欣賞“美麗”，體會(huì)高興--統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第七課《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《鹿角和鹿腿》講的是一只鹿欣賞自己美麗的角，抱怨難看的腿，而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，美麗的角差點(diǎn)兒讓他送命，難看的腿卻讓他獅口逃生。這則寓言故事性強(qiáng)、情節(jié)生動(dòng)，符合學(xué)生的閱讀心理，是訓(xùn)練復(fù)述的好材料。另外，根據(jù)本單元對(duì)寓言階段序列的落實(shí)，這篇課文有別于《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》這兩篇提出的“讀故事，能基本了解故事的寓意”的要求，要告訴學(xué)生的道理并不是單一的，所以沒(méi)有標(biāo)注統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出多元化的理解。對(duì)于這樣一種形象與寓意相結(jié)合的文學(xué)體裁，在設(shè)計(jì)和執(zhí)教本課時(shí)，教師定準(zhǔn)目標(biāo)，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，悟得寓意。可從聚焦關(guān)鍵詞、了解故事梗概入手，緊扣“美麗”和“難看”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)比鹿在獅口遇險(xiǎn)前后對(duì)于“角”和“腿”的不同態(tài)度，以及脫險(xiǎn)后對(duì)這兩者的再認(rèn)識(shí)展開(kāi)教學(xué)，邊讀邊感受鹿心情的變化，并能借助提示復(fù)述故事，最后是多元解讀，悟得寓意一三個(gè)方面逐層深入，完成對(duì)教材的吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化和表達(dá)的全過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)識(shí)本課“皺”“配”“怨”“獅”等5個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀“稱(chēng)”“禁”兩個(gè)多音字;會(huì)寫(xiě)“鹿”“配”等生字;能聯(lián)系上下文理解“欣賞”“抱怨”等詞語(yǔ)的意思。(二)能厘清課文脈絡(luò)，根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(三)通過(guò)圈畫(huà)詞句、抓住語(yǔ)氣詞等方法，對(duì)比遇險(xiǎn)前鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度，讀出鹿的心情變化，為理解寓意做鋪墊。三、教學(xué)過(guò)程(一)圖片引入，揭示課題1.圖片激趣，讀出“驚喜”。(逐步出示鹿角和鹿腿的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎么樣的)教師講故事:這是一只生活在叢林中的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘痛痛快快地喝起來(lái)。池水清得像一面鏡子，鹿一低頭，看到了倒映在水里的影子，不禁說(shuō)道-出示句子:咦，這是我嗎?指名讀句子，讀出鹿的驚喜之情。2.揭示課題，寫(xiě)好“鹿”字:這是今天故事的主人公，(板貼鹿的圖片)題目就叫一-《鹿角和鹿腿》。(補(bǔ)全課題，書(shū)寫(xiě)“鹿”字，邊寫(xiě)邊提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn))(二)初讀感知，了解大意1.一讀課文。在小鹿自己的眼中，他的鹿角和鹿腿又是怎么樣的呢?(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)說(shuō)說(shuō)小鹿起初認(rèn)為他的鹿角和鹿腿是怎么樣的。(板書(shū):角一一美麗，腿-難看)2.二讀課文，理解關(guān)鍵詞句。面對(duì)獅子，美麗的鹿角和難看的鹿腿又為鹿帶來(lái)了什么?快速默讀課文。(1)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):送了他的命、獅口逃生。(2)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句，出示并齊讀。兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!(3)教師小結(jié)。只要我們找到一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，很快就能知道故事的主要內(nèi)容，這是學(xué)寓言的好方法。(三)欣賞“美麗”，體會(huì)高興1.尋找美。(1)找出課文哪個(gè)自然段寫(xiě)鹿覺(jué)得自己的角美。(出示第三自然段)(2)讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)鹿是怎么欣賞自己的美麗的。把相關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，圈出寫(xiě)鹿角美麗的詞語(yǔ)。(根據(jù)學(xué)生回答出示)他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”2.感受美。讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)能讓我們感受到了鹿角的美。(1)讀準(zhǔn)確:讀通句子，讀好多音字“稱(chēng)”。(2)讀出美:指名朗讀，并交流從同學(xué)的朗讀中感受到的鹿角美的詞語(yǔ)。(根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)，同時(shí)積累詞語(yǔ)“精美別致”，借助圖片了解“珊瑚”)3.演讀美。鹿角好像兩束美麗的珊瑚，真是精美別致!怪不得小鹿忍不住欣賞起來(lái)一(板書(shū):欣賞)(1)教師旁白:(課件播放小鹿池水欣賞的圖片，配上輕快的音樂(lè))你看，池水就像一面大鏡子，小鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。哇，原來(lái)自己是這么漂亮!讓我們也和小鹿一起把自己的美展示出來(lái)!(2)隨機(jī)采訪(fǎng):看著這么美麗的倒影，你的心情怎樣?4.感受心情。再讀課文，感受心情，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)一:“多么……多么……”，他是想讓每個(gè)人都知道他的美，非常自豪。預(yù)設(shè)二:語(yǔ)氣詞“啊”，這是從心底深處發(fā)出的贊美。預(yù)設(shè)三:兩個(gè)“!”，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也在告訴我們小鹿的心情。5.小結(jié):一個(gè)“啊”，兩個(gè)“!”，兩個(gè)“多么”，就讓咱們感受到了這種興奮與激動(dòng)，那小鹿們，咱們就站起來(lái)，好好欣賞欣賞自己的美麗吧。(齊讀第三自然段)(四)聚焦“難看”，體會(huì)抱怨一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，心情又是怎樣的?課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這部分內(nèi)容的?(出示第四自然段)1.小組合作學(xué)習(xí)。讀第四自然段，討論:從哪些地方能感受到鹿心情的變化?圈畫(huà)相關(guān)詞句。2.學(xué)生交流。(1)從動(dòng)作、神態(tài)感受心情變化:噘起了嘴、皺起了眉頭。讀準(zhǔn)字音:“不禁”，“禁”在這里讀jin，還可以讀jin，指名組詞。動(dòng)作模仿:做一做“噘起嘴”“皺起眉頭”的動(dòng)作，并讀詞。(2)從鹿的語(yǔ)氣詞感受心情變化:唉。(讀出失望、不滿(mǎn)意的心情)(3)從鹿的語(yǔ)言感受心情變化:怎么配得上。(板書(shū):怎么配得上)小鹿認(rèn)為這腿配得上還是配不上美麗的鹿角?(配不上，不相配)3.感情朗讀。讀出“抱怨”:抓住神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，讀好小鹿對(duì)鹿腿的不滿(mǎn)意。教師小結(jié):這就是他的抱怨。(板書(shū)“抱怨”)(五)強(qiáng)化“美麗”和“難看”，體會(huì)心情變化1.引讀體會(huì)心情變化。在鹿心里，他的鹿角多美呀，他的鹿腿多細(xì)、多難看哪，所以，心情的變化也很大。(引讀)當(dāng)他剛看到自己倒映在水里的影子時(shí)一(男生讀)他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮，他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗一(女生讀)可是當(dāng)他看到自己的腿的時(shí)候，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨起來(lái)一(一起讀)2.教師小結(jié):語(yǔ)氣詞能幫我們了解小鹿的內(nèi)心，也能幫我們讀好句子，還能幫我們講好故事呢!3.根據(jù)板書(shū)提示，講故事。請(qǐng)學(xué)生看著板書(shū)把今天學(xué)過(guò)的寓言故事講下來(lái)。提示學(xué)生要講好故事，還要注意加入小鹿的語(yǔ)言，配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(自由準(zhǔn)備一同桌互講一指名講，加上動(dòng)作和表情)(六)聚焦“危險(xiǎn)”，想象說(shuō)話(huà)1.借助語(yǔ)氣詞