Unit3Myhometownl!(Grammar)教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是七年級下冊英語課本中的“Unit3Myhometown”這一章節。這個單元主要聚焦于語法知識，特別是關于“be”動詞的用法，以及如何描述家鄉的特點。我們會通過一些有趣的對話和活動，來加深對這個語法點的理解和應用。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場英語之旅吧！????核心素養目標分析在本章節的教學中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識以及思維品質。通過學習如何用英語描述家鄉，學生將提升實際語言運用能力，增強跨文化交流的自信。同時，了解不同地區的文化特點，有助于拓展學生的國際視野。此外，通過分析家鄉的描述，學生將鍛煉批判性思維和創造性思維，從而在英語學習過程中全面發展核心素養。教學難點與重點1.教學重點：

-重點內容：正確使用“be”動詞的不同形式（am,is,are）來描述家鄉的人、物、地點等。

-具體例子：例如，學習如何用“is”來描述某個地方的特點，如“Thebeachisbeautiful.”（海灘很美。）

-強調點：強調動詞單復數與主語一致的重要性，以及不同時態的“be”動詞在描述靜態和動態特征時的應用。

2.教學難點：

-難點內容：理解并運用“be”動詞的時態變化，特別是在過去時和現在完成時中的使用。

-具體例子：例如，區分“Thehousewasbig.”（房子以前很大。）和“Thehouseisbig.”（房子現在很大。）

-突破方法：通過實際對話練習和情景模擬，幫助學生理解過去時和現在完成時的區別，以及如何根據情境選擇正確的時態。此外，利用圖表和練習來強化對時態規則的記憶。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、計算機、音響系統

-課程平臺：學校內部英語教學平臺，用于發布教學資料和在線練習

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線英語詞典、相關教育APP

-教學手段：實物教具（如地圖、照片）、圖片和視頻資料、角色扮演道具教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：

“同學們，早上好！今天我們要一起探索我們的家鄉，用英語來描述它。請你們拿出一張關于自己家鄉的圖片或者地圖，準備好分享給大家。我們今天的學習目標就是學會如何用英語介紹我們的家鄉，包括它的地理位置、文化特色和風景。”

展示一張家鄉的圖片或地圖，引導學生觀察并思考如何用英語描述。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內容：

a)“be”動詞介紹

-解釋“be”動詞的基本用法，包括am,is,are的不同形式及其對應的主語。

-舉例說明：“Iamastudent.”（我是一名學生。），“Thecatissmall.”（這只貓很小。），“Theyareinthepark.”（他們在公園里。）

b)時態講解

-介紹一般現在時、一般過去時和現在完成時的“be”動詞形式。

-通過例句展示：“Iwasatschoolyesterday.”（我昨天在學校。），“Shehasabighouse.”（她有一座大房子。）

c)語法規則練習

-給出一些句子，讓學生判斷并選擇正確的“be”動詞形式。

-例如：“Mymother________(is/are)ateacher.”（我的母親是/是……）

3.實踐活動（用時10分鐘）

-詳細內容：

a)描述家鄉

-讓學生用所學知識描述自己的家鄉，可以是口頭描述或書面表達。

-例如：“MyhometownisinthesouthofChina.Theweatheriswarm,andtherearemanyriversandmountains.”

b)角色扮演

-分組進行角色扮演，模擬旅游者與當地居民對話，詢問和介紹家鄉。

-例如：“Whereisthenearestsupermarket?”（最近的超市在哪里？）

c)小組競賽

-將學生分成小組，每個小組用所學知識描述家鄉的不同方面，如文化、美食等，評選出描述最生動、最全面的小組。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-三個方面內容舉例回答：

a)家鄉的變化

-例如：“Howhasyourhometownchangedovertheyears?”（你們家鄉這些年有什么變化？）

b)家鄉的美食

-例如：“Whatarethefamousfoodsinyourhometown?”（你們家鄉有什么著名的食物？）

c)家鄉的文化

-例如：“Whatculturalactivitiesdopeopleinyourhometownenjoy?”（你們家鄉的人喜歡哪些文化活動？）

5.總結回顧（用時5分鐘）

-內容：

“同學們，今天我們學習了如何用英語描述我們的家鄉。我們知道了如何使用‘be’動詞的不同形式來表達現在、過去和完成的狀態，也通過角色扮演和小組討論，提高了我們的口語表達能力和團隊合作精神。現在請每個人回顧一下，你今天學到了什么？能用自己的話描述一下你的家鄉嗎？”

通過學生的回答，教師總結重難點，強調“be”動詞的用法和時態選擇的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多練習英語表達。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：

-學生能夠正確運用“be”動詞的不同形式（am,is,are）來描述家鄉的人、物、地點等，提高了英語的實際運用能力。

-學生通過角色扮演和小組討論，能夠流利地進行英語對話，增強了對英語口語表達的自信心。

2.語法知識掌握：

-學生掌握了“be”動詞的時態變化，包括一般現在時、一般過去時和現在完成時，能夠根據情境選擇正確的時態。

-學生能夠正確判斷和選擇“be”動詞的正確形式，提高了對英語語法知識的理解和應用能力。

3.文化意識拓展：

-學生通過學習家鄉的描述，了解了不同地區的文化特點，拓展了國際視野。

-學生能夠用英語介紹家鄉的文化特色，如傳統節日、民間藝術等，提高了對文化多樣性的認識和尊重。

4.思維品質培養：

-學生在描述家鄉的過程中，鍛煉了批判性思維和創造性思維。

-學生能夠從不同角度思考問題，提出獨特的觀點，并能夠用英語進行表達。

5.團隊合作能力增強：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協作能力。

6.學習興趣激發：

-學生通過學習家鄉的描述，激發了學習英語的興趣，提高了學習的積極性。

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，體驗到英語學習的實用性。

7.自主學習能力提升：

-學生在課堂學習的基礎上，能夠自主查閱資料，拓展相關知識。

-學生能夠通過自我反思和總結，不斷提高自己的英語水平。板書設計①本文重點知識點：

-“be”動詞的基本形式：am,is,are

-“be”動詞的時態：一般現在時、一般過去時、現在完成時

-主語與動詞一致性的原則

②詞匯：

-am,is,are

-myself,yourself,himself/herself/itself,ourselves,yourselves,themselves

-here,there

-some,any,much,many

③句型：

-Iamastudent.

-Thecatissmall.

-Theyareinthepark.

-Iwasatschoolyesterday.

-Shehasabighouse.

④時態對照表：

-一般現在時：主語+am/is/are+形容詞/名詞

-一般過去時：主語+was/were+形容詞/名詞

-現在完成時：主語+have/has+過去分詞

⑤實用例句：

-MyhometownisinthenorthofChina.

-Theriveriswideandclean.

-Theyvisitedthemuseumlastweekend.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-語言準確性：評估學生在使用“be”動詞時，是否能夠正確使用時態和主謂一致。

-語法知識掌握：通過課堂提問和回答，檢查學生對“be”動詞不同時態和用法的理解。

2.小組討論成果展示：

-合作效果：評估小組成員之間的合作情況，包括分工是否合理，溝通是否順暢。

-內容豐富度：檢查小組討論中是否涵蓋了家鄉的不同方面，如地理、文化、歷史等。

-語言表達：評價學生在小組討論中的英語表達能力，包括詞匯的運用和句型的正確性。

3.隨堂測試：

-語法測試：設計一系列選擇題和填空題，測試學生對“be”動詞時態和用法的掌握程度。

-口語測試：進行簡短的口頭描述，讓學生用英語描述自己的家鄉，評估他們的口語表達能力。

4.家庭作業反饋：

-完成情況：檢查學生家庭作業的完成情況，包括作業的準確性和完整性。

-改進建議：針對學生在家庭作業中出現的錯誤，給予具體的改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表