中小學教師資格證考試備考2022一、考試概況中小學教師資格證考試一般分為筆試和面試兩部分。筆試主要考查綜合素質、教育知識與能力等科目，對于中學還會有學科知識與教學能力。面試則重點考察考生的教育教學實踐能力。二、綜合素質備考（一）職業理念1.教育觀素質教育以提高國民素質為根本宗旨，面向全體學生，促進學生全面發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力。例如，在教學中教師應摒棄只注重成績的觀念，鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養他們的動手能力和創新思維。2.學生觀“以人為本”的學生觀強調學生是發展的人，具有巨大的發展潛能；學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性；學生是具有獨立意義的人，是學習的主體。教師要尊重學生的個性差異，激發學生的學習主動性。3.教師觀現代教師角色的轉變包括從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者，從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者等。教師要不斷提高自身的專業素養，積極參與課程改革。（二）教育法律法規1.《中華人民共和國教育法》了解教育法的基本框架和主要內容，如教育的基本原則、教育基本制度、學校及其他教育機構的權利和義務等。例如，學校有按照章程自主管理的權利，但同時也有貫徹國家教育方針，執行國家教育教學標準的義務。2.《中華人民共和國教師法》明確教師的權利和義務，如教師享有教育教學權、學術研究權、指導評價權等，同時要履行遵守憲法、法律和職業道德，為人師表等義務。教師違反本法規定，可能會受到相應的處罰。3.《中華人民共和國未成年人保護法》強調對未成年人的家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。學校要保障未成年人的受教育權，不得歧視有不良行為的未成年人。（三）教師職業道德規范1.愛國守法熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。2.愛崗敬業忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。3.關愛學生關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。4.教書育人遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。5.為人師表堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。6.終身學習崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。（四）文化素養涵蓋歷史、地理、科技、文學、藝術等多個方面。例如，中國古代史中的朝代更替、重要事件和人物；世界地理中的各大洲的地理特征、主要國家的地理位置和文化特色；科技領域的重大發明和發現等。考生需要廣泛涉獵，注重日常積累。（五）基本能力1.閱讀理解能力能夠理解閱讀材料中的重要概念和句子，篩選并整合文中的信息，分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思，分析作者的觀點態度等。平時要多進行閱讀練習，提高閱讀速度和理解能力。2.邏輯思維能力掌握概念、判斷、推理等邏輯知識，能夠運用邏輯方法進行分析和解決問題。例如，通過判斷命題的真假，進行演繹推理和歸納推理等。3.信息處理能力了解信息技術的基礎知識，能夠運用常見的辦公軟件（如Word、Excel、PowerPoint等）進行文字處理、數據處理和演示文稿制作等。4.寫作能力掌握議論文、記敘文等常見文體的寫作方法，能夠根據題目要求準確立意，合理安排文章結構，運用恰當的論證方法和修辭手法進行寫作。平時要多進行寫作練習，積累寫作素材。（六）綜合素質題目示例1.素質教育強調“五育并舉”，下列不屬于“五育”內容的是（）A.德育B.美育C.體育D.勞育答案：D。素質教育的“五育”是指德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，這里的勞育表述不準確，應該是勞動技術教育。2.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，這是由學生的（）決定的。A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：B。人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。教師隨意搜查學生和關禁閉侵犯了學生的人身自由權。3.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A。為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，教師要在品德、言行等方面為學生做出表率。4.下列不屬于世界四大文明古國的是（）A.古埃及B.古希臘C.古印度D.中國答案：B。世界四大文明古國是古埃及、古巴比倫、古印度和中國，古希臘不屬于四大文明古國。5.下列選項中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項是（）A.李白和杜甫是詩人B.騰格爾和王菲都是歌手C.王紅和李玲是同事D.鄧亞萍和王楠是冠軍答案：C。“劉伯承和徐向前是元帥”是聯言判斷，表示劉伯承是元帥且徐向前是元帥。A、B、D選項都屬于此類聯言判斷，而C選項“王紅和李玲是同事”是一種關系判斷，與其他選項不同。6.以下屬于教育行政法規的是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《教師資格條例》C.《中華人民共和國教師法》D.《義務教育法》答案：B。教育行政法規是指國家最高行政機關為實施、管理教育事業，根據憲法和教育法律制定的規范性文件。《教師資格條例》屬于教育行政法規，而A、C、D選項屬于教育法律。7.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的充分發展。A.年齡差異B.性格差異C.個體差異D.民族差異答案：C。教師要關注學生的個體差異，根據學生的不同特點進行有針對性的教育，促進每個學生的充分發展。8.下列作品中，不屬于魯迅短篇小說集的是（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《野草》D.《故事新編》答案：C。《野草》是魯迅的散文詩集，《吶喊》《彷徨》《故事新編》是魯迅的短篇小說集。9.下列選項中，對“小李并非既懂英語又懂俄語”理解正確的一項是（）A.小李懂英語，但不懂俄語B.小李懂俄語，但不懂英語C.小李不懂英語，也不懂俄語D.小李不懂英語或不懂俄語答案：D。“小李并非既懂英語又懂俄語”意思是對“小李懂英語且懂俄語”的否定，根據邏輯推理，其等價于“小李不懂英語或不懂俄語”。10.在Word中，要將文檔中選定的文本移動到指定位置，應選擇的操作是（）A.單擊“開始”選項卡中的“復制”命令B.單擊“開始”選項卡中的“粘貼”命令C.單擊“開始”選項卡中的“剪切”命令，再在目標位置單擊“粘貼”命令D.單擊“開始”選項卡中的“撤銷”命令答案：C。“剪切”命令可以將選定的文本從原位置移除，然后通過“粘貼”命令將其移動到指定位置。三、教育知識與能力備考（一）教育基礎知識和基本原理1.教育的產生與發展了解教育的起源學說，如生物起源說、心理起源說、勞動起源說等。掌握教育在不同歷史時期的發展特點，如古代教育的階級性、道統性等，現代教育的公共性、生產性等。2.教育學的產生與發展熟悉教育學發展歷程中的重要人物和著作，如夸美紐斯的《大教學論》、赫爾巴特的《普通教育學》、杜威的《民主主義與教育》等。理解他們的教育思想和貢獻。3.教育與社會發展理解教育與生產力、政治經濟制度、文化等社會因素的相互關系。例如，生產力的發展水平制約著教育的規模和速度，教育對生產力具有促進作用。4.教育與人的發展掌握人的身心發展規律，如順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性等。根據這些規律，教師應采取相應的教育措施，促進學生的健康發展。（二）中學教學1.教學過程理解教學過程的本質和基本規律，如間接經驗與直接經驗相結合、掌握知識與發展智力相統一等。掌握教學過程的基本階段，包括激發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。2.教學原則和方法熟悉我國常用的教學原則，如直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則等。了解常見的教學方法，如講授法、討論法、演示法等，并能根據教學目標和學生特點選擇合適的教學方法。3.教學組織形式掌握常見的教學組織形式，如班級授課制、個別教學制、分組教學制等。了解它們的優缺點和適用范圍。（三）中學生學習心理1.認知過程了解感覺、知覺、注意、記憶、思維和想象等認知過程的特點和規律。例如，如何提高學生的記憶力，如何培養學生的創造性思維等。2.學習心理掌握學習動機的理論，如行為主義的強化理論、認知主義的期望-價值理論、人本主義的需要層次理論等。了解學習策略的分類，如認知策略、元認知策略和資源管理策略等，并能指導學生運用有效的學習策略。3.學習遷移理解學習遷移的概念和分類，如正遷移和負遷移、順向遷移和逆向遷移等。掌握促進學習遷移的教學措施，如合理編排教學內容、教授學習策略等。（四）中學德育1.品德心理與發展了解品德的心理結構，包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。掌握中學生品德發展的特點和規律，如品德發展的動蕩性等。2.德育原則、方法與途徑熟悉我國常用的德育原則，如導向性原則、疏導原則、因材施教原則等。了解常見的德育方法，如說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法等。掌握德育的途徑，如思想政治課與其他學科教學、社會實踐活動等。（五）中學課程1.課程概述了解課程的定義、類型和制約課程開發的因素。課程類型包括學科課程和活動課程、分科課程和綜合課程等。2.課程目標掌握課程目標的定義、來源和確定方法。課程目標的來源主要包括對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究。3.課程內容熟悉課程內容的組織方式，如直線式和螺旋式、縱向組織和橫向組織等。了解課程設計的模式，如目標模式和過程模式。（六）中學生發展心理1.中學生的身心發展特點了解中學生身體發育的特點，如身高、體重的快速增長等。掌握中學生心理發展的特點，如認知能力的迅速發展、情緒情感的豐富性和波動性等。2.中學生的人格發展熟悉人格的概念、結構和影響因素。了解常見的人格理論，如弗洛伊德的精神分析理論、埃里克森的社會心理發展理論等。掌握中學生良好人格的塑造方法。（七）中學生心理輔導1.心理健康概述了解心理健康的概念和標準。掌握中學生常見的心理健康問題，如焦慮癥、抑郁癥、強迫癥等。2.心理輔導的方法熟悉心理輔導的主要方法，如強化法、系統脫敏法、認知療法等。了解學校心理輔導的途徑和原則。（八）教育知識與能力題目示例1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，強調教師中心、教材中心和課堂中心；現代教育派的代表人物是杜威，強調學生中心、活動中心和經驗中心。2.學校教育的直接目標是（）A.推動社會發展B.增強人的體質C.增進社會公平D.促進人的發展答案：D。學校教育的直接目標是促進人的發展，培養全面發展的人。3.通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（）A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育管理體制D.學校教育結構答案：B。學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。4.在影響教育事業發展的諸多因素中，制約教育發展規模和速度的根本因素是（）A.人口分布B.生產關系C.政治制度D.生產力水平答案：D。生產力的發展水平制約著教育發展的規模和速度，生產力發展水平越高，教育發展的規模和速度就越快。5.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論、合作探究，這種新型教學組織形式稱為（）A.在線課堂B.網絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉課堂答案：D。翻轉課堂是指學生在課前通過觀看微視頻等方式進行自主學習，課堂上則進行師生互動、小組討論等活動，將傳統的課堂教學結構進行了翻轉。6.荀子在《勸學篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話所蘊含的教學原則是（）A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則答案：A。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”強調了積累的重要性，體現了教學中的循序漸進原則，即教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行。7.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是指由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程；正式的課程是指由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材等；領悟的課程是指任課教師所領會的課程；運作的課程是指在課堂上實際實施的課程。8.當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現象稱為（）A.適應B.對比C.聯覺D.后像答案：C。聯覺是指一種感覺引起另一種感覺的心理現象。聽到可怕的聲音引起發冷和起雞皮疙瘩的感覺，屬于聯覺現象。9.曉春上課時把老師的講解內容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解，他采取的學習策略是（）A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.精加工策略答案：D。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。曉春用自己的語言寫在課本上促進對知識的理解，屬于精加工策略中的做筆記。10.小斌既想得高分又不愿意努力學習，這種心理沖突屬于（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小斌想得高分是“趨”，不愿意努力學習是“避”，屬于趨避沖突。四、學科知識與教學能力備考（以中學數學為例）（一）學科知識1.數學分析掌握函數、極限、導數、積分等基本概念和運算方法。理解函數的連續性、可導性和可積性等性質。例如，能夠運用導數求函數的極值和最值。2.高等代數熟悉線性方程組、矩陣、向量空間等內容。掌握矩陣的運算、行列式的計算等方法。例如，能夠用矩陣的初等變換求解線性方程組。3.空間解析幾何了解空間直角坐標系、向量的運算、平面和直線的方程等知識。能夠運用向量方法解決幾何問題。例如，求兩條直線的夾角、判斷平面與直線的位置關系等。4.中學數學課程內容熟悉初中和高中數學課程的主要內容，包括代數、幾何、統計與概率等方面。例如，二次函數的圖像和性質、三角形的全等和相似等。（二）課程知識1.中學數學課程標準了解中學數學課程的性質、基本理念、課程目標和內容標準。例如，數學課程要培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模等核心素養。2.數學教學原則和方法掌握數學教學的基本原則，如嚴謹性與量力性相結合、抽象與具體相結合等。了解常見的數學教學方法，如講授法、探究法、發現法等，并能根據教學內容和學生特點選擇合適的教學方法。（三）教學知識1.數學教學過程理解數學教學過程的本質和基本環節，如導入、新授、鞏固練習、課堂小結等。能夠設計合理的教學過程，激發學生的學習興趣。2.數學教學設計掌握數學教學設計的基本要素，如教學目標的確定、教學重難點的分析、教學方法的選擇、教學過程的安排等。能夠設計出高質量的數學教學方案。（四）教學技能1.數學教學評價了解數學教學評價的類型和方法，如形成性評價和總結性評價、課堂觀察、作業評價等。能夠運用科學的評價方法對學生的學習情況進行評價。2.數學教學語言掌握數學教學語言的特點和要求，如準確性、簡潔性、邏輯性等。能夠運用生動形象的語言進行數學教學。（五）學科知識與教學能力題目示例1.函數\(y=\sinx\)在區間\([0,\pi]\)上的最大值是（）A.-1B.0C.1D.\(\frac{1}{2}\)答案：C。正弦函數\(y=\sinx\)在\([0,\frac{\pi}{2}]\)上單調遞增，在\([\frac{\pi}{2},\pi]\)上單調遞減，所以在\(x=\frac{\pi}{2}\)處取得最大值\(1\)。2.設矩陣\(A=\begin{pmatrix}1&2\\3&4\end{pmatrix}\)，則\(A\)的行列式\(\vertA\vert\)的值為（）A.-2B.2C.-10D.10答案：A。二階矩陣\(\begin{pmatrix}a&b\\c&d\end{pmatrix}\)的行列式\(\vertA\vert=ad-bc\)，所以\(\vertA\vert=1\times4-2\times3=-2\)。3.下列不屬于中學數學課程標準中核心素養的是（）A.數學抽象B.數據分析C.空間想象D.數學建模答案：C。中學數學課程標準中的核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析，空間想象不屬于核心素養。4.在數學教學中，教師通過創設問題情境，引導學生自主探究和發現新知識，這種教學方法是（）A.講授法B.探究法C.練習法D.演示法答案：B。探究法是指教師創設問題情境，引導學生通過自主探究、合作交流等方式發現新知識、解決問題的教學方法。5.數學教學目標的確定要依據（）A.教材內容和學生實際B.教師的教學經驗C.教學參考資料D.考試大綱答案：A。數學教學目標的確定要依據教材內容和學生的實際情況，既要符合課程標準的要求，又要考慮學生的認知水平和學習能力。6.已知直線\(l_1:y=2x+1\)，直線\(l_2:y=-\frac{1}{2}x+3\)，則\(l_1\)與\(l_2\)的位置關系是（）A.平行B.垂直C.相交但不垂直D.重合答案：B。兩條直線的斜率分別為\(k_1=2\)，\(k_2=-\frac{1}{2}\)，因為\(k_1k_2=2\times(-\frac{1}{2})=-1\)，所以兩條直線垂直。7.數學教學評價的目的不包括（）A.了解學生的學習情況B.改進教師的教學C.選拔優秀學生D.促進學生的發展答案：C。數學教學評價的目的主要是了解學生的學習情況，改進教師的教學，促進學生的發展，而不是單純為了選拔優秀學生。8.在數學教學中，教師運用多媒體展示幾何圖形的動態變化過程，這種教學手段體現了（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：A。直觀性原則是指在教學中通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽