學習習慣，力求全面提高學生的綜合素質。板書設計①《春》課文內容概括

-春的景象：春雨、春花、春風、春草

-春的感受：生機、美好、希望、贊美

②修辭手法

①擬人：如“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“偷偷”一詞

②比喻：如“一切都像剛睡醒的樣子”中的“一切”與“睡醒”的比喻

③排比：