紫微高中唐春花高中人教版英語選修7教學設計：《Unit5+Keep+it+up,+Xie+Lei》Reading?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠掌握與留學相關的詞匯和短語，如"keepitup""fitin""getusedto""academic"等。學生能夠理解文章的主要內容，包括謝蕾在英國留學的經歷和挑戰。提高學生的閱讀理解能力，學會運用略讀、掃讀等閱讀技巧獲取信息。2.過程與方法目標通過自主閱讀、小組討論和合作探究，培養學生獨立思考和團隊協作的能力。引導學生分析文章結構，學習如何組織段落和闡述觀點，提高寫作能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對不同文化的興趣和尊重，培養全球視野。鼓勵學生樹立勇于挑戰、積極適應新環境的意識，增強自信心。

二、教學重難點1.教學重點掌握文章中的重點詞匯和短語，理解文章細節。分析謝蕾在留學過程中遇到的問題及解決方法。2.教學難點理解西方教育體系和文化背景對謝蕾學習和生活的影響。引導學生從文章中提取有效信息，進行歸納總結和深度思考。

三、教學方法1.任務驅動法：布置閱讀任務，讓學生帶著問題閱讀文章，提高閱讀效率。2.合作學習法：組織小組討論，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。3.情境教學法：創設留學情境，幫助學生更好地理解文章內容，感受謝蕾的經歷。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.展示一些國外著名大學的圖片，如牛津大學、劍橋大學等，引導學生思考：如果有機會去國外留學，你會遇到哪些挑戰？2.提問學生是否了解身邊有同學或朋友在國外留學，他們的生活和學習情況如何。

（二）詞匯學習（10分鐘）1.呈現與留學相關的詞匯和短語，如"keepitup"（繼續干下去；保持優秀成績）、"fitin"（適應；與......融洽相處）、"getusedto"（習慣于）、"academic"（學術的）、"requirement"（要求）、"essay"（文章；散文）、"draft"（草稿；草案）、"acknowledge"（承認；確認；答謝）、"submission"（提交；呈遞）等。2.教師先領讀單詞和短語，糾正學生的發音，然后讓學生分組朗讀，互相檢查。3.利用例句或圖片幫助學生理解詞匯的含義和用法，如：Keepitup,andyouwillachieveyourgoal.Ittakestimetofitinwithanewenvironment.Youneedtogetusedtothelocalfoodwhenyoustudyabroad.

（三）閱讀文章（20分鐘）1.布置閱讀任務：讓學生快速閱讀文章《Unit5Keepitup,XieLei》Reading部分，回答以下問題：WhatisXieLei'smajor?WhydidXieLeigotoLondon?WhatdifficultiesdidshefaceintheUK?2.學生自主閱讀文章，教師巡視并鼓勵學生遇到不懂的單詞和句子先做標記，盡量通過上下文猜測詞義。3.閱讀結束后，請幾位學生回答上述問題，檢查學生對文章大意的理解。

（四）文章細節分析（20分鐘）1.再次閱讀文章，將學生分成小組，討論以下問題：HowdidXieLeiprepareforherfirstessay?WhathelpedXieLeifitinwellattheuniversity?Whatadvicedidhertutorgiveher?2.小組討論后，每個小組推選一名代表發言，分享小組討論的結果。教師引導其他小組進行補充和評價，共同完善答案。Forthefirstessay,XieLeireadlotsofinformation,madealistofusefulideas,andaskedhertutorforadvice.Shealsowroteseveraldraftsandrevisedthemcarefully.JoiningahostfamilyandmakingfriendswithlocalstudentshelpedXieLeifitinwellattheuniversity.TheyprovidedherwithachancetolearnaboutBritishcultureandpracticeEnglish.Hertutoradvisedhertoacknowledgeotherpeople'sworkinherwritingandtoexpressherownideasmoreclearly.3.教師結合學生的回答，對文章中的重點句子和段落進行詳細講解，分析句子結構和語法知識，幫助學生理解文章的深層含義。例如："IhavebeensooccupiedwithworkthatIhaven'thadtimeforsocialactivities."（so...that...引導結果狀語從句，表示"如此......以至于......"）"Itwasthefirsttimeshehadeverlefthermotherland."（Itwasthefirsttime+that從句，從句用過去完成時，表示"這是某人第一次做某事"）

（五）文章結構分析（10分鐘）1.引導學生分析文章的結構，提問：文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？2.學生思考后回答，教師總結文章結構：文章分為三個部分。第一部分（Para.12）介紹謝蕾去英國留學的原因和專業。第二部分（Para.36）講述謝蕾在英國學習過程中遇到的困難及解決方法，重點描述了她完成第一篇論文的經歷。第三部分（Para.7）說明謝蕾在英國的適應情況和收獲。3.讓學生仿照文章結構，進行簡單的段落劃分練習，加深對文章結構的理解。

（六）文化背景拓展（10分鐘）1.介紹西方教育體系的特點，如課程設置、教學方法、考核方式等，讓學生了解與中國教育的差異。在西方教育體系中，課程更加注重培養學生的自主學習能力和批判性思維。教學方法多樣，包括課堂討論、小組項目、實地調研等。考核方式除了考試，還包括作業、論文、課堂表現等。2.探討文化差異對謝蕾學習和生活的影響，如在寫作中如何處理引用他人觀點、如何與導師和同學交流等。在西方文化中，學術寫作要求明確引用他人的觀點，并給予恰當的致謝。與導師和同學交流時，更加注重平等和直接表達自己的想法。3.組織學生討論：如果自己在國外留學，如何更好地適應文化差異？鼓勵學生分享自己的想法和計劃。

（七）課堂總結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，包括重點詞匯、文章大意、文章結構和文化背景知識。2.教師對學生的表現進行總結評價，強調留學經歷中所體現的挑戰、適應和成長的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中勇于面對困難，積極適應新環境。

（八）作業布置（5分鐘）1.讓學生以"MyStudyAbroadPlan"為題，寫一篇短文，描述自己如果去國外留學可能會遇到的問題及解決方法，字數不少于300字。2.要求學生在寫作過程中運用本節課所學的詞匯和句型，注意文章結構的清晰和邏輯的連貫。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對留學相關的詞匯和短語有了較好的掌握，能夠理解文章的主要內容和結構，分析謝蕾在留學過程中遇到的問題及解決方法。在教學過程中，采用任務驅動法和合作學習法，激發了學生的學習興趣和積極性，培養了學生的自主學習能力和團隊協作精神。同時，通過文化背景拓展，讓學生