《我不能失信》教學設計教材分析《我不能失信》是三年級下冊第六單元的略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。通過對人物語言、行為等的描寫，使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人、做事上面獲得啟示——誠實守信。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。教學時要緊扣語文要素，從“失信”入手，學生自主質疑，引導學生運用所學的理解難懂句子的方法來解疑，在解疑過程中，通過圈畫關鍵詞句、朗讀、講故事等方式，讓學生們看到一個真真實實的小慶齡，真切感受到宋慶齡誠實守信的可貴品質。教學目標1.識字與寫字：通過課文朗讀，會認會讀會寫“風和日麗、鴿子、疊花籃、撲空、歉意、諾言、堅定、失信、守信”等詞語。聯系上下文和生活經驗理解“風和日麗、撲空、歉意、失信、守信”等詞語。2.閱讀與鑒賞：有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，理解課文結尾宋慶齡的話；通過關鍵語句，關注人物動作、對話體會并學習人物誠實守信的可貴品質。3.表達與交流:結合課文及生活實際與同學交流自己在與別人相處時得到的啟示教學、重點難點教學重點：理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。教學難點：透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。教學過程一、故事導入，引出“守信”1.同學們，喜歡聽故事嗎?今天老師就為大家講講《曾子殺豬》的故事。(師講故事)2.聽完這個故事，你有什么想說的嗎?(將話題聚焦“誠實守信”上，并相機板書“守信”)追問：如果曾子真的就是在和孩子鬧著玩，不殺豬，會出現什么樣的后果呢?想一想?(由此引出“失信”，不守信，就是失信)如果你是曾子，你會怎么做?互相交流，引出課題。(板書課題：我不能失信)3.這就是今天我們要學習的新課文。(生齊讀課題)這里的“我”是誰呢?(宋慶齡)4.出示宋慶齡簡介，并思考：小慶齡在什么情況下說的這句話?你從她的這句話中讀懂了什么?(題目就出自她說的話中)請同學們自由朗讀課文。二、聚焦“守信”，整體感知1.從小慶齡的這句話中，我們讀出，做人要誠實守信，要像曾子一樣恪守諾言。那小慶齡又是怎么做到守信的呢?書讀百遍，其義自見。一起來看老師給的自讀要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子；圈畫出關鍵語句，試著說說這篇課文主要講了一件什么事?2.指讀課文，認讀生字新詞，重點識讀：宋慶齡宋耀如歉意道歉(1)認識宋耀如，他是宋慶齡的父親，中國民主革命的先驅之一，宋氏家族的奠基人。(2)課件出示“歉意”和“道歉”兩個詞語在文中的句子，先指導學生讀通、讀順這兩個句子，再結合具體的語境理解“歉意”和“道歉”的意思。3.熟讀課文，整體感知課文的主要內容。(1)引導學生在朗讀的過程中抓住課文最后一段話，也就是小慶齡說的那句話。在理解“后悔”一詞的意思后，聯系課文內容說說小慶齡“不后悔”的主要原因，并圈畫出關鍵語句。(2)根據對故事的起因、經過和結果的梳理，說說課文主要講了一件什么事。三、圍繞“守信”，品句析詞1.孔子說：“人而無信，不知其可也。”去伯伯家做客，還是留在家里等小珍教她疊花籃，小慶齡她是怎么做的?作者是怎么把整個過程寫下來的呢?請大家邊讀課文邊思考。2.精讀第2—9自然段,指導讀好對話。(1)從她與爸爸、媽媽的對話中，你讀出了什么?抓住爸爸“奇怪地問……”和媽媽“望著慶齡笑了笑，說……”以及他們的勸說、商量(兩個問號)與認可夸贊，體會側面描寫的好處，更好地反襯出小慶齡的決心和守信。(2)重點品讀課文的第6、8自然段。品讀第6自然段時，抓住兩個“不行”和三個“！”；品讀第8自然段時，抓住“不”“可是”“并沒有”“不能”等詞語，以及后面的“！”來感受小慶齡在說話時候的堅決。(3)小組內分角色朗讀，加深理解和體會。3.對比朗讀課文的第1、10自然段，引發思辨。小慶齡留下來了，那她又是怎么做的呢?請大家自由朗讀課文的最后一個自然段。(1)指讀，說說她是怎么做的?聯系上下文理解“耐心”，引導學生用上“一會兒……一會兒……一會兒……”說說小慶齡耐心等候的過程，并抓住“直到”一詞的妙處，讓學生體會時間非常長，但是她還是耐心等待。(2)思辨：為什么說，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準?與前面的“耐心等候著”是不是矛盾呢?(不矛盾，“耐心等候著”是等小珍來家里，而“總是彈不準”則是心里還一直惦記著小珍為什么還沒有來，希望小珍能快點來。從前面的“一會兒……一會兒……”“又”也能看得出來。)(3)再讀這段話，從中還能讀出什么來呢?引導：要想做到時時處處守信，容易不容易呀?(讓學生在此通讀課文，體會小慶齡等候其實也是不容易的，也就是說要做到時時處處守信不是很容易，但她做到了)(4)指讀第1自然段,在知道要到伯伯家去的時候，小慶齡有什么表現呢?抓住“特別高興”“盼著”，以及對鴿子外貌的一段描寫，體會所流露出來的喜愛。但小慶齡為了守信放棄了。4.聚焦重點語句，拓展遷移。此時，你就是小慶齡，一個人在家，你心里是怎么想的呢?怎么想的就怎么說。如果這時候小珍突然出現在你的面前，你最想對她說什么?(天汪學生的回答，止面引導，不要將埋怨的情緒流露出來，這樣更能襯托出小慶齡的人物形象)(1)如果是你，你又會怎么對心疼你的媽媽說呢?出示：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”小組之間進行對話交流。追問：你們是如何理解這句話的?引導學生聯系上文中小慶齡一個人在家一會兒看書，一會兒彈琴，但總是彈不好，直到中午爸爸媽媽回來，小珍也沒有來??以及知道要去伯伯家做客時特別高興的心情。感受“很沒勁”，但是她沒有失信，所以不后悔，同時讓學生體會要想做到時時處處守信確實是很不容易的。(2)小慶齡沒有后悔，我們不僅能從她說出來的這句話中讀到她的心聲，還能從哪些地方讀出她不后悔?(引導學生關注這句話的提示語，仔細品味)說說你們從“仰起”這個詞語又讀出什么了?(不后悔，沒有失信，還很樂觀??)(3)結合前面“學習提示”中的那句話“在現實生活中，一個人要做到時時處處守信并不容易”深入理解：一個孩子小小年紀卻為守信做出取舍，十分難能可貴。但是小慶齡卻做到了，齊讀這句話“慶齡仰起臉??”。(4)聯系生活，說說在我們的生活中，有沒有遇到過類似的事情?我們當時是怎么想，又是怎么做的?(5)創設情境，指導說話。A.是的，我們生活中也有很多這樣的事情發生，我當時堅持下來了，雖然也很沒勁，但是我們也不后悔，因為我們也沒有失信。我不后悔，因為我知道_。B.但是，也有幾件事情我沒有做好，讀了小慶齡這個故事，我知道了，盡管那些事也很沒勁、很沒意思，但是我不能因此失信。我后悔了，因為我知道_。(6)教師相機補充出示本單元“語文