其次節免疫與安排免疫一.教學目標學問目標1．說出人體的三道防線及其作用，描述免疫的功能。2．區分人體的非特異性免疫和特異性免疫，相識安排免疫的意義。實力目標培育學生的閱讀、分析、處理信息的實力以及對比的學習方法，加強學生的創新思維實力。情感看法目標1．通過學習，提高學生自覺進行安排免疫的思想相識，使學生更加珍愛生命。2．通過學習，培育良好學習習慣和嚴謹科學看法，形成正確的生物科學素養。二.教學重難點教學重點人體的三道防線和免疫的功能、類型。教學難點區分人體的非特異性免疫和特異性免疫、抗原和抗體。三.教學打算老師打算：1．多媒體課件，課件中包括人體的第一道防線、其次道防線的作用、預防接種證等圖片，抗原刺激淋巴細胞產生抗體、預防艾滋病學問的視頻等。2．搜集“7歲男童腎臟移植給尿毒癥母親”的新聞資料。四.教學過程教學內容老師活動學生活動教學意圖引入新課出示新聞資料“7歲男童腎臟移植給尿毒癥母親”。一位學生閱讀新聞資料，其他學生傾聽，從中思索：陳孝天的腎臟能勝利移植給母親，不發生器官排斥，那假如換成是他的父親腎臟移植給他的母親是否可行？用與學生年齡相仿的“男童腎臟移植給尿毒癥母親”新聞報道，激發學生學習的新奇心，帶動學生學習本節課的愛好。探究新知【人體的第一道防線】老師出示自主學習“人體三道防線”的表格。課件中出示資料：1．皮膚殲滅病菌2．痰的形成老師展示圖片“皮膚的愛護作用”，出示文字資料并提出問題：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么樣的功能？展示圖片“呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用”，引導學生分析問題：除了皮膚之外，還有哪些結構屬于人體的第一道防線？學生閱讀課本P80～P81，完成自主學習的內容。學生閱讀資料，小組探討老師提出的問題：1．為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么樣的功能？2．呼吸道黏膜上的纖毛有什么作用？學生主動發表自己的看法，通過同學之間的溝通和老師的補充說明，對本節課所學內容形成初步的相識。學生仔細視察圖片，針對老師提出的問題，緊密聯系生活實際進行思索、探討和溝通，找到問題的答案，最終達成共識，歸納出第一道防線的組成和功能。培育學生自主學習的實力。通過聯系實際問題，喚起學生已有的生活體驗，調動學習的主動性，激發參加學習活動的意向，明確學習目標和任務。讓學生在探討中發覺問題，隨著問題的進一步明確，學生分析問題、解決問題的實力自然而然得到提高。【人體的其次道防線】老師出示探討題。展示圖片“吞噬細胞和溶菌酶的作用”，引導學生回顧循環系統中白細胞的功能，說出吞噬細胞的作用。師生總結：第一、二道免疫防線的共同特點——非特異性免疫。學生探討：病菌在什么狀況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？學生獨立思索，回答問題。學生總結：其次道防線的組成和作用。學生試試看1．你還記得第一道防線和其次道防線的組成嗎？它們是我們生來就具有的嗎？2．有人說第一道防線和其次道防線只能針對某一種病菌進行阻擋，抵擋范圍太小，你認為對嗎？學生小組探討和溝通相識，主動總結“第一、二道免疫防線的共同特點”。學生分組發言，各學習小組選一名同學為代表，其他同學相互補充，力求做到對問題的深化理解，達成共識。通過展示圖片幫助學生相識哪些組織器官中分布有吞噬細胞，并向學生介紹溶菌酶的作用特點，激勵學生提出心中的困惑并賜予解答。讓學生之間小組探討，培育學生的合作實力和學問總結的實力。【人體的第三道防線】老師提問：同學們有患過水痘的嗎？為什么患過水痘的人不會再患水痘呢？展示“抗原和抗體的關系，抗體的產生過程和抗體作用”的圖片，老師協作講解。幫助學生理解第三道防線的組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結出抗體、抗原的概念。引導學生通過閱讀課文相關內容，簡潔說出人體三道防線的組成和作用，進一步體會人體免疫的防衛功能。最終引導學生歸納出三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。老師出示答案，將學生做錯的題進行講解。再次檢查剛剛完成的表格內容，同時啟發學生自己舉例。學生思索并回答。視察圖片，仔細聽取老師的講解，對學問進行理解、整理。依據天花病毒侵染人體的實例，明確抗原和抗體的關系及第三道防線的作用特點，進一步深化對特異性免疫的相識。學生依據資料，完成探討分析題。學生先自主完成，然后探討總結答案。學生思索：接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠反抗流感病毒的侵襲嗎？學生通過生活中的一些實例來闡述對這一問題的理解。學生再次總結出“人體的三道防線”，明確人之所以能在有大量病原體存在的環境中健康生活，是因為人體具有保衛自身的三道防線，并在老師的指導下閱讀課本P77的內容，說出三道防線的組成和作用。在老師的啟發下，聯系自己的生活閱歷，總結非特異性免疫與特異性免疫的特點的比較表。通過學生自己進行分析、推理，自己得出結論的方法來完成教學內容，轉變學生的學習方式，培育學生搜集和處理相關生物信息的實力。敬重學生已有的學問儲備和閱歷，讓學生從已知說起，探究未知領域。這不僅符合按部就班的學習原理，還可以培育學生的學習愛好和洞察生活的實力。【免疫】提問：1．組成人體的三道防線的組成以及功能？2．非特異性免疫與特異性免疫的特點。質疑：什么是免疫？啟發學生利用所學學問進行說明。引導學生分析比較傳統的免疫概念與現代免疫概念的聯系與不同。主要以引導提問的形式，配以屏幕中的圖片“免疫的功能”，促使學生自己總結免疫的三大功能。思索并回答：1．人體的三道防線的組成及功能。2．非特異性免疫與特異性免疫的特點。依據所學的學問說明問題，溝通自己對免疫的理解。學生代表介紹搜集的有關免疫科學的新信息，如器官移植、過敏等。在老師的引導下，學生間進行資料溝通、探究，從中自己體會人體免疫的三大功能：防衛功能、自我穩定功能和免疫監視功能，并會利用它說明一些醫學現象及生活問題。溫故而知新。通過探討分析，對于免疫的功能以及免疫功能異樣時給人造成的危害，都有了清楚的相識。培育了學生留意視察生活，喜愛尋根究底的探究意識。【安排免疫】老師依據免疫的防衛功能過低，引出艾滋病，播放視頻：《艾滋病的宣揚動畫》。展示兒童安排免疫程序表：嬰兒在醫院剛一誕生，醫院就會賜予接種卡介苗和乙肝疫苗，接著會有安排的定期去醫院接種疫苗，這就是黨和政府大力推行的一項措施——安排免疫。安排免疫有什么意義呢？指導學生閱讀教材P83內容，初步了解什么是安排免疫以及安排免疫的重要意義。質疑：為什么接種疫苗能夠達到預防傳染病的目的？疫苗究竟是一種什么奇妙的物質？指導學生閱讀課文中有關疫苗的內容，并引導學生從特異性免疫的角度進行分析、探討和溝通，最終使學生明白“疫苗是抗原物質，接種后使人體產生抗體，從而增加抗病實力”的道理。老師小結：免疫學在醫療科學中已經居于越來越重要的地位。我國在醫藥衛生事業上已取得巨大成就，特殊是國家每年都拿出十幾億元用于研制和購買疫苗，并向兒童、青少年進行免費接種，向學生滲透愛國主義教化。學生觀看視頻學生依據視頻中的講解并描述談談自己對艾滋病的相識，探討怎樣預防艾滋病的傳播。閱讀課文并回來自己接種過的疫苗，探討、溝通自身對安排免疫的相識和預防接種的體會，整理、歸納出安排免疫的意義。針對老師提出的質疑進行自主學習、溝通和探討。帶著問題去閱讀課文，從中找到答案，利用所學的學問進行合理的說明，最終達成共識：疫苗通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可以使人體內產生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的反抗力。通過自己切身的經驗，結合老師生動、感人的語言，進一步理解安排免疫的意義，體會父母對子女的關愛和國家對兒童的健康成長的心，增加自身的愛國主義思想。利用動畫片展示，將問題詳細化、形象化，并引導學生緊密聯系生活實際進行思索，使感性相識上升到理性相識的高度。通過了解安排免疫的意義及我國實施安排免疫的強力舉措，使學生的情感得到升華。留意將學習的新學問與生活實際聯系，引導學生進行主動有效的思維，使學生學會運用新學問解決實際問題，實現學會和會學。課堂小結老師引導學生談一談通過本節課的學習，有哪些新的相識和體會？學生踴躍發言，溝通學習上的收獲和體會。在老師的點撥下，進行自我反思和總結，最終整理、歸納所學學問，使學問更加完善、系統化。抓住學生才智的閃光點，賜予確定、贊揚，培育學生的自信念。鞏固練習PPT展示練習題。完成練習題。布置作業利用本節所學習的內容，寫一篇正確相識疾病的生物小論文。板書設計一.人體的三道防線1．第一道防線：皮膚和黏膜(阻擋病原體侵入人體)。2．其次道防線：體液中的殺菌物質(溶菌酶使病菌溶解)和