13《贊美讓我心飛揚》教學設計-2023-2024學年心理健康四年級下冊教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）13《贊美讓我心飛揚》教學設計-2023-2024學年心理健康四年級下冊教科版教學內容分析嘿，同學們，今天我們要來學習的是心理健康四年級下冊教科版《贊美讓我心飛揚》這一章節。這節課，我們要一起探討贊美的力量，感受它如何讓我們的心飛揚。這節課，我們將會聯系到之前學過的關于人際交往和情感表達的知識，讓這些知識點在我們的心中生根發芽。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場心靈之旅吧！??核心素養目標分析1.情感認知：學生能夠認識到贊美的積極影響，提高自我價值感和社會認同感。

2.人際交往：學生學會用贊美的方式與他人溝通，增進人際關系，培養同理心。

3.自我表達：學生能夠通過恰當的語言表達贊美，提升溝通能力和語言運用能力。

4.道德修養：學生理解贊美的道德意義，學會欣賞他人，培養積極向上的品質。學情分析同學們，我們即將踏入《贊美讓我心飛揚》這一章節的學習。首先，讓我們來了解一下我們這個班級的學情。

在知識層面，四年級的學生已經具備了一定的語言表達能力和人際交往的基礎知識。他們能夠理解簡單的情感表達，但對于贊美的深層次內涵和它在人際交往中的作用可能還缺乏深入的理解。因此，本節課將幫助他們拓展這方面的知識視野。

在能力方面，學生們在自我表達和溝通能力上存在個體差異。有的同學能夠自信地表達自己的觀點，而有的同學可能在這方面較為內向，需要更多的鼓勵和指導。在贊美他人時，他們可能需要學習如何選擇恰當的詞語和表達方式。

在素質方面，四年級的學生正處于形成良好道德品質的關鍵時期。他們對于贊美和批評的敏感度較高，能夠從正面的反饋中感受到快樂和自信，但也可能因為批評而感到沮喪。因此，本節課旨在通過贊美這一積極的方式來提升他們的心理素質。

在行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠保持良好的紀律，但對于新知識的接受程度和參與度可能因個體差異而異。有的同學可能更愿意積極參與討論，而有的同學可能需要更多的引導和激勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《贊美讓我心飛揚》這一章節的教材，以便跟隨課程內容進行閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與贊美相關的圖片、圖表和視頻，如名人贊美他人的片段，以及展示贊美效果的圖片，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，因此無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生們在小組中分享贊美他人的經歷和感受；在教室一角放置展示板，用于展示學生的贊美作品。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師以一個溫馨的故事開頭，講述一位老師如何通過贊美改變了學生的自信心，激發學生對贊美的興趣。

2.提問：“你們在生活中遇到過贊美嗎？贊美給你們帶來了什么樣的感受？”

3.學生分享自己的經歷，老師引導學生認識到贊美的積極作用。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解贊美的定義和意義，強調贊美在人際交往中的重要性。

2.分析贊美的幾種形式，如口頭贊美、書面贊美、肢體贊美等，讓學生了解贊美的多樣性。

3.舉例說明贊美在生活中的應用，如贊美家人、朋友、老師等，讓學生學會在日常生活中運用贊美。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個贊美對象，用不同的贊美形式表達贊美之情。

2.學生展示贊美作品，其他同學評價，老師給予指導。

3.每組分享贊美過程中的感受，討論贊美對人際關系的影響。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“贊美他人時，我們應該注意哪些方面？”

-注意贊美對象的感受，避免讓對方感到尷尬或不適。

-贊美要真誠，避免虛假的贊美。

-贊美要具體，避免籠統的贊美。

2.舉例回答：“贊美在人際交往中有什么作用？”

-提升贊美對象的自信心和自尊心。

-增進人際關系的和諧與親密。

-促進團隊合作，提高工作效率。

3.舉例回答：“如何學會贊美他人？”

-多觀察他人，發現他人的優點和長處。

-學習贊美他人的技巧，如使用具體、真誠的語言。

-練習贊美他人，提高自己的贊美能力。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調贊美的意義和作用。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲，老師給予點評和鼓勵。

3.老師總結：“贊美是一種美好的情感表達，希望大家在日常生活中學會贊美他人，讓我們的生活更加美好。”

4.布置作業：讓學生回家后，用贊美的方式表達對家人的感激之情。

整個教學流程用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生了解贊美的內涵和作用，提高他們的贊美能力，培養良好的道德品質。教學資源拓展1.拓展資源：

-《贊美與批評》心理學書籍，介紹贊美在心理學中的作用。

-《非暴力溝通》一書，探討如何通過積極的溝通方式表達贊美。

-網絡資源：心理健康教育網站，提供贊美技巧和心理健康的文章。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《贊美與批評》和《非暴力溝通》可以幫助學生深入了解贊美的心理學基礎和溝通技巧。

-觀看心理學講座：利用網絡資源，觀看心理學專家關于贊美和人際交往的講座，拓寬學生的視野。

-組織班級討論：鼓勵學生在課堂上分享贊美他人的經歷，討論贊美在生活中的應用。

-創作贊美小卡片：讓學生制作贊美小卡片，送給家人、朋友或老師，培養贊美他人的習慣。

-開展贊美比賽：組織班級內的贊美比賽，讓學生通過比賽的形式學習贊美他人的技巧。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生模擬贊美場景，提高他們的贊美能力和自信心。

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生觀察家人的一天的表現，并寫下贊美的話語，提高家庭關系和諧度。

-校園活動：參與學校組織的心理健康活動，如心理講座、心理沙龍等，增加對心理健康知識的了解。

-社會實踐：鼓勵學生在社區或學校開展贊美他人的活動，如為清潔工、保安等表示感謝，培養社會責任感。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對贊美概念的理解和應用能力。例如，提問“你認為贊美對人際關系有哪些積極影響？”來評估學生對贊美意義的掌握。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂討論和實踐活動中的參與情況，觀察他們是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-互動反饋：在小組討論和角色扮演環節，觀察學生之間的互動和合作，評估他們的溝通能力和團隊協作能力。

-及時反饋：對于學生的回答和表現，給予即時的正面反饋和建設性意見，幫助學生理解和改進。

2.作業評價：

-贊美小卡片作業：對學生的贊美小卡片進行批改，評價其表達是否真誠、具體，是否能夠觸動人心。

-角色扮演視頻作業：對于學生提交的角色扮演視頻，評估其贊美語言的運用是否自然、得體，以及是否能夠展現出贊美對人際關系的積極作用。

-小組討論報告：批改學生的小組討論報告，關注其是否能夠結合實際案例，深入分析贊美的意義和效果。

-家庭作業反饋：對于學生的家庭作業，如觀察家人表現并寫下贊美話語，評價其觀察力和表達能力。

3.評價標準：

-知識掌握：評估學生對贊美概念、意義、形式的理解程度。

-能力提升：關注學生在贊美技巧、溝通能力、團隊合作方面的進步。

-情感態度：觀察學生在學習過程中對贊美的態度，是否能夠將其應用到實際生活中。

-實踐應用：評估學生將贊美應用于實際情境中的能力，如贊美他人的具體案例。

4.評價方法：

-課堂表現：記錄學生在課堂上的發言、參與度、互動情況。

-作業提交：對學生的作業進行詳細批改，給出具體分數和評語。

-小組評價：小組成員之間互相評價，促進共同學習和進步。

-家長反饋：通過家長會或聯系家長，了解學生在家庭中的表現，獲取家長的評價。

5.反饋與改進：

-定期反饋：在課程結束后，對學生的學習情況進行總結反饋，指出優點和不足。

-針對性改進：根據學生的具體表現，制定個性化的學習計劃，幫助學生克服困難，提升能力。

-持續跟蹤：對學生的進步進行持續跟蹤，確保教學評價的有效性。典型例題講解1.例題：

小明在班級的籃球比賽中表現出色，投籃準確，速度快。以下哪個句子是恰當的贊美？

A.小明投籃很準，真是個籃球天才！

B.小明投籃太好了，簡直像職業球員一樣！

C.小明投籃挺不錯的，但還需要多練習。

D.小明投籃太差了，下次別再參加了。

答案：B

解析：選項B中的贊美既肯定了小明的表現，又沒有過分夸大，保持了真誠和適度。

2.例題：

小紅在美術課上畫了一幅非常漂亮的畫，以下哪個句子是恰當的贊美？

A.小紅畫的畫很漂亮，比老師畫得還好！

B.小紅畫的畫挺好看的，但有點簡單。

C.小紅畫的畫很有創意，顏色搭配得很好！

D.小紅畫的畫太丑了，不適合展示。

答案：C

解析：選項C中的贊美既表達了對小紅作品的欣賞，又具體指出了畫作的優點，如創意和顏色搭配。

3.例題：

小剛在學校的朗誦比賽中獲得了第一名，以下哪個句子是恰當的贊美？

A.小剛朗誦得真好，我聽得很感動！

B.小剛朗誦得不錯，但有些地方還可以改進。

C.小剛朗誦得太好了，他的聲音太有感染力了！

D.小剛朗誦得不好，下次別參加了。

答案：C

解析：選項C中的贊美既表達了對小剛朗誦技巧的認可，又強調了其聲音的感染力，是一種積極的贊美。

4.例題：

小麗在幫助同學解決問題時非常耐心，以下哪個句子是恰當的贊美？

A.小麗幫人解決問題很耐心，是個好人。

B.小麗幫人解決問題雖然耐心，但有時候有點啰嗦。

C.小麗幫助同學解決問題，她的耐心和細心讓人感動。

D.小麗幫人解決問題太慢了，下次別再幫忙了。

答案：C

解析：選項C中的贊美不僅肯定了小