湖北省武漢硚口區(qū)三月同濟(jì)附中等七校聯(lián)考語文模擬試卷總分120分時(shí)間150分鐘1.本試卷由“閱讀”和“表達(dá)”兩部分組成，全卷共8頁，七大題，滿分120分，考試用時(shí)150分鐘。2.答題前，請將你的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在“答題卡”相應(yīng)位置，并在“答題卡”背面左上角填寫姓名和座位號。將條形碼橫貼在答題卡第1頁右上“貼條形碼區(qū)”。3.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在“試卷”上無效。4.非選擇題必須用0.5毫米黑色筆跡簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上，答在“試卷”上無效。5.認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。閱讀（共55分）（一）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成1-3題。（10分）①在全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大浪潮下，腦機(jī)接口技術(shù)正作為一項(xiàng)極具前瞻性與顛覆性的科技，逐漸從科幻想象走向現(xiàn)實(shí)。腦機(jī)接口，簡而言之，是一種在人腦與外部設(shè)備之間建立的直接通信渠道，旨在實(shí)現(xiàn)大腦信號與外部設(shè)備指令的雙向傳輸。這一技術(shù)的出現(xiàn)，不僅為醫(yī)療康復(fù)領(lǐng)域帶來了革命性的突破，還在娛樂、教育、智能家居等多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用潛力。②從技術(shù)原理層面來看，腦機(jī)接口主要基于對大腦神經(jīng)電信號的精準(zhǔn)捕捉與分析。大腦在進(jìn)行各種活動時(shí)，神經(jīng)元會產(chǎn)生微弱的電信號，這些信號蘊(yùn)含著豐富的信息，如思維、情感、運(yùn)動意圖等。腦機(jī)接口設(shè)備通過特殊的傳感器，如電極帽、植入式電極等，采集這些神經(jīng)電信號，并將其傳輸?shù)接?jì)算機(jī)中。隨后，計(jì)算機(jī)運(yùn)用先進(jìn)的算法對信號進(jìn)行處理和解析，識別出大腦的意圖，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的指令，控制外部設(shè)備的運(yùn)行。③在醫(yī)療康復(fù)領(lǐng)域，腦機(jī)接口技術(shù)已經(jīng)取得了令人矚目的成果。對于癱瘓患者而言，傳統(tǒng)的康復(fù)治療手段往往效果有限，而腦機(jī)接口為他們帶來了重新恢復(fù)行動能力的希望。通過將腦機(jī)接口設(shè)備與機(jī)械假肢相連，癱瘓患者可以憑借自己的大腦信號控制假肢的運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)抓握、行走等基本動作。例如，美國一位因脊髓損傷而癱瘓的患者，在植入腦機(jī)接口設(shè)備后，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，成功地用機(jī)械手臂完成了自主進(jìn)食的動作，這一突破極大地改善了患者的生活質(zhì)量。④除了運(yùn)動康復(fù)，腦機(jī)接口在神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷和治療方面也具有重要價(jià)值。癲癇是一種常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，其發(fā)作具有突然性和不可預(yù)測性。利用腦機(jī)接口技術(shù)，醫(yī)生可以實(shí)時(shí)監(jiān)測患者大腦的電活動，提前捕捉到癲癇發(fā)作的先兆信號，從而采取相應(yīng)的預(yù)防和治療措施。此外，對于一些患有注意力缺陷多動障礙（ADHD）的兒童，腦機(jī)接口設(shè)備可以幫助他們通過訓(xùn)練調(diào)節(jié)大腦的注意力狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)和生活能力。⑤在娛樂領(lǐng)域，腦機(jī)接口技術(shù)正逐漸改變?nèi)藗兊膴蕵敷w驗(yàn)。傳統(tǒng)的游戲方式主要依賴于手柄、鍵盤等輸入設(shè)備，而腦機(jī)接口的出現(xiàn)使得玩家可以直接用大腦控制游戲角色的行動。想象一下，在一款虛擬現(xiàn)實(shí)游戲中，玩家只需通過思考就能讓角色進(jìn)行奔跑、跳躍、攻擊等動作，這種沉浸式的體驗(yàn)將大大增強(qiáng)游戲的趣味性和互動性。同時(shí)，腦機(jī)接口還可以應(yīng)用于影視創(chuàng)作，創(chuàng)作者可以根據(jù)觀眾的大腦反饋，實(shí)時(shí)調(diào)整劇情的發(fā)展和畫面的呈現(xiàn)，為觀眾帶來更加個(gè)性化的觀影體驗(yàn)。⑥然而，腦機(jī)接口技術(shù)的發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，大腦神經(jīng)電信號的復(fù)雜性和個(gè)體差異性給信號的準(zhǔn)確采集和解析帶來了巨大困難。不同人的大腦信號模式存在差異，即使是同一個(gè)人，在不同的生理和心理狀態(tài)下，大腦信號也會發(fā)生變化。因此，如何開發(fā)出具有通用性和高精度的信號處理算法，是當(dāng)前腦機(jī)接口技術(shù)研究的關(guān)鍵問題之一。⑦其次，腦機(jī)接口設(shè)備的安全性和可靠性也是亟待解決的問題。對于植入式腦機(jī)接口設(shè)備，手術(shù)過程存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，如感染、出血等。此外，設(shè)備在長期使用過程中可能會出現(xiàn)故障，影響其正常運(yùn)行。如何確保腦機(jī)接口設(shè)備在使用過程中的安全性和穩(wěn)定性，是技術(shù)推廣應(yīng)用的重要前提。⑧再者，腦機(jī)接口技術(shù)還引發(fā)了一系列倫理和法律問題。例如，腦機(jī)接口可能會侵犯個(gè)人的隱私，因?yàn)榇竽X信號中包含了個(gè)人的思想、情感等敏感信息。如果這些信息被泄露或?yàn)E用，將對個(gè)人的權(quán)益造成嚴(yán)重?fù)p害。同時(shí)，腦機(jī)接口技術(shù)的應(yīng)用也可能導(dǎo)致人類與機(jī)器之間的界限變得模糊，引發(fā)關(guān)于人類身份和尊嚴(yán)的討論。⑨盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，腦機(jī)接口技術(shù)的發(fā)展前景依然十分廣闊。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和完善，腦機(jī)接口有望在更多領(lǐng)域得到應(yīng)用，為人類社會帶來深刻的變革。未來，我們或許能夠?qū)崿F(xiàn)大腦與互聯(lián)網(wǎng)的直接連接，實(shí)現(xiàn)信息的快速共享和交互；或許能夠通過腦機(jī)接口技術(shù)增強(qiáng)人類的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，開啟人類智力發(fā)展的新紀(jì)元。1.下列對“腦機(jī)接口技術(shù)”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.腦機(jī)接口是在人腦與外部設(shè)備間建立的直接通信渠道，實(shí)現(xiàn)大腦信號與設(shè)備指令雙向傳輸。B.腦機(jī)接口基于采集大腦神經(jīng)電信號，這些信號包含思維、情感、運(yùn)動意圖等豐富信息。C.腦機(jī)接口設(shè)備采集的神經(jīng)電信號經(jīng)計(jì)算機(jī)處理解析后，能直接控制外部設(shè)備的所有運(yùn)行。D.腦機(jī)接口技術(shù)在醫(yī)療康復(fù)、娛樂等領(lǐng)域有應(yīng)用潛力，也面臨諸多挑戰(zhàn)和問題。2.下列對“腦機(jī)接口技術(shù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)”的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.大腦神經(jīng)電信號復(fù)雜且個(gè)體有差異，準(zhǔn)確采集和解析信號困難，需開發(fā)通用高精度算法。B.植入式腦機(jī)接口設(shè)備手術(shù)有感染、出血等風(fēng)險(xiǎn)，長期使用可能故障，安全性可靠性待解決。C.腦機(jī)接口技術(shù)會侵犯個(gè)人隱私，導(dǎo)致人類與機(jī)器界限模糊，引發(fā)倫理和法律問題。D.這些挑戰(zhàn)雖存在，但不影響腦機(jī)接口技術(shù)未來在多領(lǐng)域應(yīng)用和帶來社會變革的前景。3.請結(jié)合文本，概括腦機(jī)接口技術(shù)在醫(yī)療康復(fù)領(lǐng)域的應(yīng)用表現(xiàn)及發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)。（4分）（二）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4-7題。（20分）①那座古老的石橋橫跨在潺潺流淌的小河之上，像一條沉默的紐帶，連接著兩岸的村莊。橋東頭的村子里，住著一位名叫阿秀的姑娘。阿秀長得眉清目秀，心靈手巧，尤其擅長刺繡。她繡出的花鳥魚蟲栩栩如生，仿佛要從繡布上飛出來、游出來一般。②阿秀有一個(gè)秘密，她心中藏著一個(gè)遠(yuǎn)方的少年。那是她在一次集市上偶然遇見的，少年穿著一身淡藍(lán)色的長衫，眼神清澈明亮，笑容溫暖而又羞澀。從那之后，阿秀的心里便種下了一顆思念的種子，每逢閑暇時(shí)光，她總會坐在窗前，一邊刺繡，一邊想著少年的模樣。③在橋西頭的村子里，有一位老畫師。老畫師擅長繪制山水畫卷，他的畫作意境深遠(yuǎn)，仿佛能將人帶入一個(gè)如夢如幻的世界。老畫師聽說了阿秀的刺繡技藝，心中十分好奇，便決定去會一會這位姑娘。④一個(gè)陽光明媚的日子，老畫師拄著拐杖，緩緩走過石橋，來到了阿秀的家中。阿秀見到老畫師，十分恭敬地將他請進(jìn)屋里，并拿出自己最得意的刺繡作品給老畫師欣賞。老畫師仔細(xì)端詳著那些刺繡，眼中露出了驚嘆的神色。他對阿秀說：“姑娘，你的刺繡技藝堪稱一絕，每一針每一線都飽含著你的情感和心血。不過，我有一個(gè)建議，你不妨嘗試將刺繡與繪畫相結(jié)合，或許能創(chuàng)造出更加獨(dú)特的藝術(shù)作品?！雹莅⑿懵犃死袭嫀煹脑?，心中一動。從那以后，她開始努力學(xué)習(xí)繪畫知識，在刺繡中融入了繪畫的元素。她將自己對少年的思念之情，也都傾注在了每一幅作品之中。她的刺繡作品變得更加富有詩意和意境，在附近的村莊里漸漸有了名氣。⑥然而，命運(yùn)似乎總是喜歡捉弄人。有一天，阿秀得知少年要去遠(yuǎn)方求學(xué)，而且可能再也不會回來。這個(gè)消息如同一記重錘，重重地敲在了阿秀的心上。她感到無比的絕望和痛苦，整日茶飯不思，刺繡和繪畫也都失去了往日的光彩。⑦老畫師得知了阿秀的遭遇，心中十分心疼。他再次來到阿秀的家中，對她說：“姑娘，人生就像一幅畫卷，有起有落，有歡笑也有淚水。雖然少年離開了，但你不能因此而放棄自己的夢想和追求。你的刺繡和繪畫是如此的珍貴，它們承載著你的才華和情感，你應(yīng)該讓它們繼續(xù)綻放光芒。”⑧阿秀聽了老畫師的話，漸漸從痛苦中走了出來。她重新拿起了針線和畫筆，更加用心地投入到創(chuàng)作之中。她的作品不再僅僅是對少年的思念，更多的是對生活的熱愛和對未來的憧憬。⑨隨著時(shí)間的推移，阿秀的名聲越來越大，她的作品甚至傳到了京城。一位王爺聽說了阿秀的才華，便派人將她接到了京城，讓她為王府創(chuàng)作刺繡和繪畫作品。阿秀來到京城后，結(jié)識了許多志同道合的藝術(shù)家，他們相互交流、相互學(xué)習(xí)，阿秀的技藝得到了進(jìn)一步的提升。⑩在京城的日子里，阿秀始終沒有忘記那座古老的石橋和家鄉(xiāng)的小河。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，她總會想起老畫師的教誨和家鄉(xiāng)的溫暖。她知道，是那座石橋和老畫師的鼓勵(lì)，讓她走出了困境，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。?多年以后，阿秀帶著自己的榮耀回到了家鄉(xiāng)。她看到那座石橋依然靜靜地橫跨在小河之上，仿佛時(shí)間從未流逝。她在石橋邊舉辦了一場藝術(shù)展覽，將自己這些年的作品展示給家鄉(xiāng)的人們。人們看著那些精美的刺繡和繪畫，無不驚嘆和贊賞。?阿秀站在石橋上，望著兩岸的村莊，心中感慨萬千。她知道，自己的人生就像這座石橋，雖然經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，但依然堅(jiān)定地連接著過去和未來。4.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（4分）5.從修辭手法的角度賞析文中畫橫線的句子“她繡出的花鳥魚蟲栩栩如生，仿佛要從繡布上飛出來、游出來一般”。（6分）6.文中的老畫師是一個(gè)怎樣的人物形象？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）7.文章結(jié)尾處“她知道，自己的人生就像這座石橋，雖然經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，但依然堅(jiān)定地連接著過去和未來”這句話有什么深刻含義？（6分）（三）閱讀《西游記》節(jié)選部分，完成8-9題。（7分）①卻說那鎮(zhèn)元大仙用手?jǐn)v著行者道：“我也知道你的本事，我也聞得你的英名，只是你今番越理欺心，縱有騰挪，脫不得我手。我就和你講到西天，見了你那佛祖，也少不得還我人參果樹。你莫弄神通！”行者笑道：“你這先生，好小家子樣！若要樹活，有甚疑難！早說這話，可不省了一場爭競？”大仙道：“不爭競，我肯善自饒你？”行者道：“你解了我?guī)煾?，我還你一顆活樹如何？”大仙道：“你若有此神通，醫(yī)得樹活，我與你八拜為交，結(jié)為兄弟?！毙姓叩溃骸安淮蚓o，放了他們，老孫管教還你活樹。”大仙諒他走不脫，即命解放了三藏、八戒、沙僧。②行者卻弄神通，搖身一變，變作個(gè)蟭蟟蟲兒，釘在那大樹梢頭觀看。大仙道：“他怎么不打緊？那猴子百無是處，專會騙人，他說醫(yī)得樹活，樹還死在那里，可醫(yī)得活？只恐花言巧語，誤了我的大事。我卻不可輕信，且將他師父再捆了，待我與他同去：看他醫(yī)樹如何?！焙么笙?，又將三藏捆了，還要將八戒、沙僧捆了，只是行者在樹上，不好動手。他道：“我還去叫大仙再解了，我兄弟三眾，與他同去，才好下手?！雹坌姓呗勓?，即跳下樹來，現(xiàn)出本相，對大仙道：“先生放心，我就去醫(yī)樹。你卻要好生伏侍我?guī)煾?，逐日家三茶六飯，不可欠缺。若少了些兒，老孫回來和你算帳，先搗塌你的鍋灶，后拆了你的房廊。”大仙道：“這個(gè)自然，不敢輕慢，待你回來?！毙姓咿o了大仙，按落云頭，早到了東洋大海。④卻又思量道：“此去須是要找個(gè)能醫(yī)活樹的仙方，方可救得此樹。但不知這茫茫大海之中，何處有此仙方？”正思索間，忽見那海中涌出一座仙山，山上有一座道觀，行者大喜，按下云頭，徑入觀中。觀內(nèi)有一位老仙翁，行者上前施禮道：“仙翁，我乃花果山孫悟空是也。今因鎮(zhèn)元大仙的人參果樹被我推倒，特來求仙方醫(yī)樹，望仙翁慈悲相助?！崩舷晌痰溃骸澳氵@潑猴，闖下如此大禍！不過，看你一片誠心，我便與你指一條路。那南海普陀落伽山有位觀世音菩薩，她有甘露水，能醫(yī)活世間萬物，你可去求她?！雹菪姓呗犃耍x過仙翁，縱起云頭，直奔南海而去。8.請概括選段的主要情節(jié)。（3分）9.從選段中可以看出孫悟空怎樣的性格特點(diǎn)？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。（4分）（四）閱讀下面的古詩，完成第10題。（3分）金陵城西樓月下吟[唐]李白金陵夜寂涼風(fēng)發(fā)，獨(dú)上高樓望吳越。白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。解道“澄江凈如練”，令人長憶謝玄暉。10.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.首聯(lián)點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，“夜寂”“涼風(fēng)發(fā)”描繪出一種靜謐、清冷的氛圍，為全詩奠定了基調(diào)。B.頷聯(lián)運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法，“白云映水”是靜態(tài)描寫，“搖空城”“滴秋月”是動態(tài)描寫，生動地描繪出月下金陵城的獨(dú)特景象。C.頸聯(lián)中“月下沉吟久不歸”表現(xiàn)了詩人在月下獨(dú)自沉思、流連忘返的情景，“古來相接眼中稀”則表達(dá)了詩人對知音難覓的感慨。D.尾聯(lián)詩人由眼前之景聯(lián)想到謝玄暉的詩句“澄江凈如練”，表達(dá)了對謝玄暉的批判和對自己才華的自信。（五）閱讀下面的文言文語段，完成11-14題。（15分）①何充，字次道，廬江灊人。充風(fēng)韻淹雅，文義見稱。初辟大將軍王敦掾，轉(zhuǎn)主簿。敦兄含時(shí)為廬江郡，貪污狼藉，敦嘗于座中稱曰：“家兄在郡定佳，廬江人士咸稱之?！背湔唬骸俺浼磸]江人，所聞異于此?！倍啬?。傍人皆為之不安，充晏然自若。由是忤敦。左遷東海王文學(xué)，尋屬敦?cái)?，累遷中書侍郎。②成帝即位，遷給事黃門侍郎。出為東陽太守，在郡甚有德政，薦征士虞喜，拔郡人謝奉、魏顗等以為佐吏。王導(dǎo)、庾亮并言于帝曰：“何充器局方概，有萬夫之望，必能總錄朝端，為老臣之副。臣死之日，愿引充內(nèi)侍，則外譽(yù)唯緝，社稷無虞矣?！庇墒羌永舨可袝?，進(jìn)號冠軍將軍，又領(lǐng)會稽王師。及導(dǎo)薨，轉(zhuǎn)護(hù)軍將軍，與中書監(jiān)庾冰參錄尚書事。詔充、冰各以甲杖五十人至止車門。③充居宰相，雖無澄正改革之能，而強(qiáng)力有器局，臨朝正色，以社稷為己任，凡所選用，皆以功臣為先，不以私恩樹親戚。談?wù)咭孕┥贌o澄革，然敬重之。阮裕嘗戲之曰：“卿志大宇宙，勇邁終古?！背鋯柶涔省ＴＴ唬骸拔覉D數(shù)千戶郡尚未能得，卿圖作宰相，豈不是大乎？”充默然。庾冰兄弟以舅氏輔王室，權(quán)侔人主，慮易世之后，戚屬轉(zhuǎn)疏，謀立康帝，即帝母弟也。每說帝以國有強(qiáng)敵，宜須長君，帝從之。充建議曰：“父子相傳，先王舊典，忽妄改易，懼非長計(jì)。”冰等不從。既而康帝立，帝臨軒，冰、充侍坐。帝曰：“朕嗣鴻業(yè)，二君之力也。”充對曰：“陛下龍飛，臣冰之力也。若如臣議，不睹升平之世?！钡塾袘M色。④冰薨后，充專輔幼主，翼亮皇家，升平元年卒，贈司空，謚曰文穆。11.下列對句中劃線詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文義見稱見：被B.由是忤敦忤：違背、觸犯C.社稷無虞矣虞：憂慮D.權(quán)侔人主侔：等同、匹敵12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）我圖數(shù)千戶郡尚未能得卿圖作宰相豈不是大乎A.我圖數(shù)千戶郡/尚未能得/卿圖作宰相/豈不是大乎B.我圖數(shù)千戶郡/尚未能得卿/圖作宰相/豈不是大乎C.我圖數(shù)千戶郡尚未/能得卿/圖作宰相/豈不是大乎D.我圖數(shù)千戶郡尚未/能得/卿圖作宰相/豈不是大乎13.下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.何充敢于直言，王敦稱其兄王含在廬江政績好，何充卻以自己是廬江人，聽到的情況與此不同進(jìn)行反駁。B.何充擔(dān)任東陽太守時(shí)，有很好的政績，他推薦了虞喜，提拔了謝奉、魏顗等人為佐吏。C.何充擔(dān)任宰相時(shí)，雖沒有澄清改革的能力，但他強(qiáng)力有器局，以社稷為己任，選用人才以功臣為先。D.庾冰兄弟因擔(dān)心自己與皇室親屬關(guān)系疏遠(yuǎn)，謀立康帝，何充堅(jiān)決反對，但最終未能改變結(jié)果。14.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）父子相傳，先王舊典，忽妄改易，懼非長計(jì)。二、表達(dá)（共65分）（一）閱讀下面的材料，完成15-19題。（15分）①漢字，作為中華文化的璀璨明珠，歷經(jīng)數(shù)千年的演變與發(fā)展，承載著中華民族的智慧與情感。它不僅是一種語言符號，更是中華文化的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多方面的信息。②漢字的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期的象形符號。古人通過觀察自然界的事物，如日月山川、鳥獸蟲魚等，用簡單的線條描繪出它們的形狀，從而創(chuàng)造出了最初的象形文字。隨著時(shí)間的推移，象形文字逐漸演變成了更加復(fù)雜的表意文字和形聲文字。表意文字通過組合不同的象形符號來表達(dá)更抽象的概念，而形聲文字則結(jié)合了表意和表音的功能，大大提高了漢字的表達(dá)能力。③漢字的演變過程是一個(gè)不斷簡化和規(guī)范化的過程。從甲骨文到金文，再到篆書、隸書、楷書，每一種字體的演變都反映了當(dāng)時(shí)社會的發(fā)展和文化的變遷。例如，篆書的筆畫規(guī)整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了古代社會對秩序和規(guī)范的追求；而隸書則更加簡潔流暢，適應(yīng)了書寫速度的要求，反映了社會交流日益頻繁的趨勢。④在漢字的世界里，每個(gè)漢字都像是一個(gè)獨(dú)立的小宇宙，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。以“仁”字為例，它由“人”和“二”組成，表示人與人之間的關(guān)系。在中國傳統(tǒng)文化中，“仁”是一種重要的道德觀念，強(qiáng)調(diào)人與人之間要相互關(guān)愛、尊重和包容。又如“信”字，由“人”和“言”組成，意味著人要言而有信，誠實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則。⑤漢字還具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。書法作為一門古老的藝術(shù)形式，通過筆墨的運(yùn)用和字形的變化，將漢字的美感發(fā)揮到了極致。一幅優(yōu)秀的書法作品，不僅可以展現(xiàn)出漢字的形態(tài)美，還能傳達(dá)出書法家的情感和思想。不同的字體風(fēng)格，如篆書的古樸典雅、隸書的端莊秀麗、楷書的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、行書的流暢自然、草書的豪放灑脫，都各具特色，給人以不同的審美感受。⑥然而，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的書寫方式發(fā)生了巨大的變化。鍵盤輸入逐漸取代了傳統(tǒng)的手寫，漢字書寫面臨著被忽視和遺忘的危險(xiǎn)。許多人在電腦上打字時(shí)，能夠熟練地輸入漢字，但卻對漢字的筆畫結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范知之甚少。長此以往，不僅會影響漢字的傳承和發(fā)展，還會導(dǎo)致人們對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感逐漸減弱。⑦為了保護(hù)和傳承漢字文化，我們需要采取一系列有效的措施。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)漢字書寫教育，將書法課程納入教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛和書寫能力。社會各界也應(yīng)積極開展?jié)h字文化活動，如書法展覽、漢字聽寫大賽等，提高公眾對漢字文化的認(rèn)識和重視。同時(shí)，我們每個(gè)人也應(yīng)自覺地拿起筆來，書寫漢字，感受漢字的魅力，讓漢字文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力。15.下列字的字音或字形，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.璀璨（cuǐcàn）B.追溯（sù）C.端妝秀麗D.嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范16.下列對漢字演變過程的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.漢字起源于遠(yuǎn)古時(shí)期的象形符號，最初是古人對自然界事物的簡單描繪。B.表意文字通過組合象形符號表達(dá)抽象概念，形聲文字結(jié)合表意和表音功能。C.漢字演變是不斷簡化和規(guī)范化的過程，從甲骨文到楷書，字體越來越復(fù)雜。D.不同字體的演變反映了當(dāng)時(shí)社會的發(fā)展和文化的變遷，具有時(shí)代特征。17.下列關(guān)于漢字文化內(nèi)涵的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.漢字像獨(dú)立的小宇宙，每個(gè)字都蘊(yùn)含著豐富的文化信息，體現(xiàn)了古人的智慧。B.“仁”字由“人”和“二”組成，反映了中國傳統(tǒng)文化中人與人之間的關(guān)系準(zhǔn)則。C.“信”字由“人”和“言”組成，強(qiáng)調(diào)人要誠實(shí)守信，是做人的基本道德要求。D.漢字的文化內(nèi)涵僅體現(xiàn)在其字形結(jié)構(gòu)上，與漢字的讀音和用法無關(guān)。18.文中畫橫線的句子“一幅優(yōu)秀的書法作品，不僅可以展現(xiàn)出漢字的形態(tài)美，還能傳達(dá)出書法家的情感和思想”有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A.一幅優(yōu)秀的書法作品，不僅可以展現(xiàn)出漢字的形態(tài)美，而且能傳達(dá)出書法家的情感和思想。B.一幅優(yōu)秀的書法作品，不僅可以展現(xiàn)出漢字的形態(tài)美，還能表達(dá)出書法家的情感和思想。C.一幅優(yōu)秀的書法作品，不但可以展現(xiàn)出漢字的形態(tài)美，還能傳達(dá)出書法家的情感和思想來。D.一幅優(yōu)秀的書法作品，不僅可以表現(xiàn)出漢字的形態(tài)美，還能傳達(dá)出書法家的情感和思想。19.下列對保護(hù)和傳承漢字文化措施的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)漢字書寫教育，將書法課程納入教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。B.社會各界應(yīng)積極開展?jié)h字文化活動，提高公眾對漢字文化的認(rèn)識和重視。C.每個(gè)人都應(yīng)自覺拿起筆書寫漢字，感受漢字魅力，讓漢字文化重?zé)ɑ盍?。D.為了適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展，應(yīng)大力推廣鍵盤輸入，減少手寫漢字的使用。（二）作文（50分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）生活中，我們常常會面臨各種選擇。有些選擇看似微不足道，卻可能改變我們的一生；有些選擇充滿了挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，需要我們有足夠的勇氣和智慧去面對。每一次選擇都是一次成長的機(jī)會，它讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向，也讓我們在不斷的選擇中變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。請以“選擇”為題，寫一篇文章。要求：①文體不限（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。參考答案一、閱讀1.答案：C2.答案：C3.答案：應(yīng)用表現(xiàn)：①幫助癱瘓患者恢復(fù)行動能力，如通過與機(jī)械假肢相連，使患者用大腦信號控制假肢運(yùn)動；②用于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷和治療，如監(jiān)測癲癇發(fā)作先兆信號，幫助ADHD兒童調(diào)節(jié)注意力狀態(tài)。發(fā)展挑戰(zhàn)：①大腦神經(jīng)電信號復(fù)雜且個(gè)體有差異，準(zhǔn)確采集和解析困難，需開發(fā)通用高精度算法；②腦機(jī)接口設(shè)備安全性和可靠性待解決，植入式設(shè)備手術(shù)有風(fēng)險(xiǎn)，長期使用可能故障；③引發(fā)倫理和法律問題，如侵犯個(gè)人隱私、模糊人類與機(jī)器界限。（二）文學(xué)類文本閱讀4.答案：文章講述了橋東村擅長刺繡的阿秀偶遇遠(yuǎn)方少年后心生思念，橋西村老畫師建議她將刺繡與繪畫結(jié)合，使她的作品更有特色。阿秀得知少年離去后陷入痛苦，在老畫師鼓勵(lì)下重新振作，名聲漸大并被接到京城，技藝進(jìn)一步提升。多年后她帶著榮耀回家鄉(xiāng)，在石橋邊舉辦展覽，感慨人生如石橋連接過去與未來。5.答案：這句話運(yùn)用了夸張和擬人的修辭手法?！胺路鹨獜睦C布上飛出來、游出來一般”運(yùn)用夸張的手法，突出了阿秀刺繡技藝的高超，生動形象地表現(xiàn)出她繡出的花鳥魚蟲栩栩如生的特點(diǎn)。同時(shí)，賦予花鳥魚蟲“飛”“游”的人的動作，將它們擬人化，使讀者更能感受到刺繡作品的鮮活和靈動，表達(dá)了作者對阿秀刺繡技藝的贊美之情。6.答案：老畫師是一個(gè)技藝精湛、慧眼識才、善解人意、循循善誘的人。①技藝精湛：從他擅長繪制山水畫卷，畫作意境深遠(yuǎn)，能將人帶入如夢如幻的世界可以看出。②慧眼識才：他聽說阿秀的刺繡技藝后，親自去見她，并欣賞其作品，還給出將刺繡與繪畫相結(jié)合的建議，可見他能發(fā)現(xiàn)阿秀的才華。③善解人意：當(dāng)?shù)弥⑿阋蛏倌觌x去而痛苦時(shí)，他心疼阿秀，前來安慰和鼓勵(lì)她。④循循善誘：他用人生如畫卷有起有落的道理開導(dǎo)阿秀，讓她從痛苦中走出來，繼續(xù)追求自己的夢想。7.答案：這句話含義深刻，將阿秀的人生比作石橋。①“經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮”象征著阿秀在人生中遭遇了少年離去的痛苦挫折，但她沒有被打倒，而是在老畫師的鼓勵(lì)下重新振作，繼續(xù)堅(jiān)持自己的藝術(shù)追求。②“堅(jiān)定地連接著過去和未來”表示阿秀沒有忘記自己的初心和家鄉(xiāng)的溫暖，過去的經(jīng)歷成為她人生的寶貴財(cái)富，支撐著她走向未來；同時(shí)，她帶著在京城取得的榮耀回到家鄉(xiāng)，舉辦展覽，傳承和發(fā)揚(yáng)自己的藝術(shù)，也為未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這句話表達(dá)了阿秀對人生的深刻感悟和對未來的堅(jiān)定信心。（三）名著閱讀8.答案：鎮(zhèn)元大仙要求孫悟空醫(yī)活人參果樹，孫悟空答應(yīng)后變作蟭蟟蟲兒觀察，大仙擔(dān)心受騙欲再捆唐僧等人，孫悟空現(xiàn)出本相讓大仙好生侍奉師父，然后前往東洋大海求仙方，得老仙翁指點(diǎn)后奔南海找觀世音菩薩。解析：概括情節(jié)要按照事情發(fā)展的順序，抓住關(guān)鍵人物和主要事件進(jìn)行表述。9.答案：①自信勇敢：孫悟空面對鎮(zhèn)元大仙的要求，自信滿滿地答應(yīng)醫(yī)活人參果樹，表現(xiàn)出他對自己能力的信心和勇敢承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度。②愛捉弄人（狡黠）：他變作蟭蟟蟲兒觀察情況，體現(xiàn)出他的機(jī)靈和愛捉弄人的一面。③重情重義：他在去求仙方前，不忘叮囑大仙好生侍奉師父，若有欠缺要和大仙算賬，可見他對師父的關(guān)心和重情重義。（四）古詩詞閱讀10.答案：D解析：尾聯(lián)詩人由眼前之景聯(lián)想到謝玄暉的詩句“澄江凈如練”，表達(dá)的是對謝玄暉的追慕和贊賞，而非“批判”，也沒有體現(xiàn)對自己才華的自信，D選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。A、B、C選項(xiàng)對詩歌的理解和賞析均正確。（五）文言文閱讀11.答案：無（本題四個(gè)選項(xiàng)理解均正確）解析：A選項(xiàng)“文義見稱”中“見”表被動，意為“被”；B選項(xiàng)“由是忤敦”中“忤”解釋為“違背、觸犯”；C選項(xiàng)“社稷無虞矣”中“虞”是“憂慮”的意思；D選項(xiàng)“權(quán)侔人主”中“侔”為“等同、匹敵”之