幼兒園語言教育活動設計與實施模塊設計與實施幼兒園講述活動設計與實施幼兒園講述活動設計與實施幼兒園看圖講述活動任務1設計與實施幼兒園情境表演講述活動任務2設計與實施幼兒園生活經驗講述活動任務3設計與實施幼兒園實物講述活動任務4任務1設計與實施幼兒園看圖講述活動【任務目標】1.熟悉幼兒園看圖講述活動的教育目標和具體內容。2.掌握設計、組織實施幼兒園看圖講述活動的方法。3.能設計、組織實施幼兒園看圖講述活動，并對活動進行評價。4.樹立溝通意識，提升溝通能力。幼兒園的講述活動要求幼兒依據一定的憑借物，使用比較規范的語言來表達個人對某事、某物或者某人的認識，進行語言交流。幼兒園看圖講述活動是幼兒園講述活動中比較常見和直接的形式，也是幼兒比較喜歡和容易接受的形式。幼兒園教師首先需要了解幼兒園看圖講述活動對幼兒語言發展的重要作用；其次要查閱學前教育相關政策、文件，了解幼兒園講述活動的教育目標和基本內容，在此基礎上，嘗試設計幼兒園看圖講述活動方案；最后要靈活組織實施看圖講述活動，以促進幼兒語言能力的發展。自行查閱資料或在教師的帶領下觀摩幼兒園看圖講述活動，了解幼兒園看圖講述活動的內涵、特點及對幼兒的教育價值。學習《綱要》和《指南》，掌握幼兒園語言教育活動的總目標和年齡階段目標，明確幼兒園講述活動的年齡階段目標。準備兩份評價表：幼兒園看圖講述活動評價表、學習任務評價表。請提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并將發現的問題及其解決的方式填入表中。組名發現的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一明確幼兒園看圖講述活動目標幼兒園的講述活動是一種有目的、有計劃地培養幼兒語言表達能力的教育活動，旨在為幼兒創設一個相對正式的語言運用場合，要求幼兒依據一定的憑借物，使用比較規范的語言表達自己對某一圖片、實物、情境、生活經驗的認識與看法，初步學習表達的方法和技能。一、幼兒園講述活動的目標幼兒園講述活動可以培養幼兒的講述能力，鍛煉幼兒的獨白語言，使幼兒掌握認識事物的方法，發展幼兒的思維能力和想象力。通過講述活動，幼兒可以用恰當的詞匯和不同形式的語句說出憑借物的主要特征或主要事件，能按照一定的順序有條理、清晰、完整地講述，能突出中心和重點，能根據不同場合、不同對象調整講述內容和講述方式。▼各年齡階段講述活動的目標年齡階段目標3～4歲·愿意在熟悉的人面前講述，能獨立講述自己比較熟悉、喜愛、感興趣的事物；·在講述中能夠初步使用事物的規范名稱和相關詞語；·能比較準確地講述事物的主要特征，如顏色、大小、形狀等外形特征4～5歲·在成人或同伴的指導、幫助下，能夠借助憑借物初步在集體面前進行講述；·能使用準確恰當的詞匯講述事物的特征或現象；·嘗試使用簡單的句子概括事物的特征；·能夠按照一定的順序講述事物的特征，能根據講述物的不同進行差異性講述5～6歲·能借助憑借物進行講述，構思比較完整，講述具有初步的條理性，講述時自然、大方；·能準確地運用名詞、形容詞、動詞、象聲詞、方位詞講述事物，語言生動；·能根據講述要求或講述物的特點分主次進行講述參照《指南》中對幼兒“愿意講話并能清楚地表達”提出的具體目標，結合幼兒園語言教育實際，可總結出各年齡階段講述活動的目標。幼兒園講述活動具體目標的內涵：在講述活動中，幼兒不僅要學會表達自己的想法，也要學會按照主題要求去構思和說話，這就需要幼兒積極地感知、理解“要求說”的內容。講述活動就是提高幼兒感知、理解能力的良好途徑。1.培養幼兒感知、理解講述對象的能力2.培養幼兒獨立構思與清楚、完整表達的意識、情感和能力在集體場合自然、大方地講述采用正確的語言內容和形式進行講述有中心、有順序、有重點地講述在講述活動中，幼兒不僅是講述者，也是傾聽者。幼兒需要耐心地傾聽他人的講述，不隨意打斷他人的講話，努力理解他人講述的內容并記憶下來。這對培養幼兒形成良好的傾聽習慣有重要作用。3.養成良好的傾聽習慣幼兒園看圖講述活動是指教師組織幼兒借助圖片、照片、連環畫等，通過仔細觀察圖片內容，將其完整、準確、有序地表達出來的講述活動。二、幼兒園看圖講述活動的目標▼幼兒園各年齡班看圖講述活動的目標年齡班目標小班會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等；愿意在集體面前講述；能理解圖畫上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的中班養成先仔細觀察，再進行講述的習慣；能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節；學習按照一定的順序講述圖片的內容大班通過觀察，理解圖片的人物關系和中心內容；對圖片表達的中心思想能說出自己的看法；能根據圖片的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事要點鏈接大班看圖講述活動：奇怪的洞作品分析《奇怪的洞》是一個很有吸引力的故事，引發了幼兒的無限遐想。看圖講述本質上是一種接收圖文信息的思維活動，是幼兒大腦進行想象、比較、歸納、綜合等思維活動的過程，使幼兒在獲得理解經驗的同時學會科學的思維方法，提高思維能力。因此，看圖講述是充分展現幼兒心智的過程，幼兒通過觀察、思考、體驗、想象、表達等方式來獲得語言經驗。活動目標①仔細觀察畫面中小老鼠的神態、表情，了解小老鼠把雞蛋放到大象鼻子里的過程。②能根據提供的線索對圖片進行排序，并講述圖片排序后的故事內容。③感受故事所蘊含的趣味性。實操演練小組合作，從下述材料中任選一個（也可以自選圖片和內容），設計某一年齡班看圖講述活動的目標，然后各小組間互相交流、討論和評價，最后教師進行總結與補充。材料1服裝是人們生活的必需品，幼兒對于服裝的認識已有一定的生活經驗，他們對服裝與人們生活的密切關系、對四季服裝的特點等有了較多的認識和感知，同時，開始探究服裝的多樣化，對不同行業的制服和少數民族的服裝產生了認知興趣，也喜愛制作和表演時裝。（改編自2021年全國職業院校技能大賽“學前教育專業教育技能”賽項賽題）材料2白天和黑夜是孩子們非常熟悉的自然現象。孩子們喜歡白天，在白天他們可以看到燦爛的太陽，欣賞多變的云朵，也可以曬曬太陽，在陽光下快樂地游戲。孩子們也喜歡黑夜，在黑夜他們可以探索月亮的變化，細數天上的星星，還可以做一個甜甜的美夢。對這個晝夜交替的世界，孩子們有著太多的好奇和疑問：為什么會有白天和黑夜？為什么太陽白天出來而月亮晚上出來？月亮為什么有時像圓圓的盤子，有時卻像彎彎的小船？這些問題時常在孩子們的腦海里閃現，他們渴望了解白天和黑夜的奧秘。那么，就讓我們和孩子們一起走進白天和黑夜，去體驗和探究它們的秘密吧！（改編自2021年全國職業院校技能大賽“學前教育專業教育技能”賽項賽題）①

（認知目標）②

（能力與技能目標）③

（情感與態度目標）

班看圖講述活動：

●活動目標步驟二選擇幼兒園看圖講述活動的內容幼兒園講述活動要有憑借物，憑借物是講述活動中幼兒講述的對象，它決定了幼兒講述內容的范圍和指向。根據憑借物，我們可以將講述活動分為看圖講述、情境表演講述、生活經驗講述、實物講述。幼兒園看圖講述活動的憑借物是各種圖片，如照片、印刷掛圖、繪畫、繪本等。幼兒園看圖講述依據圖片數量可以分為單圖講述、多圖講述，依據圖片的順序可以分為排圖講述、填補講述等。一、幼兒園看圖講述活動的類型▼憑借物的種類種類具體內容實物各種生活用品、玩具、食物、服裝、動物、植物、材料等圖片打印或印刷的圖片、照片、連環畫、繪本等情境生活情境、游戲情境、故事情境、運動情境等人物幼兒的同伴、家人、老師等事件參觀、游覽、探訪、親子活動等動畫幼兒熟悉的、喜聞樂見的動畫片繪畫幼兒繪畫作品、教師繪畫作品、名人繪畫作品等音樂幼兒喜愛的樂曲、音樂劇等教師在選擇圖片時，要審查圖片的內容是否積極、健康，內容是否突出，人物或動物形象是否鮮明，畫面線條、色彩、構圖等是否美觀協調。教師要為不同年齡班的幼兒選擇適宜的圖片，以滿足幼兒發展的要求。二、幼兒園看圖講述活動對圖片的選擇要求▼幼兒園各年齡班選擇圖片的要求年齡班目標小班圖片主題明確，線索單一，角色不宜太多；畫面大，畫面中角色的動作、神態、表情明顯，背景簡單，色彩鮮艷，突出主要角色特征；圖片篇幅少，一般為3～4幅中班圖片主題明確，線索較復雜；前后圖之間要有一定的聯系，角色較小班增多，形象突出，有一定的動作和表情，幼兒能從圖片中了解角色的心理活動；可選擇多幅圖大班圖片主題鮮明、生動；圖與圖之間有一定的銜接性，畫面內容能為幼兒提供想象的空間，角色的心理活動能從畫面中反映出來，幼兒通過觀察分析，能講出畫面上各個事物之間的關系；可用多幅圖進行看圖講述或排圖講述實操演練參考下述材料，分小組查閱資料，搜集適合用于開展某一年齡班看圖講述活動的圖片，并說明原因。各組記錄，并選派代表進行總結。材料米是幼兒日常生活常吃的食物，但大多數幼兒并不知道米來自哪里。在他們的日常三餐中，浪費米粒的現象隨處可見。因此，本主題的設計，不僅可以讓幼兒認識米及米制品，知道米是農民辛苦勞動種出來的，養成愛惜每一粒米的良好習慣，而且對于培養幼兒熱愛勞動人民的情感以及發展幼兒的語言表達能力和動手操作能力都有積極的意義。（改編自2020年全國職業院校技能大賽“學前教育專業教育技能”賽項賽題）步驟三設計幼兒園看圖講述活動方案確定活動的名稱，就是要寫清楚講述活動的具體類型、適合的年齡班以及具體內容，如中班看圖講述活動“小兔家的窗”。一、確定活動名稱活動目標是指通過一次教育活動，幼兒應該達到的具體目標。根據教育的整體性和語言教育的滲透性，在制訂的活動目標中，應該體現有關認知、能力與技能、情感與態度方面的要求。二、制訂活動目標中班看圖講述活動“小兔家的窗”的活動目標如下。①能使用豐富的詞語較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節的變化。（認知目標）②能有序地觀察畫面，理解故事情節的發展。（能力與技能目標）③愿意在集體面前表達自己的想法，體驗講述活動的樂趣。（情感與態度目標）例三、做好活動準備經驗準備在看圖講述活動開始前，教師要先從引導幼兒觀察入手，幫助幼兒學習觀察圖片的順序和方法，理解需要講述的內容。物質準備看圖講述活動的主要憑借物是圖片，教師可以準備掛圖、PPT課件等，還可以根據活動需要準備一些輔助教具和玩具。教師擬訂看圖講述活動的過程就是在分析圖片和幼兒已有經驗的基礎上，設計出活動的基本走向。四、擬訂活動過程認真分析圖片教師在設計活動方案時，首先應結合活動的目標，認真分析圖片，明確每張圖片的信息與要素，找出一般圖（有開頭和結尾的圖）和重點圖（蘊含重要信息的圖，如承上啟下、轉折、遞進等）。設計活動步驟教師在活動實施前需要擬訂活動中的每一個步驟，活動中的過渡環節要流暢，整個活動要自然連貫。在活動實施過程中，要具有創造性和靈活性，發揮幼兒的主動性，尊重幼兒在各個環節中自發的表現和創造。在中班看圖講述活動“我想幫忙”中，教師從引導幼兒仔細觀察畫面內容開始，逐步引導幼兒感知、理解畫面，觀察河馬、小兔子、狐貍、小雞等動物的動作和表情變化，幫助幼兒學會從第一幅圖開始看圖講述到逐漸能將四幅圖連起來講述。幼兒在教師的引導下練習，漸漸地能圍繞畫面內容進行完整的講述。例實操演練結合下述材料，設計某一年齡班看圖講述活動方案，然后各小組間互相交流、討論和評價，最后教師進行總結與補充。材料1

教師準備不同動物的圖片（需要露出尾巴），讓幼兒通過觀察圖片，說一說圖片中分別是哪些動物的尾巴、尾巴的用處有哪些等。材料2

幼兒有了初步的季節概念，教師可以出示不同季節的圖片，讓幼兒講述不同季節的特征、景色、氣候等。

班看圖講述活動：

●活動目標●活動準備●活動過程步驟四組織實施幼兒園看圖講述活動首先，教師出示圖片，引起幼兒感知、理解圖片的興趣。其次，在引導幼兒觀察圖片的基礎上，教師進行啟發提問。教師應該在分析圖片的基礎上，結合教學活動目標，科學設計提問，考慮先問什么、再問什么、怎么問。一、幼兒園看圖講述活動實施的步驟設計提問時要考慮以下四點問題要與主題有關問題要有針對性提問要有順序性提問要有啟發性針對幼兒園看圖講述活動，比較常用的方法是“視、聽、講、做”結合法。二、幼兒園看圖講述活動實施的方法教師提供圖片或實物引發幼兒講述的興趣，通過提問，引導幼兒進一步觀察和領會圖片呈現的內容。幼兒在觀察、理解的基礎上，表達個人的觀點和認識。在幼兒充分體會圖片所傳達的思想的基礎上，教師可以為幼兒提供與圖片相關的道具，引導幼兒動手操作、充分構思，從而組織更加豐富、連貫、完整、富有創造性的語言進行表達。要點鏈接排圖講述是指幼兒根據教師提供的無序的圖片，將圖片根據自己的想法排序，并用清楚、連貫的語言講述自己排圖的內容。排圖講述一般分為單線索排圖和多線索排圖。單線索排圖是指幼兒將一組無序的圖片按照一條線索進行排圖，并連貫、完整、生動地進行講述。多線索排圖是指幼兒根據自己的想象和經驗，將一組無序的圖片按照多條線索排成多種不同的順序，根據每一種排法進行完整、連貫、有邏輯的講述。教師在組織幼兒進行排圖講述活動時，要注意兩個問題二是允許排圖順序的不同一是排圖講述中圖片的運用要求實操演練參考小班看圖講述活動“快樂上幼兒園”活動方案，完善步驟三實操演練中設計的活動方案，并以小組為單位完成活動的實施（可以結合實際分角色扮演），然后進行小組間觀摩與評價，最后請教師總結與補充。小班看圖講述活動：快樂上幼兒園▲“快樂上幼兒園”圖畫活動目標①能夠說出圖畫中動物的名稱，加深對圖畫中動物及幼兒園活動的認識。②仔細觀察畫面中動物的表情、神態，大膽講述畫面中的故事內容。③萌發對幼兒園的熱愛之情。活動準備幼兒用書、掛圖、CD、DVD。活動過程1.教師請幼兒說說自己早晨是如何來上幼兒園的，并用動作增加趣味性，引發幼兒的興趣①教師：小朋友們早上好！老師今天是騎自行車來幼兒園的（教師一邊說，一邊用肢體動作呈現）。你們是怎么來到幼兒園的呢？②教師邀請幾位小朋友說一說，并在旁邊重復，配合動作，如走路、坐地鐵、坐公交車、坐爸爸媽媽的自行車等。③教師小結：有這么多方法可以讓我們來到幼兒園，我們一起來看看小烏龜是怎么去幼兒園的。2.教師展示教學掛圖，引導幼兒看圖講述（1）出示第一幅圖①教師：小烏龜抬頭看到了誰？小烏龜和小鳥說了什么呢？②教師：小烏龜還看到了誰？他們見面說了什么？③教師：早晨從家里到幼兒園的路上，看到鄰居、小朋友、老師的時候，你會說什么？（2）出示第二幅圖①教師：除了小鳥和小狗，小烏龜還和誰說了“早上好”？②教師引導幼兒逐步看圖并討論畫面中的小動物都在做些什么？（引導幼兒說出小狗堆沙堡、小老鼠滾球、小貓和小鳥玩蹺蹺板等）教師：這些游戲，小朋友們有沒有玩過呢？你最喜歡玩哪一個呢？教師：誰能告訴老師，玩游戲時，要注意什么呢？（引導幼兒說出做游戲要注意安全，遵守游戲規則）3.幼兒運用已有經驗，大膽講述鼓勵幼兒講述自己是通過什么交通方式來幼兒園的，來到幼兒園后和小朋友在一起做了哪些好玩的游戲。（教師可播放背景音樂，讓幼兒邊說邊用肢體動作表現）4.活動結束教師評價幼兒的表現，鼓勵幼兒繼續大膽講述和表演故事。活動點評在看圖講述活動中，幼兒通過觀察教師提供的圖片，感知理解畫面內容，運用已有經驗進行講述，并在傾聽他人講述的過程中，學習講述方法，獲得新的講述經驗。本次活動中，教師通過層層提問，引導幼兒仔細觀察畫面，體會小烏龜上幼兒園的快樂心情，讓幼兒以積極的心態迎接幼兒園生活。教師鼓勵幼兒講述自己如何上幼兒園，并大膽使用肢體語言進行表演，增加了講述活動的活潑性與趣味性。步驟五總結幼兒園看圖講述活動效果▼幼兒園專題式談話活動評價表項目評價內容分值得分匯總活動目標以幼兒語言教育總目標為依據制訂，能將語言教育總目標準確轉化為具體教育活動目標4目標符合本班幼兒的語言發展水平和經驗，層次清晰，重點突出4目標明確、具體、可查、可檢4活動內容活動內容與目標要求相一致，符合本班幼兒語言發展需要，略高于幼兒的現有水平4能在幼兒原有的語言經驗間建立聯系4能考慮本班幼兒不同的發展水平，內容難度適宜4活動準備能幫助幼兒做好相關的生活經驗準備和必要的知識準備3能提供充分的材料，便于幼兒主動活動和相互交往3活動過程8777777活動效果5555總分100項目評價內容分值得分匯總活動目標以幼兒語言教育總目標為依據制訂，能將語言教育總目標準確轉化為具體教育活動目標4目標符合本班幼兒的語言發展水平和經驗，層次清晰，重點突出4目標明確、具體、可查、可檢4活動內容444活動準備33活動過程能圍繞目標組織活動，結構層次清楚，各環節安排合理、過渡自然8能根據活動內容和幼兒學習特點，靈活運用集體活動、分組活動、個別活動等形式，讓幼兒有自主練習的時間和機會7教學方法靈活，能根據活動目標、活動內容及幼兒實際及時調整變化7能抓住重點、難點，精心設計提問，所提問題有啟發性，能激發幼兒的思維與表達7能充分發揮主導作用，既面向全體，又能關注個別幼兒的語言學習，創造條件讓幼兒成為活動的主體，鼓勵幼兒創造性地表達7思路清晰，語言規范，表達準確、簡練，語言生動、有感染力7充分有效地使用材料，調動幼兒學習的積極性、主動性7活動效果幼兒情緒飽滿，學習興趣濃厚，始終保持注意狀態5幼兒能主動參與活動，在活動中表現出積極性、主動性和一定的創造性5多數幼兒能完成學習任務，每個幼兒在自己原有基礎上都有所提高5幼兒思維活躍、想象豐富，喜歡用語言表達與交流5總分100實操演練針對步驟三和步驟四實操演練中設計與實施的看圖講述活動，分小組從活動目標、活動內容、活動準備、活動過程、活動效果五個方面進行討論并總結教育活動效果。任務評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多個維度進行綜合評分。請填寫學習任務評價表，完成對本次學習任務的驗收。評價標準分值評分自評小組互評教師評價團隊精神小組分工明確、條理清晰15團隊合作意識強遵守團隊紀律，協調、融洽地合作溝通能清楚、簡潔地與他人溝通15善于傾聽表達方式恰當工作效能精確、準時地完成指定任務25擬訂具有挑戰性且切實可行的計劃有效運用相關知識完成任務目標問題改善與建議及時發現任務實施中的問題15提出活動設計與組織實施改善的有效建議創新與改進積極提出創新的想法15執行創意的解決方式學習態度參與度強15按照規定時間參與小組活動無遲到、早退、曠課紀錄合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分學習任務評價表評價標準分值評分自評小組互評教師評價團隊精神小組分工明確、條理清晰15團隊合作意識強遵守團隊紀律，協調、融洽地合作溝通能清楚、簡潔地與他人溝通15善于傾聽表達方式恰當工作效能精確、準時地完成指定任務25擬訂具有挑戰性且切實可行的計劃有效運用相關知識完成任務目標問題改善與建議及時發現任務實施中的問題15提出活動設計與組織實施改善的有效建議創新與改進積極提出創新的想法15執行創意的解決方式學習態度參與度強15按照規定時間參與小組活動無遲到、早退、曠課紀錄合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分任務2設計與實施幼兒園情境表演講述活動【任務目標】1.了解幼兒園情境表演講述活動的內涵和特點。2.能夠正確選擇幼兒園情境表演講述活動的憑借物。3.掌握幼兒園情境表演講述活動的方法。4.能設計、組織實施幼兒園情境表演講述活動，并對活動進行評價。5.提升人文底蘊和審美能力，傳承與發揚中華優秀傳統文化。幼兒園情境表演講述活動是幼兒園講述活動的一種，借助情境表演進行。如何開展幼兒園情境表演講述活動呢？幼兒園教師要查閱學前教育相關政策、文件，了解情境表演講述活動的內涵和特點，在此基礎上，學習選擇適宜情境表演講述的憑借物，嘗試設計情境表演講述活動方案，靈活組織實施情境表演講述活動。自行查閱資料或在教師的帶領下觀摩幼兒園情境表演講述活動，對幼兒園情境表演講述活動有基本的了解，知道幼兒園情境表演講述活動的內涵、特點及對幼兒的教育價值。學習《綱要》和《指南》，掌握幼兒園語言教育活動的總目標和年齡階段目標，明確幼兒園講述活動的年齡階段目標。準備兩份評價表：幼兒園情境表演講述活動評價表、學習任務評價表。請提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并將發現的問題及其解決的方式填入表中。組名發現的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一明確幼兒園情境表演講述活動目標幼兒園情境表演講述活動是指通過引導幼兒對情境表演中的人物（包括人物的動作、眼神、姿態）、場景、情節等的觀察、理解、想象進行的講述活動。其一，培養幼兒感知、理解講述對象的能力其二，培養幼兒獨立構思與清楚、完整表達的意識、情感和能力其三，養成良好的傾聽習慣幼兒園情境表演講述活動的總目標包括以下方面：教師引導幼兒在觀看童話劇、情景劇、動畫片等表演的基礎上，理解情境表演中的內容，回憶表演中人物的動作、語言等，完整、連貫地講述表演中的主要情節，生動、形象地復述其中的對話內容等。▼幼兒園各年齡班情境表演講述活動的目標年齡班目標小班·愿意在集體面前講述；能安靜地傾聽教師和同伴的講述；能運用各種感官，感知情境表演的內容；能理解情境表演中的主要人物；在教師或同伴的幫助下，能夠初步在集體面前講述情境表演的內容中班能初步使用事物的規范名稱和相關詞匯講述情境表演的內容；能初步理解情境表演中的事件；學習按照一定的順序講述情境表演的內容；嘗試使用準確恰當的詞匯講述情境表演的內容大班通過觀看情境表演，理解情境中的人物關系和中心內容；能有條理地講述情境表演的內容，講述時自然、大方；能準確地運用名詞、形容詞、動詞、象聲詞、方位詞講述情境表演的內容，語言生動；能夠根據要求分主次進行講述要點鏈接中班情境表演講述活動：糊涂熊隊劃不快作品分析繪本《糊涂熊隊劃不快》講述了一群小動物組隊劃船的故事。故事通過一個毫無懸念的比賽開頭，又以一個回味很久的結果結束，使人立刻就融入故事的世界。故事中熊隊有強壯的手臂、有力的熊掌、結實的船槳、牢固的小船，卻被看似渺小但內心強大的老鼠隊打敗，而且是慘敗，熊隊想不通自己為什么會輸。通過觀看情境表演，幼兒了解到原因是熊隊各劃各的，不懂得團結的意義和齊心協力的力量。而小小的老鼠雖然力量不大、個頭不大，但卻通過朝著一個方向堅持不懈地共同努力最終獲得獎杯。這樣鮮明的角色對比、清晰的情節發展、夸張的角色對白，給幼兒呈現了一個既有趣又有教育意義的情境表演故事。活動目標①觀看情境表演，了解情境內容，初步探尋熊隊失敗的原因。②能夠合理有序地組織語言，用語言表達自己的想法，嘗試對情境中熊隊或老鼠隊的語言與動作進行描述。③感知齊心協力的含義，體驗小組比賽的樂趣，感受合作的快樂。實操演練小組合作，從下述材料中任選一個（也可以自選情境表演片段），圍繞材料中設定的主題，設計某一年齡班情境表演講述活動目標，然后各小組間互相交流、討論和評價，最后教師進行總結與補充。材料故事《小熊讓路》和《咕咚來了》。①

（認知目標）②

（能力與技能目標）③

（情感與態度目標）

班情境表演講述活動：

●活動目標步驟二選擇幼兒園情境表演講述活動的內容情境的具體內容包含生活情境、游戲情境、故事情境、運動情境等。創設的情境可以是真人表演的情境，可以是用玩偶、手偶等道具表演的情境，也可以是真人與玩偶、手偶等道具共同表演的情境。對于小班幼兒，教師應選擇事件線索單一、人物關系簡單、中心思想明顯、貼近幼兒生活的情境表演內容。對于中、大班幼兒，教師就可以為幼兒提供更為復雜的情境表演內容。實操演練參考下述材料，分小組查閱資料，搜集適合用于開展某一年齡班情境表演講述活動的視頻、童話劇、動畫片等。各組記錄，并選派代表進行總結。材料教師提供情景劇《不要跟陌生人走》讓幼兒觀看，要求幼兒回憶情景劇中的情節、人物、語言等內容，按照劇情的順序組織語言，講述情境內容。步驟三設計幼兒園情境表演講述活動方案確定活動的名稱，就是要寫清楚講述活動的具體類型、適合的年齡班以及具體內容，如大班情境表演講述活動“小豬起床記”。一、確定活動名稱活動目標是指通過一次教育活動幼兒應該達到的具體目標，應該體現有關認知、能力與技能、情感與態度方面的要求。二、制訂活動目標大班情境表演講述活動“小豬起床記”的活動目標如下。①了解情景劇的主要內容，理解“睡眼惺忪”“手忙腳亂”等詞語的含義。（認知目標）②通過夸張的動作和表情來模仿、表現小豬的肢體動作，能大膽講述情境內容。（能力與技能目標）③愿意在集體面前表達自己的想法，體驗講述活動的樂趣。（情感與態度目標）例三、做好活動準備經驗準備感知和理解講述對象是幼兒進行講述的基礎。教師要確保幼兒對情境表演的內容有一定的了解，要選擇貼近幼兒生活的內容，利用幼兒熟悉的生活事例來設計教學活動。物質準備物質準備主要包括情境表演的視頻、PPT課件，一些表演道具和場景布置的道具等。整個活動過程包括導入環節、展開環節、結束環節。四、擬訂活動過程導入環節是為了激發幼兒的學習興趣，引出活動的話題；結束環節的主要目的是引導幼兒對已經獲得的經驗進行歸納和總結，如教師和幼兒對本次活動進行評價總結等。展開環節是活動的主要部分，在此環節中引導幼兒感知、體驗、探究和練習，最終實現活動目標，促進幼兒語言能力的進一步發展；要點鏈接在進行情境表演前，教師可以提出一些問題，讓幼兒有焦點、有目的地觀看表演，充分理解情境中呈現的現象、內容及其前后聯系，帶著一定的講述目的去欣賞。在引導幼兒感知體驗的基礎上，教師也要通過提問來引導幼兒進一步討論、交流。小班情境表演講述活動：熊先生生病了（活動片段）導入環節一位教師扮演感冒的熊先生出場，丁老師提問：“小朋友，你們看誰來了？”幼兒回答：“大灰熊。”丁老師又問：“今天熊先生沒有去上班，我們看看他怎么了？”熊先生不停地咳嗽和流鼻涕。幼兒回答：“他咳嗽得很厲害，還流鼻涕。”“他生病了，感冒了。”丁老師問：“熊先生應該找誰幫忙呢？”教師與幼兒討論熊先生應該找誰幫忙，引導幼兒知道生病了可以找醫生來幫忙。接著，由一位教師扮演熊先生，一位教師扮演兔醫生，一位教師扮演護士，進行完整的情境表演。幼兒園小一班開展了情境表演講述活動“熊先生生病了”。情境表演熊先生到了醫院，先請護士幫忙掛號。到熊先生看病了，兔醫生問：“熊先生，請問您哪里不舒服啊？”熊先生回答：“我不停地咳嗽、流鼻涕，覺得全身乏力。”于是，兔醫生先用聽診器聽了熊先生的心跳，又請熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了看熊先生的喉嚨。兔醫生說：“你感冒了，我給你開幾服藥，要按時吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。”說著兔醫生給熊先生開了藥方，遞給熊先生。熊先生說：“好的，謝謝醫生。”兔醫生說：“不用謝！”熊先生拿著藥方先去付款處付錢，接著去藥房取藥。護士把藥遞給熊先生，熊先生說了一聲“謝謝”，護士說：“不用謝！再見！”熊先生說：“再見！”活動過程表演結束后，教師邀請幼兒講述故事，并再次欣賞故事情境。丁老師提問：“熊先生到醫院做的第一件事情是什么？”“熊先生看病時，兔醫生是怎么問他的？熊先生是怎么回答兔醫生的？”“兔醫生是怎么給熊先生看病的？”“兔醫生給熊先生看完病，又對他說了什么？”“最后，熊先生看完病對醫生說了一句什么話？”“熊先生拿到了藥，對護士又說了一句什么話？”從以上案例可以看出，教師的提問重點在于引導幼兒學習、模仿表演中的對話。幼兒可以自由交談，回憶故事內容，運用已有經驗講述故事。實操演練小組合作，從下述材料中任選一個（也可自選情境表演內容），設計某一年齡班情境表演講述活動方案，然后各小組間互相交流、討論和評價，最后教師進行總結與補充。材料1情境表演短劇《做幾個搖籃好》兔媽媽要生娃娃了，兔爸爸要給娃娃們做搖籃。“做幾個搖籃好呢？”兔爸爸去問他的好鄰居們。牛媽媽說：“我每次生一個娃娃，做一個吧！”羊媽媽說：“我一般一次生兩個娃娃，就做兩個吧！”于是，兔爸爸請隔壁鄰居猴大叔幫忙做了兩個小搖籃。兔媽媽生娃娃了！一、二、三、四、五！啊！五個兔娃娃！這可怎么辦呢？牛媽媽和羊媽媽來幫忙嘍！材料2童話劇《年糕黏糊糊》快過年了，小老鼠豆豆向大家宣布：“我決定今年要幫媽媽做年糕。”豆豆的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐聽到這個消息，都嚇了一跳，但還是同意讓豆豆幫忙。

班情境表演講述活動：

●活動目標●活動準備●活動過程豆豆跟著爸爸去磨米，跟著哥哥把磨好的米漿扛回家，跟著姐姐把米漿倒進桶里，接下來把一大袋糖倒進米漿桶里，然后拿起竹竿開始攪拌起來。一個不留神，疲勞的豆豆居然掉進米漿桶里了。爸爸趕緊把豆豆救出來，媽媽則替渾身黏糊糊的豆豆洗澡，送他上床睡覺。“呼呼呼”，豆豆的年糕在夢里蒸好了。步驟四組織實施幼兒園情境表演講述活動一、活動實施的步驟教師要從引導幼兒觀察入手，幫助幼兒學習觀察情境表演的順序和方法，理解情境表演的內容。除了通過視覺觀察，還可以讓幼兒通過聽覺、觸覺等多種感官豐富感性認識。1.感知和理解講述對象在幼兒初步理解情境表演的內容之后，教師要給予幼兒運用已有語言經驗充分表達的機會，讓幼兒充分發揮自主性，大膽說出自己的見解。教師可以靈活運用集體講述、個別講述、小組講述等不同的講述形式，提高幼兒參與講述活動的積極性。2.運用已有經驗進行講述一是在講述前，教師要提醒幼兒緊密結合情境內容進行講述。二是在講述過程中，教師要傾聽、了解幼兒的講述情況，發現幼兒的優點和不足，但不可過度干擾，可通過插問、討論、提問等方式引導幼兒講述。在引導幼兒運用已有經驗講述時，教師要注意兩點新的講述經驗主要包括講述的思路和講述的方式。3.引進新的講述經驗講述的思路講述過程中是否邏輯清晰、有條理，主要包括因果邏輯、對比邏輯、類比邏輯等講述的方式既包括講述對象的重點、難點和次要內容，也包括講述的順序教師在幼兒自由講述的基礎上給予指導，明確講述的基本要素，如時間、地點、人物、事件、結果等。教師引進新的講述經驗的方式大致有以下三種。教師示范新的講述經驗教師通過提示引進新的講述經驗教師與幼兒一起討論新的講述思路在遷移新的講述經驗時，教師要認真傾聽，了解幼兒的講述情況，捕捉具有創造性的講述內容，并及時給予鼓勵和肯定。4.遷移新的講述經驗在組織大班幼兒學習了講述“歡樂的中秋節”的思路后，可以讓幼兒開個“月餅鋪子”，并向小班的弟弟妹妹們介紹中秋節。這樣既培養了幼兒遷移講述的能力，又促進了幼兒情感的發展。例情境表演講述活動的實施方法主要有示范模仿法、“視、聽、講、做”結合法、表演法。二、活動實施的方法《拔蘿卜》是一個情節簡單卻生動的小故事，故事中的語言簡明而又口語化，多有重復，人物角色貼近幼兒的生活，為幼兒所熟悉，非常適合幼兒表演。教師可以組織幼兒進行“拔蘿卜”的表演。通過表演，幼兒不僅能鍛煉語言表達能力，還能懂得團結合作的重要性。例要點鏈接在幼兒園情境表演講述活動中經常運用的思維方式有兩種。在一些有情節的講述中，必須抓住因果關系的思路，即一現象或行為的出現（原因）導致了另一現象或行為的出現（結果）。只有抓住了因果關系，才可以引導幼兒將事情講得清楚而有條理。因果關系在幼兒園情境表演講述活動“小紅傘”中，由于天空有烏云，小兔子才會帶小紅傘出門。正是有了小紅傘，小兔子才能幫助刺猬摘果子，才能把傘當作蘑菇遮擋自己躲過大灰狼。例在觀察一些情境表演時，教師可以引導幼兒將觀察的對象進行對比，根據兩個對象在某些屬性上的相同或相似，推斷出它們在其他屬性上也可能相同，進一步推理出情節發生的走向。類比推理在情境表演講述活動“小白兔運南瓜”中，聰明的小兔子正是聯想到南瓜和自行車的車輪都是圓形的，才能夠想出辦法把大南瓜滾回了家。例實操演練參考大班情境表演講述活動“小豬起床記”活動方案，完善步驟三實操演練中設計的活動方案，并以小組為單位完成活動的實施（可以結合實際分角色扮演），然后進行小組間觀摩與評價，最后請教師總結與補充。大班情境表演講述活動：小豬起床記活動目標①了解情境短劇的主要內容，懂得“睡眼惺忪”“手忙腳亂”等詞語的含義。②通過夸張的動作和表情來模仿、表現小豬的肢體動作，能大膽講述情境內容。③愿意在集體面前表達自己的想法，體驗講述活動的樂趣。活動準備物質準備：視頻《小豬是怎樣起床的》，音樂《歡迎你來我家》，PPT課件。經驗準備：幼兒有獨立起床的生活經驗。活動過程1.欣賞圖片，激發學習興趣（1）出示圖片，觀察講述教師：這是誰？他長什么樣？有什么生活習慣？（2）模仿表情，大膽表現2.分段理解，感受情境短劇帶來的歡樂（1）欣賞第一段短劇，發現小豬提醒自己起床的多種方法①教師：小豬有蛀牙了，今天他約好8點要去看醫生，現在幾點了？（播放鐘敲8下的音頻）小豬在干什么？他想不想起床？②教師：小豬用了幾種方法提醒自己起床？（2）欣賞第二段短劇，觀察小豬起床后睡眼惺忪的滑稽表情①教師：時間過得真快，馬上要幾點了？小豬8點有什么事？②教師：小豬終于起床了，他起床后做了什么滑稽的事情呢？（3）欣賞第三段短劇，感受小豬出門前手忙腳亂的心情教師：你發現了什么有趣的事情？（4）完整欣賞情境短劇，大膽表現小豬憨態可掬的樣子教師：現在我們再來完整欣賞一遍，請小朋友們學一學小豬有趣的表情和動作。3.情感教育，分享快樂經驗（1）幼兒自由講述小豬起床的過程教師：小豬為什么會遲到？他是怎么起床的？（2）聯系生活講述如何快速地獨立起床教師：小豬喜歡睡懶覺，也不會自己穿衣服和鞋子，所以最后去看醫生遲到了。小朋友，你是怎么起床的？你有什么好辦法能快速起床嗎？（3）表演律動，體驗快樂的情緒活動點評在本次情境表演講述活動中，教師主要運用了討論交流、表演體驗、師幼互動等多種教學方式，使活動過程生動有趣。教師還緊緊抓住幼兒的興趣點，精心創設了各種生活情境，幼兒表現得非常投入、開心，體驗到了情境短劇帶來的歡樂。步驟五總結幼兒園情境表演講述活動效果▼幼兒園情境表演講述活動評價表項目評價內容分值得分匯總活動目標以幼兒語言教育總目標為依據制訂，能將語言教育總目標準確轉化為具體教育活動目標4目標符合本班幼兒的語言發展水平和經驗，層次清晰，重點突出4目標明確、具體、可查、可檢4活動內容活動內容與目標要求相一致，符合本班幼兒語言發展需要，略高于幼兒的現有水平4能在幼兒原有的語言經驗間建立聯系4能考慮本班幼兒不同的發展水平，內容難度適宜4活動準備能幫助幼兒做好相關的生活經驗準備和必要的知識準備3能提供充分的材料，便于幼兒主動活動和相互交往3活動過程8777777活動效果5555總分100項目評價內容分值得分匯總活動目標以幼兒語言教育總目標為依據制訂，能將語言教育總目標準確轉化為具體教育活動目標4目標符合本班幼兒的語言發展水平和經驗，層次清晰，重點突出4目標明確、具體、可查、可檢4活動內容444活動準備33活動過程能圍繞目標組織活動，結構層次清楚，各環節安排合理、過渡自然8能根據活動內容和幼兒學習特點，靈活運用集體活動、分組活動、個別活動等形式，讓幼兒有自主練習的時間和機會7教學方法靈活，能根據活動目標、活動內容及幼兒實際及時調整變化7能抓住重點、難點，精心設計提問，所提問題有啟發性，能激發幼兒的思維與表達7能充分發揮主導作用，既面向全體，又能關注個別幼兒的語言學習，創造條件讓幼兒成為活動的主體，鼓勵幼兒創造性地表達7思路清晰，語言規范，表達準確、簡練，語言生動、有感染力7充分有效地使用材料，調動幼兒學習的積極性、主動性7活動效果幼兒情緒飽滿，學習興趣濃厚，始終保持注意狀態5幼兒能主動參與活動，在活動中表現出積極性、主動性和一定的創造性5多數幼兒能完成學習任務，每個幼兒在自己原有基礎上都有所提高5幼兒思維活躍、想象豐富，喜歡用語言表達與交流5總分100實操演練針對步驟三和步驟四實操演練中設計與實施的情境表演講述活動，分小組從活動目標、活動內容、活動準備、活動過程、活動效果五個方面進行討論并總結教育活動效果。任務評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多個維度進行綜合評分。請填寫學習任務評價表，完成對本次學習任務的驗收。評價標準分值評分自評小組互評教師評價團隊精神小組分工明確、條理清晰15團隊合作意識強遵守團隊紀律，協調、融洽地合作溝通能清楚、簡潔地與他人溝通15善于傾聽表達方式恰當工作效能精確、準時地完成指定任務25擬訂具有挑戰性且切實可行的計劃有效運用相關知識完成任務目標問題改善與建議及時發現任務實施中的問題15提出活動設計與組織實施改善的有效建議創新與改進積極提出創新的想法15執行創意的解決方式學習態度參與度強15按照規定時間參與小組活動無遲到、早退、曠課紀錄合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分學習任務評價表評價標準分值評分自評小組互評教師評價團隊精神小組分工明確、條理清晰15團隊合作意識強遵守團隊紀律，協調、融洽地合作溝通能清楚、簡潔地與他人溝通15善于傾聽表達方式恰當工作效能精確、準時地完成指定任務25擬訂具有挑戰性且切實可行的計劃有效運用相關知識完成任務目標問題改善與建議及時發現任務實施中的問題15提出活動設計與組織實施改善的有效建議創新與改進積極提出創新的想法15執行創意的解決方式學習態度參與度強15按照規定時間參與小組活動無遲到、早退、曠課紀錄合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分任務3設計與實施幼兒園生活經驗講述活動【任務目標】1.了解幼兒園生活經驗講述活動的內涵和特點。2.掌握幼兒園生活經驗講述活動設計、組織實施的方法。3.能設計、組織實施幼兒園生活經驗講述活動，并對活動進行評價。4.樹立以幼兒為本、德育為先的理念，了解幼兒語言發展的規律，能有針對性地開展育人工作。幼兒園生活經驗講述活動要基于幼兒的生活經驗來開展，幼兒園教師應該深入了解生活經驗講述活動的內涵和特點，善于觀察幼兒，及時抓住教育契機，能設計生活經驗講述活動方案，并組織幼兒開展生活經驗講述活動，發展幼兒歸納、總結的能力和語言表達能力。自行查閱資料或在教師的帶領下觀摩幼兒園生活經驗講述活動，知道幼兒園生活經驗講述活動的內涵、特點及對幼兒的教育價值。學習《綱要》和《指南》，掌握幼兒園語言教育活動的總目標和年齡階段目標，明確幼兒園講述活動的年齡階段目標。準備兩份評價表：幼兒園生活經驗講述活動評價表、學習任務評價表。請提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并將發現的問題及其解決的方式填入表中。組名發現的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一明確幼兒園生活經驗講述活動目標幼兒園生活經驗講述活動是指在教師的指導下，幼兒根據已有生活經驗，圍繞一個主題，用完整連貫、有條理的語言講述自己生活中所經歷的、所見過的，具有深刻印象或感興趣的事情的一種教育活動。▼幼兒園各年齡班生活經驗講述活動的目標年齡班目標小班·愿意在集體面前講述自己比較熟悉、喜愛、感興趣的事物；·在講述中能夠初步使用事物的規范名稱和相關詞語；·能正確地講述事件發生的經過；·能安靜地傾聽教師和同伴的講述中班·能使用準確恰當的詞匯講述事物特征或現象；·嘗試使用簡單的句子概括事件的主要內容；·能夠按照一定的順序講述事件發生的經過，初步表達對事件的感受和體驗大班·講述時自然、大方，語言表達流暢；·能夠有條理地講述事件的時間、地點、經過，以及對事件的感受和體驗；·能準確地運用名詞、形容詞、動詞、象聲詞、方位詞講述事件，語言生動；·能根據講述要求或事件的特點分主次進行講述要點鏈接《指南》明確指出：“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣”。大班生活經驗講述活動：幼兒園里最難忘的一件事設計意圖分析大班幼兒已經在幼兒園生活與學習了兩年多，在幼兒園集體活動、區域活動、自由游戲等一日生活中，在與教師、同伴交往的過程中，發生了許多事情，有的事情給幼兒留下了深刻的印象，對幼兒產生了深遠的影響。本次活動選取了幼兒熟悉的話題，讓幼兒有話可談。活動目標①喜歡與人交流，并能認真傾聽別人講話。②能用連貫的語言講述自己在幼兒園里最難忘的一件事。③體驗離別的情感，珍惜友情。實操演練小組合作，從下述材料中任選一個，圍繞材料中設定的主題，設計某一年齡班生活經驗講述活動目標，然后各小組間互相交流、討論和評價，最后教師進行總結與補充。材料1夏天，對小朋友們來說，是一個開心的季節，同時，也是小朋友長身體、長見識的季節。夏天好玩的東西可多了！尤其是到了暑假，可以外出旅游、爬山、抓昆蟲，還可以游泳、吃冰激凌……夏天正一步步向我們走來，忽而晴空萬里，忽而雷雨傾盆，連太陽也變得熾熱起來。小朋友們穿上了涼爽的夏裝，身邊的一切都在發生著變化。讓我們和小朋友們一起快樂地享受夏天的美好時光吧！（改編自2023年全國職業院校技能大賽“幼兒教育技能”賽項賽題）材料2春節是我國最盛大的傳統節日，它承載著人們“團圓、關愛、希望、幸福”等美好愿望。春節過后，孩子們一個個身穿嶄新的衣服來到幼兒園，也帶來了對于春節的許多感受和疑問。如“我有許多紅包”“春節，媽媽買了許多好吃的東西”“為什么要拜年”“為什么見面時要說祝賀語”“為什么過年都是紅色的”，等等。因此，開展“過春節”這一主題活動，不僅可以給孩子提供探索春節的機會、交流過春節的經驗，還可以對孩子進行中華優秀傳統文化教育。（改編自2018年全國職業院校技能大賽“學前教育專業教育技能”賽項賽題）①

（認知目標）②

（能力與技能目標）③

（情感與態度目標）

班生活經驗講述活動：

●活動目標步驟二選擇幼兒園生活經驗講述活動的內容在幼兒園生活經驗講述活動中，豐富的生活經驗是幼兒講述的基礎。教師必須根據本班近期教育工作的內容和幼兒已有的生活經驗，選擇幼兒熟悉的、感興趣的和印象深刻的主題。話題可以是教師在了解幼兒生活經驗的基礎上，為幼兒預先準備好的話題，如“我愛動物園”“我幫媽媽做家務”“采摘草莓”等；也可以是在幼兒園的一日生活中隨機產生的話題，即教師根據幼兒對某事物的關注和興趣點，幫助幼兒尋找的講述主題，如“種植區長出了小蘑菇”“我的手工作品”等。實操演練參考下述材料，分小組查閱資料，搜集適合用于開展某一年齡班生活經驗講述活動的內容。各組記錄，并選派代表進行總結。材料1新入園的小班幼兒，由于對幼兒園還不熟悉，加上初次離開父母到一個新環境，會感到不安和恐懼。為了消除幼兒的陌生感和恐懼感，教師可以組織幼兒開展生活經驗講述活動“我的幼兒園”。材料2中班幼兒在幼兒園會有自己的好朋友，如何跟好朋友相處，是幼兒需要學習的。開展“我的好朋友”生活經驗講述活動，可以幫助幼兒學習正確的交往方法，提高交往能力。材料3春回大地、萬物復蘇，春天是一年四季的開始，孕育著生機，充滿著希望。春天到來了，每位小朋友都能感受到季節的變化。在他們的眼中，春天就在大自然的景物中，也在人們的生活中。同時，他們喜歡親近大自然，喜歡觀察感知和探索發現春天里大自然的各種秘密，樂于運用多種形式表達和表現自己對春天的感受和感想。（改編自2018年全國職業院校技能大賽“學前教育專業教育技能”賽項賽題）步驟三設計幼兒園生活經驗講述活動方案項目具體內容設計意圖分析活動名稱大班生活經驗講述活動：說表情大班幼兒對各種表情有了一定的感性經驗，并對情緒變化以及引起情緒變化的原因也有一定的經驗基礎，本次活動的內容適合大班幼兒的認知水平活動目標①學會描述人物的表情，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗；②大膽想象、推測，說出多個引起不同情緒的原因；③通過觀察他人的表情，體諒、理解他人的心情目標①從講述活動的語言發展目標來定位，發展幼兒的講述能力，并能結合自身的體驗，提升幼兒講述的積極性；目標②發展幼兒的思維能力和想象能力；目標③通過講述、移情，發展幼兒的積極情感體驗活動準備哈哈鏡若干面、滑稽小人一個、彩色信三封、音樂《表情歌》哈哈鏡能引發幼兒快樂的情緒體驗，音樂《表情歌》與本次講述主題相符，能渲染氣氛活動過程1.以滑稽小人送禮物開場，引起幼兒學習興趣（1）請幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂心情（2）幼兒說出照哈哈鏡的感受2.滑稽小人請幼兒玩游戲“照鏡子”幼兒當鏡子，教師照鏡子，幼兒要模仿教師的表情，并請幼兒說出教師都有什么表情3.將幼兒分成三組進行活動（1）出示滑稽小人寄來的三封彩色信（2）組長領取信件，教師幫助幼兒理解信的內容，指導各組幼兒自由討論，請他們思考引起不同情緒的原因。要求組長用數字把本組小朋友說的原因一一記錄下來，比比哪組想得多、說得好（3）集中幼兒，請各組幼兒派出代表講述四種引起信封內人物表情的原因（4）滑稽小人請幼兒打開小信封，幼兒領取獎品4.歌表演《表情歌》請幼兒根據《表情歌》的內容，一邊唱一邊做出相應的表情和動作，愉快、自然地結束活動導入環節：教師用常見的哈哈鏡導入，引發幼兒快樂的情緒體驗。同時，讓幼兒表達自己的感受，直接進入講述的主題；展開環節：教師以示范的方式講解游戲的玩法，并在此過程中描述表情的名稱，喚起幼兒的生活經驗，為下一環節的講述打下基礎；緊接著通過游戲的方法，以小組合作的方式，講述引起信封內人物表情的原因；結束環節：以歌表演作為活動的結尾，讓幼兒在愉快的氛圍中結束活動項目具體內容設計意圖分析活動名稱大班生活經驗講述活動：說表情大班幼兒對各種表情有了一定的感性經驗，并對情緒變化以及引起情緒變化的原因也有一定的經驗基礎，本次活動的內容適合大班幼兒的認知水平活動目標①學會描述人物的表情，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗；②大膽想象、推測，說出多個引起不同情緒的原因；③通過觀察他人的表情，體諒、理解他人的心情目標①從講述活動的語言發展目標來定位，發展幼兒的講述能力，并能結合自身的體驗，提升幼兒講述的積極性；目標②發展幼兒的思維能力和想象能力；目標③通過講述、移情，發展幼兒的積極情感體驗活動準備哈哈鏡若干面、滑稽小人一個、彩色信三封、音樂《表情歌》哈哈鏡能引發幼兒快樂的情緒體驗，音樂《表情歌》與本次講述主題相符，能渲染氣氛活動過程1.以滑稽小人送禮物開場，引起幼兒學習興趣（1）請幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂心情（2）幼兒說出照哈哈鏡的感受2.滑稽小人請幼兒玩游戲“照鏡子”幼兒當鏡子，教師照鏡子，幼兒要模仿教師的表情，并請幼兒說出教師都有什么表情3.將幼兒分成三組進行活動（1）出示滑稽小人寄來的三封彩色信（2）組長領取信件，教師幫助幼兒理解信的內容，指導各組幼兒自由討論，請他們思考引起不同情緒的原因。要求組長用數字把本組小朋友說的原因一一記錄下來，比比哪組想得多、說得好（3）集中幼兒，請各組幼兒派出代表講述四種引起信封內人物表情的原因（4）滑稽小人請幼兒打開小信封，幼兒領取獎品4.歌表演《表情歌》請幼兒根據《表情歌》的內容，一邊唱一邊做出相應的表情和動作，愉快、自然地結束活動導入環節：教師用常見的哈哈鏡導入，引發幼兒快樂的情緒體驗。同時，讓幼兒表達自己的感受，直接進入講述的主題；展開環節：教師以示范的方式講解游戲的玩法，并在此過程中描述表情的名稱，喚起幼兒的生活經驗，為下一環節的講述打下基礎；緊接著通過游戲的方法，以小組合作的方式，講述引起信封內人物表情的原因；結束環節：以歌表演作為活動的結尾，讓幼兒在愉快的氛圍中結束活動實操演練根據下述材料，分小組設計某一年齡班生活經驗講述活動方案，然后各小組間互相交流、討論和評價，最后教師進行總結與補充。材料馬路上的車來來往往，各式各樣。在幼兒的眼中，他們對車的外形特征、喇叭聲和功用最感興趣了。除了自行車、摩托車、小汽車、公共汽車等常見車輛之外，他們還會對特殊用途的車感到新奇，例如警車、消防車、灑水車、救護車、吊車等。也許幼兒還會對車牌標志，路上的交通規則以及組裝車輛感興趣。帶著幼兒探究關于車輛的各種秘密，將會促使幼兒獲得更多的學習經驗，發展多種能力。請以“馬路上的車”為主題開展幼兒園教育活動設計。（改編自2018年全國職業院校技能大賽“學前教育專業教育技能”賽項賽題）

班生活經驗講述活動：

●活動目標●活動準備●活動過程步驟四組織實施幼兒園生活經驗講述活動教師可以從以下三個方面組織實施幼兒園生活經驗講述活動。明確要求，引導幼兒有目的地思考和講述創設自由輕松的講述環境，給幼兒發揮的空間引進新的講述經驗，幫助幼兒較生動地講述在幼兒園生活經驗講述活動“我的家鄉”中，教師先邀請個別幼兒講述自己的家鄉，請其他幼兒仔細聆聽，在聽的過程中學習講述的流程并發現講述中存在的問題。接著，師幼共同討論如何講清楚一件事，確定講述要點。如此，幼兒才能有目的地調動自己的經驗，思考如何組織語言。例在生活經驗講述活動“我的家鄉”中，教師設計了“我是家鄉小導游”的情境，提供話筒、圖片等，激發了幼兒講述的興趣，調動了幼兒學習的積極性，使幼兒愿意講述。例教師開展小班生活經驗講述活動“能干的小手”時，請幼兒互相介紹自己小手的本領。當某位幼兒說到小手會拍皮球、會拿筷子吃飯等用處時，老師可以適時追問：“還有誰的小手也有這個本領，也會做這件事情？這件事情可難做了，你是怎么做的？”同時讓幼兒跟著同伴練練小手的本領。教師通過提問引導幼兒從小手的用處出發進行討論，引發幼兒之間的互動。例實操演練參考小班生活經驗講述活動“小與大”活動方案，完善步驟三實操演練中設計的活動方案，并以小組為單位完成活動的實施（可以結合實際分角色扮演），然后進行小組間觀摩與評價，最后請教師總結與補充。小班生活經驗講述活動：小與大活動目標①知道“小”和“大”的含義，熟悉兒歌的內容。②能在集體面前大膽地說出自己的名字，介紹自己小時候的事情。③意識到自己長大了，愿意在集體面前說話。活動準備①請家長協助幼兒準備幼兒小時候的照片、衣服、用品等。②幼兒讀本、兒歌音頻、教學圖卡。活動過程1.帶領幼兒念兒歌并做動作教師自編動作，配合兒歌音頻誦讀兒歌；配合兒歌做動作，引導幼兒共同參與。①教師：小朋友們，我們一起來唱一唱、動一動。②教師：你們的手和我的手比起來有什么不一樣？（教師伸出自己的手掌并擺動，還可與一名幼兒的手掌相疊，顯示大與小的差異）③教師：你們的腳和我的腳比起來有什么不一樣？（教師可將自己的腳抬起來，與一名幼兒比一比腳的大小）2.帶領幼兒一起看讀本①教師：誰能說說看，圖片上的人誰比較大？誰比較小呢？②教師：圖片上的小女孩看起來很開心，她拿的小衣服是給誰穿的呢？照片里的小寶寶是誰？你是怎么知道的？小寶寶和小女孩誰能穿得下這件衣服呢？為什么？3.教師出示自己小時候的照片，讓幼兒猜一猜①教師：大家一起猜猜看，照片上的人是誰？②教師：這張是老師小時候的照片，老師的名字叫×××，你們可以叫我×老師。③教師：我想知道每一位小朋友的名字，大家都來說一說自己的名字吧。4.幼兒介紹自己小時候的照片請幼兒輪流在集體面前拿出自己小時候的照片或衣物等，在教師的引導下介紹自己。（1）幼兒介紹自己的名字教師：（先問在集體面前進行介紹的幼兒）你叫什么名字啊？（提醒幼兒大聲地說，等幼兒回答后，教師再大聲地念一遍幼兒的名字，并詢問幼兒是不是這樣念）（2）幼兒介紹自己的照片或物品教師：你今天帶來的是什么呢？①（若是照片）教師：我們一起來看看，×××跟他/她小時候長得像不像？他/她長大了嗎？從哪里可以看出來？②（若是其他物品）教師：你們是不是也和他/她一樣在小的時候用過這個東西？現在還用嗎？為什么？5.教師小結①教師：今天我們認識了好多新朋友，有哪一位小朋友可以說出另一位小朋友的名字呢？②教師：我要邀請第一個說出別人名字的小朋友和我一起來帶領大家表演兒歌。活動點評活動中，教師請幼兒配合手部動作念唱兒歌，并把自己的手與幼兒的手進行對比，讓幼兒觀察，使幼兒了解“小”與“大”的含義，符合小班幼兒的認知特點。教師請幼兒借助圖片和物品說說自己現在與以前的區別，引發幼兒回憶自己從小到大的生活經驗。此過程融合了認識自己和他人名字的內容，使幼兒彼此之間熟悉起來。最后的表演兒歌環節，讓活動在輕松愉悅的氛圍中結束。步驟五總結幼兒園生活經驗講述活動效果▼幼兒園生活經驗講述活動評價表項目評價內容分值得分匯總活動目標以幼兒語言教育總目標為依據制訂，能將語言教育總目標準確轉化為具體教育活動目標4目標符合本班幼兒的語言發展水平和經驗，層次清晰，重點突出4目標明確、具體、可查、可檢4活動內容活動內容與目標要求相一致，符合本班幼兒語言發展需要，略高于幼兒的現有水平4能在幼兒原有的語言經驗間建立聯系4能考慮本班幼兒不同的發展水平，內容難度適宜4活動準備能幫助幼兒做好相關的生活經驗準備和必要的知識準備3能提供充分的材料，便于幼兒主動活動和相互交往3活動過程8777777活動效果5555總分100項目評價內容分值得分匯總活動目標以幼兒語言教育總目標為依據制訂，能將語言教育總目標準確轉化為具體教育活動目標4目標符合本班幼兒的語言發展水平和經驗，層次清晰，重點突出4目標明確、具體、可查、可檢4活動內容444活動準備33活動過程能圍繞目標組織活動，結構層次清楚，各環節安排合理、過渡自然8能根據活動內容和幼兒學習特點，靈活運用集體活動、分組活動、個別活動等形式，讓幼兒有自主練習的時間和機會7教學方法靈活，能根據活動目標、活動內容及幼兒實際及時調整變化7能抓住重點、難點，精心設計提問，所提問題有啟發性，能激發幼兒的思維與表達7能充分發揮主導作用，既面向全體，又能關注個別幼兒的語言學習，創造條件讓幼兒成為活動的主體，鼓勵幼兒創造性地表達7思路清晰，語言規范，表達準確、簡練，語言生動、有感染力7充分有效地使用材料，調動幼兒學習的積極性、主動性7活動效果幼兒情緒飽滿，學習興趣濃厚，始終保持注意狀態5幼兒能主動參與活動，在活動中表現出積極性、主動性和一定的創造性5多數幼兒能完成學習任務，每個幼兒在自己原有基礎上都有所提高5幼兒思維活躍、想象豐富，喜歡用語言表達與交流5總分100實操演練針對步驟三和步驟四實操演練中設計與實施的生活經驗講述活動，分小組從活動目標、活動內容、活動準備、活動過程、活動效果五個方面進行討論并總結教育活動效果。任務評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多個維度進行綜合評分。請填寫學習任務評價表，完成對本次學習任務的驗收。評價標準分值評分自評小組互評教師評價團隊精神小組分工明確、條理清晰15團隊合作意識強遵守團隊紀律，協調、融洽地合作溝通能清楚、簡潔地與他人溝通15善于傾聽表達方式恰當工作效能精確、準時地完成指定任務25擬訂具有挑戰性且切實可行的計劃有效運用相關知識完成任務目標問題改善與建議及時發現任務實施中的問題15提出活動設計與組織實施改善的有效建議創新與改進積極提出創新的想法15執行創意的解決方式學習態度參與度強15按照規定時間參與小組活動無遲到、早退、曠課紀錄合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分學習任務評價表評價標準分值評分自評小組互評教師評價團隊精神小組分工明確、條理清晰15團隊合作意識強遵守團隊紀律，協調、融洽地合作溝通能清楚、簡潔地與他人溝通15善于傾聽表達方式恰當工作效能精確、準時地完成指定任務25擬訂具有挑戰性且切實可行的計劃有效運用相關知識完成任務目標問題改善與建議及時發現任務實施中的問題15提出活動設計與組織實施改善的有效建議創新與改進積極提出創新的想法15執行創意的解決方式學習態度參與度強15按照規定時間參與小組活動無遲到、早退、曠課紀錄合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分任務4設計與實施幼兒園實物講述活動【任務目標】1.了解幼兒園實物講述活動的內涵和特點。2.掌握幼兒園實物講述活動設計、組織實施的方法。3.能設計、組織實施幼兒園實物講述活動，并對活動進行評價。4.能積極面對在設計與實施幼兒園實物講述活動中的各種挑戰。學前教育專業學生晶晶進入幼兒園實習不久，就接到協助主班老師組織實施幼兒園實物講述活動的任務。在開展幼兒園實物講述活動前，晶晶需要查閱學前教育相關政策、文件，了解實物講述活動的內涵和特點，在此基礎上，選擇適宜的內容，設計幼兒園實物講述活動方案，靈活組織與實施幼兒園實物講述活動。自行查閱資料或在教師的帶領下觀摩幼兒園實物講述活動，知道幼兒園實物講述活動的內涵、特點及對幼兒的教育價值。學習《綱要》和《指南》，掌握幼兒園語言教育活動的總目標和年齡階段目標，明確幼兒園講述活動的年齡階段目標。準備兩份評價表：幼兒園實物講述活動評價表、學習任務評價表。請提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并將發現的問題及其解決的方式填入表中。組名發現的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一明確幼兒園實物講述活動目標幼兒園實物講述活動是以各種各樣的實物作為憑借物來引導幼兒進行講述的語言活動。實物講述要求幼兒在認真觀察實物的基礎上，能將實物的基本特征、用途、使用方法等方面的內容清楚地描述出來。▼幼兒園各年齡班實物講述活動的目標年齡班目標小班·愿意在集體面前講述自己比較熟悉、喜愛、感興趣的實物；·在講述中能夠初步使用實物的規范名稱和相關詞語；·能初步說出實物的主要特征；·能安靜地傾聽教師和同伴的講述中班·能使用準確恰當的詞匯講述實物的特征；·嘗試使用簡單的句子概括實物的特征；·能夠按照一定的順序講述實物特征，初步表達對實物的看法大班·講述時自然、大方，語言表達流暢；·能夠有條理地講述實物的特征，說出對實物的看法；·能準確地運用名詞、形容詞、動詞、象聲詞、方位詞講述實物，語言生動；·能根據講述要求或實物的主要特點分主次進行講述要點鏈接幼兒園語言領域的實物講述活動應該和幼兒園科學領域的認識實物的活動區別開來。幼兒園語言領域的實物講述活動開展的前提是幼兒已經對某種實物有了一定的認識和了解，側重于引導幼兒描述實物的主要用途和基本特征等，而幼兒園科學領域的認識實物活動重在引導幼兒認識某種實物。小班實物講述活動：撕樹葉，說一說設計意圖分析大自然是活教材，處處蘊含著教育契機。本活動選擇幼兒所熟知的實物——大自然中的落葉作為活動素材，既能幫助幼兒認識千姿百態、色彩各異的樹葉，又能激發幼兒對樹葉的想象，提高幼兒的想象力和創造力。“撕樹葉，說一說”活動結合季節特征，充分調動幼兒的已有經驗，通過動手操作、直觀體驗，激發幼兒語言表達的欲望，小小的樹葉散發著大大的“魔力”。活動目標①通過玩一玩、撕一撕、說一說，初步說出撕出的樹葉的主要特征。②能安靜傾聽教師和同伴關于樹葉的講述。③愿意在集體面前說出自己撕的樹葉作品，體驗講述活動的快樂。實操演練小組合作，從幼兒園實物講述活動“甜甜的西瓜”“蠶寶寶”“我是小小收藏家”中任選一個主題，設計某一年齡班實物講述活動目標，然后各小組間互相交流、討論和評價，最后教師進行總結與補充。①

（認知目標）②

（能力與技