2020年教師資格證考試題庫大全及答案綜合素質（小學）單項選擇題1.李老師在教學中，會根據學生的不同特點和學習情況，制定個性化的教學計劃。這體現了素質教育的（）特點。A.全體性B.全面性C.基礎性D.個別差異性答案：D。素質教育強調要關注學生的個別差異，根據學生的不同特點和需求進行教育。李老師根據學生不同情況制定個性化教學計劃，體現了個別差異性。2.張老師在課堂上經常鼓勵學生積極發言，即使學生回答錯誤，也會給予肯定和鼓勵。這體現了教師（）的職業道德規范。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。張老師鼓勵學生積極發言并肯定鼓勵回答錯誤的學生，體現了對學生的關愛。3.下列選項中，不屬于《中華人民共和國教師法》規定的教師權利的是（）。A.開展教育教學改革B.參與學校民主管理C.關心愛護全體學生D.評定學生的品行和學業成績答案：C?！瓣P心愛護全體學生”是教師的義務，而不是權利。《教師法》規定教師享有教育教學權（開展教育教學改革）、民主管理權（參與學校民主管理）、評價學生權（評定學生的品行和學業成績）等權利。4.小明在放學路上被校外人員攔截要錢，小明應該（）。A.與對方搏斗B.把錢給對方并記住對方特征，事后報警C.先拒絕，然后大聲呼救D.乖乖把錢給對方，不聲張答案：B。面對校外人員攔截要錢，與對方搏斗可能會使自己受到傷害，A選項不合適；先拒絕然后大聲呼救可能會激怒對方導致更嚴重的后果，C選項不太恰當；乖乖把錢給對方不聲張會助長不法分子的氣焰，D選項不可取。把錢給對方并記住對方特征，事后報警是比較明智的做法。5.下列關于文學常識的表述，正確的是（）。A.《論語》是孔子所著，是儒家經典著作之一B.《繁星》《春水》是現代女作家冰心創作的詩集C.《魯濱遜漂流記》的作者是法國作家笛福D.《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是奧斯特洛夫斯基答案：B?！墩撜Z》是孔子的弟子及再傳弟子編撰而成，不是孔子所著，A選項錯誤；《魯濱遜漂流記》的作者笛福是英國作家，C選項錯誤；《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾·柯察金，奧斯特洛夫斯基是該書的作者，D選項錯誤。6.下列關于中國傳統節日的說法，錯誤的是（）。A.春節一般指農歷正月初一，有貼春聯、吃團圓飯等習俗B.清明節是祭祖和掃墓的日子，通常在公歷4月5日前后C.端午節是為了紀念屈原，有吃粽子、賽龍舟等習俗D.中秋節在農歷八月十六，有賞月、吃月餅等習俗答案：D。中秋節在農歷八月十五，而不是八月十六，D選項說法錯誤。7.教師在教學過程中，通過展示實物、直觀教具等方式，幫助學生獲得感性認識。這體現的教學原則是（）。A.啟發性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：B。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。教師展示實物、直觀教具等符合直觀性原則。8.下列關于計算機病毒的說法，正確的是（）。A.計算機病毒是一種生物病毒B.計算機病毒不會破壞硬件C.計算機病毒具有傳染性、潛伏性等特點D.安裝殺毒軟件后就不會感染計算機病毒答案：C。計算機病毒是一種程序，不是生物病毒，A選項錯誤；計算機病毒可能會破壞硬件，如引導型病毒可能破壞硬盤分區表等，B選項錯誤；安裝殺毒軟件也不能保證絕對不會感染計算機病毒，因為新的病毒可能不斷出現，D選項錯誤。計算機病毒具有傳染性、潛伏性、破壞性等特點，C選項正確。9.張老師在教學時，先讓學生自主閱讀課文，然后小組討論，最后進行總結。這種教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.自主探究法D.演示法答案：C。自主探究法強調學生自主地進行學習和探索。張老師讓學生先自主閱讀課文，然后小組討論，體現了學生的自主學習和探究過程，屬于自主探究法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。10.學生李某經常曠課，學校對他進行了處分，該處分記錄會（）。A.永久保存B.進入學生檔案C.影響學生未來升學D.期滿后由學校決定是否撤銷答案：D。學校對學生的處分，期滿后可由學校根據學生的表現決定是否撤銷。處分記錄一般不會永久保存，也不一定會進入學生檔案影響未來升學。材料分析題材料：王老師是一名小學語文老師，在課堂上，她總是鼓勵學生積極思考、大膽發言。有一次，一位學生提出了一個很有創意的問題，但王老師當時沒有及時給予回應，而是繼續按照自己的教學計劃進行教學。下課后，王老師意識到自己的疏忽，主動找到這位學生，向他道歉，并認真解答了他的問題。在之后的教學中，王老師更加注重傾聽學生的想法，鼓勵學生提出不同的見解。問題：請從教師職業道德的角度，評析王老師的教育行為。答案：王老師的教育行為體現了較高的教師職業道德素養，同時也有需要改進的地方。首先，王老師在課堂上鼓勵學生積極思考、大膽發言，這體現了她遵循了教書育人的職業道德規范。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。王老師鼓勵學生積極思考和發言，有助于培養學生的創新精神和思維能力。然而，王老師在學生提出有創意的問題時沒有及時給予回應，這存在一定的不足。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。王老師沒有及時回應學生的問題，可能會讓學生感到失落，沒有充分體現對學生的關愛。但王老師意識到自己的疏忽后，主動向學生道歉并認真解答問題，這體現了她做到了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。王老師勇于承認自己的錯誤，為學生樹立了良好的榜樣。并且在之后的教學中更加注重傾聽學生的想法，不斷改進自己的教學，也體現了她對工作高度負責，遵循了愛崗敬業的職業道德規范，愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題1.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A。學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.小明在學習數學時，總是能夠舉一反三，觸類旁通。這說明小明的思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創性D.敏捷性答案：B。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。小明學習數學能舉一反三、觸類旁通，體現了思維的變通性。流暢性是指單位時間內產生觀念的數量多少；獨創性是指產生不尋常的反應和不落常規的能力；敏捷性是指思維的速度快。3.學校教育制度簡稱學制，它規定了各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的（）。A.領導與被領導關系B.管理與被管理關系C.銜接與分工關系D.合作與競爭關系答案：C。學制規定了各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的銜接與分工關系。4.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環節。只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而進行鞏固和運用。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學過程的最終目的。5.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。題干中教師通過創設良好環境和自身教育因素對學生進行熏陶感染，符合陶冶教育法的特點。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法；實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。6.小明在考試時，因為緊張導致原本會做的題目也做錯了。這說明（）會影響問題解決。A.問題情境B.定勢C.功能固著D.情緒狀態答案：D。情緒狀態會影響問題解決。積極的情緒有利于問題的解決，消極的情緒如緊張、焦慮等會阻礙問題的解決。小明因為緊張導致原本會做的題目做錯，體現了情緒狀態對問題解決的影響。問題情境是指問題呈現的知覺方式；定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。7.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.組織形式多樣的班級活動答案：A。班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。通過班級管理，可以協調班級內各種資源和活動，為教學活動的順利開展創造條件，從而提高學生的學習效率。維持班級秩序、形成良好班風是班級管理的基本功能；鍛煉學生能力、學會自治自理是班級管理的重要功能；組織形式多樣的班級活動是班級管理的途徑之一。8.教師根據一定的教學要求，有計劃地組織學生運用所學知識在實際中完成一定的任務，以培養學生實際操作能力的方法是（）。A.實驗法B.實習作業法C.練習法D.實踐活動法答案：B。實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定的場地運用所學知識進行實際操作或其他實踐活動，以掌握知識、形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實踐活動法是讓學生參加社會實踐活動，培養學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。9.依據埃里克森的人格發展理論，6-12歲兒童人格發展的主要任務是獲得（）。A.勤奮感B.自主感C.主動感D.自我同一感答案：A。埃里克森認為，6-12歲兒童處于學齡期，人格發展的主要任務是獲得勤奮感，克服自卑感。自主感是兒童在18個月-3歲時需要獲得的；主動感是3-6、7歲兒童需要獲得的；自我同一感是12-18歲青少年需要獲得的。10.學校課程通常以（）的形式出現。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程答案：A。學校課程通常以選修課程的形式出現，它可以滿足學生的不同興趣和需求，拓展學生的知識面和視野。必修課程是所有學生都必須學習的課程；隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程；顯性課程是學校教育中有計劃、有組織地實施的正式課程。簡答題1.簡述小學班主任的主要工作內容。答案：小學班主任的主要工作內容包括：（1）了解和研究學生。這是班主任工作的前提和基礎，包括了解學生個體和學生群體的情況，如學生的學習情況、興趣愛好、家庭情況等。（2）組織和培養班集體。這是班主任工作的中心環節，要確立班集體的發展目標，建立班集體的核心隊伍，培養正確的輿論和良好的班風等。（3）建立學生檔案。對學生的基本情況、學習情況、品德表現等進行記錄和整理。（4）個別教育工作。針對不同類型的學生進行個別指導和教育，如對優秀生的培養和對后進生的轉化。（5）班會活動。定期組織班會，對學生進行思想教育、品德教育、安全教育等。（6）協調各種教育影響。協調學校內部各方面的教育力量，如與各科任課教師的溝通合作；協調學校與家庭、社會的教育影響，形成教育合力。（7）操行評定。對學生一學期或一學年的思想品德、學習、勞動等方面的表現進行評價。（8）班主任工作計劃與總結。制定合理的工作計劃，并在期末進行總結，不斷改進工作方法和策略。2.簡述如何培養小學生的觀察力。答案：培養小學生的觀察力可以從以下幾個方面入手：（1）引導學生明確觀察的目的和任務。在觀察之前，向學生說明觀察的目標和重點，讓學生有針對性地進行觀察，提高觀察的效率和質量。（2）指導學生掌握觀察的方法。如順序觀察法（從上到下、從左到右等）、比較觀察法（對比相似事物的異同）、重點觀察法（抓住關鍵特征進行觀察）等。（3）培養學生的觀察興趣。通過展示有趣的事物、開展觀察活動等方式，激發學生對觀察的興趣，讓他們主動地去觀察周圍的世界。（4）豐富學生的知識儲備。學生的知識越豐富，對觀察對象的理解就越深刻，觀察也就越細致。可以通過閱讀、參觀等方式拓寬學生的知識面。（5）要求學生學會記錄和整理觀察結果。可以讓學生用文字、圖畫、表格等形式記錄觀察到的內容，并進行分析和總結，提高學生的歸納和表達能力。（6）鼓勵學生多實踐。讓學生在實際生活中多進行觀察活動，如觀察自然現象、觀察社會現象等，在實踐中不斷提高觀察能力。綜合素質（中學）單項選擇題1.某中學規定學生的學期體育成績滿分為100分，其中課外體育占20%，期中考試成績占30%，期末考試成績占50%。小彤的這三項成績（百分制）分別為95分，90分，88分，則小彤這學期的體育成績為（）。A.89分B.90分C.91分D.92分答案：B。根據加權平均數的計算公式：$體育成績=95×20\%+90×30\%+88×50\%=19+27+44=90$（分）。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思。這屬于（）。A.教學設計B.教學組織C.教學評價D.教學反思答案：D。教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教師對正在進行的教學活動進行自我認識和反思，屬于教學反思。教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程；教學組織是為實現一定的教學目標，圍繞一定的教育內容或學習經驗，在一定時空環境中，通過一定的媒體，教師與學生之間相互作用的方式、結構與程序；教學評價是對教學活動及其結果進行價值判斷的過程。3.下列選項中，屬于教師權利的是（）。A.遵守憲法、法律和職業道德B.指導學生的學習和發展C.對學生進行思想政治教育D.制止有害于學生的行為答案：B。指導學生的學習和發展是教師的權利之一。A選項“遵守憲法、法律和職業道德”是教師的義務；C選項“對學生進行思想政治教育”和D選項“制止有害于學生的行為”也是教師的義務。4.某中學為了提高升學率，將成績較差的學生除名。該學校的做法（）。A.合法，學校有自主辦學的權利B.合法，能有效激勵學生努力學習C.不合法，侵犯了學生的受教育權D.不合法，侵犯了學生的名譽權答案：C。受教育權是學生的基本權利之一，學校不能因為學生成績差而將其除名，這種做法侵犯了學生的受教育權。5.下列文學常識表述有誤的是（）。A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇B.莫泊桑是法國作家，被稱為“短篇小說巨匠”，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫答案：C?！渡鐟颉烦鲎贼斞傅男≌f集《吶喊》，而不是《彷徨》。6.教師在教學中，通過創設問題情境，引導學生積極思考，自主發現問題、解決問題。這體現了教學的（）原則。A.啟發性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進答案：A。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。教師創設問題情境，引導學生思考和解決問題，體現了啟發性原則。7.中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現象屬于（）。A.退行B.投射C.升華D.文飾答案：B。投射是指個體依據其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉移到他人身上的現象。曉華認為其他同學和自己一樣喜歡幫助有困難的人，屬于投射現象。退行是指個體在遇到挫折和應激時，心理活動退回到較早年齡階段的水平，以原始、幼稚的方法應付當前情景；升華是指把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變為人們可接受的或為社會所贊許的活動；文飾是指個體無意識地用似乎合理的解釋來為難以接受的情感、行為、動機辯護，以使其可以接受。8.學校組織學生參加社會實踐活動，目的是讓學生了解社會、增長見識。這體現了教育的（）功能。A.個體發展B.社會發展C.正向D.負向答案：C。正向教育功能是指有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。學校組織學生參加社會實踐活動，讓學生了解社會、增長見識，對學生的發展有積極作用，體現了正向教育功能。個體發展功能強調教育對個體身心發展的影響；社會發展功能強調教育對社會政治、經濟、文化等方面的影響；負向教育功能是指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。9.教師在批改作業時，發現學生的錯誤并進行批注，這屬于（）。A.形成性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.相對性評價答案：A。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。教師在批改作業時發現學生錯誤并批注，是在教學過程中對學生學習情況的反饋和評價，屬于形成性評價。總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價；診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價；相對性評價是用常模參照性對學生成績進行評定，它依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優劣。10.下列關于中學生品德發展特點的說法，錯誤的是（）。A.倫理道德發展具有自律性B.品德發展由動蕩向成熟過渡C.道德行為習慣逐步鞏固D.道德信念和道德理想缺乏穩定性答案：D。中學生的道德信念和道德理想逐漸穩定，他們開始形成自己的人生觀和價值觀，對道德行為有了更深刻的認識和理解。A、B、C選項都是中學生品德發展的正確特點。材料分析題材料：李老師是一位有多年教學經驗的中學教師。在課堂上，他總是能夠生動有趣地講解知識，吸引學生的注意力。然而，他對學生的要求非常嚴格，一旦學生犯了錯誤，就會嚴厲批評。有一次，一位學生在課堂上講話，李老師當場嚴厲斥責了他，導致該學生在課堂上哭了起來。事后，李老師意識到自己的方式可能過于強硬，主動找該學生談心，向他道歉，并表示以后會注意自己的教育方式。問題：請從教師職業道德的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為既有值得肯定的地方，也存在一些需要改進的方面。首先，李老師能夠生動有趣地講解知識，吸引學生的注意力，這體現了他遵循了教書育人的職業道德規范。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。李老師生動的教學方式有助于提高學生的學習興趣和學習效果，促進學生的知識學習。然而，李老師對學生要求過于嚴格，一旦學生犯錯就嚴厲批評，這種方式存在不足。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。李老師當場嚴厲斥責講話的學生，沒有考慮到學生的感受，可能會傷害學生的自尊心，沒有充分體現對學生的關愛。但李老師意識到自己的問題后，主動找學生談心、道歉，并表示會注意教育方式，這體現了他做到了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。李老師勇于承認自己的錯誤，為學生樹立了良好的榜樣，同時也體現了他對教育工作的認真負責和不斷反思改進的態度。教育知識與能力（中學）單項選擇題1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。現代教育派的代表人物是杜威，他主張教育即生活，強調兒童的中心地位，形成了新的教育三中心，即兒童中心、活動中心、經驗中心。2.人的身心發展的互補性要求教育應該做到（）。A.相互銜接B.循序漸進C.長善救失D.教學相長答案：C。人的身心發展的互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償?；パa性也存在于心理機能和生理機能之間。這就要求教育者要善于發現學生的優勢，揚長避短、長善救失，激發學生自我發展的信心和自覺。3.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。4.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講