20以內(nèi)數(shù)的排列（教案）滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一、課題名稱本節(jié)課的課題是“20以內(nèi)數(shù)的排列”，來源于滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第X章第X節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，能夠正確地?cái)?shù)出物體并說出相應(yīng)的數(shù)字。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)數(shù)的順序，掌握數(shù)數(shù)的方法。重點(diǎn)：正確排列20以內(nèi)數(shù)的順序，能夠熟練地進(jìn)行數(shù)數(shù)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)的排列。2.案例教學(xué)法：以具體案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)的排列規(guī)律。3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、卡片、教具盒、實(shí)物教具等。2.學(xué)具：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、實(shí)物教具等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示一張20以內(nèi)的數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些數(shù)字。2.情境創(chuàng)設(shè)教師展示一個(gè)裝有20個(gè)不同顏色的小球的盒子，引導(dǎo)學(xué)生說出盒子里有多少個(gè)小球。3.教學(xué)新課（1）教師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生按照從小到大的順序排列數(shù)字。（2）學(xué)生自主嘗試，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示自己的排列方法，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。4.案例分析教師展示一個(gè)具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析20以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。5.隨堂練習(xí)教師出示一些實(shí)物，讓學(xué)生數(shù)出物體的數(shù)量，并說出相應(yīng)的數(shù)字。七、教材分析本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)和案例分析，讓學(xué)生在具體情境中理解20以內(nèi)數(shù)的順序，掌握數(shù)數(shù)的方法。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提出問題：“如何才能正確地排列20以內(nèi)數(shù)的順序？”學(xué)生分組討論，每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。2.提問問答教師提問：“為什么說從小到大排列數(shù)字？”學(xué)生回答：“因?yàn)檫@樣可以讓我們更容易地找到下一個(gè)數(shù)字。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)2.答案：1、2、3、7、9。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了20以內(nèi)數(shù)的排列方法？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將20以內(nèi)數(shù)的排列方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我精心設(shè)計(jì)了“裝有20個(gè)不同顏色的小球的盒子”這一情境，目的是讓學(xué)生在具體的實(shí)物操作中感知數(shù)的存在，并激發(fā)他們的興趣。我會(huì)在課堂上詳細(xì)展示盒子的打開和關(guān)閉過程，讓學(xué)生親手觸摸小球，觀察顏色和數(shù)量，這樣可以幫助他們更直觀地理解數(shù)的概念。學(xué)生在自主嘗試排列數(shù)字時(shí)，我需要密切關(guān)注他們的操作過程。我會(huì)巡視教室，觀察每個(gè)學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成數(shù)字的排列，并在必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注那些在排列過程中遇到困難的學(xué)生，耐心地引導(dǎo)他們找到正確的順序。在案例分析環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自主分析20以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。我會(huì)選擇一個(gè)具有代表性的案例，如“小明的玩具”，讓學(xué)生根據(jù)玩具的擺放順序來排列數(shù)字。在這個(gè)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，并與其他同學(xué)分享，以此培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我精心選擇了各種實(shí)物作為練習(xí)材料，如蘋果、鉛筆等，以確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)方式。我會(huì)詳細(xì)地示范如何數(shù)物體，并提醒學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)注意聲音的清晰和速度的適中。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)的排列方法的掌握程度，并思考如何將這一方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用數(shù)字排列來表達(dá)他們對(duì)日常生活的觀察，如排列自己家的物品順序、排列學(xué)校里的活動(dòng)順序等。重點(diǎn)細(xì)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)我會(huì)利用多媒體課件展示盒子的圖片，讓學(xué)生通過屏幕看到盒子的外觀和內(nèi)部小球的情況。然后，我會(huì)讓學(xué)生猜測(cè)盒子里有多少個(gè)小球，并鼓勵(lì)他們用手指或計(jì)數(shù)器來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。通過這樣的互動(dòng)，我希望學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字與具體的物體聯(lián)系起來，增強(qiáng)他們的數(shù)感。重點(diǎn)細(xì)節(jié)二：自主嘗試在學(xué)生自主嘗試排列數(shù)字時(shí)，我會(huì)特別留意他們的操作步驟。對(duì)于那些排列錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心地詢問他們的思路，并逐步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題所在。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，數(shù)數(shù)的順序是從小到大，而不是隨意排列。通過這種方式，我希望學(xué)生能夠建立起正確的數(shù)數(shù)習(xí)慣。重點(diǎn)細(xì)節(jié)三：案例分析在選擇案例分析時(shí)，我會(huì)確保案例與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)。例如，我會(huì)選擇“小明的玩具”作為案例，因?yàn)橥婢呤菍W(xué)生都熟悉的物品。我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)玩具的大小、顏色或類型來排列數(shù)字，這樣可以幫助他們更好地理解數(shù)與物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。重點(diǎn)細(xì)節(jié)四：隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到數(shù)數(shù)活動(dòng)中。我會(huì)提供多種類型的練習(xí)，如口頭數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)器操作、實(shí)物點(diǎn)數(shù)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查，確保他們數(shù)數(shù)的準(zhǔn)確性。通過上述重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充說明，我相信學(xué)生在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)的排列”這一課題時(shí)，能夠更加深入地理解數(shù)的概念，掌握數(shù)數(shù)的方法，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)。一、課題名稱本節(jié)課的課題是“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，來源于滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2章第1節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并說出20以內(nèi)的數(shù)字。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力，能夠正確地?cái)?shù)出物體并說出相應(yīng)的數(shù)字。3.幫助學(xué)生建立數(shù)與物體之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：建立數(shù)與物體之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)字，能夠正確地?cái)?shù)數(shù)。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)字。2.活動(dòng)教學(xué)法：通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、實(shí)物教具等。2.學(xué)具：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、實(shí)物教具等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)字。2.新課講解課本原文內(nèi)容：“小朋友們，你們知道這些數(shù)字嗎？它們都是20以內(nèi)的數(shù)字，我們一起來看看它們分別是多少。”具體分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)數(shù)字卡片，并說出它們的數(shù)值。我會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)字的形狀和讀音，讓學(xué)生建立起數(shù)字的初步印象。3.實(shí)物展示教師展示實(shí)物教具，如蘋果、鉛筆等，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出物體的數(shù)量。4.活動(dòng)教學(xué)（1）游戲“找數(shù)字”：教師展示一個(gè)數(shù)字卡片，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找與該數(shù)字相匹配的物體。（2）數(shù)數(shù)比賽：學(xué)生分成小組，進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，看哪個(gè)小組數(shù)得最快、最準(zhǔn)確。5.隨堂練習(xí)教師出示一些實(shí)物，讓學(xué)生數(shù)出物體的數(shù)量，并說出相應(yīng)的數(shù)字。七、教材分析本節(jié)課通過直觀教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的實(shí)物和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)字，掌握數(shù)數(shù)的方法。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“你們覺得數(shù)數(shù)難嗎？為什么？”學(xué)生分組討論，每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。2.提問問答教師提問：“數(shù)字5和數(shù)字10有什么區(qū)別？”學(xué)生回答：“數(shù)字5表示5個(gè)物體，數(shù)字10表示10個(gè)物體。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：數(shù)一數(shù)下面的圖片中各有幾個(gè)蘋果，并寫出相應(yīng)的數(shù)字。答案：4個(gè)蘋果，數(shù)字4。2.作業(yè)題目：數(shù)一數(shù)下面的圖片中各有幾個(gè)鉛筆，并寫出相應(yīng)的數(shù)字。答案：3支鉛筆，數(shù)字3。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠正確地認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)字，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將數(shù)數(shù)的方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，如數(shù)一數(shù)家里的物品、數(shù)一數(shù)路上的車輛等。：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境創(chuàng)設(shè)在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，比如展示一個(gè)裝有20個(gè)不同顏色的小球的盒子，讓學(xué)生通過觀察和操作，直觀地感受數(shù)的存在。我會(huì)詳細(xì)描述盒子的大小、顏色和小球的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)盒子里有多少個(gè)小球，并鼓勵(lì)他們用手指或計(jì)數(shù)器來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生將抽象的數(shù)字與具體的物體聯(lián)系起來，增強(qiáng)他們的數(shù)感。2.學(xué)生自主嘗試在學(xué)生自主嘗試排列數(shù)字的過程中，我非常關(guān)注每個(gè)學(xué)生的操作步驟。我會(huì)親自巡視教室，觀察他們的排列方法，并適時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于那些排列錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心地詢問他們的思路，并逐步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題所在。我會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的順序是從小到大，而不是隨意排列，這樣可以幫助學(xué)生建立起正確的數(shù)數(shù)習(xí)慣。3.案例分析在案例分析環(huán)節(jié)，我特別選擇了一個(gè)與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)的案例，如“小明的玩具”。我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)玩具的大小、顏色或類型來排列數(shù)字，這樣可以幫助他們更好地理解數(shù)與物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。我會(huì)詳細(xì)描述玩具的種類和數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列。4.隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到數(shù)數(shù)活動(dòng)中。我會(huì)提供多種類型的練習(xí)，如口頭數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)器操作、實(shí)物點(diǎn)數(shù)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查，確保他們數(shù)數(shù)的準(zhǔn)確性。6.作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)具體的題目，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。第一個(gè)題目是數(shù)一數(shù)圖片中的蘋果數(shù)量，并寫出相應(yīng)的數(shù)字。第二個(gè)題目是數(shù)一數(shù)圖片中的鉛筆數(shù)量，并寫出相應(yīng)的數(shù)字。這兩個(gè)題目旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)20以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，并提高他們的數(shù)數(shù)能力。一、課題名稱本節(jié)課的課題是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，來源于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4章第1節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)物或圖形平均分成若干份的能力，并能夠用分?jǐn)?shù)表示。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和比較能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠?qū)?shí)物或圖形平均分成若干份。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，并用分?jǐn)?shù)表示。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過實(shí)物和圖形的展示，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。2.活動(dòng)教學(xué)法：通過小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、圖形切割工具、實(shí)物教具等。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、圖形切割工具、實(shí)物教具等。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是用來表示一個(gè)整體被平均分成若干份后，其中一份或幾份的數(shù)。比如，我們把這個(gè)蘋果平均分成4份，那么每一份就是蘋果的四分之一。”具體分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)展示一個(gè)蘋果，并讓學(xué)生觀察蘋果的整體形狀。然后，我會(huì)使用圖形切割工具將蘋果平均分成4份，并讓學(xué)生看到每一份是蘋果的四分之一。我會(huì)詳細(xì)解釋分?jǐn)?shù)的意義，并讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是用來表示整體被平均分成若干份后的一份或幾份。1.導(dǎo)入新課我會(huì)提問：“你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念。2.新課講解我會(huì)展示分?jǐn)?shù)卡片，并逐一講解每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，如1/2、1/4等。3.活動(dòng)教學(xué)（1）小組合作：我會(huì)讓學(xué)生將一張紙平均分成4份，并用分?jǐn)?shù)表示每一份。（2）實(shí)踐活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生用小刀將一個(gè)橙子或蘋果切成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示每一份。4.隨堂練習(xí)我會(huì)給出一些具體的例題，讓學(xué)生練習(xí)用分?jǐn)?shù)表示。七、教材分析本節(jié)課通過直觀教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的實(shí)物和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的意義。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“你們覺得分?jǐn)?shù)有什么用？”學(xué)生分組討論，每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。2.提問問答教師提問：“如果一個(gè)蛋糕被平均分成8份，吃掉其中3份，應(yīng)該怎么表示？”學(xué)生回答：“吃掉的是蛋糕的3/8。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將下面的圖形平均分成4份，并用分?jǐn)?shù)表示每一份。答案：圖形被平均分成4份，每一份是圖形的四分之一，用分?jǐn)?shù)表示為1/4。2.作業(yè)題目：一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，其中有20名女生，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示女生占全班人數(shù)的比例。答案：女生占全班人數(shù)的比例為20/40，即1/2。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，并能夠用分?jǐn)?shù)表示。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如分蛋糕、分餅干等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一：直觀教學(xué)法與實(shí)物展示在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我特別注重直觀教學(xué)法的運(yùn)用。我會(huì)親自展示一個(gè)蘋果，讓學(xué)生觀察蘋果的整體形狀，這是為了讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有一個(gè)直觀的感受。我會(huì)詳細(xì)描述蘋果的顏色、大小和形狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體與部分的關(guān)系。在將蘋果平均分成4份的過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“平均分”這一概念，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是將一個(gè)整體均勻分割成若干等份的數(shù)學(xué)表達(dá)。補(bǔ)充和說明：我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能親手操作圖形切割工具，將紙或其他可切割的物體平均分成若干份。在操作過程中，我會(huì)實(shí)時(shí)講解每個(gè)步驟，讓學(xué)生理解如何將物體分割成相等的部分。例如，我會(huì)說：“現(xiàn)在，我們將這張紙對(duì)折一次，然后再對(duì)折一次，這樣我們就得到了四個(gè)相等的部分。每個(gè)部分就是紙的四分之一。”通過這樣的操作，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析二：活動(dòng)教學(xué)與小組合作在活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，我特別注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)任務(wù)，如將一張紙平均分成4份，并用分?jǐn)?shù)表示每一份。我會(huì)詳細(xì)說明每個(gè)小組的分工和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。補(bǔ)充和說明：在小組合作之前，我會(huì)先進(jìn)行示范，展示如何將紙平均分成4份，并解釋如何用分?jǐn)?shù)表示。然后，我會(huì)讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)討論和嘗試。在討論過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。例如，我可能會(huì)說：“你們注意到什么？為什么每個(gè)部分看起來都一樣大？我們可以用分?jǐn)?shù)來表示這個(gè)結(jié)果。”通過小組合作，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析三：隨堂練習(xí)與例題講解在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)