教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。民族地區(qū)寄宿制學生管理研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：民族地區(qū)寄宿制學生管理研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，民族地區(qū)的教育問題日益受到重視。寄宿制學校作為民族地區(qū)教育的重要組成部分，其管理模式與效果直接關系到學生的全面發(fā)展。當前，針對民族地區(qū)寄宿制學生的管理研究已取得一定成果，如學生心理健康、生活習慣養(yǎng)成、學業(yè)成績提升等方面的探索。然而，這些研究多集中在單一維度，缺乏系統(tǒng)性和綜合性。同時，隨著社會的快速發(fā)展，寄宿制學生面臨的新問題、新挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，如網絡成癮、心理壓力大、家校溝通不暢等，這些問題亟待深入研究和解決。2、選題意義本課題旨在全面梳理民族地區(qū)寄宿制學生管理的現(xiàn)狀，深入剖析存在的問題及其成因，提出針對性的改進建議。研究不僅有助于提升民族地區(qū)寄宿制學校的管理水平，促進學生的全面發(fā)展，還能為民族地區(qū)教育政策的制定提供科學依據(jù)，推動民族地區(qū)教育事業(yè)的均衡發(fā)展。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過系統(tǒng)研究，豐富和完善民族地區(qū)寄宿制學生管理的理論體系；二是實踐價值，為寄宿制學校提供可借鑒的管理模式和方法，提高管理效能；三是政策價值，為民族地區(qū)教育政策的制定和調整提供數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本課題的研究目標是：全面了解民族地區(qū)寄宿制學生管理的現(xiàn)狀，分析存在的問題及其成因，提出科學、合理的改進建議，形成一套具有可操作性和推廣價值的民族地區(qū)寄宿制學生管理模式。2、研究對象本課題的研究對象為民族地區(qū)寄宿制學校的學生、教師和管理者。通過問卷調查、訪談等方式，收集他們的意見和建議，全面了解寄宿制學生管理的實際情況。3、研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是民族地區(qū)寄宿制學生管理的現(xiàn)狀分析，包括管理模式、管理制度、管理效果等；二是存在的問題及其成因分析，如學生心理健康問題、家校溝通問題、教師管理壓力等；三是改進建議的提出，包括管理模式創(chuàng)新、制度建設完善、家校合作機制建立等；四是形成一套具有可操作性和推廣價值的民族地區(qū)寄宿制學生管理模式。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路是：首先，通過文獻綜述和實地調研，全面了解民族地區(qū)寄宿制學生管理的現(xiàn)狀；其次，運用定性和定量相結合的方法，深入分析存在的問題及其成因；最后，基于問題分析和成因剖析，提出針對性的改進建議，形成研究成果。2、研究方法本課題采用的研究方法主要包括：文獻研究法、問卷調查法、訪談法、案例分析法等。通過文獻研究，梳理國內外相關研究成果；通過問卷調查和訪談，收集民族地區(qū)寄宿制學校學生、教師和管理者的意見和建議；通過案例分析，深入剖析典型問題和成功經驗。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：一是研究視角的創(chuàng)新，從系統(tǒng)性和綜合性的角度對民族地區(qū)寄宿制學生管理進行研究，突破了單一維度的局限；二是研究方法的創(chuàng)新，運用多種研究方法相結合的方式，提高了研究的科學性和準確性；三是研究成果的創(chuàng)新，形成了一套具有可操作性和推廣價值的民族地區(qū)寄宿制學生管理模式，為民族地區(qū)教育事業(yè)的均衡發(fā)展提供了有力支撐。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎作為教育科研研究專家，本人具有豐富的教育理論和實踐經驗，對民族地區(qū)教育問題有深入的了解和研究。同時，本研究將依托相關高校和科研機構的學術資源，確保研究的順利進行。2、保障條件為確保研究的順利進行，將提供必要的經費支持、人力支持和時間保障。同時，加強與民族地區(qū)寄宿制學校的合作與交流，確保研究數(shù)據(jù)的真實性和可靠性。3、研究步驟（1）階段一：文獻綜述與實地調研（2023年6月-2023年8月），收集國內外相關研究成果，了解民族地區(qū)寄宿制學生管理的現(xiàn)狀。（2）階段二：問卷調查與訪談（2023年9月-2023年11月），設計問卷并開展調查，收集學生、教師和管理者的意見和建議。（3）階段三：問題分析與成因剖析（2023年12月-2024年2月），運用定性和定量相結合的方法，深入分析存在的問題及其成因。（4）階段四：改進建議的提出與研究成果的形成（2024年3月-2024年5月），基于問題分析和成因剖析，提出針對性的改進建議，形成研究成果。（5）階段五：研究成果的推廣與應用（2024年6月-2024年12月），將研究成果應用于民族地區(qū)寄宿制學校，并進行跟蹤評估，不斷完善和優(yōu)化管理模式。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分