五年級語文教學方案設計五年級語文教學方案設計「篇一」教學目標：1.學會本課的11個生字。2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。3.了解本文的說明順序，方法。4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。教學重點:引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。教學難點：通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達。教學準備：1.教師關于松鼠形態及生活習性的課件。2.學生查找有關松鼠的資料。3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。教學時間：三課時教學過程激發興趣導入新課一、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。二、初讀課文，自學生字1、讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。2、自由朗讀課文，做到正確、通順標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?三、默讀思考，合作交流1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。四、圍繞重點，全班研討學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言。1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。五年級語文教學方案設計「篇二」《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環節，使學生了解了大海，初步培養了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學目標。一、準確把握教學目標。1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛大海的感情。2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+（補）短語，積累語言材料。3、培養學生合作、探究的學習方式并初步培養學生搜集材料的能力。二、突出教學重點、難點。1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+（補）。2、了解大海，培養熱愛大海的感情。3、培養合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。b1、布置學生搜集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。（可讓家長幫忙）2、多媒體課件。3、發下生字檢查卡。四、巧妙設計教學步驟。（一）利用歌曲激發學生的興趣，導入新課。因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。（二）充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發揮優秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優秀生以成功的體驗，又能激發其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優秀生范讀課文，然后充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。1、指名優秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什么？（如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前后文連起來猜一猜。）然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復讀“住、邊”，增強記憶。2、自讀課文，畫出文中不認識的字。3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。4、學生嘗試自己指讀課文。（鼓勵學生大聲讀）5、同桌合作，檢查課文。（1）同桌齊讀，訂正讀不準的字。（2）同桌互相檢查課文讀得是否正確。（3）同桌合作讀課文。（可以接讀、齊讀、輪流讀）4、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。（因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好）（三）利用學生已有的知識經驗，有針對性地學習生字。在教學中要充分利用學生已有的知識經驗，為學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么辦法認識？（提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等）2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。3、結合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發展學生的思維。（生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”）4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。（四）交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。課前調動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培養學生搜集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。1、出示自己搜集到的有關大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內容。2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內容。（要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。）3、說說你知道大海里還有什么？結合學生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么？（激發學生對大海的熱愛之情。）5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。（鼓勵學生發揮想像，愿意怎么讀都可以）6、在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。五年級語文教學方案設計「篇三」教學目標1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛。（技能目標）3、逐步培養對古詩的興趣。（情感目標）教具：課件、實物投影。學具：寫字本、彩筆及填空圖。教學過程一、古詩導入1、小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——請大家拼拼音節，看誰最先拼出他的名字（出示名字和音節）指名一人拼。二、初讀古詩（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了——（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是——（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）（3）要讀得好聽，首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點詞生認讀。（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。（8）小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀——指名讀——齊讀）三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）四、理解詩意1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）（2）向天歌它可能會唱些什么呢？3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！五、寫字指導這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節，看看筆順，想想意思。（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節。（2）指導書寫向、毛。（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。六、課后延伸像這樣優美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。五年級語文教學方案設計「篇四」學習目標1、認知3個生字，會寫3個生字。2、理解詩句的意思，能聯系重點詞語體會詩歌的感情。3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。課前準備通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。走泥丸：《漢書蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經此。教學過程誦讀品悟，領略詩境聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。自由朗讀課文，注意讀準字音。初步滲透相關的詩歌知識指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。紅軍／不怕／遠征難。萬水／千山／只／等閑。五嶺／逶迤／騰／細浪。烏蒙／澎湃／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖。大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪。三軍／過后／盡／開顏。練習有感情地朗讀背誦。播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦討論在現代生活中，俺們如何學習和發揚長征精神，磨煉意志，培養樂觀向上的情感態度。五年級語文教學方案設計「篇五」一、課文說明《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。二、教學目標1、認識本課的10個生字，會寫7個字。2、指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。三、教學準備1、多媒體課件。2、生字卡片。3、圖片。四、教學時數2課時五、教學過程第一課時（一）激發情感，導入新課。1、同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？2、出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？3、（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？（二）學習新課。1、對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。2、檢查讀的效果。（1）難讀字音：項（2）易讀錯字音：曲、撥、波3、同桌互相檢查，指名讀。（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內交流再全班交流）（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發引導）（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。4、（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）（2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）5、（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫面。（連放數遍錄音）。（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）（3）播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。6、（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）（三）小結。同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？第二課時（一）復習。1、朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）2、學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）（二）新授。1、認識新筆畫：豎折折鉤。出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。2、學習寫字。（1）出示：馬、烏、鳥、寫觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來后，教師用彩筆標出）分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什么不同）3、指導學生在寫字本上寫。（三）知識延伸。讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。五、作業安排。1、在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。2、朗讀課文，背誦課文。3、搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的知識；找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。五年級語文教學方案設計「篇六」教學目標：1、了解古詩，背誦課文。2、在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。3、學寫生字。教學重點、難點：1、隨文識字。2、學寫生字。教學過程：一、課前活動你會背哪些詩，給大家展示一下。二、導入新課1、同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？板書：山村2、誰認識，讀一讀。三、新授1、打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。2、有的同學已經都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？（讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）（及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）4、這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。5、美嗎？現在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自己的感受）6、現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）四、寫字咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。2、這些字有哪些筆畫？（橫、豎）伸出你的手指來寫一寫。師說：從左到右，橫。從上到下，豎。請你拿出鉛筆