2023二年級數學下冊三三位數的加減法（三位數的加法）教學設計西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023二年級數學下冊三三位數的加減法（三位數的加法）教學設計

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天咱們要一起探索一個有趣的話題——三位數的加法。這節課，我們就從課本中的“三位數的加法”這一章節出發，一起揭開這個數學世界的神秘面紗。讓我們一起走進數學的奇妙世界吧！??????二、核心素養目標1.培養學生數感，理解三位數加法的意義。

2.培養學生符號意識，通過符號操作解決問題。

3.培養學生邏輯推理能力，學會運用加法策略。

4.增強學生空間觀念，通過直觀操作理解數的組合與分解。三、學情分析二年級的學生正處于數學學習的關鍵時期，他們對于數字和數量關系有了初步的認識，但還處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在知識層面上，他們對個位數的加減法已經有了一定的掌握，但對于三位數的加法，他們可能還在適應如何處理進位和借位的規則。

從學生層次來看，班級中學生的數學基礎存在差異。有的學生能夠熟練地運用個位數進行計算，但遇到三位數時可能會感到困惑；而有的學生可能對個位數的加減法都感到吃力。這種差異對教學提出了挑戰，需要教師在教學過程中關注個體差異，實施分層教學。

在能力方面，學生的抽象思維能力正在逐步發展，但還比較有限。他們需要通過直觀教具和實際操作來幫助理解抽象的數學概念。在解題策略上，學生可能還缺乏系統性和靈活性。

素質方面，學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。他們在課堂上可能表現出不同的行為習慣，有的學生活潑好動，有的則較為內向。這些行為習慣可能會影響他們對數學學習的興趣和參與度。

總體來說，學生對三位數的加法學習有一定的需求，但也存在一定的困難。因此，教學設計需要充分考慮這些因素，通過有趣的教學活動和多樣化的教學方法來激發學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的障礙，提升他們的數學素養。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺、數學教學軟件

-課程平臺：班級學習平臺、在線教育平臺

-信息化資源：電子課本、教學視頻、數學游戲軟件

-教學手段：實物教具（如計數器、算珠）、白板或黑板、彩色粉筆、數字卡片、計算器五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道我們生活中有哪些地方需要用到三位數的加法嗎？比如，我們買玩具的時候，算算一共需要多少錢？今天，我們就來學習三位數的加法，看看它在我們生活中有多大的作用吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的加法嗎？個位數的加法，是不是很簡單呢？今天我們要加的數字可要比個位數大哦，但是別擔心，我們會一步一步來。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們要了解三位數的加法是什么。三位數加法就是將兩個三位數放在一起，把它們相加得到一個新的三位數。我們來看看，三位數的加法有哪些特點呢？

-舉例說明：比如，我們要計算123+456。首先，我們把這兩個數放在一起，然后從個位開始相加。如果個位相加的結果超過了9，我們就需要進位。接下來，我們再來看十位和百位的加法，同樣要注意進位的問題。

-互動探究：現在，請同學們拿出紙和筆，我們來做一個簡單的練習。比如，計算789+321。大家可以先自己嘗試一下，然后我們一起來討論，看看你們遇到了什么問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現在，我們來進行一些練習題。我會給出一些三位數的加法題目，請大家獨立完成。完成后，我們可以互相檢查一下答案，看看誰做得又快又對。

-教師指導：在練習過程中，我會巡視教室，觀察每個學生的完成情況。對于遇到困難的學生，我會及時給予個別指導，幫助他們理解加法的規則和進位的處理。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問環節：同學們，剛剛我們學習了三位數的加法，那么你們覺得三位數的加法有什么規律呢？有沒有什么好方法可以幫助我們更快地完成計算？

-小組討論：現在，請同學們分成小組，討論一下你們在加法中遇到的問題，以及你們認為的好方法。每組選一個代表來分享你們的討論結果。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了三位數的加法，大家做得怎么樣呢？通過今天的練習，相信大家已經對三位數的加法有了更深的理解。

-反思：在今后的學習中，我們要注意哪些方面？比如，如何更好地處理進位問題，如何提高計算速度等。希望大家在課后能夠繼續練習，不斷提高自己的數學能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠熟練地進行三位數的加法運算，包括個位、十位和百位的加法。

-學生理解并能夠運用進位和借位的規則，解決三位數加法中的進位問題。

-學生能夠識別和解釋加法中的規律，如相同數位對齊、進位等。

2.**技能提升**：

-學生在計算速度上有顯著提升，能夠快速完成三位數的加法。

-學生在解決問題的能力上有所增強，能夠將三位數加法應用到實際情境中，如購物、計算時間等。

-學生在邏輯思維方面得到鍛煉，能夠通過加法運算來分析問題并找到解決方案。

3.**情感態度與價值觀**：

-學生對數學學習產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數學知識。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的態度，通過嘗試和堅持找到解決問題的方法。

-學生認識到數學在生活中的重要性，增強了學習數學的自信心和責任感。

4.**自主學習能力**：

-學生能夠獨立完成三位數加法的練習，不需要過多的教師指導。

-學生能夠通過小組合作學習，互相幫助，共同進步。

-學生在課后能夠自主復習和鞏固所學知識，提高自我學習的能力。

5.**實踐應用能力**：

-學生能夠將三位數加法應用到實際生活場景中，如家庭預算、購物計算等。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學知識，提高解決問題的效率。

-學生在參與數學游戲和活動中，能夠將數學知識與實踐相結合，增強學習的趣味性。七、板書設計①三位數加法基本概念

-三位數由百位、十位和個位組成

-加法運算規則：個位對個位，十位對十位，百位對百位

②進位規則

-個位相加滿十，向前一位進一

-十位相加滿十，向前一位進一

-百位相加滿十，向前一位進一

③加法步驟

-將加數和被加數對齊

-從個位開始相加

-遇到進位，向前一位加一

-計算出最終結果

④實例說明

-例子：123+456

-步驟：3+6=9，2+5=7，1+4=5，沒有進位

-結果：123+456=579

⑤錯誤預防

-注意相同數位對齊

-確保每一位加法都正確計算

-仔細檢查是否有進位未被處理

⑥練習提示

-使用不同的三位數進行練習

-包括進位和不進位的加法

-嘗試解決實際問題，如購物計算、時間計算等八、典型例題講解1.例題一：

-題目：計算345+678

-解答步驟：

-個位相加：5+8=13，寫3，向十位進1。

-十位相加：4+7=11，加上進位的1，得到12，寫2，向百位進1。

-百位相加：3+6=9，加上進位的1，得到10，寫0，在千位寫1。

-答案：345+678=1023

2.例題二：

-題目：計算897+123

-解答步驟：

-個位相加：7+3=10，寫0，向十位進1。

-十位相加：9+2=11，加上進位的1，得到12，寫2，向百位進1。

-百位相加：8+1=9，加上進位的1，得到10，寫0，在千位寫1。

-答案：897+123=1020

3.例題三：

-題目：計算543+456

-解答步驟：

-個位相加：3+6=9。

-十位相加：4+5=9。

-百位相加：5+4=9。

-答案：543+456=999

4.例題四：

-題目：計算789+321

-解答步驟：

-個位相加：9+1=10，寫0，向十位進1。

-十位相加：8+2=10，加上進位的1，得到11，寫1，向百位進1。

-百位相加：7+3=10，加上進位的1，得到11，寫1，在千位寫1。

-答案：789+321=1110

5.例題五：

-題目：計算678+543

-解答步驟：

-個位相加：8+3=11，寫1，向十位進1。

-十位相加：7+4=11，加上進位的1，得到12，寫2，向百位進1。

-百位相加：6+5=11，加上進位的1，得到12，寫2，在千位寫1。

-答案：678+543=1221

-確保數位對齊，從個位開始逐位相加。

-遇到進位時，要記得向前一位加一。

-計算完成后，要檢查結果是否合理。

-通過練習不同類型的題目，提高學生的計算能力和解決問題的能力。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，思考這節課的教學效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對這次“三位數的加法”教學的反思與改進計劃。

首先，我發現課堂上的互動環節比較成功。通過提問和討論，學生們能夠積極參與到課堂活動中來，這讓我感到很高興。但是，我也注意到，有些學生雖然參與了討論，但他們的回答并不完整，可能是因為他們對三位數加法的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些小組合作的活動，讓學生在小組內互相討論、互相學習，這樣可以更好地鞏固他們的知識。

其次，我在講解進位規則時，發現部分學生還是容易混淆。他們在計算時，有時候會忘記進位，或者進位后沒有正確處理。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，使用更多的直觀教具，比如算珠或者計數器，讓學生通過實際操作來理解進位的概念。同時，我會設計一些進位練習題，讓學生在練習中熟練掌握這一規則。

再者，我在觀察學生的練習情況時，發現了一些問題。有些學生在計算過程中，對數位的對齊不夠重視，導致計算錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重數位對齊的講解和練習。我會設計一些特別的練習題，讓學生在練習中不斷強化這一技能。

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