《里程表（一）》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路各位親愛的同學們，今天我們要一起走進數學的奇妙世界，探索里程表這個有趣的概念。這節課，我會用豐富的教學手段，結合實際生活情景，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握里程表的基本知識。我們一起來感受數學的樂趣吧！??????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點

-理解里程表的基本概念：本節課的核心是讓學生理解里程表是什么，它記錄了車輛行駛的總距離。重點在于如何讓學生通過實例理解里程表上的數字代表的實際意義。

-認識里程表的讀數方法：強調如何正確讀取里程表上的數字，包括個位、十位、百位等，以及如何將這些數字轉換成實際的行駛距離。

2.教學難點

-里程數的進位問題：學生在讀取里程表時，可能會遇到進位的情況，例如從99變成100。難點在于如何幫助學生理解進位的原理，并在實際操作中正確處理。

-距離與里程數的關系：理解里程數與實際行駛距離之間的關系是難點，需要通過實際例子或者模擬行駛過程來幫助學生建立直觀的聯系。

-應用里程表解決實際問題：將里程表的知識應用到實際情境中，如計算車輛油耗、估算行駛時間等，是本節課的另一個難點，需要通過實際案例來引導學生思考和解決。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《里程表（一）》相關的教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備里程表圖片、行駛距離圖表以及相關視頻，幫助學生直觀理解里程表的使用和讀數。

3.實驗器材：準備小型車輛模型或模擬里程表，讓學生動手操作，體驗里程表的讀數和進位。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作，同時在實驗操作臺擺放實驗器材，確保教學環境適宜。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發送PPT和視頻資料，讓學生了解里程表的基本概念和讀數方法。

-設計預習問題：提出問題如“里程表上的數字是如何表示行駛距離的？”和“你能找到生活中使用里程表的例子嗎？”

-監控預習進度：通過微信群互動和作業提交情況，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過預習資料初步了解里程表。

-思考預習問題：學生思考并提出自己理解的里程表使用場景。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前建立對里程表的基本認知。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“汽車旅行記”的故事引入里程表的概念。

-講解知識點：通過實際案例講解里程表的讀數和進位規則。

-組織課堂活動：設計“里程表競賽”活動，讓學生模擬駕駛，記錄行駛里程。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解里程表。

-參與課堂活動：學生積極參與競賽，實際操作里程表。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解里程表的基本知識。

-實踐活動法：通過競賽活動，讓學生在實踐中應用知識。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-深化學生對里程表的理解，掌握核心知識。

-通過實踐活動，提升學生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生記錄一周內家庭車輛的行駛里程，并計算平均油耗。

-提供拓展資源：推薦相關數學應用軟件，讓學生在課外進行進一步探索。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用軟件進行里程表相關問題的探索。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，加深對知識的理解。

-反思總結法：學生通過反思作業和拓展學習，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對里程表知識的實際應用能力。

-通過拓展學習，激發學生對數學的興趣，培養科學探究精神。教學資源拓展1.拓展資源

-里程表的歷史與發展：介紹里程表的歷史背景，從早期的機械里程表到現代的電子里程表，讓學生了解科技進步對里程表的影響。

-里程表在交通領域的應用：探討里程表在汽車、火車、飛機等交通工具中的應用，以及它如何幫助駕駛員和乘客。

-里程表與環保：討論里程表如何幫助人們了解車輛的燃油消耗，進而促進節能減排和環保意識的提升。

-里程表與數學知識：分析里程表上的數字如何與數學中的十進制、進位等知識相結合。

2.拓展建議

-里程表制作活動：指導學生制作簡易的里程表模型，通過實際操作加深對里程表概念的理解。

-家庭里程記錄：鼓勵學生在家庭中記錄車輛的行駛里程，并與同學分享，討論里程與油耗的關系。

-里程表數據分析：引導學生收集和分析不同車型的里程表數據，探究不同車型在油耗和行駛距離上的差異。

-里程表與地理知識結合：利用里程表數據，結合地圖，讓學生計算兩地之間的距離，并探討不同交通方式的特點。

-里程表與數學應用：設計一些實際問題，如計算平均速度、估算行駛時間等，讓學生運用里程表數據進行數學計算。

-里程表與科技發展：討論里程表的發展趨勢，如智能里程表的研發，以及它如何與物聯網、大數據等技術結合。

-里程表與法律知識：介紹里程表在車輛年檢、交通事故處理等方面的法律意義，讓學生了解里程表在法律中的作用。

-里程表與日常生活：探討里程表在人們日常生活中的應用，如旅行規劃、出行預算等，增強學生的生活實踐能力。

-里程表與職業規劃：引導學生思考里程表相關的職業領域，如汽車維修、交通規劃等，激發學生對未來職業的思考。課后作業1.實際應用題

-題目：小明家距離學校5.2公里，他每天上學往返共行駛多少公里？

-解答：小明上學往返共行駛的距離是5.2公里×2=10.4公里。

2.里程表讀數題

-題目：一輛汽車里程表顯示的數字是12345.6公里，請問這輛汽車已經行駛了多少公里？

-解答：這輛汽車已經行駛了12345.6公里。

3.里程與速度計算題

-題目：一輛汽車行駛了3.5小時，平均速度是60公里/小時，請問這輛汽車行駛的總里程是多少？

-解答：行駛的總里程=速度×時間=60公里/小時×3.5小時=210公里。

4.里程表進位題

-題目：一輛汽車的里程表從99999.9公里增加到100000公里，這輛車行駛了多遠？

-解答：這輛車行駛了100000公里-99999.9公里=0.1公里。

5.油耗估算題

-題目：一輛汽車行駛了120公里，消耗了10升汽油，請問這輛汽車的油耗是多少升/百公里？

-解答：油耗=消耗的汽油量/行駛的里程×100=10升/120公里×100=8.33升/百公里。

6.里程表與地圖結合題

-題目：小明從家出發，先向東行駛了3.5公里，然后向南行駛了2.8公里，最后向西行駛了1.5公里，請問小明最終距離家有多遠？

-解答：小明最終距離家的距離可以通過勾股定理計算，即（3.5公里）2+（2.8公里）2=（1.5公里）2，計算得到小明最終距離家的距離約為4.2公里。

7.里程表與時間結合題

-題目：一輛汽車從A地出發，以每小時80公里的速度行駛，4小時后到達B地，請問A地和B地之間的距離是多少？

-解答：A地和B地之間的距離=速度×時間=80公里/小時×4小時=320公里。

8.里程表與費用計算題

-題目：一輛出租車起步價是12元，每公里收費2.4元，如果乘客乘坐了15公里，請問乘客需要支付多少費用？

-解答：乘客需要支付的費用=起步價+（行駛里程-起步里程）×單價=12元+（15公里-2公里）×2.4元/公里=42元。板書設計①里程表的基本概念

-里程表：記錄車輛行駛的總距離

-數字表示：個位、十位、百位等

②里程表的讀數方法

-從左至右讀取數字

-注意進位規則

③里程表的應用

-行駛距離計算

-耗油量估算

-行駛時間計算反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際：在講解里程表時，我嘗試將理論知識與學生的日常生活相結合，例如通過讓學生記錄家庭車輛的行駛里程，讓他們更直觀地感受到里程表的應用價值。

2.強化實踐操作：我設計了“里程表競賽”這樣的實踐活動，讓學生在游戲中學習，通過實際操作加深對里程表概念的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對里程表概念的理解不夠深入：部分學生在理解里程表的進位和讀數方法時存在困難，需要更多的耐心和細致的指導。

2.課堂互動不足：在課堂討論環節，我發現學生參與度不高，可能是因為缺乏足夠的引導和激勵。

3.作業反饋不夠及時：由于班級人數較多，我發現自己有時無法及時批改和反饋作業，這影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強基礎概念教學：對于理解里程表概念有困難的學生，我將增加個別輔導，確保每個學生都能掌握基礎概念。

2.豐富課堂互動形式：我將設計更多互動性強的小組活動，如角色扮演、競賽等，