《從二維到三維》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題從二維到三維單元第七課學(xué)科美術(shù)年級(jí)九年

級(jí)

本節(jié)課選自人美版教材美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第7課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本

課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是了解三維作品相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)怎樣將

教材

作品從二維變成三維作品以及如何自主創(chuàng)造三維作品。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，通過(guò)

分析

欣賞不同類(lèi)型的三維作品，促進(jìn)學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞所感通過(guò)藝術(shù)的手法表現(xiàn)

出來(lái)，激發(fā)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

1、藝術(shù)表現(xiàn)：了解并塑造三維造型，體驗(yàn)平面到立體的過(guò)程，引發(fā)我們對(duì)物象

形體、空間、透視的探求興趣。

2、創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試創(chuàng)作自己的作品，通過(guò)作品將自己的想象和情感感知表達(dá)出

學(xué)習(xí)

來(lái)。學(xué)會(huì)將平面作品變成立體形態(tài)，引發(fā)我們對(duì)材料強(qiáng)度、加工工藝的研究熱情。

目標(biāo)

3、審美感知：觀察立體物象的結(jié)構(gòu)特征，使學(xué)生感受到立體物象與平面物象的

不同美感。

4、文化理解：欣賞立體造型，提高學(xué)生的理解力觀察力和創(chuàng)新思維能力。

重點(diǎn)立體圖像應(yīng)該如何表現(xiàn)

難點(diǎn)學(xué)會(huì)如何創(chuàng)作立體圖像

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，下面有三個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)生動(dòng)手嘗調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

下面的各個(gè)圖形畫(huà)在紙上，嘗試通過(guò)對(duì)紙的試，感受之性，引起興趣，

折疊使圖形變得立體。前和之后有初步感受二維

課件出示圖片什么不同的變成三維作品

月亮、星星、云朵地方的過(guò)程

提問(wèn)：那么同學(xué)們，在我們折疊這些圖認(rèn)真觀察引出主題

形的過(guò)程中，大家有什么樣的感覺(jué)呢？從這舉手回答

個(gè)過(guò)程感受到了什么？

回答：平面通過(guò)造型可以變得立體。

那么要將

那么要將物體從平面變?yōu)榱Ⅲw有哪些方法快速進(jìn)入課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入

呢？如何能獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)立體的作品呢？我堂氛圍正課學(xué)習(xí)

們一起來(lái)看看！

課件展示

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——

教師板書(shū)：從二維到三維

講授新課一、不同維度造型觀看幻燈了解基本美學(xué)

二維造型片，進(jìn)行概觀點(diǎn)

二維形象呈現(xiàn)平面形態(tài)，只有上下左右念的了解為接下來(lái)的學(xué)

變化，無(wú)論我們?cè)鯓涌矗疾粫?huì)呈現(xiàn)出多習(xí)打基礎(chǔ)

角度變化。

三維造型

三維造型多了縱深維度，形成具有空間

感、體積感的立體形態(tài)，既有上下、左右，

又有前后。隨著視點(diǎn)的變化，立體形態(tài)不斷

改變，呈現(xiàn)不同的視覺(jué)形象。

觀察教材圖片：

場(chǎng)景第二號(hào)（油畫(huà)）1921-1925蒙德里

安（荷蘭）

構(gòu)成·構(gòu)成現(xiàn)代劉世彬觀賞圖片通過(guò)對(duì)比，感受

感受二維作品與三維作品的不同。感受所描繪不同作品的不

的畫(huà)面同表現(xiàn)形式

二、用二維形象創(chuàng)造三維作品

1、平面結(jié)構(gòu)重組

用點(diǎn)、線(xiàn)、面等基本元素通過(guò)分離、差

疊、聯(lián)合、接觸、減缺等方法將平面的作品

變成三維的作品。

觀察教材圖片：

場(chǎng)景第二號(hào)（油畫(huà)）1921-1925蒙德里

安（荷蘭）

構(gòu)成·構(gòu)成現(xiàn)代劉世彬認(rèn)真閱讀課畫(huà)面色彩直觀

受蒙德里安幾何構(gòu)成作品的啟發(fā)，將平本，了解畫(huà)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)

面作品解構(gòu)重組，并應(yīng)用紅、藍(lán)、黃、紫、的作者、年感官

橙、灰、黑等色彩和抽象的形式進(jìn)行再創(chuàng)造，代等關(guān)鍵信

打破了原有的視覺(jué)現(xiàn)象，形成一件新的呈現(xiàn)息

立體形態(tài)的作品。

2、平面組合拼接

將各種形狀大小不同的平面形狀拼接在

一起形成三維作品。可以是規(guī)則或不規(guī)則的

平面得到不同的作品。觀看課件

觀察教材圖片：

超越夢(mèng)想（雕塑）

現(xiàn)代鄒東方（中國(guó)）飯冢八郎（日本）

賞析：以?shī)W運(yùn)各項(xiàng)目的剪影為造型元素，

吸收中國(guó)民間剪紙清晰、明快、簡(jiǎn)潔、通透

的藝術(shù)特色，將四個(gè)平面等腰三角形組合成

金字塔狀，體現(xiàn)了凝重渾厚的歷史氣度，具

有紀(jì)念碑式的效果。

3、平面分割卷折

對(duì)平面進(jìn)行分割卷折，通過(guò)不同材質(zhì)的

平面所占空間、變換形態(tài)等的不同，以達(dá)到

將二維的形象變化出三維立體形象的效果。

觀察教材圖片：同一個(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想

（雕塑）現(xiàn)代薛繼美

在平面材料上開(kāi)出一道太極分割線(xiàn)，以

抽象的藝術(shù)造型手法，通過(guò)向內(nèi)、外兩個(gè)方欣賞、觀察加深對(duì)所學(xué)知

向的推拉，創(chuàng)造出三維的弧面，虛實(shí)借用，識(shí)的理解

造成強(qiáng)烈的空間感。

觀察教材圖片：

拼搏（雕塑）現(xiàn)代

北京科納特造型藝術(shù)股份有限公司

在鋼板上切出鞍馬運(yùn)動(dòng)員平面剪影，再

通過(guò)拉抻、卷、折等手法，使平面形變化為

立體形。作品以少勝多，出神入化，令人叫

絕。

4、平面中軸旋轉(zhuǎn)

通過(guò)相同或變化中的平面繞中軸排布，

給人以立體感，形成三維作品。

觀察教材圖片：

舞者（雕塑）2006余景學(xué)

以一個(gè)平面形圍繞中軸推移組合成立體

形，使這些平面看上去變得厚實(shí)，形成了舞加深藝術(shù)熏陶

者的體積感，造型富有張力并占有了空間。學(xué)生觀察幻的氛圍

觀察教材圖片：燈片

民族團(tuán)結(jié)和諧社會(huì)（雕塑）現(xiàn)代

北京科納特造型藝術(shù)股份有限公司

借鑒中國(guó)傳統(tǒng)荷包的造型特點(diǎn)，以多個(gè)

半圓形圍繞同一中軸旋轉(zhuǎn)來(lái)表現(xiàn)由平面轉(zhuǎn)換

成立體的空間美，使單純趨于豐富。其高大

的體量、向上的氣勢(shì)和強(qiáng)烈的色彩，充分體

現(xiàn)了我們國(guó)家欣欣向榮、人民積極向上的風(fēng)

貌。而傳統(tǒng)概念中寓意團(tuán)圓、和諧的圓形恰

恰突出了作品團(tuán)結(jié)、和諧的主題。

提問(wèn)：通過(guò)觀察分析，談?wù)剰亩S到三

維的創(chuàng)作思路和方法。

回答：確定創(chuàng)作平面的范圍，逐步將平

面進(jìn)行立體造型，從平面到半平面再到立體同桌之間相

的狀態(tài)，最終確定一個(gè)符合該平面的立體形互討論

態(tài)。整理語(yǔ)言

提問(wèn)：欣賞下面作品，感受它們都是用舉手回答

什么樣的手法來(lái)創(chuàng)作的？

觀察教材圖片

回答：（按幻燈片播放順序）分割卷折

、組合拼接、結(jié)構(gòu)重組、中軸旋轉(zhuǎn)、中軸旋

轉(zhuǎn)、分割卷折

提問(wèn)：想一想，哪些材料適合設(shè)計(jì)制作

這類(lèi)作品？

回答：相對(duì)堅(jiān)硬、有支撐性、能保持穩(wěn)

定形態(tài)為好。

選擇的材料能表現(xiàn)出所要塑造的物體的

質(zhì)感。

四、欣賞課堂練習(xí)中同學(xué)們的作品。欣賞同齡人通過(guò)學(xué)生作品

作品，激發(fā)展示，讓學(xué)生意

作業(yè)布置：創(chuàng)作靈感和識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作

請(qǐng)?jiān)谙旅鎯蓚€(gè)任務(wù)中任選其一：創(chuàng)作欲望的普遍性，增強(qiáng)

1.應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的三維造型方法，設(shè)計(jì)制信心，主動(dòng)創(chuàng)作

作一件立體賀卡。

2.也可應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的三維造型方法，設(shè)記錄作業(yè)鞏固所學(xué)

計(jì)制作一件案頭擺設(shè)或校園雕塑模型。

課堂練習(xí)請(qǐng)你嘗試用剛剛學(xué)到的知識(shí)，用一張紙完成作品運(yùn)用學(xué)到的立

以如圖圖樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的立體造型。體造型的方法，

將知識(shí)運(yùn)用于

實(shí)踐，提高學(xué)生

的動(dòng)手能力和

創(chuàng)作能力

課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了三維造認(rèn)真回憶、課堂總結(jié)

型和二維造型的異同，感受了三維造型獨(dú)特