2．質疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪見PPT塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓-3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？〔檢測學生理解句子的能1．鼓勵學生用不同形式展示上節課的學習成果。3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓〞等用詞的準確、生動個-3．多種形式朗讀課文，再現找的過程〔請幾位小朋友戴上拇指玩具來3．學習生字“什、么；變、條〞：讀字組詞，交流記字好方法。先描師：親愛的小朋友們，課前教師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫-師：同學們，接下來，我們要對水進展進一步的了解。你最想了解水的哪一局部？讓學生自由選擇自己感興趣的局部，第提示：以下是預設容，這三局部容是根據學生匯報的順序進展的，以第二自然段，“小水滴聚在一起落下來“、〞小硬球打下來飄下來〞這三句話的感覺是不同的，應讀出“落〞、“打〞根據學生答復，板書：冰霜……-填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給師：請同學們模仿“我是什么〞，用幾句話寫一樣東西。寫好以后同天上……-我的脾氣：溫和暴躁……2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。師：孩子們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生-2、生詞朋友說了，要想把課文讀好，必須先過它這一關，看看你能叫有信心把詞語讀好嗎？看，這里有一座詞語山，咱們看看那一小組用們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家，這篇課文一共同學做到字音準確，句子通順，聲音洪亮；聽的同學要認真，如果他讀的方面有很多方法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三-1．能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護大家是我的職責！希望大家喜歡--語文園地一1．通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時-人王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子答復。誰愿意來讀讀這兩行-身處墻角依然散發幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質和頑強的腦〞，一個叫“不快樂〞。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不快樂。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過-談話導入：小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，教師4．瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是5．課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己翻2．田野里的風光真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊翻開--需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類⒉“梧桐樹葉像手掌〞，用“手掌〞比喻梧桐的〔〕？“松柏-雁群、百靈、老虎、熊貓〞。認讀后重點指導認識“隹〞。先讓學生觀察“雀、鷹、雁〞字形的一樣之處，然后演示“隹〞的字形演變過程〔詳見加以穩固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的--第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了？〔夏天〕夏天過去了，什寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據生-一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了〞。聽著蟬兒的叫3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的師：小朋友，一年四季的風光是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善-喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四3．教師把字典放在平臺上作示，引導學生在自己的字典中找出“部首檢正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進展，才能查4．練習--嗎？2、請學生自由答復。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道樂，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故2．指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒〞等字-把生字放到課文中，讀一讀。〔提示讀書姿勢〕讀書時身體要站直或1．在了解課文容的根底上，分段指讀課文，組織1．出示“我會寫〞中的“再、象、像、做〞四個字-過渡：七歲的沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，家請看〔師出示教具〕請大家前后桌的同學一進而體會沖的聰明。〔可以多組進展，進展比賽。從語言表達，操作等方-現在看來，依靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的先……然后……再把……再……-1．教師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能承受教師的師：這節課，教師再給大家介紹一位新朋友，她很得意，是個愛動腦筋的大家聽得很認真，從你們的表情里，教師可以看出，你們很喜歡這個故事，的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開場讀吧。〔巡視，表揚學生的讀書姿3．大家讀得多認真啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？下面就請-你是怎么記住它的？叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比方黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能-在本子上寫上“筋〞。〔師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星〕。我們全--請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信6．這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達-1．比照第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書2．理解課文容，深刻體會同學之間的關愛之情。學生反復誦讀，借助師：看來學生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？〔媽媽〕我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現在就把你觀-師：教師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀師：有這么多同學都成為了“識字大王〞祝賀你們，現在我們已經順利通過了“讀文〞和“識字〞，那下一步該干什么了？生答復：我們該理解1．媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……師：睡夢中的媽媽是則美麗，則慈祥，又是則的累現在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三局部中選說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，3．聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了-3．在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做2．教師和同學注意傾聽。特別是教師，必須引導學生有條理、完整、通2．請局部寫得好的孩子到講臺上朗讀，教師注意相機引導寫得不夠通順-2．讓學生具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習-4．同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該6．你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書-有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放2．在理解古詩詞句的根底上，體會“只有站得高，才能看得遠〞的道習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，構造奇特，氣勢雄偉。很多-鸛雀樓一共三層。則每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們現在我們三層樓都登上了，沒有難住你。那如果你能承指導寫字，注意筆順。教師在田字格中寫，學生觀察教師運筆，重點們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？〔在哪里看他看到的是什么樣的風光？感覺這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道-我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩有白寫的呢？〔靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城〕大家1．全班自由讀。2、學習生字，分別是廬、瀑、爐。-理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起〔變成么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛疑：疑心真讓人疑心是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的-教學用具：生字詞卡片、媒體資源〔PPT、動畫、視頻〕師：中國有很多風景優美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳〔泰山、恒山、華山、嵩山、衡山〕歸來不看山〞的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說：不，有座山，你去---師：同學們，這是我們第一節課交的生字朋友，大家還能叫出他們的師：上一節課同學們已經展示了自己課外收集的有關日月潭的圖片和資料，這一節課教師就帶大家去祖國的寶島游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，并且解決上一節課我們質疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學生質疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？〔指名匯報讀有-A、誰喜歡“清晨〞的風光？〔指名讀〕B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？〔看不清，蒙蒙朧朧的〕D、字詞訓練、調動積累：我們已經學會了很多像“隱隱約約〞這種形E、看到“隱隱約約的日月潭〞的風光，你有什么感受？能把這個早晨G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們A、誰喜歡“晴天〞的風光？〔指名讀〕B、想看看“艷陽當空〞的日月潭嗎？現在看到的日月潭，一切都很清-A、誰喜歡“雨天〞的風光？〔指名讀〕B、想看看“細雨蒙蒙〞的日月潭嗎？〔理解并板書“蒙蒙朧朧〞〕C、比照理解“清晰和朦朧〞，鼓勵學生積累這一對反義詞。師：日月潭的風光實在太美了，教師真想用一個四字詞語來贊美一下-什么？〔生述〕現在，教師要再帶著大家一起去參觀一個與日月潭一樣美要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文2．通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自-是“涼棚〞〕教師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？〔讓學生發現摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠〞是怎么吃？〔鼓勵學生聯系生活-制成的？〞〔讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造。看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離1．通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能-2．認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘-師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應2．理解“坐井觀天〞的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目我們班的同學都很喜歡聽故事，教師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故-累，很渴，誰再來讀小鳥的話？〔師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名不真實的夸張事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，師：選擇自己喜歡的角色，認真的進展練習，一會兒我們還要評出最青蛙認為天只有井口則大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說-師：教師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤-這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，-1．回憶學法：抓“不聽勸告〞這幾個重點詞語提問解答，深入-1．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的-感知，初步了解課文容，生動的情境畫面加之規的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習個小葫蘆。〕這么得意的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看師：這棵葫蘆長得這么好，一定會長出大葫蘆，實際是這樣嗎？小朋讀種葫蘆人自言自語說的話，應該怎么讀？〔用快樂的語氣來讀，體-師：蚜蟲是害蟲，會吃葉子，種葫蘆的人為什么說蚜蟲不用治？〔他不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關系，懂得了事物之間是相互有聯系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。其實我們生活中也一樣，當你有了小錯誤，別人提醒你時，你應當虛心傾聽及時改正，否則也會像中葫蘆的人那樣懊悔莫-2．通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積3．培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度2．課前，教師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該—--1．今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八-過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學們自己讀他到處奔波，曾經三次路過自己的家門口。可是他認為治水要緊，一采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從他〔〕次也沒有進去看一看。1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心上，終于“洪水被制服了〞，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖-禹的感謝之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優秀品質，也3．憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品-〔1〕用手勢告訴教師，這課有幾個自然段。〔2〕請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他-從“不遠〞這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。-①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德的扁擔〞五②從“不料〞這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發親愛朱讀了"朱德的扁擔"這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁四面八方的游客。我要介紹的地方就是的西雙版納。西美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水-時候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水們喜氣洋洋，興高采烈，人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮，頭上包著頭巾，多數人衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色-思。潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，大家都愿意來到最方歡度節日，最重要的是聽說周總理也來參加今年的潑水節，人親眼看一看總理，大家恐怕來晚了，趕不上和周總理一起聯歡，人們把最鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？〔表示人們對總理的無這里，把幸福歡及好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘-我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文2．培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂于教師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？〔板書：看-1．剛剛同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀-3．要求學生熟悉句號、感慨號、問號，掌握句號、感慨號、問號的用5．積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，2．要求學生熟悉句號、感慨號、問號，掌握句號、感慨號、問號的用感慨號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示9．想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感慨-有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不5．魯班根據小草上的小齒便創造了鋸子，那人們還根據大自-——〕過渡：小朋友，白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座3．現在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙白一塊到山上-過渡：小朋友，回憶以下，剛剛，我們跟著詩仙白一我覺得還不夠，再一起來。小聲——真是美呀！小朋友，神仙嗎？〔沒有〕可以摘星星嗎？這是詩人的大膽想象。他為什么會這樣教師：誰想？你想？——想的都起立，還有誰？還有誰想表演？先背教師：教師也想說一說，那得閉上眼睛，聽教師說得美不美。〔悠揚有很多很多，小朋友在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開一-2．有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的風光；學習用動靜結合來3．引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族-納，利用課件出示答案〕音調的上下、音量的大小、聲音的強弱、速度的1．請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更詩中將天空，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來比喻，表現出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草-過程與方法目標：能借助生活經歷理解課文；能讀好3．結合生活經歷說說見過的霧是什么樣的？〔大霧彌漫；遠處的景物模-在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮6．教師示指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主9．小結：這節課我們學了“霧〞，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東教師引讀課文，相機指導“無論還是都〞要連讀，并適當強調，讀出-1．想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著5．出示“于、論、岸、屋〞等字，學生觀察分析，交流書寫時需要這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很2．正確、流利、有感情地朗讀課文-1．議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么天上的？還會回來嗎？〔讓學生看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發到空變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美希望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這局部容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概-2．寫字2．認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞6．培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事7．通過比照，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習-2．按照剛剛的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的想感情，這就叫擬人。運用擬人，不-僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事師：這節課，我們進展看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的-這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓3．你也學學書上的方法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下-2．檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段5．我們要來演一演衡，也來數一數星星。要想演好，必須先6．現在我是奶奶，誰愿意做衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來7．我們讀書的時候就應該養成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家師：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。衡坐在院子里，靠-3．理解課文容，懂得“狐假虎威〞的意思，體會寓意，使學生受到啟這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油〔2〕結合第一自然段的容思考：終究是狐貍厲害還是老虎厲害，說-過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的老虎的“愣〞正表現了它勇猛有余而智慧缺乏的特點，悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事