《興趣為學習導航》參考教案

課程設計：

興趣是人對客觀事物的選擇性態度，它表現為人力求認識和獲得某種事物，

并且力求參與相應的活動。興趣通過情緒反應來影響一個人的行為積極性,即凡

是從事自己感興趣的學習和工作，人就會覺得心情舒暢和愉快,效率也較高;相反,

如果是從事自己不感興趣的事,則可能心理動力不夠,缺乏激情,效率也較低。對

于中學生來說，他們的學習在很大程度上要受興趣和情緒的左右，因此，培養學生

對學習的興趣（包括對學習內容本身的直接興趣和對學習結果的間接興趣），有助

于提高學生的學習積極性,從而增進其學習的效率。

教學目標：

1、讓學生了解興趣對學習的影響作用：

2、討論并提供培養學習興趣的一些方法；

3、通過講述興趣與學習的關系,激發學生學習動機,促進學生更好的學習。

學情分析：

很多學生不清楚自己的興趣所在。也不會尋找和培養。

教學重點難點：

1、讓學生認識到興趣對學習的重要作用；

2、如何培養自己的學習興趣。

教學過程

活動1

【導入】講故事導入課題。

故事的題目是《我追到了流星雨》。故事內容:說的是一個初中生對觀察流星

雨很感興趣,于是他希望有一天自己能夠準確的預測流星雨的到來。為了實現他

的這一個夢想，他看了很多這方面的書,很多書都很枯燥，但是因為他對流星雨太

感興趣了，他堅持看。后來他又發現,有關流星雨的最先進的資料在美國，也就是

說是英文資料,于是他刻苦學習外語,并閱讀了大量的外文資料,憑借他對流星雨

的濃厚興趣,他堅持不懈,最后,他是唯一一個初中生和很多專家一起準確的預測

到了下一次流星雨到來的準確時間。

師：同學們想一想,這個故事說明了什么？

生：回答。

師:說明了興趣對學習的影響很大,我們今天的課題就是“興趣與學習

板書:興趣與學習

活動2

【講授】課本嬌嬌故事

師:下面我們看看書上嬌嬌的故事及新海導航內容,大家思考3個問題(分小

組討論回答)

(1)真的是興趣影響了嬌嬌的學習嗎？

(2)怎樣了解自己的興趣？

(3)你能給嬌嬌什么建議？

活動3

【講授】愛迪生的投入

師:愛迪生這個名字大家一定都不陌生。我們來看看關于愛迪生的開心小故

事

附故事:開心一刻

愛迪生的故事

愛迪生工作很投入,有一次他煮雞蛋的時候把自己的手表放到水里煮了半

天。還有一次助手叫他吃飯,他說一會吃。過了會助手看他一直不來就把他的那

份吃掉了。愛迪生來吃飯是看到自己那份是空的,就自言自語的說：“，哦，我己經

吃過飯了。

師：”這個故事對你有什么啟發？(討論回答)

活動4

【講授】達爾文

師:其實，因為對某些東西感興趣而在這方面取得成功的例子和故事有很多，

下面我們再來說說達爾文。

師:相信大家一定都知道偉大的生物學家達爾文吧!他能取得這么大的成績，

同他小時候的興趣愛好有著密切的關系。他從小就喜歡和昆蟲打交道,對昆蟲有

著極其濃厚的興趣,常常整天整夜地觀察和研究這些小生物。這為他長大后從事

的研究工作打下了基礎。一個人的興趣愛好對其自身的發展而獲得重大的發現和

成就是有很大影響的。

活動5

【活動】集思廣益

讓同學們再說說自己知道的哪些名人的興趣成就成功的例子。（討論回答）

活動6

【活動】興趣的作用

自己總結興趣的作用，教師引導。（激活作用，指向作用，持續作用）

活動7

【練習】總結

師：同學們想想，這些例子說明了什么呢?說明了一個人在從事活動中能否發

揮他的聰明才智,在很大程度上取決于興趣因素,也就是說,興趣對學習的影響很

大。對學習有濃厚的興趣可以使我們充滿熱情，克服困難，最終實現自己的愿望。

而對學習不感興趣,被迫的去學習，是很難學好的。

板書:興趣有助于學習

活動8

【作業】課后回味

師:既然這樣，我們如果友學習產生濃厚的學習興趣,我們的學習不是就不那

么難了嗎?課后大家想一想自己的興趣。

這節課我們共同討論到這里,下節課我們聯系自己的實際情況來繼續探討興

趣與學習的關系。

第一課興趣為學習導航

設計背景：

學習對于學生的感受和認識，將直接影響到學生的

興趣、求知欲和進取精神，也影響學生未來的發展。許多學

生在尚未真正了解知識的魅力之前，就因各種各樣的愿意得

到了一些對學習的負面感受，從而大大降低了學習的興趣。

學生中有這樣一個現象，一年級的小學生對學校很喜歡，對

學習有興趣，但隨著年級的升高，對學習的興趣在減退。

教學目標：

1、幫助學生了解自己的學習狀態，激發學生的熱情。

2、引導學生自我剖析產生厭學情緒的原因、培養學習興趣。

3、對學生產生濃厚的興趣，在興趣中學習進取。

教學重點：培養學習興趣。

教學難點：培養學習興趣。

教學準備：

每位同學準備好記號筆和卡片。

教學過程：

一、案例導學

1、閱讀體驗

讓學生閱讀材料，了解嬌嬌的興趣愛好。

2、分享交流

教師引導學生分享：嬌嬌的興趣是什么？嬌嬌頭腦靈活，為

什么文化課越來越差？

3、總結歸納

在學生思考、交流的基礎上，教師總結：興趣是最好的老師,

只要對學習產生了濃厚的興趣，就能有所進步。

（設計意圖：從貼近學生的案例出發，了解興趣對學習的影

響。）

二、興趣導航

1、閱讀體驗

讓學生閱讀材料，總結了解自身興趣的途徑。

2、分享交流

教師引導學生分享：你對什么感興趣呢?這些興趣對你的學

習有幫助嗎？

3、總結歸納

在學生思考、交流的基礎上，教師總結：我們要主動尋找并

培養興趣，讓興趣成為最好的老師，不斷繪制自己完美的人

生藍圖。

（設計意圖：學生能夠發現自己的興趣，并能夠在興趣中學

習進步，讓生活更加豐富多彩。）

三、活動一

1、請同學們討論

指導語：下面的一些想法和做法對不對？為什么？

2、分享交流

教師引導學生分享：根據自己的情況，有哪些因素會影響我

們的學習興趣？我們應該做如何改變？

3總結歸納

哀學生思考、交流的基礎上，教師總結：有時，我們學習興

趣會受到影響，可以不斷自信、自我肯定、學以致用等，我

們應及時調整自己的認知，增強自己的學習興趣。

（設計意圖：能夠找到影響學習興趣的原因；在學習中能夠

調整自己，增強學習興趣。）

四、活動二

1、學生進行自我思考

指導語：你不太喜歡的課程是什么呢？

2、情境體驗

教師引導學生體驗：接下來進入xx課堂，請大家完成兩個

活動，先面帶微笑，搓著雙手，還可以在心中哼唱著喜歡的

歌一一總之是做出摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子，而且讓自己

感覺到這一點；接著腦子里不斷地想，下面的學習內容將是

我能夠理解的，它的主要內容是什么……3、總結歸納

在學生思考、交流的基礎上，教師總結：也許我們有不太喜

歡的課程，但是我們也可以培養對其的興趣，自覺地進入學

習狀態。

（設計意圖：通過自我暗示培養自己的學科興趣，做到自覺

進入學習狀態。）

五、領悟方法

1、小組討論

指導語：根據自身的現實經驗，在培養自己學習興趣方面有

哪些有效的方法？

2、分享交流

教師鼓勵學生分享小組討論的結果。

3、總結歸納

在學生思考、交流的基礎上，教師總結：我們有很多突進去

培養學習興趣，包括主動學習、鼓勵自己、掌握恰當的學習

方法.....

（設計意圖：能夠找到培養學習興趣的好方法）

六、課外拓展

學生和爸爸媽媽分享自己的學習興趣，讓父母聽聽自己的聲

音。

（設計意圖：加強父母與孩子間的交流，為學習興趣的培養

提供有效的途徑。）

正確認識自己

教學目標：

L知識與技能：通過大家的學習，懂得全面、正確、發展的看待自己,

讓學生了解“認識自我”的重要性。

2.過程與方法：

幫助學生掌握“認識自我”的方法。

3.情感態度價值觀：

通過學習活動，知道別人的反饋中調整自己的言行，使自知的

“我”與他人所知的“我”更為一致，從而能正確的認識自我，評價

自我。

教學重、難點：

重點：在主體參與課堂活動中，能正確評價自己，使學生認識自己

的優缺點，能夠做到揚長避短，并在教學活動中培養他人的好品質。

難點：讓學生了解“自我認識”的重要性，并幫助學生掌握“自我

認識”的方法。

教學方法：引導、講解、探究法

教學用具：多媒體

教學過程：

一、組織教學：

二、語言導入新課：孩子們，你們了解自己、認識自己嗎？接下來

我們就一起來學習《正確認識自己》這一課。

三、新授：

L聽一聽：教師講故事給大家聽。

2.寫一寫：聽了老師講的故事之后，請同學們根據你的外貌、優點

及特長創作出一支屬于你自己的“布娃娃之歌”。（把寫好的作品交給

老師）

3.猜一猜：下面我們來做一個游戲，老師將學生們的作品放到一個

箱子里，請一位同學上臺前來抽讀同學們的作品，其他同學根據內容

猜猜他說的誰，看看你對自己的了解和同學們認識的是否一樣。

4.說一說：a.通過剛才的活動，同學們說一說我們怎樣才能認識自己

呢？帶著這個問題我們大家來看一下下面這兩個案例（出示案例12）

b.聽完了以上兩個案例后，下面以小組為單位，請同學們討論一下:

怎樣做才能正確的認識自我（也就是認識自我的方法有哪些？）c.每

個小組選出一個代表進行作答，教師給予糾正指導。

認識自我的方法：a.通過自我反省和檢查認識自己。b.通過別人的態

度和評價來了解自己。a教師對表現出色的同學給予鼓勵表揚。

四、總結：

一個人能否正確的認識自己,將會直接影響到我們的心理健康,

使人產生不適當的情緒和行為，反應出：要么自負、自傲、目中無人,

成績是自己的功勞，失敗都是別人的錯；要么自卑、自責，害怕見人,

一切過失都是自己無能所致，因此，我們要正確認識自己，只有正確

認識自己，才能正確的認識他人，才能與他人融洽的相處，更好地適

應社會，使自己的身心才能夠得到健康，才會事業有成。

板書設計

正確認識自己

怎樣做才能正確的認識自我？

1.通過自我反省和檢查認識自己。

2.通過別人的態度和評價來了解。

《放飛煩惱》教學設計

【活動設計】

小學生正處在身心發育的時期，心理素質不穩定，不易容納挫折

和不合理的事，傾向于用理想的目光看待問題，情緒起落變化較大等,

煩惱將伴隨著他們渡過整個的學生生活，實際上，煩惱本身并不是件

值得擔憂的事，但它卻影響著學生的學習和生活，如果煩惱處理不當,

積壓下來，也會成為學生的包袱，并有可能發展成為心理問題的導火

索。因此，有必要對中小學生進行有關煩惱的教育，幫助學生正確對

待和處理煩惱。本節課首先要教育學生認識煩惱的危害不在于煩惱本

身，而在于我們對待惱的態度，其次教育學生學習一些處理煩惱的方

法。

【輔導目的】

1、體察自己的心理煩惱，初步掌握克服煩惱的方法，調控自己

的心理沖動。

2、教育學生能以積極的態度面對自己的煩惱。

3、幫助學生學習如何處理各種不同的煩惱。

【輔導方式】

1、視頻與情境分析

2、講述與討論

3、歌曲

【輔導準備】

1、準備一個煩惱的視頻。

2、“惱人的煩心事”卡片若干。

3、《英雄少年》插曲-------《小小少年》、“幸福拍手歌”。

4、準備《克服煩惱能力的測試題》（每人一份）。

【輔導時間】

1課時

【輔導地點】

教室

【輔導過程】

環節一：展示課件：播放電影《英雄少年》插曲-------《小小少

年》。（時間2：46）

師：同學們，悄悄地，我們即將邁出了童年，跨進了小小少年的門檻,

迎來了多姿多彩的季節。成長給我們帶來了幾多歡喜，同時又給我們

帶來了幾多煩惱和憂愁。今天就讓我們一起來放飛煩惱。板書：《放

飛煩惱》

師：同學們，人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，

人生就像一次遙遠的航行，人不可能任何事都一帆風順，著名作家馬

克.吐溫曾說過：“當我7歲時，我發現我的父親是天底下最聰明的

人；當我14歲的時候，我感到我的父親是天底下最不通情達理的人;

當我21歲的時候，我忽然發現我的父親還是很聰明的。”連名人偉

人都會遇到煩惱，更何況是我們少年兒童呢？

師：生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，

在你的生活中，有沒有遇到過令你不愉快的事情啊？

環節二：惱人的煩心事（幻燈2）

1、學生紙上寫自己的煩心事

師：同學們，你們有煩惱嗎?如果有，請你們把自己在生活中遇到的某一個煩惱

寫在老師為你們準備的紙條上，如果沒有，可以不用寫。

師：你的煩惱指數怎么樣呢？要是煩惱一般，就把一顆星涂黑，要是很煩，就把兩顆星涂黑,

要是特別煩，就把三顆星都涂黑。學生開始活動。

師：同學們，你們愿意把你們的煩惱說給我們大家聽聽嗎？把你的煩惱說出來,

你將會被分掉一半的憂愁的。

學生寫完煩惱后，情緒較低落，開展呼吸訓練，調節學生心情。

師：“同是天涯淪落人，相逢舉杯就相知”，下面請學生當眾讀出自己的煩惱

（幻燈3——說說自己的煩惱）

2、說說自己的煩惱。（盡可能地多一些）

煩惱一：爸爸、媽媽鬧著要離婚；

煩惱二：媽媽和奶奶又在為家中瑣事而爭吵了；

煩惱三：最近，媽媽經常會莫名其妙地發火；

煩惱四：爸爸炒股虧了不少，心情和不好，經常唉聲嘆氣的；

煩惱五：月考中，我的數學沒考好，被爸爸、媽媽批評了；

師：看來大家的煩心事還是很多的，有的是關于家庭矛盾的，有的是來自父母的,

有的是跟自己有很大關系的，下面請同學們觀看視頻《小學生的煩惱》

3：觀看視頻（時間4：30）

師：同學們，生活中遇到了煩惱不要緊，關鍵是我們應該用怎樣的心態對待，怎

樣解決這些煩惱？我們先來做一個克服煩惱能力自測。（幻燈一一5自測題）

環節三：解決煩惱我能行

1、克服煩惱能力自測題

指導語：

若你的情況與句子內容〃完全符合，就在題目右邊5分下邊的空格里打，〃；

若"完全不符合〃，就在1分下邊的空格里打若你的感覺與句子內容”有些符

合〃，就在4分下邊的空格里打，〃；“不確定〃就在3分下邊的空格里打“有

些不符合〃就在2分下邊的空格里〃V"。每一句只打一次最好依據最先出現在

你腦中的反應作答。

12345

1、我感覺我的生活正走在成功的路上□□□□□

2、我的感情常受到傷害□□□□□

3、我經常煩惱□□□□□

4、我容易失去冷靜□□□□□

5、同學們在交談時，你是否想加入□□□□□

6、同學們在笑時，你是否也不會大笑□□□□□

7、你受到老師批評時，心里是否不愉快□□□□□

8、你是否有時會后悔，那件事不做就好了□□□□□

9、碰到不順利的事情時，心里很煩燥□□□□□

10、夜里我很難入睡□□□□□

對于自己免于煩惱能力的評價第一次：分

2、調查統計：根據學生的自我評價，統計出學生的得分情況，分為三個層次：

40分50分多少人，占總人數的%,25分---49分多少人，占總人數的樂25

分以下多少人，占總人數的虬

師：從剛才的調查中，我們不難看出，大多數同學面對煩惱，都不能用很好的心

態去對待，更不要說找出解決煩惱的辦法了。

師：其實大家遇到的這些煩惱是每個人步入少年時期可能遇到的一些

問題。快樂與煩惱是一對攣生姐妹，生活會因快樂而閃耀光芒，也會

因煩惱而暗淡無光。

3、下面請你們選擇其中的一個問題來進行討論，幫他們出出主意，

你們認為有哪些方法可以幫他們解決這個煩惱：（幻燈6——討論題）

煩惱一：爸爸、媽媽吵架了；

煩惱二：媽媽和奶奶又在為家中瑣事而爭吵了；

煩惱三：最近，媽媽經常會莫名其妙地發火；

煩惱四：小強做數學遇到難題，左思右想都解不出，他覺得很煩惱。

煩惱五：月考中，我的數學沒考好，被爸爸、媽媽批評了；

煩惱六：老師因為一件小事誤會了我。

4、學生匯報：

師：剛才我們同學所說的一些方法都非常好，（幻燈7——方法）有

的是

（1）積極心理暗示法：我能行。下次再努力。用格言來激勵自己

（2）注意力轉移法：聽聽音樂、看看電影、看看書、散步、進行劇烈

運動

（3）合理宣泄法：找人說說話、唱唱歌、打打球。

師：煩惱是天空里的云朵，時不時就要遮住明麗的陽光，讓我們不得

不生活在它的陰影里；煩惱是游絲縷縷，剪不斷，理還亂，沒來由，

別是一番苦味在心頭。（幻燈8——煩惱禮品盒）

環節四：暢談煩惱放飛心情

師：同學們，每個人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，我們只有坐下來面對煩

惱，認識煩惱，才能解決煩惱。如果你肯開動腦筋，你會發現能使心情變好的方

法是很多的。正像《英俊少年》中唱到的：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽

光照……無憂無慮樂陶陶……但愿永遠這樣好。”

師：贈送名言：“生活好比一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也

對你哭。”一一英國著名作家薩克雷（幻燈9一一煩惱錦言）

師：下面就讓我們通過歌聲，通過動作表達出來，好嗎？大家唱《幸

福拍手歌》，一起來唱吧。（視頻）

師：當大家遇到問題時都想到了用不同的方法去處理它們，那么你是

不是真的會調節自己的情緒，克服煩惱呢？上課前請你來做“克服煩

惱能力自測題”，下課后在測試一遍，成績比課前的測驗成績高還是低？

（如果分數低了就說明你現在已經會調節自己的情緒，克服遇到問題

時給你帶來的煩惱了）所以，我現在想你們一定不會害怕煩惱了吧？

希望同學們在以后的生活中能用微笑面對生活，用堅強迎接生

活，用快樂編織生活。

放飛煩惱

一、設計背景：

現代中學生時常面臨學習與考試的壓力，青春期的困惑，人際交

往的煩惱，以及成長過程中的挫折還是失敗等。這些問題總會不同程

度的影響一個人的情緒，影響學習，影響人際交往、嚴重的還會阻礙

健康人格的發展。甚至有些學生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時的沖

動，做出一些違紀、違法的事情。所以，我們更應該對情緒進行調節。

二、設計理念

教育、教學要從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活的聯系。

而不是一味的“說教”，更不是強迫的進行，要讓學生在活動體驗中

學習，這樣才會有效二因而在教學中本著“在活動中體驗，在體驗

中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創設活動情境讓學生體驗感悟,

使“要學會調控情緒”內化成學生自己的心理需求。

三、教學目標：

知識目標：指導學生正確認識情緒，了解煩惱情緒的行為表現。

能力目標：（一）使學生認識煩惱情緒對人的身體和行為的負面影響。

（二）教育學生認識控制煩惱情緒的重要性。

情感態度價值觀目標：掌握幾種排解煩惱情緒的方法。學會合理宣泄

與調控自己的情緒，保持健康心態，培養健全人格。

四、教學重難點

重點：教育學生認識控制煩惱情緒的重要性。

難點：結合自身情緒體驗，分析煩惱情緒產生的原因，尋求控制、調

節和排解不良情緒的方法，自

我激勵，實現人生價值。

五、教學方法

本節課采用的教學方法：認知法、討論法、講述法、操作法、角色扮

演、行為改變、心理訓練、多媒體輔助教學等

六、教學過程

這是本堂課的核心內容，為此，我設計為四大個環節:傾訴煩惱、體

驗煩惱、排解煩惱、放飛煩惱與快樂擁抱。

（一）情景導入一傾訴煩惱

情景導入通過音樂情景劇：“我最近心情比較煩”，以及三個同學

的談話對白表現出的煩惱的情緒來實現的。接著，我告訴學生：煩惱

在人的成長過程中會經常遇到，它或來自家長，或來自老師，或來

自同學，或來自社會。由此啟發、引導學生說出他們內心的感受和自

身的種種煩惱，即一傾訴煩惱。

【設計意圖】羅曼羅蘭說過：“痛苦也和激情一樣，如果要從痛苦中

解脫出來，必先使痛苦充分發泄，毫不保留。”情緒活動是人的精神

生活的重要方面，每個正常人都會有喜怒哀樂等情緒。特別是中學生

正處于生理和心理的轉折期，當消極情緒一直郁積而得不到宣泄時，

就容易產生心理障礙，甚至會危害健康。此環節旨在幫助學生傾訴煩

惱。學生們傾訴了自己學習和生活的很多的煩惱，當同學們沉浸在傾

訴自己的煩惱和傳遞彼此的心聲時，我又將活動向縱深一推，進入了

第一個活動高潮一體驗煩惱。

（二）參入體會-體驗煩惱

本環節分三步完成。首先是短劇表演：《煩惱萬花筒》。生動展示

各種煩惱情緒:被別人玩弄、被家長責罰、被同學誤解、考試沒有考

好等。然后分組討論交流三個問題：一是短劇展現了幾種煩惱情緒?

二是這些煩惱情緒會對我們的身心健康造成哪些危害?三是應該怎樣

正確對待這些煩惱？

大家暢所欲言，最后各組選出代表發言交流，談談感想和體會。

【設計意圖】通過學生生活中發生的許許多多的煩惱的展現，進一步

增進學生的自我認識，讓學生反復體會煩惱情緒對人的負面影響及并

深刻體會排解煩惱情緒的重要性。

（三）心理訓練?一排解煩惱情緒

【設計意圖】一位哲人說：你不能決定生命的長度，但你可以控制它

的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變容貌，但

你可以展現笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知

明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。當

學生深刻認識到了煩惱情緒對人的負面影響及學會控制煩惱情緒的

重要性后，我便不失時機地教給學生宣泄煩惱情緒的方法：注意轉移

法、合理發泄法、理智控制法等。

注意轉移法：當我們苦悶、煩惱時，轉移注意力到有興趣的活動中。

如去游戲、打球、繪畫、下棋、聽音樂、看電視、閱讀報紙等。這樣

情緒會慢慢好轉。也可以改變自己的居住環境，到自己想去的地方玩

等。

合理發泄法：⑴在適當的場合哭一場；（2）向人傾訴；⑶寫寫日記；⑷

發發牢騷；⑸做做運動；⑹大吼兒聲。合理發泄指的是在適當的場合,

用適當的方式來排除心中不良情緒，合理發泄不等于放縱、任性、胡

鬧。如果不分時間、場合、地點隨意發泄，不僅不能調控好不良情緒,

還會造成不良的后果。理智控制法：人都是有理智的，在陷入不良

情緒時，應調動自己理智的閘門，去控制不良情緒，使自己的情緒愉

悅起來。

1、自我暗示，自我激勵：是通過外界的人、事物來約束、激勵自己,

使自己獲得精神動力，從而更好地戰勝困難和挫折。像林則徐的“制

怒”條幅，就是很好的例子。

心理研究發現：沒有什么力量比自我暗示，自我激勵的力量更強大、

更長效地作用于一個人。所以應充分發揮學生自我激勵的教育作用，

由外激勵轉化為內激勵，引導學生不斷追求進步和成功，從而達到自

我教育的效果。

2、心理換位：就是站在對方的角度想問題，與他人互換角色、位置,

這樣有利于增強相互之間的理解和溝通，從而消除不良情緒。與同學

之間、與家長之間、與老師之間，都可以采用這種方法。

3、情緒升華法：是將痛苦、煩惱、憂愁等不良情緒轉化為積極情緒

而采取的有益行為。像戰國時期孫臏被砍去雙腳后，怒而發憤，寫出

《孫臏兵法》，歌德在失戀的基礎上寫出《少年維特的煩惱》，司馬遷

在遭受宮刑后，完成《史記》，貝多芬在雙耳失聰的情況下，創作出

《命運交響曲》。這些典型的情緒升華的例子。說明：只有懂得調控

情緒的重要性，我們才可以化悲痛為力量，創造生命奇跡。待我將

這幾種方法的運用要求逐一進行解釋后，我便要求學生利用課堂營造

的良好氛圍，結合自身實際，運用掌握控制煩惱情緒的正確方法，針

對自己的煩惱進行煩惱排解嘗試訓練。目的是使學生的自制力和心理

承受力得到較大改善。

（四）放飛煩惱一?擁抱快樂

【設計意圖】該環節是本節課的又一高潮，分三步完成。我首先引領

學生回顧總結本堂課的相關內容，并重申主題：放飛煩惱一擁抱快

樂。然后對活動中表現突出的個人和小組進行表揚。緊接著通過三個

感染力極強的環節，進一步深化主題。

1、請同學們針對“在今后的生活與學習中若再度出現煩惱時我會怎

么做？”這一問題展開討論、交流。

通過討論交流同學們總結出：

（1）、與同學微笑相處；與長輩微笑相處；讓歡樂永存。

（2）、修身養性，培養高尚情操，學會用平和心態與人交往，駕馭自

己的情緒，做情緒的主人。

（3）、在今后的生活、學習中遇到困難、煩惱時，一定要以一種積極

的心態去面對，并有意識地控制和調整自己的煩惱情緒，主動尋找擺

脫煩惱的途徑。只有積極地尋找快樂、擁抱快樂，才能真正的駕馭

生活，做生活的主人。

2、把你的煩惱放飛吧：折紙飛機放飛，或折一只小船，或做一個飛

行的動作.

3、擁抱快樂：我們時時在追尋快樂，卻不一定能發現快樂的真諦。

其實，我們只要用心地把握自己，學會調節自己的情緒，用積極、樂

觀的態度對待生活，就會發現生活中處處充滿著陽光和快樂。那就讓

我們快樂起來吧！（1）擁抱快樂1：學生即興表演，逗大家樂，一起

分享快樂，注意表演的語言、動作要健康向上。（2）擁抱快樂2：小

品表演《抽煙》

（3）擁抱快樂3：要求全班學生拋開一切不良情緒，開懷大笑30秒,

從而將本堂活動課推向最高潮一擁抱快樂。（五）、作業：請每位同

學就自己在日常生活中，因為不能控制自己的情緒而造成不良后果的

情形舉一例。寫在本子上，對自己的情緒反應進行分析，并根據學過

的知識，提出解決的措施。

在學生的歡樂聲中，在《祝你平安》的音樂聲中以一句名言結束本節

課：

知道在適當的時候自動管制自己的人就是聰明人。

-----［法］雨果

《我們在一起》參考教案

教學對象

小學六年級學生

教學背景

班級應該是一個溫暖、向上的集體，既是所有同學的歸屬和依靠，也需要每

位同學愛護和珍惜。班級凝聚力對一個優秀的班級起著至關重要的作用，無數實

踐證明，一個優秀的班集體具有強大的教育功能，它是鑄造優秀學生、熔化改造

后進生的熔爐。一個學生盡管表現多么的不盡人意，當他進入一個優秀班級中，

則很可能在無形中受到改造。培養班級凝聚力是班主任的一項非常重要的工作，

本次活動將從不同方面詮釋團結、集體的含義，使學生在輕松快樂的氛圍中體驗

到集體的溫暖、同學的緣分和班級的力量。

教學目的

1、同學們以班級為家，增強凝聚力。

2、同學之間的心理距離更加親近。

教學重難點

增強班級凝聚力，拉近同學之間的心理距離。

教學準備

1,布置班級桌椅擺放；

2、一次性筷子；

3、音樂。

教學時間：一課時

教學過程

一、導入

1、故事導入。

2、出示筷子一根，讓學生上前嘗試折斷筷子。再出示一捆筷子，再讓他嘗

試能否折斷。

3、折斷一根筷子只需要很小的力氣，如果把筷子看做我們班的同學，你會

聯想到什么？

4、學生暢言，教師總結：在巨大的困難面前，我們團結起來的力量比一個

人的力量更加強大，團結就是力量。

二、熱身游戲：初次團隊節拍

1、全班集體高喊：“我們是團結一家人”這8個字。

2、具體要求：全班圍成一個大圈，面向左邊同學。第一次只喊第一個字并

拍前面同學后背一次，第二次只喊并拍前面同學后背兩次，以此類推，到第八個

字時，每人拍前人的后背八次。

3、節拍整齊嗎？為什么？

三、巨龍擺尾

1、規則說明：全班分成四個小組，小組內每兩個人進行猜拳，輸者要站到

贏者的后面，并將雙手搭在贏者的后面，兩人組成一小組，由排頭再與其他同學

猜拳，直到小組排成一條長龍。最后，四小組的排頭帶領小組與其他小組猜拳，

失敗小組全部并入獲勝小組。

2、說一說：你從這個游戲中學到了什么？

3、教師總結：每個人都可以成為龍頭，率領團隊；而當你未成為龍頭的時

候，就要聽從龍頭的指揮、安排，向龍頭看齊，跟隨龍頭的腳步。

四、無家可歸

1、規則說明：全班同學手拉手圍成大圈，聽到老師喊某個數字后，迅速找

同學組成符合的成員數量，手拉手組成一個小組，并蹲下.例如老師喊“5”，就

要求每5個同學組成一個小組，要求每個小組必須包含異性。落單的，就退場回

自己座位。

2、活動進行若干輪次。

3、從這個游戲中你體會到了什么？

4、教師總結：我們親身體驗到被別人接納或拒絕的感受，今后，我們要多

接納其他同學，而不能排斥打擊。我們是一個班集體，我們是一家人，我們每個

人都與班級有著共贏共損的關系。

五、結束游戲：再次團隊節拍

1、全班集體高喊：“我們是團結一家人”這8個字。

2、具體要求：全班圍成一個大圈，面向左邊同學。第一次只喊第一個字并

拍前面同學后背一次，第二次只喊并拍前面同學后背兩次，以此類推，到第八個

字時，每人拍前人的后背八次。

3、這次團隊節拍整齊，還是第一次的團隊節拍整齊？為什么？

六、交流分享活動體驗

生交流活動感受。

七、升華情感，回歸生活

1、感受班級的團結力量，再次喊出“團結就是力量”。（可增加一些團體活

動生活照）。

2、教師總結：通過這次活動，同學們熱情高漲，互相接納彼此，手拉手感

受到了班級的溫暖，相信我們班會成為更加團結、更加優秀的班集體！

《做新時代的“小雷鋒”》參考教案

教育目的

1、通過本次班會活動，培養學生以身邊的同學為學習榜樣，學習他們的優

秀品質；

2、通過各種形式宣傳榜樣，樹立正確的輿論導向，在班內掀起人人爭做榜

樣的熱潮，進而形成一個良好的班風；

3、以“愛是教育永恒的主題”為主線，對學生進行德育滲透。

教學重點

1,培養學生以身邊的同學為學習榜樣，學習他們的優秀品質；

2、樹立正確的輿論導向，在班內掀起人人爭做榜樣的熱潮；

教學難點

1、樹立正確的輿論導向，進而形成一個良好的班風；

2、以“愛是教育永恒的主題”對學生進行德育滲透。

教育理念

1、目標教育

2、賞識教育

3、“無為而治”的教育

教學準備

1、組織學生舉辦一期“榜樣的力量是無窮的”黑板報；

2、辦一期噴繪光榮榜（設計欄目：總分狀元、希望之星、單科之星、管理

之星、升起之星、辦報之星、優秀文明組）；

3、培養兩位能干的學生當主持人；

4、制作多媒體課件；

5、教唱《榜樣》《掌聲響起來》；

6、請全國十佳班主任、特級教師鄭立平老師視頻談“榜樣的力量二

教學過程

1、班主任說明本次班會形式，展出視頻，隆重推出兩位優秀主持人閃亮登

場；

2、節目完畢，主持人邀請班主任登場，作班會小結；

3、班主任祝賀這些榜樣，展示視頻優秀班級的優秀成果，強調“榜樣的力

量是無窮的，榜樣更應該是承前啟后的，希望我們能夠努力學習，為下屆小弟弟、

小妹妹作出榜樣；

4、班主任隆重請出班主任的榜樣特級教師鄭立平老師視頻談“榜樣的力量”;

附：主持詞：

班主任:今天是我們間周一次的主題班會時間，我們以往的班會是以談話式、

討論式、辯論式等多種形式舉行的，我們今天就以展示式形式舉行，我特地請了

五星少年、團支部書記、希望之星王依依同學和市演講比賽一等獎獲得者、校優

秀播音員，咱們公認的金嗓子胡佳同學來主持，下面掌聲有請兩位金牌主持人（展

示兩人的照片）。

兩位主持人上場。

主持流程：

總分狀元謝哲宇談“唯有埋頭，才有出頭，唯有惜時，才能造時二

希望之星代表、數學王子徐子期從“聰明”兩字的構成，談用耳、用眼、用

嘴、用心，日積月累，持之以恒就能成功。

希望之星代表、生物明星李澳談10-1=0的道理，具體談學科平衡的重要性。

文明之星代表陳心渝談文明習慣的養成。

辦報之星、全國少兒書畫銀獎得主王正輝理想

寫作之星、咱們公認的小才女、學校征文比賽特等獎獲得者穆怡楓談書本是

我的榜樣，“書猶良藥也，善讀，則可以醫愚”。名作家就是我心目中的榜樣。談

自己看的書，想看的書，寒假準備看的書。

讓我們把熱烈的掌聲送給榜樣，合唱《掌聲響起來》。

升起之星代表段雨婷談“我們向榜樣學習」我們行為文明，我們的談吐文

明，我們的身體健康，我們的心理更健康。我們牢記老師的教誨：管住自己的嘴,

不亂說；管住自己的手，不亂扔；管住自己的腿，不亂跑；管住自己的心，不亂

想，做一個陽光的中學生。個體的榜樣集合就能成就優秀的集體。

班級日常管理積分量化，八個小組積分不相上下，其中火箭組與奮飛組綜合

實力最強，被評為期中優秀義明組。我們團結，我們奮進，我們自信，我們自強,

我們是班級的一員，我們爭做班級的小主人，因為我們的努力，我們班被多次評

為優秀文明班，多次獲得流動紅旗，征文大賽中我們獲得優秀組織獎，廣播操賽

中，我們獲得優勝獎，班長是領頭雁，我們團結在班長周圍。掌聲請出我們的領

頭雁我們的班長唐靜同學。

唐靜談遠離父母到一初求學，結合“網絡傳真情QQ訪萬家"，談父母是榜樣,

決心不辜負父母。談學習安心，生活舒心，管理順心。爭做班主任的小助手，爭

做同學們的勤務兵。談“無為而治”，號召瑣事不需班主任操心。結合本次班會

談。

全班合唱《榜樣》主題歌。

主持人推出班主任小結。同學們，謝謝你們親切的稱呼！其實我們周圍的榜

樣還很多很多，這是這些同學默默無聞，默默的表現而已。你們在做，老師在偷

偷的看，偷偷地攝下你們精彩的瞬間，你們看（打出視頻），只要你們敢做，我

就敢用鏡頭分享你們的成功，偷偷地品味你們的精彩。

院長的心中也有學習的榜樣，下面我們掌聲有請全國十佳優秀班主任、特級

教師、我的榜樣一一追夢書生鄭立平老師指導我們的班會！

班主任視頻請出他的榜樣全國優秀班主任鄭立平老師談榜樣的力量。

健康上網快樂多

教學目標：

1、讓學生對網絡的利與弊有所了解.

2、使學生了解虛擬世界與現實世界的區別，正確認識虛擬世界的利弊，發揮網

絡的積極性，使之為我們的學習和生活服務。

3、培養學生健康上網的良好意識。

教學重點：

如何發揮網絡對學生學習生活帶來的幫助，學生如何利用網絡。

教學難點：

學生瀏覽網頁時如何阻止彈出的廣告和惡意網頁。

課前準備：

學生素材夾、備用視頻

教學方法：

現場調查法、案例分析法、小組討論法、實踐操作法

教學過程：

一、現場調查，引出話題。

師：從20世紀90年代起，人類進入了一個嶄新的互聯網時代。建立在網絡文明

基礎之上的信息技術將從根本上改變我們的生活方式，尤其是我們的教育和學習

方式。有人說，新時代的文盲是沒有學會運用網絡的人。因止，學會健康上網不

僅是我們獲取知識提高能力的必須，也是我們邁向心智健全的文明人的途徑。我

們首先做個小小的調查，看看同學們的網絡生活究竟是怎樣的。

師：通過極域電子教室的“試卷編輯”創建一份小小調查并直接讓學生現場在規

定的時間內完成提交,

由各組組長統計后，發現班上只有60%的學生達到80分以上，就這種上網反饋

情況，令人擔憂。我們今天要和大家一起來探討如何健康上網。

板書課題：《健康上網》

學生打開C盤下“學生素材”的“我的網絡生活”思考網絡的利與弊。師：其

實上網的利與弊對于我們來說是因人而異的。對于一些自控能力好，把它運用到

學習上的同學來說，好處很多；對于一些自控能力差的同學來說，則影響也是非

常大的。

學生演示“我的網絡生活”并讓這個學生現場解說網絡的利與弊。

二、提供案例，啟迪認知。

請大家看看我們身邊發生的真實的故事：（出示課件：視頻：網絡游戲，危

害青少年。）

師：同學們看了這段視頻有何感想呢？學生回答。

師總結：虛擬的網絡帶有極大的負面性，它為我們提供的是影響我們成長的負能

量。我們萬不可沉迷于虛擬世界。而且我們也應該明白，網絡世界雖是一個虛擬

的世界，但是它同樣受道德和法律的約束和制裁。

師:如何看待虛擬與現實？播放虛擬與現實視頻。

師:下面我們再來看一則新聞。

上網找答案成抄作業“神器”家長很揪心

師：上網抄襲作業好還是不好？

學生異口同聲地說：不好。

師:那危害到底在哪兒？

生總結:主要有以下幾個方面。第」在不斷的抄襲過程中，學生會產生依賴心

理，不能養成獨立思考的習慣。第二：會使問題越來越多。在抄襲過程中，會對

自己學的知識不了解，不知自己懂了沒有，問題越積越多。第三：學生自己獨立

思考的空間越來越小。刀不磨要生銹，腦不用要遲鈍。

師總結:當然，之所以有抄襲作業的現象，除了自身的原因，也有一些客觀原因。

比如說，老師作業布置多了、作業布置難了等等。但是，即使這樣，我們也不能

抄襲別人的作業，畢竟是別人的東西。我們要養成獨立思考問題的習慣，不要動

不動就抄別人的作業，我們可以通過請教老師，同學之間討論等等途徑來解決.

展示案例二：仇晟愛好計算機編程，但由于編程不是必修課，沒有人和小仇一起

研究。因此，小仇在因特網上發現并加入了某程序愛好者網絡社區，獲取了很多

學習資源，認識了好多喜歡編程的朋友，通過學習和交流，小仇編程水平、自學

能力和交流能力均得到了極大的提高。

師總結：懷著良好的用心上網，獲取有價值的信息，為自己的創新學習與實踐服

務，它就會為我們的人生提供無限的正能量。

生活案例舉例：我們今年天氣特別不穩定就會關注天氣預報；可以通過網絡地圖

來到某景區旅游等。

三、實踐操作，激發熱情。

我們把視線回到我們的班級。你覺得我們班上網情況健康嗎？

給同學們自由上網十分鐘。然后問他們，上網的過程中有沒有遇到什么麻煩

和煩惱的事情？

教師通過電子教室觀察學生上網的情況。

發現部分學生上網過程中會彈出一些小廣告和惡意網頁。

提醒學生如何阻止彈出的廣告（第一反應就是點擊關閉，不能好奇去看，存在著

威脅）。

網上的新聞是否真假，辨別真假（官網）。

針對學生自控能力比較弱，介紹“綠壩-花季護航”軟件，是為凈化網絡環境，

避免青少年受互聯網不良信息的影響和毒害，是一款保護未成年人健康上網的計

算機終端過濾軟件。

四、提出問題，分組完成。

討論學習：互聯網上有很多信息資源，當我們遇到問題時，經常會通過搜索引擎,

去查找相關的結論。我們在制作自己作品的時候，也會從網上直接“拿來”相關

的素材。試討論這種“拿來主義”做法的合理性以及對我們學習的利弊。

通過電子教室軟件中“分組i寸論”來完成。“分組討論”可以啟動聊天與文字對

話。

師總結：學習和借鑒可以，關鍵是把握好“度&合理的利用人類文明的成果是

我們走向進步的捷徑。但是簡單的抄襲，既涉及版權，也會養成我們的惰性，腐

蝕我們的心靈。總之，別人的成功不可復制，不宜對網絡過度依賴。這是基木的

網絡道德。

五、剖析自我，制訂規劃。

請結合我們的活動主題把自己遇到的或者想知道的問題寫在“我的問題”上。

制定健康上網的規劃，并且通過電子教室提交給老師。

學生展示“健康上網規劃”并總結。

六、宣誓一一《全國青少年網絡文明公約》

同學們，只有做到健康上網，才能讓讓網絡充實我們的生活，讓網絡伴隨我們健

康成長。現在我提議，全體起立，莊嚴宣誓，爭做遵守《全國青少年網絡文明公

約》。

七、全課小結。

學生總結：1-2名學生說說這節課的收獲

教師總結：

這節課同學們表現都非常出色，提出了很多有價值的問題。愿同學們通過這次主

題活動，去更多的了解網絡，學會正確的使用網絡，網絡需要文明，網絡需要健

康。讓網絡伴隨我們健康、快樂地成長！行動起來吧，獻網絡一片藍天！

健康上網快樂多

1教學目標

1.了解網絡的利與弊，認識到不健康上網方式對學生的危害。讀讀記記《全國青

少年網絡文明公約》，樹立上網的良好心態。

2.利用好網絡資源,讓它成為對自己有利、促使自己進步的工具，做到科學、健康、

安全上網。

2學情分析

1.對于上網，學生隨著年級的升高,基本上都會上網，熟練上網的比率也越來越高,

且男生多于女生。

2.上網的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料，高年級一

部分學生也有意或無意地進入過黃色網站。

3重點難點

認識網絡的利與弊，做到科學、健康、安全上網。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【講授】健康上網快樂多

（一）談話引入

同學們，大家好!今天我們來探討一下有關正確使用網絡的問題。上過網的同學請

舉手;玩過網絡游戲的請舉手;有網名的請舉手;有網友的請舉手。上網有什么好

處呢?有壞處嗎？

（二）認識網絡的利弊

1.那么中小學生上網:弊大還是利大?我們按座位分成兩隊,進行一場小型的辯論

賽。我們的辯題是《中小學生上網:利大還是弊大》。一二大組為正方，所持觀點:

中小學生上網利大。三四大組為反方，所持觀點：中小學生上網弊大。（課前布置

學生搜集支持觀點的資料，注意有觀點，有事例。）

老師現場采訪同學:經過剛才的辯論，你的感受是什么？（提示學生可舉實例,運用

已有生活經驗來談談網絡。）

2.教師提問:你知道網絡中還有哪些陷阱？

3.教師小結

同學們通過剛才的辯論認識到網絡是一把雙刃劍，給人們提供信息的同時，亦把

危害帶給了人們,尤其是對青少年的危害。

（三）認識網絡成癮的特點和危害

互聯網（Internet）這種高科技時代的新興媒體對方便人們學習、研究、工作和娛

樂的同時,也會產生一定的副作用,應該正確對待。過于癡迷網絡就會患上“互聯

網成癮綜合癥”簡稱“網癮”。

1.青少年網絡成癮成為家庭、學校、和全社會十分關注的問題，網絡成癮有哪些

特點和危害呢?默看教材第四部分一一網絡成癮。

2.課件展示沉迷網絡的漫畫。

3.出示青少年上網調查報告。

4.下面同學們請看大屏幕內容,這些都是因為過于迷戀網絡而造成的悲劇：

課件展示

案例1:2005年一名沉迷于網絡游戲虛擬世界的13歲男孩小藝（化名），選擇一種

特別造型告別了現實世界:站在天津市塘沽區海河外灘一棟24層高樓頂上,雙臂

平伸,雙腳交叉成飛天姿勢，縱身躍起朝著東南方向的大海“飛”去，去追尋網絡

游戲中的那些英雄朋友:大第安、泰蘭德、復仇天神以及守望者。

案例2:2004年3月31日上午9點33分，重慶沙坪壩區回龍壩鎮中學初一⑸班

的三名學生羅華、熊海和王東逃學后，他們在離開學校的48小時內，就在一家網

吧里玩了大約44個小時的“傳奇”游戲,其中熊海連續沉湎電腦游戲達3個通

宵。三人走出網吧后,在極度困乏的情況下，他們竟躺在火車鐵軌上睡覺,結果導

致熊海和王東被疾馳而來的火車碾死,羅華滾下鐵軌僥幸逃生。事后，羅華對記者

說：“如果不是在網吧玩昏了頭，我的同學一定會被火車驚醒，他們絕不會死!”

案例3:北京中學生張某（13歲）、宋某（14歲），劉某（12歲），經常逃學在網吧玩。

一次,他們因在北京“藍極速”網吧中與服務員發生糾紛,為報復而購買汽油于

2002年6月16日凌晨二點多縱火。由于“藍極速”網吧非法經營，半夜里仍有

大批學生在網吧玩樂，又無消防設施,共造成24人死亡，13人受傷,這就是震驚全

國的北京“藍極速”網吧縱火案。北京“藍極速”網吧的一場大火吞噬了24條

年輕的生命,縱火犯劉某、宋某、張某均是未成年人。因此,網絡的危害性被人們

稱為“電子海洛因

提問：看過材料后你們現在又有什么感受？

由同學們相互討論:很多學生會有這樣的感觸，“網癮”的危害真是可怕啊，幸虧

我還沒有到哪一步;我可得小心點了，我有必要思考我自己的上網態度了.....

看著這一幕幕的悲劇,我相信大家都感觸到了“網癮”危害猛如虎,我想大家在心

里會對網絡有一個全新的深刻認識。

（四）網癮自測

你平時上網時有沒有不對的行為?你有沒有達到癡迷的程度呢?課前我們進行了

一次小調查。

網絡小調查：

1.你是否對網絡過于關注（如:下網后還想著它）?（）

2.你是否感覺需要不斷增加上網時間,才能感到滿足？（）

3.你是否難以減少或控制自己對網絡的使用？（）

4.當你準備下線或停止使用網絡時，你是否感到煩躁不安、無所適

從？（）

5.你是否將上網作為擺脫煩惱和緩解不良情緒的方法？（）

6.你是否對家人或朋友掩飾自己對網絡的著迷程度？（）

7.你是否由于上網影響了自己的學業成績或朋友關系？（）

8.你是否常常為了上網花很多錢？（）

9.你是否下網時感到無所適從（如:煩悶、壓抑）,而一上網就來勁？（）

10.你上網的時間是否經常比預計的要長？（）

統計調查結果。美國金伯利?暢教授（國際網絡成癮康復的頂尖人物）設計了一種

網絡成癮測評方法。調查表中的10個問題,有5個及以上回答“是"，則表明你

有網絡成癮的傾向了。

教師小結：

1.現實生活中，“網絡成癮”的學生只是極少數。同學們在父母、老師和社會及

時、正確的指導下,是可以從網絡中獲得很多有益的幫助,而不會出現網癮的。

2.迷上網絡的原因有很多，不管學習好還是差都有可能迷上網絡。學習比較差的

同學,在平時生活中體會不到學習成功的樂趣,而在網上可以獲得虛擬獎勵，自我

得到肯定,宣泄學習不成功帶來的壓抑。還有一些人由于人際關系不好或者缺少

親人關愛,希望上網逃避現實,從而沉迷網絡。

（五）制作“安全上網金點子卡”

明理易，踐行難。為避免網絡陷阱,我們應該怎么安全上網呢請同學們分小組討

論，每個小組制作一張“安全上網金點子卡”，然后與全班同學一起交流。

（六）讀讀記記《青少年文明上網公約》

（七）拓展思考

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府報告中首次

提出“互聯網+”行動計劃。簡單點說就是需要將互聯網與傳統行業相結合，促進

各行各業產業發展。如果你是創業者,會怎么“+”?

（八）總結并布置作業

21世紀學習觀念的一個重要轉變,就是要讓孩子學會掌握和管理知識，培養處理

信息的基本能力。一些教育專家認為,孩子應該從小學二年級開始,就要學習使用

計算機,掌握上網的一些基木知識。網絡就是這樣一把雙刃劍,既是未來人才必須

掌握的工具,又不能讓人沉溺其中。所以我們一定要正視經驗教訓I,學會科學、健

康、安全上網。課后請大家做好兩件事：1.把今天自己做的“安全上網金點子卡”

放在家里的計算機旁提醒自己。2.整理出一份安全上網的倡議書，交到德育處，

并向全校師生發出倡議一一請正確使用網絡！

第7課看誰學得好

一、設計背景

學習方法對學習的意義主要在于擴大學習范圍、掌握更多知識和提高學習效

率、保證學習效果兩個方面。隨著科學技術的日新月異，知識更新周期越來越短,

學校所傳授的知識占人一生所用知識的比重越來越小，大部分知識要靠學生走上

社會后，邊工作邊自學。所以，現在的中小學生如果只掌握教師傳授的有限知識,

而不去掌握科學的學習方法，就遠不能適應社會的發展。

小學階段正是打基礎的時候,也是人的一生發展的關鍵時期。新課程背景下的課

堂教學,不僅重視教師的教,更加關注學生的學，當學生掌握了科學的、適合自己

實際發展水平的學習方法,學習起任何知識來都會更加容易。從而更加主動地參

與學習，興趣大增,求知欲也會大大增強,起到事半功倍的效果。

二、教學目標

(1)了解和認識學習習慣和方法對學習成績的影響。

(2)培養良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

(3)養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，熱愛學習，學會學習。

三、教學重難點

教學重點：掌握正確的學習方法。

教學難點：培養良好的學習習慣。

四、教學準備

每位同學準備好記號筆和卡片。

五、教學過程

1、心情話吧

(1)閱讀體驗。學生閱讀材料，體驗主人公學習上的煩惱。

(2)分享交流。教師引導學生分享：主人公對自己學習上遇到的困惑的歸因是

什么？你覺得原因可能是什么？

(3)總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：學習成績和我們的智

力水平、勤奮程度及學習習慣、方法有關。大部分人的智力都在正常的范圍，勤

奮我們大家都知道該怎么做，但我們更要掌握正確的學習方法，養成良好的學習

習慣。

（設計意圖：通過材料閱讀，了解主人公平時的學習狀況，認織不正確的學習習

慣和學習方法對學習成績的影響。）

2、心靈港灣

（1）小組討論。學生可以根據自身平時的學習經歷思考好的學習習慣和方法，

并結合課本材料進行歸納總結。

（2）分享交流。教師引導學生分享：對于材料中好的學習習慣和方法你有什么

樣的感受？你覺得還有可以補充的嗎？

（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：正確的學習習慣和

方法與我們的學習成績密切相關，養成良好的學習習慣和掌握正確的學習方法也

會使我們終身受益。

（設計意圖：學生掌握了哪些正確的學習習慣和學習方法。）

3、活動在線

（1）閱讀體驗。閱讀材料中主人公的故事，并與同桌表演情景劇內容，體驗這

種復習方法的效果。

（2）分享交流。教師引導學生分享：這樣復習有什么好處？又有哪些不好的

地方？這種復習方法可以一直進行下去嗎？

（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：復習有的時候可以

借助外界的力量，但會存在其局限性。

（設計意圖：能夠發現心目中理想異性伙伴的特點，正確評價異性同學，同時審

視自我、完善自我。）

4、活動在線

（1）學生閱讀書本上八個做法。

（2）分享交流。教師引導學生分享：這些做法是否正確？正確的方法你做到了

嗎？不正確的方法怎樣改正？

（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：不正確的學習習慣和

方法使人多走彎路，費神勞力，降低學習興趣，削弱自信心，學習效率低，達不

到學習目的。所以我們應該尋找正確的學習習慣和方法，改正不正確的學習習慣

和方法。

（設計意圖：認識到青春期的發育有時間的差異，不要自卑，懷疑自己成長。避

免一味模仿成人打扮，展現自然健康的美。）

5、加油站

（1）小組討論。依據自身經驗，如何使復習取得良好的效果？

（2）分享交流。教師鼓勵學生分享小組討論的結果。

（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：我們有一系列的復習

方法使得復習取得良好效果，如篩選知識、趁熱打鐵、集中注意力、分散復習等,

同學們可以不斷嘗試并找到真正適合自己的復習方法。

（設計意圖：能夠總結出使復習取得良好效果的方法。）

6、親子分享

學生和自己的爸爸媽媽分享良好的學習習慣。

（設計意圖：加強父母與孩子間的交流，幫助孩子更好的培養良好的學習習慣。）

我的興趣愛好

【設計背景】

在影響個人職業生涯規劃與發展的眾多主觀因素中，興趣就像一

雙無形的手，所起的作用最大。如果在青少年時期就開始探索職業發

展興趣，孩子的學習主動性將更強，未來的職前準備也更加充分，從

而輕松跨越從學生到職業人的轉化，為自己過上所喜歡的人生爭取到

更多的時間與機會。

【活動課時】1課時

【活動目標】

1幫助學生了解興趣的重要性，鼓勵學生在生活中養成自己的興趣。

2引導學生初步了解興趣與職業的關系，了解自己的興趣可以為自己

帶來成就感，也會為社會創造價值。

【活動重難點】引導學生了解興趣的重要性，興趣能促進職業的發展

并為社會創造價值。

【活動準備】多媒體課件、學習單。

【活動過程】

一、導入1、故事

老師講述故事：我的一個朋友是高中老師，她的班上有個男生每天無

所事事，上課睡覺，下課發呆。我的朋友問他：“難道你沒有什么興

趣愛好嗎？”這個男生回答道：“老師，睡覺算嗎？"師：如果你是

這個男生的朋友，你會建議他在學習之余做些什么事讓生活更豐富一

些呢？為什么？

學生交流（隨機出示圖片展示各種興趣）。

2、師：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”興趣是一種無形的動力,

當我們對某件事情或某項活動時，就會很投入，而且印象深刻。這樣,

我們的生活就會變得很充實。

二、主題活動

1、出示香港油雞面圖片，這樣的一份美食，有沒有勾起你的饞蟲？師

簡單介紹：上個月，第一本新加坡米其林美食指南終于發布了，共有

29家餐廳榮獲米其林評級。制作這份香港油雞飯?面的店被授予米

其林一星。

2、這是怎樣的一種榮譽呢？我們先來了解一下“米其林”。ppt圖片,

師介紹：米其林是歷史悠久的專門評點餐飲行業的法國權威鑒定機

構，米其林的評審相當嚴謹與公正甚至近乎苛刻，一顆星是“值得”

去造訪的餐廳，是同類飲食風格中特別優秀的餐廳。

3、師：你們猜一猜能夠獲此殊榮，做出這樣美食的是一個什么樣的

人？

4、生猜測