回憶魯迅先生節選第一課時教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如"咳嗽""校對""闔眼"等。梳理文章圍繞魯迅先生所選取的生活瑣事，概括各部分的主要內容。分析文中典型事件所展現的魯迅先生的形象特點，學習通過細節描寫表現人物的方法。2.過程與方法目標通過默讀、圈點批注等方式，培養學生自主閱讀和提取信息的能力。組織小組討論，引導學生深入探究文本，分析人物形象，提高合作探究能力和思維能力。學習運用細節描寫來刻畫人物形象，進行片段寫作練習，提升語言表達能力。3.情感態度與價值觀目標感受魯迅先生平凡生活中所展現出的偉大人格魅力，體會作者對魯迅先生的敬愛與懷念之情。培養學生關注生活細節、珍視身邊人物的意識，激發學生對文學作品中人物形象塑造的興趣。

二、教學重難點1.教學重點理解文章內容，把握作者選取的典型生活瑣事，感受魯迅先生的形象特點。學習通過細節描寫來表現人物的方法，體會細節描寫的作用。2.教學難點深入理解作者如何在平凡瑣事中展現魯迅先生的偉大精神品質，以及這種選材和寫作手法的表達效果。引導學生從文本中汲取對人物觀察和描寫的方法，運用到自己的寫作實踐中，提高寫作水平。

三、教學方法1.講授法：講解生字詞、文章背景知識，引導學生理解文章的主旨和結構，傳授必要的語文知識和寫作技巧。2.自主學習法：布置課前預習任務，讓學生自主查閱資料了解魯迅先生，初讀課文圈出生字詞、梳理文章脈絡，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。3.合作探究法：組織學生小組討論，探究文中魯迅先生的形象特點、細節描寫的作用等問題，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養合作意識和探究精神。4.情境教學法：通過展示與魯迅先生相關的圖片、視頻等資料，創設教學情境，幫助學生更直觀地感受魯迅先生的形象和生活背景，增強學習興趣。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.展示魯迅先生的畫像，提問學生："提到魯迅先生，你們腦海中首先浮現出的是什么？"引導學生自由發言，回顧對魯迅先生的已有認知。2.播放一段關于魯迅先生的視頻片段，內容包括他的演講、寫作場景等，讓學生直觀感受魯迅先生的風采。3.教師總結：魯迅先生是中國現代文學的奠基人，他以筆為武器，戰斗了一生，為我們留下了許多寶貴的文學作品和精神財富。今天，我們將通過蕭紅的《回憶魯迅先生》節選，走進魯迅先生的日常生活，去感受他平凡而偉大的人格魅力。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者蕭紅蕭紅是中國近現代女作家，被譽為"30年代文學洛神"。她的作品具有獨特的藝術風格，多以東北農村為背景，反映了那個時代人民的苦難與掙扎。代表作品有《生死場》《呼蘭河傳》等。2.說明寫作背景本文節選自蕭紅的回憶性散文集《回憶魯迅先生》。蕭紅于1938年來到武漢，結識了魯迅先生。在與魯迅先生相處的日子里，魯迅先生的一言一行、一舉一動都給蕭紅留下了深刻的印象。魯迅先生逝世后，蕭紅懷著悲痛的心情寫下了這些文字，以表達對魯迅先生的敬愛與懷念之情。

（三）初讀課文，整體感知（12分鐘）1.學生默讀課文，要求：圈出生字詞，借助工具書或課下注釋理解其讀音和含義。思考文章圍繞魯迅先生寫了哪些生活瑣事，嘗試給文章劃分層次。2.檢查生字詞學習情況出示生字詞：咳嗽（késou）、校對（jiàoduì）、闔眼（héyǎn）、瞿秋白（qúqiūbái）、抹殺（mǒshā）、疙瘩（gēda）、深惡痛絕（shēnwùtòngjué）指名學生認讀，糾正讀音錯誤。結合上下文解釋詞語意思，重點講解"校對"（對照原稿校準）、"闔眼"（閉眼）、"深惡痛絕"（厭惡、痛恨到了極點）等詞語。3.引導學生梳理文章內容，劃分層次學生發言，教師總結并板書：第一層（12段）：寫魯迅先生的笑和走路的姿態，突出他的樂觀爽朗。第二層（35段）：敘述魯迅先生白天陪客人、晚上徹夜工作的情景，表現他的勤奮和對工作的專注。第三層（68段）：講述魯迅先生對青年的關心和愛護，體現他的平易近人和對青年的期望。第四層（912段）：描述魯迅先生的飲食、衣著等生活細節，展現他的質樸和節儉。第五層（1316段）：寫魯迅先生在病中還堅持工作，表現他的頑強意志和對文學事業的執著。

（四）研讀文本，分析人物形象（20分鐘）1.研讀第一層（12段）學生齊讀12段，思考：這兩段文字是如何描寫魯迅先生的？表現了魯迅先生怎樣的特點？學生回答，教師總結：通過對魯迅先生"明朗的笑"和"輕捷的步伐"的描寫，生動形象地展現了魯迅先生樂觀爽朗的性格特點。引導學生體會細節描寫的作用："明朗的笑"這一細節，讓我們看到了魯迅先生性格中開朗、豁達的一面，使人物形象更加鮮活真實；"輕捷得像一個小戰士"運用比喻的修辭手法，將魯迅先生走路的姿態比作小戰士，突出了他的敏捷和干練，給讀者留下了深刻的印象。2.研讀第二層（35段）學生分組討論：從這三段文字中，你能看出魯迅先生是一個怎樣的人？哪些語句體現了這些特點？小組代表發言，教師總結：這部分文字通過描寫魯迅先生白天陪客人、晚上徹夜工作的情景，表現了他勤奮、專注、對工作一絲不茍的品質。如"魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘......客人一走，已經是下半夜了，本來已經是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作"，通過具體的時間點和魯迅先生長時間陪客人后仍堅持工作的描述，突出了他工作的勤奮和敬業精神。教師引導學生分析細節描寫："他說：'坐在椅子上翻一翻書就是休息了。'"這句話通過魯迅先生的語言細節，表現了他對工作的熱愛，即使休息也只是簡單地翻翻書，體現了他全身心投入工作的狀態。3.研讀第三層（68段）學生自主閱讀68段，思考：魯迅先生對青年的態度是怎樣的？從哪些地方可以看出來？學生回答，教師總結：魯迅先生對青年非常關心和愛護，他不僅耐心地回答青年的問題，還為青年的進步和成長提供幫助。例如"青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。......但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光"，魯迅先生雖然對青年寫信草率的行為深惡痛絕，但他依然認真閱讀每一封青年的來信，體現了他對青年的尊重和關愛。分析細節描寫的作用："眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光"這一細節，生動地表現了魯迅先生對青年的認真負責態度，即使眼睛不好，也堅持看完每一封信，進一步突出了他對青年的關心。4.研讀第四層（912段）學生默讀912段，找出描寫魯迅先生飲食、衣著等生活細節的語句，思考：這些細節展現了魯迅先生怎樣的生活作風？學生回答，教師總結：這些細節描寫展現了魯迅先生質樸、節儉的生活作風。如"魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來"，通過對魯迅先生笑聲的描寫，讓我們感受到他的樂觀；"他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍的文法不通的地方，他也并不細看，他覺得隨隨便便寫下去就得了。其實他是怎樣地認真，他的認真是別人看不見的"，從魯迅先生對待寫作的態度和穿著的樸素等方面，都體現了他不追求物質享受，注重精神追求的品質。引導學生體會細節描寫對表現人物形象的作用：通過這些生活細節，使魯迅先生的形象更加豐滿真實，讓我們看到了一個真實可感、有血有肉的魯迅先生，而不是僅僅停留在對他偉大精神的敬仰上，更感受到了他平凡生活中的質樸與可愛。5.研讀第五層（1316段）學生有感情地朗讀1316段，思考：魯迅先生在病中是怎樣的狀態？表現了他怎樣的精神？學生回答，教師總結：魯迅先生在病中依然堅持工作，體現了他頑強的意志和對文學事業的執著追求。如"魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多"，這句話直接表達了魯迅先生對文學事業的無私奉獻精神，即使知道自己病情嚴重，依然心系工作，希望為人類留下更多的作品。分析細節描寫："魯迅先生坐在躺椅上，抽著煙，不大說話。"這一細節描寫，描繪出魯迅先生病中的狀態，雖然身體不適，但依然保持著思考和工作的狀態，表現了他堅韌不拔的精神。

（五）課堂小結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節課內容這節課我們通過研讀《回憶魯迅先生》節選，圍繞魯迅先生選取了他的笑、走路姿態、工作、對青年的態度、生活細節以及病中狀態等生活瑣事，分析了魯迅先生樂觀爽朗、勤奮專注、關心青年、質樸節儉、頑強執著等形象特點。同時，我們學習了作者通過細節描寫來表現人物形象的方法，體會到細節描寫在塑造人物方面的重要作用。2.強調學習重點希望同學們在今后的閱讀和寫作中，能夠關注生活細節，學習運用細節描寫來刻畫人物，使人物形象更加生動鮮活。更要學習魯迅先生的偉大精神品質，將他的精神融入到我們的學習和生活中，激勵自己不斷進步。

（六）布置作業（課后完成）1.熟讀課文，加深對文章內容和人物形象的理解。2.仿照本文的寫法，運用細節描寫，寫一個你熟悉的人物片段，字數不少于300字。要求突出人物的性格特點。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對魯迅先生的形象有了更深入的理解，感受到了他平凡生活中所展現出的偉大人