14/15Unit2BLet’stalk廣東公開課教案授課教師：廣東省東莞市常平鎮(zhèn)土塘小學(xué)張春艷一、學(xué)情分析通過前4冊(cè)的英語學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫、演能力。如：能用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話。能夠根據(jù)要求進(jìn)行角色表演。五年級(jí)學(xué)生思維活躍，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，語言學(xué)習(xí)大多仍以經(jīng)驗(yàn)感知型為主，而本學(xué)段，學(xué)生隨著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化，內(nèi)心世界比較豐富，教學(xué)可從學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)作為切入點(diǎn)。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了功能句型：Whatdoyouhaveon…?Ihave...on...并能在情景中運(yùn)用該句型談?wù)撁刻斓恼n程。學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀有關(guān)周末活動(dòng)的單詞和詞組，如：playcomputergames,playping-pong,listentomusic,playsports,readabook,cleantheroom等。學(xué)生具備小組合作學(xué)習(xí)技能，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，顧及學(xué)生水平差異。開展了同伴合作、小組交流等活動(dòng)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。能夠在教師引導(dǎo)下，積極運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)和交流完成任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)(1)學(xué)生能運(yùn)用聽力技巧完成Let’stry相關(guān)練習(xí)。(2)能夠聽、說、讀、寫并在情景中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型并回答有關(guān)周末經(jīng)常做的活動(dòng)：Doyouoftenreadbooks/...?Yes,Ido./No,Idon’t.(3)能夠在語境中理解新單詞often,readbooks,playfootball的意思，并能正確發(fā)音。(4)在圖片和老師的幫助下，理解對(duì)話大意，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色扮演。(5)能夠簡(jiǎn)單介紹自己周末做的活動(dòng)。2.情感與態(tài)度目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生勞逸結(jié)合、張弛有度的人生態(tài)度。(2)培養(yǎng)學(xué)生合理安排周末活動(dòng)意識(shí)。3.策略目標(biāo)(1)注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，歸納和自主探究能力，激發(fā)多元思維。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠在情景中運(yùn)用句型Doyouoftenreadbooks/...?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問對(duì)方經(jīng)常從事的周末活動(dòng)，并能作答。2.教學(xué)難點(diǎn)：頻率副詞often的聽讀、理解和運(yùn)用。四、教學(xué)評(píng)價(jià)在本節(jié)課中，根據(jù)五年級(jí)小學(xué)生的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，采取了多樣的評(píng)價(jià)手段和方法。1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：(1)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生對(duì)學(xué)生回答問題進(jìn)行評(píng)價(jià)：Goodtry./Great./Super.等。及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感與參與的興趣。(2)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以Readandguess,shareandguess,listenandguess等游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)知識(shí)的掌握。(3)通過任務(wù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多思、多說，檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的運(yùn)用。2.評(píng)價(jià)方法：教師課堂用語評(píng)價(jià)，教學(xué)游戲，任務(wù)活動(dòng)，課堂練習(xí)等。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】Warmup1.Freetalkandice-broken教師與學(xué)生進(jìn)行日常問候，復(fù)習(xí)一星期七天的名稱。T:Whatdayisittoday?S1:It’sFridaytoday.T:Howmanydaysarethereinaweek?S2:Therearesevendaysinaweek.T:Whatarethey?C:TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.2.TalkaboutthedaysSslikeandthereason.T:Wehavesevendaysinaweek.Whichdaydoyoulike?Why?Whatdoyouhaveonthatday?S3:IlikeMonday.WehaveartonMonday.S4:IlikeThursday.IhavePEonThursday.【設(shè)計(jì)意圖】師生進(jìn)行對(duì)話，導(dǎo)入本單元話題，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情。3.Guesstheteacher’sactivitiesofweekend引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用核心句型進(jìn)行猜測(cè)教師的周末活動(dòng)。在談?wù)摻處熤苣┗顒?dòng)過程中學(xué)習(xí)readbooks,often。T:Doyouknowmyfavouriteday?LookatmyQQzone,canyoufindout?DoIlike...?C:Yes.T:What’smyfavouriteday?S5:Youlikeweekend.T:Yes,howmanydaysaretherefortheweekend?Whatarethey?C:Twodays.TheyareSaturdayandSunday.T:WhatdoIoftendoontheweekend?Herearesometips.Canyoureadthem?C:Playcomputergames,playping-pong...T:Pleaseguess:WhatdoIdoontheweekend?S:Doyouoftenplaysportsontheweekend?Doyouoftenreadbooksontheweekend?T:ActuallyIoftenplaysportsonSaturday.IoftengoshoppingonSunday.【設(shè)計(jì)意圖】借助QQ空間和QQ說說出示教師的信息，由猜測(cè)教師的周末創(chuàng)設(shè)情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用核心句型，在語境中初步感知核心句型的語用環(huán)境，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解readbooks和often的意義并掌握其發(fā)音。活動(dòng)2【講授】Presentation1.TalkaboutStudents’weekendT:Ilikemyweekendlife.Whataboutyourweekend?Areyouhappyontheweekend?Wouldyouliketosharewithus?S1:Ihaveahappyweekend.T:Doyouoftenreadbooksontheweekend?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Doyouhaveanyquestionsabouthis/herfunweekend?S2:Doyouoftenplaycomputergames?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.【設(shè)計(jì)意圖】通過猜測(cè)活動(dòng)，自然呈現(xiàn)新句型，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新句型Doyou...?進(jìn)行猜測(cè)。初步操練核心句型。2.TalkaboutOliver’sweekend由Let’stry情景圖片引入ZhangPeng與Oliver對(duì)話內(nèi)容的猜測(cè)。T:Youhaveaniceweekend.Howaboutourforeignfriend?Look,whoishe?Whatdoesheoftendoontheweekend?Doyouknow?It’sSaturdaymorning.ZhangPengiscallingOliver.Whatmayheask?S:Whatdoyoudoontheweekend?Doyouoftenwashyourclothes?/...3.完成Let’stry相關(guān)練習(xí)聽錄音并勾出相關(guān)的答案，在完成練習(xí)過程中學(xué)習(xí)playfootball的詞義。【設(shè)計(jì)意圖】利用圖片引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)Oliver和張鵬的童話內(nèi)容，并通過聽對(duì)話驗(yàn)證猜測(cè)，完成練習(xí)，為接下來Let’stalk的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在聽聽力的過程中運(yùn)用新知識(shí)捕捉關(guān)鍵信息，滲透聽力技巧。4.Predicting:GuessAmy’sweekend談?wù)撜n文插圖，猜測(cè)ZhangPeng與Sarah相關(guān)的談話內(nèi)容。T:Oliveroftencleanstheroomontheweekend.Heishelpful.DoeshisfriendZhangPengcleantheroom,too.Look!Wherearethey?What’sthat?S:Theyareinthepark.It’sabook/picture/football...【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片進(jìn)行猜測(cè)，既為學(xué)生提供了口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖能力。活動(dòng)3【活動(dòng)】Practice1.建構(gòu)文本Let’stalk(1)Readandguess學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)缺失的句子。呈現(xiàn)抽空核心句型的對(duì)話架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)ZhangPeng和Sarah的對(duì)話。聽錄音后，請(qǐng)學(xué)生回答并驗(yàn)證是否正確。T:WhatdoZhangPengandSarahdointhepark?Lookattheirdialogue.Let’sreadandguess.Whatarethemissingsentences?Thisfirstoneis...S:Doyouoftenplaythepipa/...(2)Discussandchoose小組討論選擇補(bǔ)充對(duì)話，將核心句子拆分成詞塊，學(xué)生通過groupwork活動(dòng)合作將詞塊連成句子，并寫下來。T:Let’slistenandfindoutthemissingsentences.S:Doyouoftenreadbooksinthispark?Doyouoftenplayfootballhere?T:Herearesomephrases.Pleasechoosethephrasesandmakesentences.Pleasediscussinagroupoffourfirstandthenwritedownthesentences.(3)ListenandcheckT:Nowlet’slistenandcheck.【設(shè)計(jì)意圖】通過兩次聽力活動(dòng)，使學(xué)生深入理解文本和句型，接著利用骨架文本的建構(gòu)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論補(bǔ)充文本，關(guān)注核心句型的結(jié)構(gòu)，為下文準(zhǔn)確運(yùn)用做了鋪墊。(4)Try,listenandimitate鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)連讀等符號(hào)進(jìn)行嘗試?yán)首x，進(jìn)而對(duì)比模仿跟讀課文錄音。(5)Dubthecartoon教師播放課文錄像，分角色為錄像配音，請(qǐng)學(xué)生表演展示。【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀，注意連讀、句子的語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生模仿地道英語的自主意識(shí)和習(xí)慣。通過表演，學(xué)生加深對(duì)文本的理解，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)4【活動(dòng)】Production1.Retellthetext重構(gòu)文本：看圖簡(jiǎn)短復(fù)述張鵬的周末活動(dòng)。T:Fromthedialogue,weknowZhangPeng’sweekend.LookathisQQzone.Canyoufinishit?【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)話文本的進(jìn)行復(fù)述，是文本建構(gòu)的有效途徑。2.ListenandGuess:DoAmyandJohndoanythingelseontheweekend?T:ZhangPenghasahappyweekend.WhatelsedoZhangPengandSarahdoontheweekend?Pleaselistenandguess.3.Let’sfindout:Whoseweekendlifeisgood?（半控性創(chuàng)構(gòu)文本）教師提供語言支架Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)通過采訪，相互了解彼此的周末生活，請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為最有趣的周末活動(dòng)并進(jìn)行簡(jiǎn)短匯報(bào)。3.Chooseandtalk（創(chuàng)造性重構(gòu)文本。）教師展示自己兩位學(xué)生的QQ說說，引導(dǎo)學(xué)生選擇一人的QQ說說，根據(jù)其QQ說說的主題，選擇有可能會(huì)做的活動(dòng)，并進(jìn)行對(duì)話。【設(shè)計(jì)意圖】教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用核心句型進(jìn)行猜測(cè)。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際。最后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話，表演對(duì)話，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性重構(gòu)。活動(dòng)5【活動(dòng)】SummaryT:WhatdoSamandLilydo?Look,I’mSam.IoftendohomeworkonSaturday.IoftendohomeworkonSunday.It’sboring.I’mLily.Ioftencleantheroom,listentomusicandreadbooks.Ihaveahappyweekend.Doyoulikeherweekend?S:Yes.T:Canweallworkontheweekend?Canweallhavefunontheweekend?Asforme,Ithinkweshouldworkhardandhavefun.Thenwewillbehappyeveryday.【設(shè)計(jì)意圖】由不同的周末生活引導(dǎo)學(xué)生分析，滲透“努力工作、積極生活”的情感教育，由此關(guān)注核心素養(yǎng)，彰顯英語課堂教學(xué)的人文性。活動(dòng)6【導(dǎo)入】Assigninghomework1.WritedownyourweekendlifeandshareinyourQQZone.2.Makeaminibookaboutyourweekend.【設(shè)計(jì)意圖】與課堂所學(xué)緊密結(jié)合，把所學(xué)延伸到課外，趣味的作業(yè)形式與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符，生活化、時(shí)代化的作業(yè)具有讓學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。活動(dòng)7【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)活動(dòng)8【活動(dòng)】教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，筆者基本實(shí)施了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，并收到了預(yù)期的效果。談?wù)撝苣┗顒?dòng)這一話題與學(xué)生生活貼近，是學(xué)生比較感興趣的話題。在本課的教學(xué)中，我借助學(xué)生所熟悉的QQ說說、空間等以談?wù)搘eekendlife為主線，根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)等因素，嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，通過表格和骨架文本進(jìn)行解析文本內(nèi)容，通過復(fù)述文本等進(jìn)行文本重構(gòu)，創(chuàng)編情景對(duì)話等活動(dòng)進(jìn)行文本創(chuàng)造性重構(gòu)，多樣化的聽、說、讀、演的語言活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地解讀文本，運(yùn)用文本，提升學(xué)生語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。本課的亮點(diǎn)有：1.敢于放手，凸顯主體本課緊扣課標(biāo)，各項(xiàng)活動(dòng)旨在先導(dǎo)后教，先學(xué)后教，突顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本課在教學(xué)過程中，設(shè)置梯度活動(dòng)，采用小步子教學(xué)，每一項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，敢于放手，把話語權(quán)交給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在體驗(yàn)、參與、探究過程中理解并掌握知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和驗(yàn)證，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維能力和主觀能動(dòng)性。2.巧用skeleton，放飛思維本節(jié)課以東莞市教研員張凝老師的過程性文本重構(gòu)skeleton為主要設(shè)計(jì)理念，精心設(shè)計(jì)一系列激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)，從解構(gòu)文本、建構(gòu)文本、文本重構(gòu)、創(chuàng)造性地使用文本四個(gè)步驟，激發(fā)學(xué)生