北京市西城區市級名校2025屆高三下學期4月四校聯考歷史試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．1896年，梁啟超在《變法通議》中指出:“人之所異于物者，為其有大腦也，故能悟為人道之極。凡有記也，亦求悟也，為其無所記，則無以為悟也。……記贏而悟絀者，蓄積雖多，皆為棄材。惟其順也，通也，靈也，故專以悟性導人者，其記性亦必隨之而增。惟其逆也，塞也，鈍也，故專以記性強人者，其悟性亦必隨之而減，西國之教人，偏于悟性者也。”據此判斷，梁啟超旨在A．主張學習西方進行教育改革 B．強調記性對悟性的重要價值C．提高人民的覺悟以推翻君主制度 D．弱化記性在大腦記憶中的特殊地位2．如圖是法國后印象派畫家保羅·高更在1894年創作的《上帝日》，他對傳統藝術的優美典雅相當反感，向往原始和自然的生活，希望在原始民族、東方藝術和黑人藝術中尋找種單純率真的畫風，創造出既有原始神秘意味又有象征意義的藝術。該畫表達作者A．控訴法西斯主義的暴行 B．追尋“理性王國”夢想C．對傳統藝術的傳承與創新 D．對工業文明的叩問與反思3．下圖是1843～1858年中國生絲出口數量統計示意圖。該圖反映出當時的中國A．外商企業大量涌入B．洋務工業取得成效C．民族資本主義產生D．自然經濟逐漸解體4．唐朝前期實行稅鹽制，官不采者，聽民私采煮，官收其稅。安史之亂后，開始推行榷鹽制，先是實行民產、官收、官運、官銷的專營辦法，后劉晏主持鹽政改革，全面推行民產、官收、商運、商銷的“就場專賣制”。唐代鹽制的變化A．說明政府退出對商業的直接經營 B．一定程度上有利于維護唐王朝統治C．有效削弱了割據藩鎮的物質基礎 D．是鹽業生產專業化發展的必然結果5．馬歇爾1947年6月5日在哈佛大學演講時說：“解決方法在于打破這個惡性循環并且重建歐洲人民對于他們自己國家的經濟前景的信心，并相信歐洲是個整體。”“這個項目必須是一個聯合體，即使不是被所有歐洲國家贊同，必須被一些歐洲國家贊同。”據此可知，馬歇爾計劃的實施A．客觀上推動了西歐國家聯合 B．促進了歐洲各國經濟的恢復C．穩定了資本主義的政治秩序 D．重在利用西歐削弱蘇聯實力6．如圖中，日本首相伊藤博文恭敬地在俾斯麥的畫像前行禮，俾斯麥畫像的位置在日本一般用于擺放祖先牌位。下列改革措施，最符合此畫寓意的是A．宣布廢藩置縣，中央派官員直接管理B．實行四民平等，平民享有更多的自由C．允許土地買賣，廢除領主土地所有制D．頒布明治憲法，賦予天皇絕對的權力7．下圖為我國古代地方權力強弱變化圖，較為正確的是A．B．C．D．8．如圖是中國古代某一時期的地圖，其中在所示位置該時期發生的重大歷史事件是A．遷都洛邑B．商鞅變法C．開鑿靈渠D．焚書坑儒9．1938年，國民政府軍委會發言人曾說，“保衛武漢之最重要意義，不僅在保守武漢城市本身，而在掩護我東南及中部人力物力向西南西北轉移，以建立長期抗戰基礎”，以下理解正確的是A．實施國民經濟建設運動開發西北西南地區B．聯合中共實行持久抗戰并且準備長沙會戰C．實行以空間換時間戰略建設后方支援前線D．堅守武漢毫不退讓以爭取美英等國的支持10．美國國防部就某項科技成就宣布說：“它的出現證明了中國正在推進一個重要目標：最早于1973年前建造可以投送核戰斗部到美國和歐洲目標的導彈。這條新聞將影響美國國會對于提議擴充反導系統的行動。”結合所學，指出下列項中與之相關的是A．原子彈爆炸成功提高了中國的國際地位B．中國國防科技迅速發展惡化了美歐關系C．“東方紅一號”發射成功影響了國際戰略格局D．中國核技術研究突破引發了世界核軍備競賽11．康熙帝曾先后命焦秉貞、冷枚等人繪《耕織圖》，還親自作詩題詠，“復命鏤板流傳，用以示子孫臣庶，俾知粒食維艱，授衣匪易”。這一做法A．確保了農民生活的富足B．促進了中央集權的發展C．緩解了人地之間的矛盾D．推動了重農理念的傳播12．據統計，1978年，全國住宅投資僅38億元，占CDP比重為12%；1997年，全社會對市場化的房地產投資就高達3178億元，占全社會投資比重的1274%，占GDP比重達39%，其中住宅性房地產開發投資占GDP比重為1.93%。這一變化可以說明我國A．國民經濟比例嚴重失調 B．鄉鎮企業異軍突起C．經濟體制改革有效推進 D．民眾消費需求多元13．“19世紀下半葉是近代科學的鼎盛期，技術進步開始真正成為經濟、社會發展的一個重要組成部分。近代科學革命的種子在這一世紀獲得了豐收，技術取得了輝煌勝利。”這時期的“技術進步”A．主要源于技術工人經驗積累B．使蒸汽機成為產業革命原動力C．促使現代工廠制度開始建立D．使資本主義由此確立全球優勢14．在歷史上，教育只是局限于貴族階層，從這個意義上說，“我們現代人都是巴黎和博洛尼亞而非雅典和亞歷山大的繼承人和接班人”，是因為A．經院哲學的產生 B．大學的興起C．騎士文學的盛行 D．市民文學的出現15．五四運動期間，一理發店門前貼出布告：“國事如此，無心整容，請諸君不必光顧。”這說明A．五四運動的先鋒是市民階層B．五四運動群眾基礎比較廣泛C．五四運動的主力是資產階級D．五四運動的主力是無產階級16．20世紀40年代朱自清總結了人們的普遍心情：“勝利到來的當時，我們喘了一口氣，情不自禁的在心頭描畫著三五年后可能實現的一個小康時代……但是勝利的歡呼閃電似地過去了，接著是一陣陣悶雷響著。這個變化太快了，幻滅的太快了。”當時人們的普遍愿望是A．“驅除韃虜，恢復中華”B．“要和平，爭民主”C．“還我河山，守土抗戰”D．“打倒列強，除軍閥”17．“正當中國人沉浸在康乾盛世的幻境中時，在地球的另一端，一種新的文明，一場偉大的革命，一個新的運動正在萌發和蓬勃發展。”它們分別是A．伊斯蘭文明/宗教改革/文藝復興B．民族國家/新航路開辟/殖民擴張C．工業革命/資產階級革命/啟蒙運動D．大學崛起/現代化/社會主義運動18．孔子說：“夏禮吾能言之，杞不足征（證）也。殷禮吾能言之，宋不足征（證）也。文獻不足故也。足，則吾能征（證）之矣。”這一材料的史學價值A．印證禮的產生最遲不晚于夏朝B．一定程度上證明了孔子對史學很有研究C．佐證孔子時代已經關注文獻對史證的價值D．證明孔子時代已經產生孤證不立的史證意識19．1940年10月，中共中央宣傳部作出《關于各抗日根據地內黨支部教育的指示》，要求“普通黨員的政治教育，一般的應當包含：怎樣做共產黨員、支部本身的工作統一戰線政策，鄉村工作。爭取偽軍工作。臨時的策略教育等。”這表明，中共在抗日根據地的黨性教育A．強化貫徹黨對軍隊的絕對領導B．側重提高普通黨員的軍事水平C．強調各黨支部的戰斗保壘作用D．注意結合敵后抗戰的實際需要20．“都鐸朝的君主在不得已的時候總會退一步，而斯圖亞特朝的詹姆士和查理卻沒有這種機巧，他們無論如何不能容忍議會的存在，因而遷怒了民族——王朝的立身之本”，進而導致了：A．暴力革命 B．光榮革命 C．議會改革 D．君主立憲21．“17世紀西方自然科學的發展給人類帶來從未有過的自信，曾經匍匐在上帝腳下的人類，終于大膽地抬起頭來，開始用自己理性的眼光打量世界。”17世紀自然科學的發展A．促使人們徹底擺脫神學束縛 B．推動文藝復興運動在歐洲擴展C．有力挑戰了封建神學創世說 D．為啟蒙運動興起奠定思想基礎22．明初，朱元璋曾諭戶部：國家賦稅已有定制，撙節用度，自有余饒。輕徭抑末，使得盡力農桑，自然家給人足。嘉靖九年，又將賦役名目統一后折銀征收，減少征收環節，使各級官吏難以巧立名目漁利。這些舉措的目的是A．減輕貧困以緩和社會矛盾B．增強中央政府財政實力C．限制苛擾以促進農業發展D．適應封建商品經濟發展23．下圖是一副殘缺的古代“政權結構示意圖”。判斷該圖反映的朝代是A．唐代 B．宋代 C．元代 D．明代24．在《左傳》《國語》等文獻記載中，楚人引用《詩經》的例子并不少見。其中，楚莊王引用《詩經》數量之多，尤為引人注目。這主要反映了A．國家統一的趨勢在發展B．當時楚國文化的包容C．周代制度在楚國嚴格執行D．儒家思想在楚國受到重視25．據《宋史》記載，西夏國主“元昊自制蕃書命野利仁榮演繹之成西夏文，字形體方整"，介于小篆隸書之間。他還教國人“記事用蕃書，而譯《詩經》、《孝經》、《爾雅》等為蕃語。”此舉A．推動文化的交流認同 B．凝聚了勞動人民的智慧C．促進了漢字的發展完善 D．消除了民族隔閡與矛盾26．古代的印度曾經受到過波斯人和穆斯林的統治，新航路開辟后，印度逐漸進入到英國殖民統治的時代。兩者相比，英國對印度的殖民統治()A．弱化了對印度的直接控制 B．加劇了印度的民族危機C．是近代文明對農耕文明的沖擊 D．造成了印度國家分裂27．一位美國人在華盛頓會議后宣稱：“我們取得了偉大的勝利”，“勝利”主要是指A．恢復了“機會均等”的對華原則 B．實現了取代日本獨霸中國的目的C．抑制了日本在遠東和太平洋地區的擴張 D．取得了與英國相同的制海權28．17世紀中期以來，英國流傳著一句民間諺語：“我的破茅屋是我的城堡。風能進，雨能進，國王不能進。”以下人物的思想最能體現這一民諺精髓的是A．霍布斯 B．培根 C．洛克 D．伏爾泰29．明中葉時，匠戶匠籍仍然存在。清朝順治二年，政府“免直省京班匠價（京班匠價即班匠銀），并除其匠籍”，但不久又恢復征收班匠銀（國家對手工業匠戶征收的代役金）。康熙以后，陸續將班匠銀攤入田賦，以至最后廢除了匠籍。這一系列變化A．推動了民間工商業的發展 B．體現了傳統經濟政策的改變C．反映了官營手工業的衰落 D．鞏固了封建小農經濟的地位30．如圖是1887年上海《點石齋畫報》刊出的社會新聞繪畫。對圖中事物，時人或以“今則乘氣球者，非從前所謂騰云乎？”加以評議，或以《莊子》的“列子御風而行”抒發觀感，甚至以《山海經》中的“奇肱國飛車”想象未來的空中飛行物。此類評論在當時較為多見，表明當時A．圖文并茂的報道推動科學常識的普及B．以文學想象描述新知形成普遍的風氣C．傳統文化觀念影響對近代科技的認知D．對西學的了解始終停留在器物的層面二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31．（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）閱讀材料，完成下列要求。材料在西南少數民族地區，明王朝沿襲歷代王朝的“以夷治夷”之策，繼承元代的土司制度，但對土司制度作了進一步的改造與完善。首先，除將元代置于邊境的宣慰使、宣撫使等職稱變為授予武職的土司職稱外，又在民族地區的衛所用土人為官，形成衛所土司職稱。同時，還將唐宋以來封授少數民族頭目為府州縣土官的做法變為定制，在內民族地區設置土府、土州、土縣，形成文職土官的職稱，文武職土司皆劃定品級，形成一套完備的土司職銜。其次，確定土司的隸屬關系。洪武三十年，規定武職土司歸都司管轄，上隸兵部，文職土司歸布政司管轄，上隸戶部，把土司機構納入國家機構的組織系統，便于朝廷的控制和差遣。第三，土司皆由朝廷頒給誥命、印信和官服，作為朝廷命官之憑信，允許世襲。但其承襲，必須履行嚴格手續，“務要（吏部）驗封司委官體勘，別無爭襲之人，明白取具宗支圖本，并官吏等等結狀，具部呈奏”，方許承襲；且“承襲必奉朝命”，中小土司“雖在萬里外，皆赴闕受職”，只有一些大土司是由朝廷下詔就地襲職的。土司必須負起“附輯諸蠻，謹守疆土，修職貢，供征調”的職責，朝廷則對他們的進貢給予豐厚的賞賜。土司“積有年勞”或“從征有功”者，可提升官職，功勞大的還可授予流官職銜，或加授散階、勛級虛銜。土司犯法，則改變元代“罰而不廢”的做法，嚴加懲處。第四，在偏遠和交通不便地方，以土官為主，流官為輔；平壩地區和交通要道，則以流官為主，土官為輔。土流合治，以流官監控土官。——陳梧桐、彭勇《明史十講》（1）根據材料并結合所學知識，歸納明代對西南少數民族地區的管理特點。（2）根據材料并結合所學知識，分析明代對西南少數民族地區管理措施的影響32．材料一：1957年，蘇聯成功發射人類第一顆人造地球衛星；1967年1月27日，美國“阿波羅1號——飛船模擬發射時失敗，3位宇航員喪生；1969年7月20日，美國“阿波羅11號”宇宙飛船首次成功載人登月；1971年6月29日，蘇聯“聯盟號”飛船返回時密封艙漏氣，3名宇航員遇難。——摘編自盧順：《人類航空歷史上的災難》材料二：1970年4月13日，美國“阿波羅13號”飛船即將抵達月球時，氧氣罐爆炸，電源損壞，登月失敗。……航天員首先感到極度恐懼絕望，后經過精密測算和細致分析，設計出返航方案。在“阿波羅13號”即將重返地球大氣層時，為防止出現任何可能的干擾，蘇聯關閉了境內所有與阿波羅計劃頻道相同的無線電通訊，同時派遣船只前往太平洋和大西洋海域。共有12個國家提供了救援艦船和飛機，分布在美國軍艦未能顧及的海域內等候。最終，“阿波羅13號”成功返回地球，此次航天事故也被稱為是一次“成功的失敗”。——（美）恩斯特史都林格《有這么多人吃不上飯，為什么還要探索宇宙》（1）根據材料并結合所學知識，說明二戰后人類探索太空的背景。（2）根據材料并結合所學知識，如何理解“阿波羅13號”登月行動是一次“成功的失敗”。33．（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）材料：中國是最早使用天花接種術的國家，最初英國皇家學會引入中國的人痘接種法，但此法的破相率與死亡率較高。在政府的支持下，1798年，英國醫生琴納發明副作用小的牛痘接種法。1808年英國政府設立負責接種的專制機構，在各地開設防疫站。1853年再度完善《接種法》，要求所有嬰兒出生3個月后必須進行接種，面向全民的強制接種制度確立。強制接種法激起了部分社會民眾的強烈反抗。反對者認為政府過分重視醫學科學而忽視了普通公民的訴求查爾斯醫生提出，天花爆發的主要根源在于生活環境的惡劣，這一醫學觀點被反對者廣泛接受。隨著政治民主化和工業革命后生活水平的提高，英國民眾的參政熱情空前高漲，反對者提出“政府侵犯了公民身體的隱私，使公民失去了在自由國家中原本享受的公民權利”。面對強烈的社會輿論，1898年，英國政府將強制接種改為自愿接種。——王廣坤《十九世紀英國天花疫苗接種及其爭端》請回答：（1）根據材料結合所學知識，概括英國政府解決天花問題的主要措施。（2）根據材料結合所學知識，分析英國社會出現反對強制接種制度的原因。

參考答案一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1、A【解析】

根據人腦的特點，指出只有用悟性引導才能增長記性，而“西國之教人，偏于悟性者也”等，可知梁啟超旨在主張學習西方進行教育改革，A項正確；記性對悟性有著重要價值只是梁啟超觀點的依據，不是其主要目的，B項錯誤；“推翻君主制度”不是1896年梁啟超《變法通議》的主張，C項錯誤；弱化記性在大腦記憶中的特殊地位與材料不符，D項錯誤。2、D【解析】

畫家生活在第二次工業革命時期的歐洲，他向往原始和自然的生活，表明其對歐洲工業文明下的生活感到厭倦，表達了他對工業文明的反思，故選D；畫家創作的時代是19世紀末，世界反法西斯戰爭尚未爆發，故A項錯誤；新古典主義遵循唯理主義觀點，認為藝術必須從理性出發，排斥藝術家主觀思想感情，追求典雅、莊重、和諧，而這正是保羅·高更反對的，故B項錯誤；保羅·高更對傳統藝術的優美典雅相當反感，材料沒有反映出傳承的一面，故C項說法錯誤。3、D【解析】

材料表明鴉片戰爭后，中國生絲出口數量大幅增長，這說明中國逐漸淪為外國的原料產地，被迫卷入資本主義世界市場，這是自然經濟逐漸解體的體現，D項正確。材料與外商企業大量涌入無關，A錯誤。洋務工業是19世紀60年代到90年代，而材料中的時間是1843-1858年，時間不符，故B錯誤。民族資本主義產生是在19世紀60年代，與材料時間不符，C錯誤。4、B【解析】

唐朝鹽制由稅鹽制民產官稅，到榷鹽制官運、官銷，再到“就場專賣制”商運、商銷，加強了對鹽業的控制，減少了政府的開支，一定程度上適應了形勢的需要，有利于維護唐王朝統治，B項正確；唐代鹽制改革不能說明政府退出了對“商業”的直接經營，A項錯誤；唐朝鹽制改革，并不能有效削弱“割據”藩鎮的物質基礎，C項錯誤；唐代全面推行民產、官收政策，不是鹽業生產專業化發展的必然結果，D項錯誤。5、A【解析】

材料信息是，馬歇爾計劃使歐洲人民“相信歐洲是個整體”，該計劃“必須是一個聯合體，即使不是被所有歐洲國家贊同，必須被一些歐洲國家贊同”。據此可知，馬歇爾計劃的實施在客觀上推動了西歐國家聯合，故A正確；B項錯在“歐洲各國”，故錯誤；材料信息和穩定了資本主義的政治秩序無關，故C錯誤；材料主旨未強調利用西歐削弱蘇聯實力，故D錯誤。6、D【解析】

俾斯麥是德意志帝國的宰相，伊藤博文對俾斯麥的推崇說明其認可德國二元君主立憲制，D正確；AB是明治維新政治上的措施，排除；C是明治維新在經濟上的措施，排除。故選D。7、A【解析】

結合所學知識可知，古代中國中央和地方關系的演變趨勢是，地方權力有弱有強，但總體上是中央權力在加強，地方權力在削弱，故A正確；B項（地方權力漸強）和C項（地方權力無變化）較易排除；D項地方權力有強弱變化但最終漸強，不符合中央集權日益強化的規律，故D不正確。8、B【解析】

據地圖信息“韓趙魏”可知，這是戰國時期；圖中所示位置是關中地區，是秦國所在地，歷史上商鞅變法發生在這里，B正確；洛邑是今河南洛陽，與材料不符，A錯誤；靈渠位于今天的廣西興安縣境內，與材料不符，C錯誤；焚書和坑儒發生的地點是不同的，故D錯誤。9、C【解析】

“不僅在保守武漢城市本身，而在掩護我東南及中部人力物力向西南西北轉移，以建立長期抗戰基礎”說明保衛武漢的目的是以空間換取時間，為長期抗戰奠定基礎，故C正確；1935年實施國民經濟建設運動，不符合題意，排除A；材料信息無法體現聯合中共實行持久抗戰，排除B；材料信息不能體現“爭取美英等國的支持”，排除D。10、C【解析】

依據材料“1973年前建造可以投送核戰斗部到美國和歐洲目標的導彈”，結合所學可知，1970年的“東方紅一號”發射成功說明我國運載火箭有超遠的運輸能力，火箭可以放置核彈頭，從而可以造成對美國本土的核打擊，這說明“東方紅一號”發射成功影響了國際戰略格局，迫使美國擴充反導彈系統，故C項正確；材料主要討論的是“可以投送核戰斗部到美國和歐洲目標的導彈”，而原子彈爆炸成功僅僅說明具備了原子彈制造能力，不能說明能造成對美國的打擊，故A項錯誤；材料看不出美歐同盟的惡化，故B項錯誤；在中國核技術發展前，美蘇就開始了競賽，他們早就發明了核武器，故D項錯誤。故選C。11、D【解析】

依據材料信息可知，康熙皇帝命人繪制《耕織圖》，充分體現了康熙帝對于農業生產的重視和對農事辛勞的深切認知，這一做法推動了重農理念的傳播，因此D選項正確。A選項中“確保”一詞表述絕對，與統治者具有重農思想沒有必然關系；B選項錯誤，重視農業與中央集權沒有直接關系；C選項錯誤，統治者具有重農思想與緩解人地矛盾沒有直接關系。故正確答案為D選項。12、C【解析】

材料是1997年“市場化”房地產與1978年對比投資額與占GDP的比值增長，可說明社會主義建設市場經濟體制得到發展，我國經濟體制改革取得突破，C項正確；材料只是房地產業無法看到工農業，A項排除；鄉鎮企業是鄉鎮或村鎮所辦企業，材料房企無法看到所屬，B項排除；材料只限房地產，D項排除。故選C。13、D【解析】

根據“19世紀下半葉”，結合所學，這是第二次工業革命時期，第二次工業革命最終確立了資本主義世界體系，確立了資本主義對整個世界的統治，故D正確；ABC屬于第一次工業革命的特點，時間不符合“19世紀下半葉”，排除。解答本體的關鍵信息是“19世紀下半葉”，結合所學第二次工業革命的知識分析解答。14、B【解析】

西歐大學的興起打破了“教育只是局限于貴族階層”的局面，故B正確；經院哲學是一種為宗教神學服務的思辨哲學，不符合題意，排除A；騎士文學以描寫已居于封建階層的騎士的愛情和冒險故事為主，排除C；市民文學的出現是商品經濟發展的結果，排除D。故選B。15、B【解析】五四運動期間，連理發店門前都貼出布告“國事如此，無心整容，請諸君不必光顧。”說明五四運動群眾基礎比較廣泛，故B項符合題意；A項錯誤，五四運動的先鋒是青年學生；C項錯誤，五四運動的主力是無產階級；D項說法正確，但不符合題意。16、B【解析】材料“20世紀40年代”“勝利的歡呼閃電似的過去了”反映的是抗戰勝利到解放戰爭開始的場景，而“驅除韃虜，恢復中華”是辛亥革命時期的口號，故A項排除；“要和平，爭民主”是抗日戰爭勝利后，中國人民的愿望，故B項符合題意；“還我河山，守土抗戰”是抗日戰爭時期的口號，故C項排除；“打倒列強，除軍閥”是國民大革命時期的口號，故D項排除。17、C【解析】

根據所學知識可知，康乾盛世時期是17世紀60年代至18世紀上半期，這一時期西方在經濟上興起了工業革命，政治上興起了資產階級革命，思想文化方面興起了啟蒙運動，選項C正確；宗教改革和文藝復興與康乾盛世時間不符，排除A；新航路開辟時間是在15世紀至16世紀，排除B；大學崛起是在14世紀前后，排除D。18、C【解析】

根據材料主旨可知，孔子認為夏商制度因為有文獻依據，可以證實，杞宋政治制度因為文獻不足而不能證實，可見孔子注重文獻對史證的價值，選項C正確；禮在材料中指代的是政治制度，選項A排除；材料主旨不是探究孔子對史學的研究，選項B排除；材料強調文獻的重要性，并不能證明其是否認為孤證不立，選項D排除。19、D【解析】

本題考查中國軍民的抗日斗爭。根據材料信息“怎樣做共產黨員，支部本身的工作，統一戰線政策，鄉村工作，爭取敵偽軍工作，臨時的策略教育等”可知，材料強調要根據抗日根據地的實際需要開展黨員教育，故D項正確；結合所學知識可知，材料強調的是在抗日根據地內加強對黨員的政治教育，沒有涉及軍隊的領導問題，故A項錯誤；材料信息的主旨是加強對黨員的政治教育而非提高黨員的軍事水平，故B項錯誤；材料信息強調黨員在根據地要結合實際開展工作，沒有凸顯出支部的戰斗作用，故C項錯誤。20、A【解析】

材料反映了斯圖亞特王朝和議會之間的矛盾，用和平的方式不能解決，就只有用暴力的方式，導致資產階級革命爆發，故選A；光榮革命是資產階級革命的最后階段，它是人們推翻詹姆斯二世統治的表現，體現不出和查理的關系，B錯誤；議會改革不是推翻封建君主專制統治，C錯誤；國王和議會的矛盾，首先是引發了資產階級革命，然后才是確立了君主立憲制，選項表述不能直接體現材料含義，D錯誤。21、D【解析】

根據題干“開始用自己理性的眼光打量世界”結合所學可知，17世紀牛頓力學體系的產生使人們以科學理性的視角認識世界，對科學發展的進程以及人類生產生活和思維方式產生極其深刻的影響并推動了啟蒙運動的產生，故D項正確；“徹底擺脫”說法過于絕對，排除A項；17世紀文藝復興運動進入尾聲，排除B項；1859年達爾論“進化論”的提出有力挑戰了封建神學創世說，排除C項。故選D。22、C【解析】材料“撙節用度，自有余饒。輕徭抑末，使得盡力農桑，自然家給人足”反映了統治者減輕百姓的賦稅徭役以促進農業生產，故C正確；材料并未反映緩和社會矛盾的問題，故A錯誤；限制百姓的賦稅并不能增強中央政府財政實力，故B錯誤；“輕徭抑末，使得盡力農桑”不利于商品經濟發展，故D錯誤。故選C。點睛：本題解題的關鍵是抓住材料關鍵信息“輕徭抑末，使得盡力農桑，自然家給人足”，學生應該結合所學知識從減輕百姓的賦稅徭役以促進農業生產的角度入手，即可排除不符合材料的選項，得出正確答案。23、B【解析】

試題分析：本題考查學生根據所學知識解決問題的能力。根據圖片中的“同平章事”、“樞密院”“轉運使”等機構和官職設置可知為宋代。唐朝為中書、門下、尚書三省；元朝為中書省、樞密院、御史臺和宣政院；明朝廢丞相、設內閣。故B正確。考點：中國古代的政治制度·君主專制政體的演進與強化·北宋中央官制的調整【詳解】24、A【解析】

結合所學知識可知，楚地本為南方楚文化，楚人引用《詩經》說明中原文化得到楚人的認同，也說明文化的同一性增強，表明國家統一的趨勢在發展，A選項符合題意。楚國文化的包容的說法不符合材料主旨，材料強調的是中原文化的影響力擴大，B選項排除。《詩經》不屬于周代的制度，C選項排除。儒家思想在楚國受到重視在材料中無從體現，D選項排除。本題側重對材料分析和知識遷移能力的考查，解題關鍵在于對春秋戰國時期的社會背景的準確把握。楚人引用《詩經》說明中原文化得到楚人的認同，也說明文化的同一性增強，表明國家統一的趨勢在發展。25、A【解析】

根據材料內容可知元昊命野利仁榮創制西夏文字，并且將《詩經》《孝經》《爾雅》翻譯為西夏文，從而加強與中原文化的交流，故選A；西夏文是大臣野利仁榮創制的，B錯誤；西夏文不是漢字，C錯誤；不能說加強文化的交流就消除了民族隔閡與矛盾，D錯誤。26、C【解析】

波斯人和穆斯林對印度的統治體現是傳統經濟形態之間的碰撞，但是英國對印度的殖民統治，更多體現的是近代文明對農耕文明的破壞，對印度發展既有破壞性又有重建性，C正確；印度是英國的殖民地，弱化控制的說法不符合史實，A排除；三者都加深了印度的民族危機，B排除；印度國家分裂是二戰后“蒙巴頓方案”出臺導致的，不符合材料時間限制，D排除。故選C。27、C【解析】

由“華盛頓會議后”并結合所學內容可知美國人的“勝利”指的是遏制了日本在遠東和太平洋的擴張，故選C項；華盛頓會議后是事實上再次形成了列強集體宰割中國的局面，并不算是美國的偉大勝利，排除A項；B項不符合史實，排除；美國在海軍噸位上取得了與英國相同的地位，并非是取得了相同的制海權，排除D項。28、C【解析】

洛克是第一個系統闡述憲政民主政治以及提倡人的自然權利的人。材料“風能進，雨能進，國王不能進(我的破茅屋”體現了人們生來就有生命、自由、財產等自然權利，是洛克思想的體現，故C符合題意；霍布斯反對君權神授，主張天賦人權合社會契約，但沒有明確的人民主權的觀點，故A不符合題意；培根是英國唯物主義哲學家，實驗科學的創始人，故B不符合題意；伏爾泰是法國啟蒙運動的領袖，主張君主立憲，自由平等，故D不符合題意。故選C。29、A【解析】

依據材料信息可知，清代匠戶逐漸擺脫了對封建國家的人身依附，獲得了自由身份，為民間工商業的發展創造了有利條件，因此A選項正確；明清時期依然堅持傳統的重農抑商政策，B選項錯誤；材料體現不出官營手工業的發展情況，C選項錯誤；廢除匠籍會沖擊封建小農經濟的地位，D選項錯誤。故選A。30、C【解析】

此類評論多引用中國傳統觀念評論乘坐氣球的現象，說明傳統文化觀念影響對近代科技的認識，故選C；A項不是材料主旨，排除；“文學想象”與題意不符，排除B；D項過于絕對，不符合史實，排除D。故選C。二、材料