20112012學(xué)年度第二學(xué)期語文學(xué)科進(jìn)度

教學(xué)四年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年

科目語文教學(xué)書名及冊數(shù)

班級級級語文下冊

上課

2.27每周節(jié)數(shù)6總授課節(jié)數(shù)120

日期

周次時間教材內(nèi)容節(jié)數(shù)

12.27——3.2大地的話語言的魅力秉筆直書6

23.5——3.9語文天地春潮三月桃花水6

33.12——3.16語文天地古詩二首種一片太陽花6

43.19——3.23花之詠語文天地我們的手6

53.26——3.30一雙手手上的皮膚6

64.2——4.6語文天地草帽計6

74.9——4.13包公審驢語文天地6

84.16——4.20渴望讀書的大眼睛我只看見你的眼睛6

94.23——4.27永生的眼睛語文天地紀(jì)念日6

104.30——5.4五一放假6

115.7——5.11期中考試

125.14——5.18跳水沙漠之舟語文天地6

135.21——5.25太陽的話海上日出6

145.28——6.1太陽語文天地6

156.4——6.8天路絲綢之路6

166.11——6.15語文天地挑山工6

176.18——6.22和時間賽跑欲速則不達(dá)語文天地6

186.25——6.29七子之歌朱鶻飛回來了語文天地6

197.2——7.6總復(fù)習(xí)6

207.9——7.13期末考試

學(xué)

習(xí)

《大地的話》

內(nèi)

容

1.獨立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”

學(xué)

字。

習(xí)

2.根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

目

3.能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻(xiàn)

標(biāo)

精神。

學(xué)學(xué)習(xí)重點：

習(xí)1.本菅.文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生

重

命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

點

2.學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

難

學(xué)習(xí)難點：

點

體會詩中的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。

學(xué)

習(xí)

準(zhǔn)多媒體電教

備

學(xué)

習(xí)

時2課時

數(shù)

學(xué)案導(dǎo)案

第一課時

一、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)

1板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這

個字，你想到了什么？

2.學(xué)生思考：大地會與誰對話？

3你學(xué)會了本課的那些字詞？

二、自讀悟情。指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是

1.同學(xué)們￡聽邊思考：大地在和誰說話？

范讀，這非常符合詩歌的特點，

指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）要在讀中體會詩歌意境，教師飽

2.學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。含感情的范讀，再加上音樂，讓

（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對詩歌

句子。有個整體感受。

（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。

（3）小組內(nèi)檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的

音,比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”

字。

3.默讀詩歌，理解內(nèi)容。

（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可

以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自

己不懂的的問題。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流。

4.小組內(nèi)分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。1、用說的語氣朗讀全

（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什詩

么？并選出其中的一節(jié)練讀。

（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想

象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草

說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔2、把你所讀懂的內(nèi)容、

細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？獲得的體會簡要的批注在書上。

（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師

點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學(xué)

生評價。

三、換位抒情。

1.（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，

或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么

想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

2.四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流。

四、達(dá)標(biāo)測試3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，強化訓(xùn)

1、我會給下面的漢字注音練

（）（）（）（）

蕊墜嫌嚕

2、積累詞語

（）的種子（）的湖水（）的歌聲

（）的小鳥（）的被子（）的天空

3、我會背誦詩歌

五、課堂延伸。

1.學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2.再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感

受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的

語言回答。

’3焉機設(shè)疑:最后一句話中的省略號有什么含義？

（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、

石子……）

4.聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感

受大地的寬廣胸襟。

1、全班交流自學(xué)和小

第二課時組學(xué)習(xí)成果，以讀促思，已說促

寫。

一、預(yù)習(xí)提示

1.如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還

想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！

2、學(xué)生小組合作交流.2、學(xué)生仿寫，教師作

二、課堂達(dá)標(biāo)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1、仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的

話語寫一節(jié)小詩。

2、全班展示交流。

三、課課堂延伸

繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示

四、課后小結(jié)。

大地的話

板

書文章介紹的是誰的話？它對誰說話？都說了那些話？

（1）小鳥圖片無私

設(shè)（2）草的圖片愛

計（3）魚的圖片奉獻(xiàn)

（4）種子的圖片

學(xué)習(xí)

《語言的魅力》

內(nèi)容

1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、

良辰美景等）的意思。

學(xué)習(xí)

2.有感情地朗讀課文,幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老

目標(biāo)

人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

3.練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)習(xí)理解"六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。

重點

學(xué)習(xí)難點；

難點感悟“看天到了，可是……”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。

學(xué)習(xí)

圖片（春天美景）、小黑板

準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)

2課時

時數(shù)

學(xué)案導(dǎo)案

一、預(yù)習(xí)提示

1、上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫1、可以讓曾經(jīng)寫錯過這個

一寫？詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正

2.誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）確、規(guī)范上給以評價。

3、在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟

發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

4、板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。

5、究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打2、教師耍引導(dǎo)學(xué)生簡潔地

開書，去尋找一下答案。描述一番，并注意相機地給以總

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。結(jié)；這是大自然的魅力（書的魅

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅

2.檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動于衷力……）

良辰美景紳士嬉戲）

（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

（2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個詞語的意思，可以和其一要注意總結(jié)理解詞語的

他同學(xué)交流一下。方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說

3.指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖

情？（正音時，可以強調(diào)：穿著（zhuo）華麗）加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊?/p>

4.指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）進(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的

三、再讀課文，感受語言的魅力“辰”與“晨”在意義上的不

1、隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解同；三是注意評價，如：紳士，

囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之提議男生都做一個有禮貌的人。

中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早

到晚什么是不變的？

2、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲學(xué)生齊讀。老師范讀。注意

老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生

3、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤有感情的讀。

褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子

在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

4、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)

揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他

們自讀第六自然段再來體會。）

四、達(dá)標(biāo)測試

一、我會寫詞語

描寫春天的如：鶯飛燕舞（）（）

（）（）（）（）

二、我會用下列詞語說話

及時一也一自由讀。指名讀。齊讀。

不論…總…

姍姍

心酸

五、課堂延伸

一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽1、學(xué)生大膽發(fā)言。

含感情的讀一讀第六自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、請你用有魅力的語言說

二、拓展延伸說，注意語言要少而精。

一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不

想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？3、對于學(xué)生那些有創(chuàng)意的

1.不要踩草坪！語句，教師可鼓勵他們制成卡

片，貼于宣傳欄上。

2.浪費水罰款！

三、課后延伸；

1、在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的

腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？

2、如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也

請你動動筆，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來愛護(hù)我們

美麗的校園。

四、課后小結(jié)。

語言的魅力

讀準(zhǔn)每一個生字

板書

總結(jié)出生字中最易讀錯、寫錯和混淆的字

找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂

課文寫了一件什么事？

設(shè)計

學(xué)習(xí)

秉筆直書

內(nèi)容

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個認(rèn)讀生字，掌握寫字表中的11個生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。

學(xué)習(xí)

3.學(xué)會抓住重點詞句（忠實、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生提

目標(biāo)

出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點，繪聲繪色地復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)

通過對人物語言以及神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受、體會、學(xué)習(xí)人物“秉筆直書”的偉

重點

大的人格精神。

難點

學(xué)習(xí)

多媒體課件

準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)

2課時

時數(shù)

導(dǎo)案

學(xué)案

第一課時

一、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加

聰明。你喜歡聽歷史故事嗎？

2、就讓我們一起來欣賞一個林漢達(dá)先生帶給我們的，

描寫戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事《秉筆直書》。

3、板書：秉筆直書。學(xué)生齊讀課題。

4、看到這個題目你想知道什么？

5、那“秉筆直書”又是什么意思呢？相信欣賞完這個

故事之后你一定會了解了。

二、初讀課文，整體感知

1、《秉筆直書》到底講了一個怎樣的故事？

2.整體感知課文。

(1)指明分段朗讀課文。

(2)課文中有幾位主要人物？他們分別是誰？指明分段朗讀課文其他同

板書：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏學(xué)認(rèn)真聽，看一看課文中有幾位

(3)他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？主要人物，他們之間發(fā)生了一件

三、讀課文，提出疑問。什么事情？

四、課堂測試

1.出示生字詞：

崔杼獨攬大權(quán)伯仲

忠貞屈服顛倒黑白

(1)指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。

(2)出示重點、難點字并書寫：

獨攬顛倒秉筆直書。

2、再讀課文，提出不懂的問題，歸納整理。

五、書寫生字。

第二課時

一、提問檢查預(yù)習(xí)情況

1、太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的？

2、他們的職責(zé)是什么？

3、他們是怎么做的？

4、他們?yōu)槭裁催@樣做？

一、白生學(xué)習(xí)課文.讀中感悟

1.%杼殺害了國君，卻想忘太史們歪曲事實記錄歷史，

太史們并未按照他的話去做。

2、在這個小故事中，你覺得崔杼是一個怎樣的人呢？

你從課文的哪個段落知道的？

句子1：戰(zhàn)國時代，齊國的國王齊莊公(名光)，被相

國崔杼殺了。

句子2：崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君，自

己獨攬大權(quán)。

3、從這兩句話中你可以體會到什么？

4、謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴(yán)

的封建社會，這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾

罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？

5、那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史

呢？

句子3：崔杼要求

歷史事實……國君光被相國崔杼殺害

6.如果這個位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對你提出了

要求，你會怎樣做呢？

當(dāng)崔杼要求太史們在史書上寫下“先君是害病死的”

時，太史們是怎樣做的呢？

(1)太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？

分角色讀課文2——4自然段，畫出描寫太史表情和語教師小結(jié)：太史伯、仲、叔、

言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。季堅持自己的本分，寧肯舍棄生

(2)朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么？命也不歪曲歷史事實的剛正不阿

面對崔杼這種不合理的要求，太史們心中會怎樣想？的精神征服了崔杼，讓他心存恐

(3)崔杼是個非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催€要這樣懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來掩蓋

說，這樣做呢？他們不害怕嗎？自己罪行的行為。故事到這里似

7.當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭乎應(yīng)該結(jié)束了，可是課文中還出

到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？現(xiàn)了另外一個記錄歷史的人一

9、崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢？南史氏，他來做什么呢？

10、(指名朗讀課文第6自然段。)考慮南史氏前來做什

么呢？作者為什么要寫南史氏呢？

四、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。

1.指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

0向麻諛十和零語等

3：交加學(xué)文;§苗而獲二靛系現(xiàn)實思考太史的這種精神

在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。

板書秉筆直書

崔杼

伯仲叔季南史氏

設(shè)計太史：剛直不阿、秉筆直言

學(xué)習(xí)

語文天地

內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點，了解一些關(guān)于語言的

詞語。

學(xué)習(xí)2.圍繞一定的主題，暢談自己的感受。

目標(biāo)3.瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力二

4.學(xué)會積累，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。

5.用直實的語言具體地敘述一件事，表達(dá)自己的感情。

學(xué)習(xí)

：

重點

學(xué)習(xí)

重點

。

具體

生動

述得

事敘

難把一件

：

難點

學(xué)習(xí)

。

寫出來

說出來

里話

的心

把自己

情，能

表真

話，

說真

學(xué)習(xí)

課件

多媒體

準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)

3課時

時數(shù)

案

導(dǎo)

案

學(xué)

時

第一課

錄筆記

我的摘

一、

燈。

示幻

1.出

環(huán)

的語言

系具體

讀，聯(lián)

，讀一

句子

在的

語所

到詞

2.找

。

的用法

他們

，體會

的意義

解詞語

境，了

流。

組交

錄，小

記摘

行筆

文，進(jìn)

組課

據(jù)本

3.根

結(jié)。

4.小

：

內(nèi)容

摘錄

詞語

重點的

句、

的語

重點

：

要性

的重

摘錄

：

注意

需要

摘錄

讀一讀

二、

。

詞語

一讀

1.讀

點。

些特

有那

們都

2.它

聽。

家聽

給大

，講

詞語

那些

理解

3.你

。

一句話

詞語說

一個

中的

它們

4.用

？

哪些

還有

詞語

言的

述語

5.表

所欲言

三、暢

說。

說一

一項

？任選

受嗎

的感

下面

你有

。

有聲

聲勝

時無

1.此

。

年書

讀十

，勝

席話

君一

2.聽

行。

利于

逆耳