部編人教版七年級語文上冊現代文閱讀練習題

一、部編語文七年級上冊課外閱讀理解練習

1.閱讀下面文段，完成各題。

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多"之"字形，一直連

到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。

大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快

些翻過山去。

“不要掉隊呀！”

"不要落后做烏龜呀！"

"我們頂著天啦！”

大家聽了，哈哈地笑了起來。

在"之"字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，

簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上

去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。

就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺

來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死

人。

但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然

入夢了。

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把

身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接

近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊

有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里

有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像

野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

（1）請用簡潔的語言概括選段的主要內容。

（2）請你從結構、修辭、語言、寫景層次等方面任選一項給最后一段寫一個批注。

（3）文中既說"寂靜”卻又寫出許多聲響，這里用了什么寫法？古詩文中有類似的語句嗎？

請寫出一兩句來。

（4）"凡景語皆情語"。在如此艱難的環境里，紅軍戰士卻能欣賞“天上閃爍的星星好像黑

色幕上綴著的寶石"，又能用耳朵來欣賞那“不可捉摸的聲響”。對此，你有何感想？

【答案】（1）描述了紅軍星夜行軍和山上夜宿時的情景。

（2）結構：這一節運用了總分總的結構。

修辭：比喻，生動形象地寫出山的高峻陡峭；排比、比喻，生動形象地寫出深夜的靜謐。

語言：準確生動，如"又""才""矗立""圍"等詞。

寫景層次：由上而下，視覺一一聽覺，天上一一山峰一一山谷。

（3）以動襯靜的寫法。如古詩有"明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬""萬籟此俱寂，但余鐘磬

音”"蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽"。

(4)在如此惡劣的條件下，紅軍戰士仍能欣賞周圍的美景，表現了戰士們戰勝困難的豪邁

氣概和革命樂觀主義精神。

【解析】【分析】(1)結合"從山腳向上望，只見火把排成許多'之'字形，一直連到天上，

跟星光接起來，分不出是火把還是星星。"得出：紅軍戰士星夜行軍；結合"走了半天，忽

然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一個多

小時，傳下命令來說，就在這里睡，明天一早登山。"得出：紅軍夜宿半山腰的情景。綜

述：紅軍戰士星夜行軍及夜宿半山腰的情景。

(2)針對本文的批注，可以用簡練的語言分析結構或修辭特點，可以剖析寫景層次。注

意用語簡潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話準確概括，做到言簡意賅。例：

從修辭角度欣賞。運用比喻、排比、擬人的修辭，從聽覺角度，把戰士們說話聲比作"春蠶

咀嚼桑葉”，表明戰士被凍醒人數之多；"野馬在平原奔馳”寫出山風之大；"山泉在嗚咽"擬

人化寫出山泉時斷時續，山路崎嶇不平；"波濤在澎湃"是林木被山風刮動的聲音。以聲襯

靜，烘托了夜的靜美，表達了紅軍戰士的革命樂觀主義精神。

(3)學生作答時能結合具體語境進行分析，合理表述即可。一般用這里運用了……寫作手

法，借助鮮明具體的形象，表達思想感情，富有感染力和藝術性。如：這是以聲襯靜的寫

法。例句："夜深知雪重，時聞折竹聲”"鳥宿池邊樹，僧敲月下門”等。此題也是在考查學

生對古代著名詩句的積累。

(4)作者把深夜的山谷聲響寫得如此富有詩意，既表現山的高大險峻，更突出了紅軍戰

士以苦為樂的革命樂觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概。所以學生要從字里行間感受到紅

軍戰士不畏艱險的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神，還要聯系自身實際談如何繼承

革命傳統，發揚紅軍精神。

故答案為：⑴描述了紅軍星夜行軍和山上夜宿時的情景。

⑵結構：這一節運用了總分總的結構。

修辭：比喻，生動形象地寫出山的高峻陡峭；排比、比喻，生動形象地寫出深夜的靜謐。

語言：準確生動，如"又""才""矗立""圍"等詞。

寫景層次：由上而下，視覺一一聽覺，天上一一山峰一一山谷。

(3)以動襯靜的寫法。如古詩有"明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬""萬籟此俱寂，但余鐘磬

音”"蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”

⑷在如此惡劣的條件下，紅軍戰士仍能欣賞周圍的美景，表現了戰士們戰勝困難的豪邁氣

概和革命樂觀主義精神。

【點評】⑴本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內容的基礎上理清

思路，根據已給出的事件，找到相應的段落，用簡潔的語言概括。

⑵考查句子的賞析。A從動作描寫的角度賞析。從品味動詞等關鍵詞語入手；B從肖像描

寫的角度賞析。句子表達人物的什么心情/精神/性格/品質/情感/形象等表達效果。

⑶考查了學生對有以動襯靜的課外知識的掌握情況。古詩文中有許多這樣的的佳句，如：

"明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬""萬籟此俱寂，但余鐘磬音""蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。

⑷本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意解讀的能力。這是一道談感悟的試題，只要認

真研讀文章，準確把握人物形象和主題，然后再結合現實生活，那一定能做出理想的答

案。

2.閱讀下面的文段，回答問題。

《西游記》精讀和跳讀

①茶畢，行者回頭一看，見后壁上掛著一幅《圮橋進履》的畫兒。行者道："這是甚么

景致？"龍王道："大圣在先，此事在后，故你不認得。這叫做‘圮橋三進履"行者道："怎

的是三進履？'"龍王道："此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。石公坐在圮橋上，忽然失

履于橋下，遂喚張良取來。此子即忙取來，跪獻于前。如此三度，張良略無一毫倨傲怠慢

之心。石公遂愛他勤謹，夜授天書，著他扶漢。后果然運籌帷幄之中，決勝千里之外。太

平后，棄職歸山，從赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，

到底是個妖仙，休想得成正果。"A悟空聞言，沉吟半晌不語。龍王道:"大圣自當裁處，不

可圖自在，誤了前程。"悟空道："莫多話，老孫還去保他便了。"龍王欣喜道：“既如此，

不敢久留，請大圣早發慈悲，莫要疏久了你師父。"行者見他催促請行，急聳身，出離海

藏，駕著云，別了龍王。

②正走，卻遇著南海菩薩。菩薩道："孫悟空，你怎么不受教誨，不保唐僧，來此處何

干？"慌得個行者在云端里施禮道："向蒙菩薩善言，果有唐朝僧到，揭了壓帖，救了我

命，跟他做了徒弟。他卻怪我兇頑，我才閃了他一閃，如今就去保他也。"菩薩道："趕早

去，莫錯過了念頭。"言畢，各回。

③這行者，須臾間看見唐僧在路旁悶坐。他上前道："師父！怎么不走路？還在此做

甚？"三藏抬頭道："你往那里去來？教我行叉不敢行，動又不敢動，只管在此等你。"行者

道："我往東洋大海老龍王家討茶吃吃。"B三藏道："徒弟啊，出家人不要說謊。你離了

我，沒多一個時辰，就說到龍王家吃茶？”行者笑道:"不瞞師父說，我會駕筋斗云，一個

筋斗有十萬八千里路，故此得即去即來。"三藏道："我略略的言語重了些兒，你就怪我，

使個性子丟了我去。象你這有本事的，討得茶吃；象我這去不得的，只管在此忍餓。你也

過意不去呀！"行者道："師父，你若餓了，我便去與你化些齋吃。"三藏道："不用化齋。

我那包袱里，還有些干糧，是劉太保母親送的，你去拿缽盂尋些水來，等我吃些兒走路

罷。”

④行者去解開包袱，在那包裹中間見有幾個粗面燒餅，拿出來遞與師父。又見那光艷艷

的一領綿布直褸，一頂嵌金花帽，行者道："這衣帽是東土帶來的？"C三藏就順口兒答應

道："是我小時穿戴的。這帽子若戴了，不用教經，就會念經；這衣服若穿了，不用演禮，

就會行禮。"行者道:"好師父，把與我穿戴了罷。"三藏道："只怕長短不一，你若穿得，

就穿了罷。“行者遂脫下舊白布直褸，將綿布直褸穿上，也就是比量著身體裁的一般，把帽

兒戴上。三藏見他戴上帽子，就不吃干糧，卻默默的念那《緊箍咒》一遍。行者叫道："頭

痛！頭痛！"那師父不住的又念了幾遍，把個行者痛得打滾，抓破了嵌金的花帽。三藏又恐

怕扯斷金箍，住了口不念。不念時，他就不痛了。伸手去頭上摸摸，似一條金線兒模樣，

緊緊的勒在上面，取不下，揪不斷，已此生了根了。他就耳里取出針兒來，插入箍里，往

外亂捎。三藏又恐怕他捎斷了，口中又念起來，他依舊生痛，疼得豎蜻蜓，翻筋斗，耳紅

面赤，眼脹身麻。那師父見他這等，又不忍不舍，復住了口，他的頭又不痛了。行者道：

"我這頭，原來是師父咒我的。"三藏道："我念得是《緊箍經》，何曾咒你？"行者道："你

再念念看。"三藏真個又念，行者真個又痛，只教："莫念！莫念！念動我就疼了！這是怎

么說？"三藏道："你今番可聽我教誨了？"行者道："聽教了！""你再可無禮了？"行者道：

“不敢了！"

（選自《西游記》第十四回心猿歸正六賊無蹤（有刪節））

【相關注釋】心猿意馬（xinyuanyima）：形容心思不專，變化無常，好像馬跑猿跳一

樣。一一《現代漢語詞典》

（1）《西游記》的標題暗含隱喻，體現了作者的匠心。小說第十四回和第十五回暗含了成

語"心猿意馬"，結合"相關注釋"及這兩回的內容，揣摩這兩回標題的內涵。

（2）第①段中畫的名字"《圮橋進履》"可以略過不讀，請寫出理由。

（3）閱讀文中畫線句A,結合文本，回答括號中的問題。

悟空聞言，沉吟半晌不語。（此時孫悟空在想什么？請以第一人稱寫出孫悟空的心理活

動。）

（4）文中畫線句B和C是一處矛盾，唐僧教孫悟空"出家人不要說謊"，轉眼自己就"順口

兒"騙人，你怎么看待唐僧的自相矛盾？

（5）觀音菩薩用"緊箍”來約束孫悟空，這樣做有必要嗎？請結合選文和整本《西游記》，

以及你的人生體驗闡述你的觀點。

【答案】（1）孫悟空和小白龍皈依佛門，一心一意保護唐僧西天取經。

（2）畫的名字跟主要情節沒有緊密關系；"圮”是生僻字，讀不出字音，可以暫時不讀，略

過即可；下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內容就可以得知畫的主要內容。

（3）張良為黃石公三次撿鞋三次穿鞋，任勞任怨，最后得以寶書，功成名就；而我說是保

師傅西去取經，可我卻忍受不了師傅的一點教誨，碰到一點小困難就臨陣逃脫，這樣以后

怎能有所成就，取得正果？

（4）騙孫悟空戴上緊箍帽是觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業，唐僧也只能

打破出家人不能說謊的原則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語中可見，唐僧也不是如常人認

為的老實厚道，不懂變通，他也有隨機應變，圓滑狡詐的一面。

（5）觀點一：我認為有必要。孫悟空是天生石猴，喜歡自由的生活，無拘無束，不服管

教，這樣的性格不足以成就取經大事，難成正果。正所謂"成人不自在"，沒有規矩不成方

圓，孫悟空由妖到佛的成長過程，正需要像觀音、唐僧這樣的大人來約束、教導他更好地

收心、成長、成熟。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護唐僧西去取經，緊

箍咒起到了很好地約束力。孫悟空就像生活中的我們，緊箍咒就像父母和老師的教育和管

教，在成長中學知識，明禮儀，做一個符合社會規范的人，取得生活中的“真經"，成長為

合格的"人"。

觀點二：我認為沒有必要。《西游記》是記述孫悟空成長過程的文學作品，他由妖到佛的

成長故事，告訴我們一個人的成長離不開艱苦環境的磨練，離不開內心品質的不斷凈化，

正所謂"苦其心志，勞其筋骨"才能"動心忍性"，成長為真正的人。這個過程是個體主動接

受并自我完善的過程，不存在緊箍式的外在力量。新時代的青少年，正應該像孫悟空一

樣，奮發圖強，自強不息，"自覺成人"。

【解析】【分析】⑴本題考查概括故事情節的能力。文段主要是講述孫悟空打死山賊被師

傅逐出師門的情景。結合相關故事情節，可知第十四回標題的“心猿”是指孫悟空，"心猿歸

正”即是孫悟空愿意保護唐僧去取經。由此推斷，成語中的"意馬"是指白龍馬。所以這兩回

的標題內涵就是孫悟空和小白龍皈依佛門，一心保護唐僧去取經。

⑵本題考查的是學生對故事細節的描寫的掌握情況，通過讀文本可知略過不讀的原因有

三：一是畫的名字跟主要情節沒有緊密關系；二是“圮”是生僻字，讀不出字音，可以暫時

不讀，略過即可；三是下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內容就可以得知畫的主

要內容。

⑶本題考查人物心理活動的描述。可以假設自己就是孫悟空，對于眼前看到的一幕內心有

何感想，但重要的是結合主題，不能偏離主題。

⑷本題考察的是對文章內容的理解，細讀文本③-④的內容可知：騙孫悟空戴上緊箍帽是

觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業，唐僧也只能打破出家人不能說謊的原

則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語中可見，唐僧也不是如常人認為的老實厚道，不懂變

通，他也有隨機應變，圓滑狡詐的一面。

⑸本題考查名著《西游記》人物個性的把握及其評價，表明人物個性并言之有理，表達出

自己的觀點即可。

故答案為：⑴孫悟空和小白龍皈依佛門，一心一意保護唐僧西天取經；

⑵畫的名字跟主要情節沒有緊密關系；"圮"是生僻字，讀不出字音，可以暫時不讀，略過

即可；下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內容就可以得知畫的主要內容；

（3）張良為黃石公三次撿鞋三次穿鞋，任勞任怨，最后得以寶書，功成名就；而我說是保師

傅西去取經，可我卻忍受不了師傅的一點教誨，碰到一點小困難就臨陣逃脫，這樣以后怎

能有所成就，取得正果？

⑷騙孫悟空戴上緊箍帽是觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業，唐僧也只能打

破出家人不能說謊的原則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語中可見，唐僧也不是如常人認為

的老實厚道，不懂變通，他也有隨機應變，圓滑狡詐的一面；

⑸觀點一：我認為有必要。孫悟空是天生石猴，喜歡自由的生活，無拘無束，不服管教，

這樣的性格不足以成就取經大事，難成正果。正所謂"成人不自在"，沒有規矩不成方圓，

孫悟空由妖到佛的成長過程，正需要像觀音、唐僧這樣的大人來約束、教導他更好地收

心、成長、成熟。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護唐僧西去取經，緊箍

咒起到了很好地約束力。孫悟空就像生活中的我們，緊箍咒就像父母和老師的教育和管

教，在成長中學知識，明禮儀，做一個符合社會規范的人，取得生活中的“真經"，成長為

合格的"人"。

觀點二：我認為沒有必要。《西游記》是記述孫悟空成長過程的文學作品，他由妖到佛的

成長故事，告訴我們一個人的成長離不開艱苦環境的磨練，離不開內心品質的不斷凈化，

正所謂"苦其心志，勞其筋骨"才能"動心忍性"，成長為真正的人。這個過程是個體主動接

受并自我完善的過程，不存在緊箍式的外在力量。新時代的青少年，正應該像孫悟空一

樣，奮發圖強，自強不息，"自覺成人"。

【點評】⑴本題重在考查對名著相關情節的識記與理解以及對相關人物的分析，在平時的

學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人

物及故事情節，甚至要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。

⑵本題考查的是對文章內容的理解和情節安排的意圖，答題時通讀全文結合內容即可作

答。

⑶本題考查根據文本內容展開合理的聯想與想象。即補寫心理描寫，補寫時一定把

⑷本題考查名著的人物性格及故事情節的理解。答題時注意結合名著內容和人物的性格特

點即可作答。

⑸本題考查名著的閱讀感悟，要根據原著你對孫悟空的理解。可以表達肯定的觀點，也可

以是否定的態度，說出理由即可。

3.閱讀文章，根據要求，回答小題。

青少年體質狀況

材料一：某省學生體質狀況最新監測結果（箭頭代表升降狀況）

監測項目升降趨勢監測項目升降趨勢

身高個肺活量

體重個視力

胸圍個長跑（男1000米，女800米）

材料二：據《中國青年報》報道，某軍區新兵訓練，55%的新兵怕跑步，跑不動，跑不

遠，一累就虛脫。新兵一連進行站軍姿訓練，不到20分鐘，全連117名新兵中竟有9人

暈倒。

材料三：學生課業負擔較重，睡眠嚴重不足。體育鍛煉的時間和強度不夠。學生升學壓力

較大，引發精神緊張。某市教育局針對學生體質健康情況進行了跟蹤調查，經過分析，得

出結論，即中小學生體質差主要源于學校、學生、家庭和社會四個方面的原因。

材料四：家長要掌握必要的營養科學知識，注意改善孩子的膳食結構，矯正孩子的偏食

習慣，有意識地讓孩子多勞動、多運動。要走出重智育輕體育、重營養輕鍛煉、重技能輕

體能的誤區。不能以犧牲孩子的健康為代價而進行"課業加餐"o

學校要認真實施《國家學生體質健康標準》和新課程標準，上好體育課，不得使體育課

"空殼化""休閑化""走過場"。體育課內容要不斷地更新，從而提高學生對體育課的興趣。體

育教師要不斷提高自身的職業道德素質，科學合理地選擇和安排體育課的內容，學校要加

強學校體育場地設施的建設。

教育部門要加強完善學生體質與健康監測，指導學校體育衛生工作：教育部門要建立和

完善學校體育的監督制度，成立學校體育工作指導委員會或督導組，定期和不定期地對各

級各類學校體育進行評估檢查，確保學校體育工作各項措施落到實處。

政府對應在農村建一些必要的體育設施，同時要把青少年兒童作為實施全民健身計劃的

重點對象，為青少年的體育鍛煉創造必要的物質條件。

（1）閱讀上述材料，你發現青少年的體質狀況呈現什么特點？

（2）根據上述材料，簡要概括學生體質下降的原因。（至少三點）

（3）根據上述材料，下列說法正確的一項是（）

A.學生的身高增加，肺活量便自然隨著下降。B.據《中國青年報》報道，某軍區新兵

一半以上害怕跑步。

C.某市教育局的調查顯示，中小學生體質差主要源于學校方面的原因。D.增強學生體

質，家長要掌握必要的營養科學知識，必須加強孩子的營養。

【答案】（1）身高、體重、胸圍增加，體質卻愈來愈差。

（2）①課業負擔較重；②睡眠嚴重不足；③體育鍛煉的時間和強度不夠；④升學壓力

較大，引發學生精神緊張。

（3）B

【解析】【分析】（1）本題考查概括材料內容。材料一主要信息：身高、體重、胸圍數據

呈上升趨勢，肺活量、視力、長跑等數據呈下降趨勢。材料二主要信息：新兵訓練跑不

動，跑不遠，虛脫暈倒時有發生。材料三、材料四分析原因及對策。據此概括青少年的體

質狀況呈現的特點為：身高、體重、胸圍增加，體質卻愈來愈差。

（2）本題考查提取材料信息。通讀材料，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找

到關鍵句，必要時用自己的語言概括即可。根據材料三"學生課業負擔較重，睡眠嚴重不

足。體育鍛煉的時間和強度不夠。學生升學壓力較大，引發精神緊張。得出結論，即中小

學生體質差主要源于學校、學生、家庭和社會四個方面的原因。"歸納分條作答。

（3）本題考查材料探究和提取材料信息。B項"據《中國青年報》報道，某軍區新兵一半

以上害怕跑步”的說法太武斷，材料中找不到根據。材料二"某軍區新兵訓練，55%的新兵

怕跑步，跑不動，跑不遠，一累就虛脫。新兵一連進行站軍姿訓練，不到20分鐘，全連

117名新兵中竟有9人暈倒。"因為身體素質差，身體承受不了正常的訓練量而出現虛脫暈

倒等現象。

故答案為：（1）身高、體重、胸圍增加，體質卻愈來愈差。

（2）①課業負擔較重；②睡眠嚴重不足；③體育鍛煉的時間和強度不夠；④升學壓力

較大，引發學生精神緊張。

（3）B

【點評】（1）本題考查概括材料內容。答題時應注意，在比較分析幾則材料的不同點和相

同點（個性與共性）的基礎上，進行甄別、篩選和提煉，把相同點加以保留，進而提煉出它

們的共性。緊扣“青少年的體質狀況”的題目要求概括。

（2）本題考查提取材料信息。答題時應注意，提取材料三信息作答：課業負擔較重；睡眠

嚴重不足；體育鍛煉的時間和強度不夠；升學壓力較大，引發學生精神緊張。

（3）本題考查材料探究和提取材料信息。答題時應注意，準確理解把握各個選項內容，把

各個選項和相關材料內容進行比照對比，字斟句酌辨析正誤。B項沒有根據，故選B。

4.閱讀下文，回答問題。

雨中的男孩

葛昕旭

春縱夏鰭冬至狗。老天爺也知道這幾天該吃狗肉了，天氣驟然地就冷了下來。

晚上，坐在值班室里，看著窗外紛紛揚揚的細雨，同事們想吃狗肉的念頭一下就活蹦亂

跳地冒了出來。有了念頭，第二天，我就和一位同事去山下尋狗。誰知，我們走了幾戶農

家，卻一直沒有結果。我們知道，喂大一條狗不容易，農民和狗早已有了感情，不是有特

別緊要的事情，誰也舍不得賣。但我們不死心，繼續在村里尋找。

又走了幾戶農家，終于，在最偏遠的一戶里，我們看見了一條壯實的本地土狗。那土狗

的樣子，特別惹人喜歡。我們找到狗的主人。主人是一個老實巴交的農民，大約四十歲左

右，但一臉的皺紋，卻跟樹杈子沒兩樣。當我們上前說明來意，農民的頭立馬就搖得像撥

浪鼓。我回頭看了一眼同事，攤攤手，做了一個無奈的表情。此時，同事的兩眼，正死死

地盯著那條土狗。我回過頭，看了一眼農民，說了一個平時我連想也不敢想的價錢。

農民先是一愣，隨后看了看屋里，順著農民的目光，我們看見屋里的床上躺著一位面容

憔悴的婦女。那婦女干生生的臉上，竟沒有一點兒肌膚應有的光澤。我知道農民的心動

To看來還是錢能通神。我的臉上，溢出了一絲不易察覺的微笑。

這時，農民再次看了一眼床上躺著的婦女，取下嘴里含著的煙桿，走到了拴狗的柱子

前。我接過拴狗的繩子時，農民的兒子放學走進了院子。農民的兒子十歲左右，雖說穿得

有點破，卻是一個長得很陽光的小男孩。

男孩聽說我要買狗，一下呆住了。片刻，男孩反應過來，蹲下身子，一把抱著狗，嘴里

大喊著不賣不賣！農民看男孩的樣子，身子僵了僵，也慢慢地蹲下去。農民在男孩的耳邊

不停地說著什么。男孩雙手抱著狗,瞬間，一串串淚珠，就在男孩的臉上，落雨一樣地婆

娑了起來。

我和同事愣在那里，不知所措。那天，我和同事牽著狗上山時，誰也沒說話。

回到站里，看見狗，站里的同事全歡呼雀躍起來，整個小站一下就煥發了生機。我把狗

拴在廚房門口的樹上，一個人悄悄地回了宿舍。

誰知，吃過晚飯，同事跑來說，狗不見了！我一聽，翻身起床，到拴狗的地方一看，狗

是扯斷繩子跑的。我知道，狗肯定又跑回去了，狗是通靈性的，認識路。

此時，雨，忽然大了起來。

回到值班室，聽著外面越來越大的雨聲，想到丟失的狗，同事們開始互相埋怨。坐在那

里，我沒說話，腦中閃現的，是小男孩抱著狗流淚的樣子。忽然，門外傳來了汪汪的兩聲

狗叫。我心里一驚，跑出門看，上午的男孩，牽著狗，站在門口，渾身被雨水淋得透濕。

男孩看見我，臉上露出一絲憨厚的笑容，說，叔叔，你們買的狗跑回了我家，我爸叫我

給你們送來。說完，男孩把手中的繩子遞到了我的面前。

我站在那里，傻了似的，目光虛虛的不敢去碰男孩的眼睛，心里的愧疚軟軟地堵著，就

像泡了水的豆子，脹脹的透不過氣來。好一會兒，反應過來，我忙叫男孩進屋坐坐。

男孩把繩子塞到我手中后，抹了一把臉上的雨水，轉過身，跑入雨中。

屋里的同事愣在了那里，誰也不說話。

第二天，殺狗的師傅上山時，狗，早已不知了去向。

（原載2010年2月8日《文學報》）

（1）從發現"狗"的那刻起，一直到最后"狗"不見蹤影，"我"的心理發生了復雜的變化。請

根據文章情節的變化，將下面"我"的心理變化過程填補完整。（注：每處不得超過四個

字）

"我”的心理變化：無奈-----------不知所措--------

（2）結合上下文，根據要求，分析下面句子（詞語）的表達效果。

①我們看見屋里的床上躺著一位面容憔悴的婦女。那婦女干生生的臉上，竟沒有一點兒肌

膚應有的光澤。（人物描寫的角度）

②我站在那里，傻了似的，目光虛虛的不敢去碰男孩的眼睛，心里的愧疚軟軟地堵著，就

像泡了水的豆子，脹脹的透不過氣來。（詞語賞析的角度）

（3）品析文中第⑩段中的畫線句子，簡要分析其在文中的作用。

（4）文中第⑥段寫道“農民在男孩的耳邊不停地說著什么"，農民在男孩耳邊到底說了什

么？請結合文章上下文情節，發揮想象，以農民身份的口吻寫一段合理的話。

【答案】（1）竊喜（或高興、得意）；愧疚（自責、內疚）

（2）①運用外貌描寫，生動形象地寫出了婦女面容憔悴，病情嚴重。側面寫出了家庭狀

況的困難，為下文迫不得已賣狗的情節埋下伏筆，推動故事情節的發展。②"虛虛的"、

"軟軟地"、"脹脹的"運用疊詞，生動形象地寫出了我在男孩誠實無私的行為面前愧疚自責

的心情。

（3）環境描寫，烘托了"我”因狗丟失的郁悶心理；為下文男孩冒雨送狗回來做鋪墊，襯托

了男孩一家的誠實守信和淳樸善良的品質。

（4）兒子，爸爸知道你喜歡狗，和狗有感情。可是媽媽現在有病，急需用錢，我們賣掉

狗，就有錢送媽媽到醫院去看病了。你是孝順的兒子，你一定會同意爸爸這樣做的。

【解析】【分析】（1）根據“我的臉上，溢出了一絲不易察覺的微笑。"概括出"竊喜”；男

孩送還狗給"我"，"我"的心里的愧疚。

（2）考①常用的人物描寫方法有，外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等等，"憔

悴""干生生的臉上，竟沒有一點兒肌膚應有的光澤"可知是神態描寫或外貌描寫，生動細致

地寫出了婦女面容憔悴，病情嚴重。急需得到一筆錢來治病，為下文賣狗的情節做鋪墊。

②從詞語賞析的角度。抓住"虛虛的"、"軟軟地"、"脹脹的"運用疊詞，生動形象地寫出了

男孩的誠實無私和"我"愧疚自責的心情。

（3）學生能根據具體環境來進行分析。這里推動故事情節的發展，為下文小男孩冒雨送

狗作鋪墊，突出小男孩憨厚的形象；同時也烘托了“我"和同事們丟失狗的痛惜之情。

（4）找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫，分析心理或找出表達感情的詞語即

可，注意：用第一人稱表述，對兒子的安慰，向兒子闡述賣狗的理由，即照應男孩母親生

病這一伏筆。

故答案為：⑴竊喜（或高興、得意）；愧疚（自責、內疚）；

⑵①運用外貌描寫，生動形象地寫出了婦女面容憔悴，病情嚴重。側面寫出了家庭狀況

的困難，為下文迫不得已賣狗的情節埋下伏筆，推動故事情節的發展。②"虛虛的"、"軟

軟地"、"脹脹的"運用疊詞，生動形象地寫出了我在男孩誠實無私的行為面前愧疚自責的心

情；

⑶環境描寫，烘托了"我"因狗丟失的郁悶心理；為下文男孩冒雨送狗回來做鋪墊，襯托了

男孩一家的誠實守信和淳樸善良的品質；

⑷兒子，爸爸知道你喜歡狗，和狗有感情。可是媽媽現在有病，急需用錢，我們賣掉狗，

就有錢送媽媽到醫院去看病了。你是孝順的兒子，你一定會同意爸爸這樣做的。

【點評】⑴本題考查的是故事情節概括能力。根據故事情節的變化來感知內容，理解人物

的情感變化過程，能做到故事情節和人物的情感變化相一致，學生表述合理即可；

⑵本題考查的是詞語在句子中的表達作用。答題方法：了解用詞之美：動詞形容詞精辟準

確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、

引申義、雙關義。中考中記敘文經常出現分析文章某一段或語句在內容或結構上的作用。

內容上有：點明文章主旨、畫龍點睛等作用；結構上有：總領全文、承上啟下、照應前文

等；

⑶本題是對環境描寫的考查。環境描寫分為自然環境和社會環境，作用：交代故事發生的

時間、地點及人物活動的空間；渲染環境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現

人物某性格；推動故事情節的發展；揭示文章主題。需要結合文章內容具體分析。思路：

這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情；

⑷這是一道開放題，只要內容設計合理，表述正確，文字通順即可。

5.閱讀下面的文章，完成下列小題。

那一串血的殷紅

李漢榮

①想起小時候的事情。

②那天，我病了，受涼，發高燒，半死樣躺在被窩里，胡話不斷，盡是被鬼死死捏住似

的可怕發音。夜深了，醫院又遠，救兒要緊，母親急忙摸黑跑到河邊采來柴胡、麥冬、車

前子，放上生姜，熬了濃濃的草藥姜湯讓我喝。捂上三床棉被，出了幾身透汗，只覺得身

體里面洪水滔滔，要把多余的東西沖走。

③天亮時，我從汗津津的被窩里出來，看窗外天那么藍，不像以前的天，是新造的天

嗎？于是欣喜極了，模仿梁上燕子數了一串“一二三四五六七”，跑到門外院子晾曬的青草

上連打了三個滾，對著換了一身藍衣衫的老天高喊："我好了，我好了！"

⑷母親用老母雞剛下的蛋做了一碗蛋湯，加了蔥花，好香，我幾口就吃完了。擺下碗，

就叫了云娃、喜娃，去到河邊奔跑、鉆柳林、捉迷藏，看對岸柏林寺的和尚在河邊放生。

⑤忽然，在一叢荊棘下面，我看見一些血跡，點點滴滴，斷續灑到河邊，在半截浸入河

水的一塊青石上也有血痕。而荊棘叢下，被采摘的柴胡和被挖掘的麥冬，似乎向我提醒著

什么。

⑥我知道了，這是母親昨夜為我采救命藥的地方。

⑦那雙手，在這里流了多少血？母親當時可能并不知道自己流血了，只覺得手上有熱

流，有點黏糊，猜想可能是血，就到河邊沖洗了。她不能讓這雙染血的手，使受驚的夜晚

再受驚。

⑧我想當時的河水里，漂過一縷又一縷的血紅，河的溫度也微微升高了，那血紅和微溫

持續了許久，然后散了。河，很快恢復了什么事情也沒有發生的樣子。母親也一樣，很快

恢復了什么事情也沒有發生的樣子。

⑨家鄉的那條小河，在一條著名的江的上游，那條河，那條江，在流過《詩經》的時

候，就被上古的女兒和母親，用采菊的手、采蓮的手、采米營（fuyT,即車前草）的手和

洗衣的手，一次次掬起、暖熱，肯定也有許多淚水滴入水中。

⑩現在才知道，也有血滴入水中。流過萬古千秋的江河里，藏了多少血的殷紅。

?我無論走過哪條河，無論到了哪個河灣，看見了殷紅、淡紅或鮮紅的花，或楓葉，我

總是想起母親，想起那浸血的手。

?這些河邊的花木，一直在收藏著什么，代替我們千年萬載地憶想著。

（選自《散文》）

（1）本文運用了哪種記敘順序？第①段中"小時候的事情"具體指什么事情？

（2）結合語境，說說下面句子中加點詞的具體含義。

她不能讓這雙染血的手，使受驚的夜晚再受驚。

（3）本文第④段畫線句子運用了什么描寫方法？簡要分析其作用。

（4）試對文章的標題《那一串血的殷紅》做賞析。

【答案】（1）倒敘；指母親在"我"深夜病重的時候，摸黑到河邊為"我"采藥治病，被荊棘

刺破了雙手，流了好多血都沒吭聲。

（2）第一個"驚嚇"指"我"重病在床，胡亂說話；第二個"驚嚇"指看到受傷的母親而受到驚

嚇。母親為"我”采藥受傷，為了不讓"我"因她受傷而受到驚嚇而產生不安，而掩飾了自己

流血的雙手，體現了母親對孩子的愛。

（3）動作描寫用"擺""奔""鉆"等幾個動詞生動形象地描寫了"我"大病痊愈之后欣喜、愉快

之情，與前文生病臥床的病怏怏的形象形成了對比。同時為下文"我"發現母親因給"我"采

藥而雙手流血做鋪墊。

（4）用"那一串血的殷紅”做標題，首先引起讀者的好奇，誘發讀者閱讀的欲望；其次，標

題切合文章內容，母親為"我"去河邊采藥，鮮血順著河水流去，用"那一串血的殷紅"做標

題，十分生動形象。

【解析】【分析】（1）由第①段"想起小時候的事情。②那天"可知這里就是倒敘。本文

主要講了小時候，有一次"我"發高燒，病的很嚴重，媽媽去采來柴胡等中藥為我熬藥湯，

病好后去河邊玩耍，在荊棘和河邊的石頭上發現了血痕，這時"我"才知道媽媽前一晚為了

給"我"采救命藥自己受傷流血了，但是她卻什么也沒讓孩子知道，裝作什么都沒發生。

（2）本句話在文中第⑦段，聯系上文內容，第一個"受驚的夜晚"指“我病了，受涼，發高

燒，半死樣躺在被窩里，胡話不斷，盡是被鬼死死捏住似的可怕發音"；第二個"受驚"，結

合"母親當時可能并不知道自己流血了，只覺得手上有熱流，有點黏糊，猜想可能是血，就

到河邊沖洗了"分析，母親為"我"采藥受傷，為了不讓"我"因她受傷而受到驚嚇而產生不

安，她裝作什么都沒發生。體現了母親對"我"的愛。

（3）"我幾口就吃完了。搭下碗，就叫了云娃、喜娃，去到河邊奔跑、鉆柳林、捉迷藏，

看對岸柏林寺的和尚在河邊放”是動作描寫，和上文中“我病了，受涼，發高燒，半死樣躺

在被窩里，胡話不斷”形成對比；為下文"忽然，在一叢荊棘下面，我看見一些血跡，......似

乎向我提醒著什么"做鋪墊。表達了"我"對母親的懷念之情和對母愛的贊美。一定要答出描

寫對表達人物心理和情感的意義。

（4）結合本文分析，文章標題概括了文章的主要內容："我想當時的河水里，漂過一縷又

一縷的血紅"媽媽為了給"我"采救命藥自己受傷流血了，去「母親很快恢復了什么事情也沒

有發生的樣子"，表達了"我"對母愛的贊美。最后，加上“吸引讀者閱讀興趣"。

故答案為：（1）倒敘；指母親在"我"深夜病重的時候，摸黑到河邊為"我"采藥治病，被荊

棘刺破了雙手，流了好多血都沒吭聲。

（2）第一個"驚嚇"指"我"重病在床，胡亂說話；第二個"驚嚇"指看到受傷的母親而受到驚

嚇。母親為"我"采藥受傷，為了不讓"我"因她受傷而受到驚嚇而產生不安，而掩飾了自己

流血的雙手，體現了母親對孩子的愛。

（3）動作描寫用"搭""奔""鉆"等幾個動詞生動形象地描寫了"我"大病痊愈之后欣喜、愉快

之情，與前文生病臥床的病怏怏的形象形成了對比。同時為下文"我"發現母親因給"我"采

藥而雙手流血做鋪墊。

（4）用"那一串血的殷紅"做標題，首先引起讀者的好奇，誘發讀者閱讀的欲望；其次，

標題切合文章內容，母親為"我"去河邊采藥，鮮血順著河水流去，用"那一串血的殷紅”做

標題，十分生動形象。

【點評】（1）本題考查寫作順序以及概括文章內容。記敘順序主要包括：順敘、倒敘、

插敘；

（2）本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結

合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語

境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感；

（3）題考查的是對語句的賞析。答題時注意從描寫的角度賞析：人物描寫格式：人物描

寫方法+內容+中心表述形式：通過對人物的…描寫，寫出了…表達了…；

（4）在分析標題含義的時候，最重要的是找到標題的深層含義，這樣才能找到問題的得

分點。標題的含義和文章的主旨有著密不可分的聯系。在通讀全文，理清內容，把握主旨

的前提下，按照"關鍵詞語含哲理。'人‘‘物'同一象征義。內容主旨緊聯系。先表后里理順

次。"的解題思路，能保證相關題目不丟分。注意：在答題的時候，一定要先寫出表層，再

表達深層，最后聯系主旨。

6.閱讀下面的文章，完成各題。

我的老師董秋芳先生

季羨林

①想得最多的是董秋芳先生。

②董先生是我在濟南高中時的國文教員，筆名冬芬。胡也頻先生被國民黨通緝后離開了

高中，再上國文課時，來了一位陌生的教員，個子不高，相貌也沒有什么驚人之處，一只

手還似乎有點毛病，說話紹興口音頗重，不很容易懂。但是，他的筆名我們卻是熟悉的。

他翻譯過一本蘇聯小說一一《爭自由的波浪》，由魯迅先生作序。他寫給魯迅先生的一封

長信，我們在報刊上讀過，現在收在《魯迅全集》中。因此，面孔雖然陌生，但神交卻己

很久。這樣一來，大家處得很好，也自是意中事了。

③在課堂上，他同胡先生完全不同。他不講什么"現代文藝"，也不宣傳革命，只是老老

實實地講書，認真小心地改學生的作文。他也講文藝理論，卻不是弗里茨，而是日本廚川

白村的《苦悶的象征》、《出了象牙之塔》，都是魯迅先生翻譯的。他出作文題目很特

別，往往只在黑板上大書"隨便寫來"四個字，意思自然是，我們愿意寫什么，就寫什么；

愿意怎樣寫，就怎樣寫，絲毫不受約束，有絕對的寫作自由。

④有一次，在董先生的作文課堂上，我在"隨便寫來”的啟迪下，寫了一篇記述我回故鄉

的作文。感情真摯，自不待言。在謀篇布局方面卻沒有意識到有什么特殊之處。作文本發

下來了，卻使我大吃一驚，先生在作文本每一頁的空白處都寫了一些批注，不少地方有這

樣的話："一處節奏""又一處節奏"，等等。我真是如撥云霧見青天："這真是我寫的作文

嗎？"這真是我的作文，不容否認。"我為什么沒有感到有什么節奏呢？”這也是事實，不容

否認。我的苦心孤詣連自己都沒有意識到的，卻被董先生和盤托出。知己之感，油然而

生。這決定了我一生的活動。從那以后，六十年來，我從事研究的是一些稀奇古怪的東

西，與文章寫作風馬牛不相及。但是感情一受到劇烈的震動，所謂"心血來潮”，則立即拿

起筆來，寫點什么。至今已到垂暮之年，仍然是積習難除，鍥而不舍。這同董先生的影響

是絕對分不開的。我對董先生的知己之感，將伴我終生了。

⑤五十年代初，在民盟一次會議上，完全出乎我意料，我竟見到了董先生，他已垂垂老

矣。我激動得說不出話來，他也非常激動。但是我平生有一個弱點：不善于表露自己的感

情。董先生看來也是如此。我們每個人心里都揣著一把火，表面上卻頗淡漠，大有君子之

交淡如水之概了。

⑥我生平還有一個弱點，我曾多次提到過，這就是，我不喜歡拜訪人。這兩個弱點加在

一起，就產生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老師的關系，看上去有點

若即若離了。

⑦不記得是什么時候了，董先生退休了，離京回到了老家紹興。這時大概正處在十年浩

劫期間，我是泥菩薩過江，自身難保。自顧不暇，沒有余裕來想到董先生了。

⑧又過一些時候，聽說董先生己經作古。乍聽之下，心里震動得非常劇烈。一霎時，心

中幾十年的回憶、內疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已。然而已經發生過

的事情是無法挽回的。看來我只能抱恨終天了。等我們兩個隔世相遇的時候，我相信，我

的兩個弱點經過地獄的磨練已經克服得相當徹底，我一定能向他表露我的感情，一定常去

拜訪他，做一個程門立雪的好弟子。

⑨然而，這一些都是可能的嗎？這不是幻想又是什么呢？"他生未卜此生休”。我悵望青

天，眼睛里溢滿了淚水。

（1）請根據文章內容概括"我"與董秋芳先生相識相惜過程中所發生的事。

A玲董老師認真批改我的作文玲B玲我獲悉董老師的離世

（2）初識董秋芳先生給我的印象和相處下來的感受是不一樣的，這是一種什么寫作手法？

請分析其作用。

（3）聯系上下文，說說加下劃線詞的含義以及作用。

①我的苦心孤詣連自己都沒有意識到的，卻被董先生和盤托出。

②我悵望青天,眼睛里溢滿了淚水。

（4）下列句子是什么描寫？有什么作用？

又過一些時候，聽說董先生已經作古。乍聽之下，心里震動得非常劇烈。一霎時，心中幾

十年的回憶、內疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已。

（5）結合自己的學習經歷，談談最讓你難忘的老師以及他（她）對你的影響。

（只能寫x老師，不能寫老師的真實姓名）

【答案】（1）A.董老師擔任我的國文教員；B.我多年后與董老師相遇

（2）用了欲揚先抑（或先抑后揚）的寫法。先寫初識董老師時是那樣平凡普通，為下文突

出董老師的文學才華起反襯作用。更好地抒發了作者對董老師的崇高敬意。

（3）①"和盤托出"是全都講出來，毫不保留的意思。文中表現了董老師批改"我”作文的認

真及對"我”寫作能力的肯定。

②"悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。在文中表現了"我”對己離世的董老師的思念和還未

及向老師傾吐心聲的遺憾、后悔。

（4）心理活動描寫，真切地寫出當我聽說先生離世時內心的震動以及極度痛苦、悔恨之

情。

（5）略

【解析】【分析】（1）文章第二段寫的是董老師擔任我的國文教員；第三、四段寫董老師

認真批改我的作文；第五一一七段寫多年后我與董老師相遇；最后寫董老師的離世，我感

慨頗多。

（2）文章首先寫初識董老師時的印象是平凡普通，為下文表現董老師的文學才華起反襯作

用，更好地抒發了作者對董老師的崇高敬意，起到突出主旨的作用。

（3）"和盤托出"本意是全都講出來，毫不保留，在文中指的是"我"苦心孤詣的寫作特點被

董老師全部分析了出來，并且表達出對"我"寫作能力的肯定。"悵望"本意是惆悵地看望或

想望，結合前文內容可以看出，這個詞語表現了"我"對董老師的深深懷念之情，也飽含著

對沒來得及對董老師表達感激之情的遺憾和悔恨。結合文段的內容理解分析即可。

（4）這是一段對"我”的心理活動描寫，從"乍聽之下，心里震動得非常劇烈”可以體會出當

"我"聽說先生離世時內心的震動；從"心中幾十年的回憶、內疚、苦痛，驀地抖動起來，我

深自怨艾，痛悔不已"可以體會出"我"的極度痛苦和悔恨之情。

（5）這類開放性題目要寫出自己的獨到見解，表達要準確。答題時，要特別注意以下幾

點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力

求用語準確、簡明、規范。回憶自己的學習經歷，寫出自己難忘的老師，闡明老師對自己

的人生影響即可。

故答案為：⑴A.董老師擔任我的國文教員；B.我多年后與董老師相遇

⑵用了欲揚先抑（或先抑后揚）的寫法。先寫初識董老師時是那樣平凡普通，為下文突出

董老師的文學才華起反襯作用。更好地抒發了作者對董老師的崇高敬意。

⑶①"和盤托出”是全都講出來，毫不保留的意思。文中表現了董老師批改"我”作文的認真

及對"我"寫作能力的肯定。②"悵望"是惆悵地看望或想望或觀看。在文中表現了"我"對己

離世的董老師的思念和還未及向老師傾吐心聲的遺憾、后悔。⑷心理活動描寫，真切地寫

出當我聽說先生離世時內心的震動以及極度痛苦、悔恨之情。

⑸略

【點評】⑴本題考查文章內容的理解。考生要整體感知文章，理解文章的內容，理清文章

的思路。注意文章的層次脈絡，對文段要概括準確。

⑵本題考查的是寫作方法的理解。考生要讀懂內容，注意前后內容之間的關系，進而進行

分析理解。

⑶本題考查詞語的理解。考生要首先；理解詞語的意思，再結合語句進行分析和理解，要

注意文章的內容和情感的表達等。

⑷本題考查表現方法的理解和分析能力，考生要注意掌握描寫的常見類型及其作用，注意

掌握此類題型的常用答題方法。

⑸本為開放性試題，表達要準確，要緊扣主題，表達簡潔。

7.閱讀下面的文段，回答問題。

懷念插圖

鐵凝

①在我童年和少年的閱讀記憶里，連環畫和帶插圖的小說占有很重要的位置。比如上個

世紀六十年代看賀友直先生繪制的連環畫《山鄉巨變》，其中一幅是一個名叫亭面糊的

中間人物與人喝酒。畫面上，兩人圍著一張破方桌，桌中央一碟下酒菜。那碟中的萊不過

是賀友直先生隨意畫出的一些不規則的塊狀東西，卻叫我覺得特別香，引起我格外強烈的

食欲。

②又比如少年時讀蘇聯很多帶插圖的驚險小說，覺得正是那些畫得很"帥"的插圖幫了我

和小說的忙，使我能夠身臨其境，對特務和好人有了如看電影般的直觀認識，也使小說變

得更加生動而有光彩。

③我第一次讀孫犁先生的中篇小說《鐵木前傳》是在20歲以前。當時除了被孫犁先生

的敘述打動，給我留下深刻印象的便是畫家張德育為《鐵木前傳》所作的幾幅插圖。其中

那幅小滿兒坐在炕上一手托碗喝水的插圖，尤其讓我難忘。

④小滿兒是《鐵木前傳》中的一個重要女性，我一直覺得她是孫犁先生筆下最富人性光

彩的女性形象。單用艷麗風騷不能概括她；單用狡黠、虛榮不能概括她；單用熱烈、純真

更不能概括。她，因為她似乎是上述這種種形容詞的混合體，而作家在表現她時也是用了

十分復雜的感情。

⑤畫中的小滿兒，在深夜來到住在她家的干部屋里，倚坐在炕上，毫不扭捏地讓干部給

她倒一碗水。深夜男女單獨相處，村人對她的種種傳聞，使干部對她心生警惕。然而她落

落大方地與干部閑聊，探討怎樣才能了解人的內心。這時她的目光甚至是純凈的，沒有挑

逗的意味，雖然在這個晚上她美艷無比，頭上那方印著牡丹花的手巾，那朵恰巧對著前額

的牡丹花，一給她籠罩上一層神秘而又孤傲的色彩，這使人想到，在輕佻和隨便的背后，

這女人情感深處也有著諸多的艱難和痛苦。

⑥在這插圖的下方，有一行小說中的文字："了解一個人是困難的，至少現在，他就不

能完全猜出這個女人的心情。”

⑦張德育先生頗具深意地選擇并刻畫出孫犁先生賦予小滿兒的一言難盡的深意，他這幅

作于20世紀50年代的插圖的藝術價值并不亞于孫犁先生這部小說本身。

⑧我一向覺得，用水粉畫這樣的形式和材料去作具有如此細膩內心世界的單幅肖像畫，

實在難以駕馭。但張德育先生的插圖，用看似輕便的笑墨，卻準確、傳神地表現出一個文

學人物的血肉和其洋溢著別樣能力的復雜性格，實在讓人敬佩。

⑨前不久，我終和久未聯系的張德方先生通了電話。提起這些往事，他有些黯然，當我

把話題引向當年創作這些插圖的情景時，他才又興奮起來。那是20世紀50年代末，他剛

從中央美術學院畢業，被分配到百花文藝出版社，一次讀到《鐵木前傳》，立刻被打動，

向領導提出要為這部小說作插圖，并專門到冀中鄉村體驗生活。雖然他也是出身鄉村，在

他心中，也存有小滿兒這樣的女孩子的形象，但他還是一絲不茍地到了有別于他山東老家

的冀中平原。他還講到，作品完成之后他去孫犁家聽意見，孫犁興奮地招呼老伴出來，然

后他們兩人一塊兒問張德育:"你是不是見過小滿兒?”

⑩張德育沒有見過小滿兒，怛孫犁夫婦的驚訝已經把他的成功告訴了他。我很少聽見作

者對插圖畫家的認可，我也深知畫家能畫出作家心中珍愛的人物的不易，但是張德育做到

了，他畫出了孫犁心中的小滿兒，不凡的《鐵木前傳》因此具有了更加非凡的意義。

?今天，我們生活在信息爆炸的時代，電視、網絡和各種彩像讓人目不暇接，插圖和連

環畫已經里離我們遠去。

?我懷念這些在今人看來經濟效益低下，又“費力不討好”的繪畫品種、不單是對童年的

追憶，那些優秀的插圖和連環畫永遠會有它們獨立的價值，它們不是出自機器的制造，而

是出自人心的琢磨和人手的勞動，因此散發著可嗅的人間氣息，也真正是作者的血肉與他

所塑造人物的血肉的飽滿的混合。

（選自《鐵凝散文》有刪改）

（1）下列對文章內容的理解不正確的一項是（）

A.作者在文章前三段寫了看賀友直先生繪制的連環畫、讀蘇聯很多帶插圖的驚險小說、讀

帶插圖的孫犁先生的《鐵木前傳》三件事。

B.《鐵木前傳》這本書之所以讓作者印象深刻除了因為孫犁先生的敘述，還因為張德育先

生所作的價值不亞于小說本身的插圖。

C.文中第⑨極通過孫犁夫婦的表現，襯托出張德育先生所作插圖的形象逼真。

D.作者認為插畫不僅是出自機器的制造，也是出自人心的琢磨和人手的勞動，因此散發著

可嗅的人間氣息。

（2）下列對文章的分析，不正確的一項是（）

A.文章第①段開篇點題，回憶"我"童年和少年時對插圖的記憶，引出了作者對插圖中美食

的懷念和喜愛。

B."用看似輕便的筆墨，卻準確、傳神地表現出一個文學人物的血肉和其洋溢著別樣魅力的

復雜性格。”這句話體現了張德育先生對人物的形確把握。

C.作者重點描寫《鐵木前傳》插圖及其創作過程，頌揚了張德育先生一絲不茍的創作態度

和非凡的藝術成就。

D.現今插圖已淪為"費力不討好”的繪畫品種，因為在當今時代，隨著各種影象方式的普

及，人們已經不需要再將插畫作為了解文學作品中人物形象的唯一途徑了。

（3）本文表達了作者怎樣的思想感情？

【答案】（1）D

（2）A

（3）示例：本文表達了作者在電視、網絡和各種影像讓人目不暇接的信息爆炸的時代，對

于插圖的懷念及對插圖藝術回歸的呼喚。

【解析】【分析】（1）依據文章中最后一段中的"它們不是出自機器的制造，而是出自人

心的琢磨和人手的勞動，因此散發著可嗅的人間氣息”這一語句可知，D項中"作者認為插

畫不僅是出自機器的制造"的說法是錯誤的。故答案為D?

（2）從文章內容看，文章開篇回憶"我"童年和少年時對插圖的記憶，并不是為了引出作

者對插圖中美食的懷念和喜愛。這從文章最后一段作者所說的對插圖和連環畫追憶和懷念

可知。據此，答案為A。

（3）本文回憶看賀友直先生繪制的連環畫；讀蘇聯很多帶插圖的驚險小說；讀帶插圖的

孫犁先生的《鐵木前傳》三件事。結合文章中的“我們生活在信息爆炸的時代，電視、網絡

和各種彩像讓人目不暇接，插圖和連環畫己經里離我們遠去"和"我懷念這些在今人來經濟

效益低下，又‘費力不討好'的繪畫品種，不單是對童年的追憶，那些優秀的插圖和連環畫永

遠會有它們獨立的價值，而是出自人心的琢磨和人手的勞動”可知，這篇文章主要表達了作

者對插圖的懷念及對插圖藝術回歸的呼喚。據此理解分析作答。

故答案為：⑴D；⑵A；

⑶示例：本文表達了作者在電視、網絡和各種影像讓人目不暇接的信息爆炸的時代，對于

插圖的懷念及對插圖藝術回歸的呼喚。

【點評】⑴本題考查考生對文章內容的理解和辨析的能力。考生要熟讀文章，整體感知文

章，了解內容，對選項要逐項審讀，將每項內容在文中具體落實，進行比對，從而判斷正

誤。

⑵本題考查考生對文章內容的理解和辨析的能力。涉及的知識點較多，解答此題的關鍵在

于讀文章的整體感知，因此考生要熟讀文章，整體感知文章，了解內容，對選項要逐項審

讀，將每項內容在文中具體落實，進行比對，從而判斷正誤。

⑶本題考查考生的閱讀能力和對作者情感的概括能力。解答此題，要整體感知文章理解文

章的內容，抓住關鍵的語句進行分析。

8.閱讀下面的文段，回答問題。

智者幽默心

孫燕華

①傍晚散步時，常與楊絳先生相遇，雙方擺擺手以示問候。有一天，我看見她伸出手，

食指和中指做V字狀，心想，先生92歲了，還挺時髦，用年輕人常用的手勢。走近一

看，她食指和中指在不停地繞動。我問，這是什么意思？她笑著說："小螞蟻見面的時候，

就是這樣互相碰碰觸角，咱們這樣就算打招呼啦！"我趕緊伸出兩個手指和老人的手指碰了

碰。我們像孩子似的開心地笑了！

②老人帶著一臉恬靜的微笑走過去了。我對我先生說："她老人家同錢鐘書先生同舟共

濟數十載，經過那么多風雨坎坷，還有這種童心的幽默真不容易啊！"先生說："這是一種

修養，一種境界啊！"

③隨后，我倆又回憶起1993年拜訪冰心老人的一段往事。

④當時冰心老人腿腳不好，只能終日坐在寫字臺后面的椅子上接待客人。她告訴我們，

前幾天郵遞員給她送稿費匯款單，跟她開玩笑，說："您瞧，您老多有福氣，坐在椅子上，

就等著來送錢！"老人笑著說："我這是坐椅待幣！”

⑤啟功先生的幽默也是出了名的。他為自己寫的墓志銘，我早就拜讀過，每當想到文中

的"癱偏左，派曾右"，都會在酸甜苦辣的滋味中笑起來。前年夏天的一次拜訪，讓我又一

次切實領悟到先生幽默的功夫。

⑥由于家中有一開山水小冊頁，沒有圖章，落款是"元白"一一啟功先生的字，于是便將

冊頁帶去，請老人補蓋印章。老人一看自己這件二十多歲時的畫，笑逐顏開，連連說："是

我畫的，補個章吧！“一方小小的印章剛蓋完，老人又轉身在窗臺邊上取了一個小鐵盒，一

邊開著盒蓋，一邊神秘地慢悠悠地笑著說：“來點兒炭疽（一種病毒，可提煉成白色粉末

狀）！"一聽"炭疽"，我們全愣了，我伸長脖子看老爺子的鐵盒子。

⑦"白色粉末！"老人眼睛笑成一條縫，一邊說，一邊往外倒。"這到底是什么？"我們急

著問。"滑石粉！"老人抖了個大"包袱"。我們全都大笑起來。噢！原來是他怕剛蓋的印泥

粘臟了對合的畫面，照例撒上這種粉末來吸干印油。

⑧"嘀！您老怎么還知道炭疽呢？"我們逗樂兒地問。

⑨"今夭早晨看報，美國那兒不是發現有人往郵件里投放一種白色粉末一炭疽嘛......"

⑩智者的幽默之所以意味雋永而各具特色，除了源于他們博大的學識之外，還由于他們

既豐富又坎坷曲折的生活閱歷，是知識和生活造就了他們善于幽默的心。

（選自《北京晨報》）

（1）給下列加下劃線字注音。

①時鬟________②恬靜

③冊頁④雋永

（2）成語諧音往往會造成一種幽默的效果。請還原第④段中“坐椅待幣"這個成語。

（3）通讀全文，簡要概括文中三位大師各自的幽默特點。

（4）結合文章和你的生活實際，談談怎樣才能造就“善于幽默的心”。

（5）在上冊書中我們曾學過冰心的作品《》，她的詩集《繁星》《春水》是飽含

童真與母愛的智慧之作，其風格深受印度詩人的影響。

【答案】（1）mao；tian；ce；juan

（2）坐以待斃

（3）示例：楊絳：童心未泯（或富有童心）冰心：機智靈活（或反應敏捷）啟功：思想鮮

活（或時尚新潮）

（4）示例：首先要有“博大的學識"，其次要有“既豐富又坎坷曲折的生活閱歷"。所以我們

現在要博覽群書，豐富學識，勇于實踐，增加閱歷，這樣才能造就“善于幽默的心"。

（5）荷葉,母親；泰戈爾

【解析】【分析】（1）本題考查對字音的掌握。答題時應注意根據詞義分清讀音，注意多

音字辨析。本題中，"恬"讀甘如，不要誤讀；雋讀juan,不要誤讀為jOn。

（2）解答此題要求學生在日常讀書與寫作中注意多積累、多思考，能正確理解成語的意

思。"坐椅待幣"是"坐以待斃"的諧音。"坐以待斃"本義是指坐著等待死亡，形容在極端困難

中，不積極想辦法找出路。在本文中，因為冰心老人腿腳不好，只能坐在椅子上等郵遞員

給她送稿費匯款單，所以幽默地將"坐以待斃"的諧音化了。

（3）楊絳先生與人打招呼，是伸出手，食指和中指做V字狀，這是年輕人常用的手勢，

可見楊絳先生的幽默是富有童心；冰心老人由于腿腳不好，郵遞員給她送稿費匯款單，跟

她開玩笑說是坐在椅子上等著來送錢，老人笑著回答："我這是坐椅待幣！”可見冰心老人

的幽默是機智靈活；啟功先生給"我"補蓋印章，幽默地說："來點兒炭疽！"而"炭疽"這一新

鮮詞語是啟功老人在早晨看報時從美國那兒發現的，可見啟功老人的幽默是思想鮮活。

（4）縱觀全文，第①-⑨段舉了三位老人的事例來具體說明大師都具有幽默的特點，第

⑩段是對全文的總結，總結了智者幽默的因素。所以從第⑩段的"除了源于他們博大的學

識之外，還由于他們既豐富又坎坷曲折的生活閱歷，是知識和生活造就了他們善于幽默的

心”這一句能快速找至「怎樣才能造就善于幽默的心”這一問題的答案，找到答案后，考生再

聯系自身實際從知識和生活兩方面談出感悟。示例：我們要多讀書，充實自己的內心，開

闊自己的眼界，同時多參加社會實踐，豐富自己的閱歷，讓自己擁有一顆善于幽默的心。

（5）我們學過冰心的作品僅一篇：《荷葉?母親》。冰心是受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》

的影響開始寫作“小詩”的，1923年連續出版了《繁星》和《春水》兩部"小詩”集。

故答案為：（l）mao；tian；ce；juan

⑵坐以待斃

⑶示例：楊絳：童心未泯（或富有童心）冰心：機智靈活（或反應敏捷）啟功：思想鮮活

（或時尚新潮）

⑷示例：首先要有"博大的學識"，其次要有"既豐富又坎坷曲折的生活閱歷"。所以我們現

在要博覽群書，豐富學識，勇于實踐，增加閱歷，這樣才能造就“善于幽默的心"。

⑸荷葉.母親；泰戈爾

【點評】⑴考查的大多數是生活中常見的、容易讀錯的基礎字的讀音，學生在平時要重點

識記和積累。注意對字詞的準確讀音。

⑵本題考查的是錯別字的辨析，解答此題要注意仔細體會形近字之間用法的差別，尤其是

形聲字的形旁，要求學生在平時多留心，以達到正確的書寫。

⑶本題考查對文章內容的理解和信息的篩選和整合能力。解答此題首先要整體感知文章，

理解文章的內容。在文章中找到關鍵語句，進行歸納整理。

⑷本題考查考生對文章主題的理解能力。解答此題要找準答題點，對相關的內容進行整

合。

⑸本題考查考生自述的遷移能力，要求考生在平時注意對知識的掌握，注意知識的拓展。

9.現代文閱讀

我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是

只要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神