人教四年級上冊現代詩二首教案

一、教學目標

引導學生理解詩歌中的意象、象征等文學手法，并嘗試運用這些

手法進行簡單的詩歌創作。

激發學生對現代詩歌的興趣和愛好，培養其閱讀現代詩歌的習慣

和審美能力。

通過詩歌中的情感表達，引導學生體會生活的美好、自然的力量

以及人與人之間真摯的情感。

培養學生的文學情感，讓學生感悟到詩歌的韻律美、意境美以及

思想美。

通過朗讀、討論、分析等方法，讓學生主動參與到詩歌學習中，

提高學生的文學鑒賞能力。

1.理解兩首現代詩的內容和主題思想，掌握其基本情感和意境

第一首詩《XXX》：這首詩主要描繪了（此處省略，需要根據具

體的詩歌內容填寫）。詩人通過（如獨特的意象、語言風格等）表達

了對（如生活、自然、友情等）的熱愛和感慨。

第二首詩《XXX》：此詩以（如日常生活場景、個人成長經歷等）

為主題，表現了（此處省略，需要根據具體的詩歌內容填寫）的情感

和體驗。

通過理解詩歌的內容和語言特點，我們可以發現兩首詩的主題思

想分別是（此處詳細闡述兩首詩的主題思想，例如對生命的思考、對

人與自然的關系等）。

分析詩歌的情感色彩：兩首詩分別表達了怎樣的情感？（如歡樂、

憂郁、懷舊等）這些情感是如何通過詩歌的語言表達出來的？引導學

生通過詩歌的意象、詞語、語調等來分析。

感受詩歌的意境：讓學生閉目想象詩歌所描繪的畫面和情境，嘗

試用自己的語言描述出來。鼓勵學生通過想象感受詩歌的意境美。

通過朗讀、講解和學生討論相結合的方式，引導學生理解詩歌的

內容和主題思想。

利用多媒體教學資源，展示與詩歌相關的圖片、音頻和視頻，幫

助學生更好地感受詩歌的意境和情感。

2.分析現代詩的語言特點，感受其獨特的藝術魅力

現代詩以其獨特的語言特點和藝術魅力，贏得了廣大讀者的喜愛。

四年級的學生對于現代詩的了解可能還較為初步，因此在這一環節，

我們將引導學生深入探究現代詩的語言特點，體驗其與眾不同的美感。

語言的簡潔性：現代詩追求簡潔明快的語言風格，摒棄了繁瑣的

修辭和華麗的詞藻。引導學生朗讀詩歌，體會其直接、樸實的語言風

格。

語言的韻律感：雖然現代詩不追求古典詩歌的韻律嚴格，但許多

現代詩仍具有鮮明的韻律感。讓學生感受詩歌中的韻律和節奏，體會

其音樂美。

語言的意象性：現代詩常常借助具象的意象來表達情感和思想，

語言富含象征和隱喻。指導學生關注詩歌中的意象，理解其背后的深

層含義。

情感的真摯表達：引導學生感受現代詩中真摯的情感，體驗詩人

對生活的熱愛和對自然的敬畏。

獨特的審美體驗：現代詩以其獨特的藝術形式和語言特點，為讀

者帶來了全新的審美體驗。通過朗讀和討論，讓學生分享自己的審美

感受。

啟發思考：現代詩往往通過詩歌的形式，引發讀者對生活、自然、

人性等問題的思考。鼓勵學生思考詩歌中的主題，培養他們的思辨能

力。

朗讀指導：通過教師的示范和學生的朗讀，讓學生感受現代詩的

語言特點和韻律美。

多媒體教學：利用課件、視頻等多媒體手段，幫助學生更好地理

解現代詩的藝術魅力。

通過對現代詩語言特點的分析，學生能夠更加深入地了解現代詩

的魅力。在這一環節中，我們要引導學生感受現代詩的真摯情感、獨

特審美和啟發思考的價值，從而培養他們對現代詩的興趣和鑒賞能力。

3.培養學生對現代詩的興趣和鑒賞能力，提高審美水平

導入新課：通過分享一些著名的現代詩歌作品，激發學生對現代

詩的興趣，讓他們感受到現代詩的魅力。

詩歌朗讀：讓學生朗讀《現代詩二首》中的詩歌通過朗讀感受詩

歌的語言美。

詩歌解析：對詩歌進行逐句解析，引導學生理解詩歌的意境和情

感。通過分析詩歌的語言、形象、表現手法等，培養學生的詩歌鑒賞

能力。

小組討論：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

鼓勵學生提出自己的觀點和看法，培養他們的批判性思維和審美能力。

詩歌欣賞：讓學生欣賞更多的現代詩歌作品，擴大他們的視野，

提高他們的審美水平。

課堂總結本節課的學習內容，強調現代詩的特點和魅力。鼓勵學

生多閱讀現代詩歌，培養對現代詩的興趣和鑒賞能力。

啟發式教學：通過問題引導、情境創設等方式，啟發學生思考，

激發他們的學習興趣。

賞析法：通過對詩歌的解析和欣賞，培養學生的鑒賞能力和審美

水平。

討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們交流觀點，提高他們

的思辨能力。

多媒體輔助教學：利用課件、音頻、視頻等多媒體手段，幫助學

生更好地理解詩歌。

布置作業：讓學生選擇一首自己喜歡的現代詩歌，寫一篇賞析文

章，下節課進行分享。

拓展延伸：鼓勵學生參加學校的詩歌朗誦比賽或創作比賽，進一

步提高他們對現代詩的興趣和鑒賞能力。

二、教學內容

本節課的教學內容為《現代詩二首》，選自人教版四年級上冊教

材。包括兩首現代詩歌，分別是《秋思》和《夜》。這兩首詩各具特

色，體現了現代詩歌的韻味和風格。

學生將學習詩歌《秋思》，掌握詩歌的基本內容和主題思想，了

解詩歌中的意象和表現手法，如比喻、擬人等。同時學生將學習如何

欣賞現代詩歌，感受詩歌的韻味和美感。

學生將學習詩歌《夜》，理解詩歌所描繪的夜晚景象，體會詩人

的情感。通過學習學生將掌握現代詩歌中的象征手法，如以夜象征某

種情感或意境。

學生將能夠掌握兩首現代詩歌的基本內容和主題思想，了解現代

詩歌的特點和表現手法。

學生將學會如何欣賞現代詩歌，能夠通過分析詩歌的意象、語言

和表現手法，感受詩歌的韻味和美感。

通過學習和欣賞兩首現代詩歌，學生將激發對現代詩歌的興趣和

愛好，培養對自然、生活、情感的感悟能力，形成積極向上的生活?態

度和審美觀念。

學生掌握兩首現代詩歌的基本內容和主題思想，學會欣賞現代詩

歌的方法。

學生理解現代詩歌中的意象和表現手法，如象征、暗示等，并能

夠運用這些手法進行詩歌創作。

1.第一首詩：《向著明亮那方》

理解并感受現代詩的語言特點，通過朗讀、討論、感悟等多種方

式，讓學生體會詩歌所表達的情感和意境，培養學生的審美情趣和文

學素養。

導入新課：以談話的方式，引導學生分享他們對“明亮”一詞的

理解和感受，進而引出課題《向著明亮那方》。

背景介紹：簡要介紹作者以及詩歌的創作背景，幫助學生建立對

詩歌的整體認知。

朗讀詩歌：教師首先進行示范朗讀，注意語音語調的運用，傳達

出詩歌的情感和意境。然后讓學生跟隨朗讀，感受詩歌的節奏和韻律。

理解詩歌內容：引導學生逐句閱讀詩歌，理解詞語的含義，理解

詩人在詩中所表達的情感和追求。教師可提出一些問題幫助學生理解

詩歌，如：“明亮在這里代表了什么？”“詩人通過這首詩想要傳達

什么？”等。

感悟詩歌意境：讓學生談談他們對詩歌的理解和感受，引導他們

想象詩歌所描繪的畫面，感受詩人的情感。教師可引導學生從詩歌的

意象、語言特點等方面進行分析。

拓展延伸：讓學生結合自己的生活和經歷，談談他們對“向著明

亮那方”的理解和感悟，引導學生將詩歌的情感和意境與白己的實際

生活相聯系。

作業布置：讓學生背誦詩歌，并鼓勵他們根據自己對詩歌的理解

進行創作，可以寫一段小詩或者畫一幅畫來表達他們對“明亮”的理

解和追求。

通過本課的教學，學生對現代詩有了更深入的了解和認識，能夠

初步感受到現代詩的語言特點和情感表達。但也存在一些不足之處，

如學生的參與度、課堂互動等方面還有待提高。在今后的教學中，我

會更加注重學生的主體參與，創設更多的情境和機會讓學生表達自己

的理解和感受。

2.第二首詩：《秋晚的江上》

通過談論秋天的話題，引導學生回憶和分享關于秋天的感受和經

歷，為進入詩歌的情境做好鋪墊。

《秋晚的江上》描繪的是怎樣的場景？引導學生描述畫面，體會

秋天的寧靜與美麗。

分析詩歌中的意象，如“歸巢的鳥影”“殘陽”“蘆葦”“微皺

的江面”，理解這些意象所傳達的情感。

討論詩歌中的深層含義，如1"鳥影掠過江面”是否僅指自然景色,

還是有所寓意？引導學生聯系生活實際，展開聯想想象。

讓學生分享自己對于詩歌的理解和感受，教師點評并深化學生對

詩歌情感的認識。

引導學生觀察自然，記錄對秋天的感受和體驗，形成簡單的文字

或畫作。

多媒體輔助：展示相關圖片或視頻，幫助學生更直觀地感受詩歌

中的景象。

寫一篇關于秋天的作文或繪制一幅秋景畫作，要求表現出自己對

秋天的獨特感受。

三、教學準備

在教學《人教四年級上冊現代詩二首》之前教師需要做好充分的

教學準備工作，以確保教學過程的順利進行。

教材分析：教師需要仔細閱讀《人教四年級上冊現代詩二首》的

教材內容，了解課文的主旨、特點以及與現代詩相關的知識點。

教學資源準備：準備相關的教學輔助材料，如課件、詩歌朗誦音

頻、詩歌背景資料等。課件應包含現代詩的基本特點介紹、課文內容

的解讀、圖片等，以便更好地幫助學生理解詩歌內容.

教學工具：準備必要的教學工具，如投影儀、電腦、音響等，確

保教學過程中的多媒體展示能夠順利進行。

學生預習指導：在教學前，指導學生進行預習，了解現代詩的基

本特點，初步感知課文的內容，并提出疑問，以便在課堂上進行討論。

教師自身準備:教師需提前熟悉教案，明確教學目標和重點難點,

設想可能出現的問題和解決方案。同時教師還需不斷提升自身的文學

素養和教學能力，以便更好地引導學生欣賞現代詩歌的美。

1.教師準備：備課筆記、課件、相關詩歌資料

在備課之初，教師需要深入理解《現代詩二首》的詩歌內容，捕

捉詩歌的主旨和核心思想。對于四年級的學生而言，這兩首現代詩可

能是他們首次接觸到的文學體裁，因此教師需要充分準備，以引導學

生更好地理解和欣賞現代詩歌的魅力。

教師應分析詩歌的語言特點，特別是其獨特的表達方式和修辭手

法。例如可以注意詩歌中的意象、象征、比喻等文學元素，并思考如

何將這些元素融入到教學中，幫助學生更好地理解詩歌。

此外教師還需要根據教學大綱和課程目標，確定本課的教學重點、

難點以及教學方法。對于四年級的學生，重點可能放在詩歌的朗讀、

理解以及感受詩歌的情感上。難點則可能在于對現代詩歌中一些較為

抽象、深層次的內涵的理解。

課件是輔助教學的重要工具，可以幫助教師更好地展示教學內容。

在《現代詩二首》的教學中課件應包含詩歆的原文、相關的圖片或視

頻資料、詩人的介紹以及詩歌的背景知識等。

課件中還可以設置一些互動環節，如讓學生填寫詩歌中的空白、

討論詩歌中的某些問題等，以增加學生的學習參與度和積極性。

為了幫助學生更好地理解詩歌，教師應準備相關的詩歌資料，包

括詩人的其他作品、同類題材或風格的詩歌等。這些資料可以幫助學

生更全面地了解現代詩歌的特點和魅力。

此外教師還需要準備一些詩歌鑒賞的理論知識，以便在教學中引

導學生進行分析和討論。例如可以準備一些關于意象、象征、比喻等

文學術語的解釋和例子。

通過備課筆記、課件以及相關詩歌資料的準備，教師可以更好地

進行《現代詩二首》的教學幫助學生理解并欣賞現代詩歌的魅力。

2.學生準備：預習兩首現代詩，收集有關作者的資料

《人教四年級上冊現代詩二首教案》之“學生準備：預習兩首現

代詩，收集有關作者的資料”段落內容

本節課旨在通過預習和準備活動，引導學生了解現代詩歌的特點

和風格，并通過對兩首現代詩的初步接觸和作者資料的收集，為后續

深入學習打下基礎。

要求學生提前預習課本中的兩首現代奇，對詩歌內容有初步了解。

通過朗讀感受詩歌的語言特點和韻律美。

嘗試理解詩歌中的意象和象征意義，思考作者通過詩歌表達的情

感和思想。

查閱資料或在線搜索，了解現代詩與傳統詩歌的區別，理解現代

詩的特點和創新之處。

學生需查閱相關資料，了解兩位詩人的生平、創作背景及風格。

這有助于學生更好地理解詩歌的內涵和作者的創作意圖。

鼓勵學生從多角度了解作者，如作者的成長經歷、代表作品、文

學地位等，以豐富對詩人的認識。

引導分享：在課堂上，讓學生分享預習成果和收集到的資料，增

強互動和討論的氛圍。

小組合作：學生分組進行討論，交流對兩首現代詩的理解和認識，

互相分享作者資料。

教師指導：教師在學生預習和收集資料的過程中，給予適當的指

導和幫助，解答學生的疑惑。

通過預習和收集資料，學生對兩首現代詩有了初步的了解和認識,

為后續深入學習打下基礎。同時學生對現代詩歌的特點和風格有了更

深刻的理解，對作者的認識也更加豐富和全面。

四、教學過程

分析詩歌的結構，講解詩中的隱喻和象征手法。引導學生感悟作

者對秋天的獨特情感和對大自然的熱愛。

教師引導學生理解詩歌背景，讓學生了解風箏的文化意義和象征

意義。

分析詩歌的語言特點，講解詩中的夸張和擬人手法。引導學生感

悟作者對風箏的熱愛和對童年生活的懷念。

布置作業：要求學生選擇一首自己喜歡的現代詩歌進行閱讀和分

析，并寫一篇讀書筆記。鼓勵學生嘗試創作一首與課文主題相關的現

代詩歌。

1.導入新課

親愛的同學們，今天我們將一起走進充滿詩意與現代氣息的世界,

學習兩首富有深意的現代詩。首先讓我們共同開啟今天的課程，感受

現代詩歌的魅力。

同學們詩歌是心靈的飛翔，是情感的宣泄。在現代社會，現代詩

歌以其獨特的韻律和深刻的內涵贏得了人們的喜愛。今天我們要學習

的這兩首現代詩，或許會讓你們感受到不同于以往詩歌的新鮮與獨特。

讓我們一起期待這場美妙的詩意之旅吧！

現代詩是一種自由的詩歌形式，它不受傳統格律和韻腳的限制，

更注重表達詩人的內心情感和思想。現代詩的語言更加接近日常生活,

易于理解但其中蘊含的深意和情感卻需要我們去細細品味。

今天我們將學習兩首現代詩：《向未來》和《生活的色彩》。這

兩首詩各有其獨特的韻味和內涵，都表達了詩人對生活的熱愛和對未

來的憧憬。讓我們帶著期待的心情，一起走進這兩首詩的世界吧！

2.講授新課

親愛的同學們，今天我們將一起走進現代詩歌的世界，感受那獨

特的美。我們將學習兩首現代詩，這些詩歆不僅富有深厚的情感，也

充滿了豐富的想象力。讓我們共同探索，發現詩歌的魅力。

首先我們來學習第一首現代詩，這首詩的背景是什么？作者在什

么情境下創作了這首詩？讓我們一起了解詩歌的背景，這有助于我們

更好地理解詩歌的內容和情感。

接下來我們將一起閱讀這首詩，在閱讀的過程中，我會引導你們

理解詩歌的每一句，分析詩歌的意象、語言和結構。這首詩表達了什

么樣的情感？有哪些獨特的表達方式？讓我們一起探討。

學習詩歌不僅要理解其內容，還要體會其情感。這首詩給你帶來

了什么樣的感覺？是快樂、悲傷、還是寧靜？讓我們一起感受詩歌的

情感，嘗試用自己的語言來表達。

現在我們來學習第二首現代詩，這首詩和第一首詩有哪些相似之

處？又有哪些不同？我們可以進行對比學習，更好地理解和欣賞這兩

首詩。

第二首詩有哪些獨特的特色？是語言，結構還是意境？我們將一

起分析這首詩的特色，感受其獨特之處。

這首詩讓你想到了什么？你有什么樣的感受？我們可以進行拓

展思考，討論詩歌與我們生活的關系，以及詩歌對我們的啟示。

在講授新課的過程中，我會鼓勵你們枳極參與，提問、討論C讓

我們一起探索現代詩歌的世界，感受其獨特魅力。

a.作者介紹及背景分析

我們將會學習的這兩首現代詩均出自著名現代詩人之手，其獨特

的創作風格和深刻的詩意內涵，為我們展現了現代詩歌的魅力。

首先我們將了解第一首詩的作者，他是一位在現代詩壇有著廣泛

影響力的詩人。他的詩歌作品多以生活為背景，以真摯的情感為基調,

善于捕捉生活中的細微之處，用詩意的語言表現出來，引發讀者的共

鳴。創作這兩首詩歌時，詩人正處于創作的高峰期，對生活的觀察更

為敏銳，對詩意的表達更為深沉。

背景分析方面，這兩首現代詩的創作時期正值社會變革之際，人

們的生活狀態、情感表達都在發生著變化C詩歌中所描繪的景象、表

達的情感，都與當時的社會背景、人們的生活狀態緊密相連。同時現

代詩的形式和語言也在不斷創新和變革中，這兩首詩也體現了這種變

革的痕跡。

第二首詩的作者也是一位才華橫溢的現代詩人，他的作品多以自

然為背景，以獨特的視角和豐富的想象力，展現了大自然的美妙和人

生的哲理。在創作這兩首詩時，詩人正身處自然之中，對自然有了更

深的感悟，用詩歌的形式表達出來，使讀者在閱讀時能夠感受到詩人

的情感和對生活的熱愛。

在學習這兩首詩之前，了解作者和背景是非常重要的。只有了解

了作者和背景，我們才能更好地理解詩歌的內涵和作者的情感表達，

更好地感受現代詩歌的魅力。

b.詩歌內容解析，理解詩歌表達的情感和意境

這首詩描繪的是秋天的景象，通過豐富的意象，展現出秋天的美

麗和豐收。在教學中首先引導學生了解詩中的景象描繪，如落葉、秋

蟲、黃昏等，這些元素共同構成了秋天的畫面。然后進一步理解詩人

的情感表達，詩中流露出對秋天的喜愛和對生活的贊美之情。引導學

生感受詩中的意境，體會秋天的韻味和美感。

這首詩以夜晚為背景，展現了一種寧靜、神秘的氛圍。在教學中

首先讓學生了解詩中的夜晚景象，如月光、星空、靜謐的夜晚等C然

后分析詩人的情感表達，詩中透露出對夜晚的熱愛和對生活的向往之

情。引導學生感受詩中的意境，體會夜晚的寧靜和美感。

在解析詩歌內容的過程中，要注意引導學生體會詩人的情感表達

和詩歌的意境U通過啟發學生的想象力和創造力，幫助他們更好地理

解和感受詩歌的美。同時讓學生朗誦詩歌，體會詩歌的韻律和節奏，

進一步增強對詩歌的理解和感受。通過詩歌的學習，培養學生的審美

情趣和人文素養。

C.分析詩歌的語言特點，感受其藝術魅力

通過對現代詩二首的語言特點進行深入分析，引導學生感受詩歌

的藝術魅力，培養學生欣賞現代詩歌的能力。

語言的凝練與生動性：引導學生分析詩歌如何運用簡潔的語言表

達豐富的情感，如何通過生動的詞語描繪出鮮明的形象。

語言的音樂性：讓學生感受詩歌的韻律和節奏，分析詩歌如何通

過押韻、重復等手法增強音樂性，使詩歌更加動聽。

語言的創新性：引導學生理解現代詩歌在語言表達上的創新，如

何運用新穎的語言表現現代生活與情感。

分析語言特點：教師引導學生分析詩歌中的語言特點，可以從用

詞、句式、修辭手法等方面進行講解。例如某首詩歌中運用了哪些生

動的詞語來描繪景物，或者運用了哪些新穎的語言表達現代情感。

感受藝術魅力：在分析語言特點的基礎上，讓學生感受詩歌的藝

術魅力。可以通過討論、交流的方式，讓學生分享自己對詩歌的理解,

以及如何被詩歌的藝術魅力所吸引。

朗誦體驗：讓學生朗讀詩歌，體臉詩歌的音樂性和韻律感，進一

步感受詩歌的藝術魅力。

總結提升：教師總結學生分析的詩歌語言特點，強調詩歌的藝術

魅力，并鼓勵學生將所學的分析方法運用到其他現代詩歌的欣賞中。

通過學生的課堂表現、討論交流以及課后作業，評價學生對詩歌

語言特點的分析能力以及對詩歌藝術魅力的感受能力。

d.學生朗讀詩歌，體會情感

通過朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的韻律美，理解詩歌所表達的情

感，提高學生的審美情趣和朗讀能力。

通過介紹詩人和詩歌背景，引導學生進入詩歌的世界，激發學生

的學習興趣。

教師范讀：教師首先進行詩歌的朗讀，注意語音、語調、語速的

把握，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

分組朗讀：學生分組進行朗讀，互相評價提高朗讀的準確性和感

情投入。

a.理解詩歌內容：引導學生理解詩歌內容，了解詩歌所表達的

主題和情感。

b.感悟詩歌意境：通過提問、討論等方式，引導學生感悟詩歌

的意境，體會詩人的情感。

c.交流感受：學生交流朗讀過程中的感受，分享對詩歌情感的

理解。

d.學生朗讀詩歌：學生個人或分組進行朗讀，體會詩歌的情感,

教師給予評價和指導。

總結本課的學習內容，強調朗讀詩歌的重要性，鼓勵學生多朗讀、

多體會。

a.作者介紹及背景分析

我們將會學習的這兩首現代詩均出自著名現代詩人之手，其獨特

的創作風格和深刻的詩意內涵，為我們展現了現代詩歌的魅力。

首先我們將了解第一首詩的作者，他是一位在現代詩壇有著廣泛

影響力的詩人。他的詩歌作品多以生活為背景，以真摯的情感為基調,

善于捕捉生活中的細微之處，用詩意的語言表現出來，引發讀者的共

鳴。創作這兩首詩歌時，詩人正處于創作的高峰期，對生活的觀察更

為敏銳，對詩意的表達更為深沉。

背景分析方面，這兩首現代詩的創作時期正值社會變革之際，人

們的生活狀態、情感表達都在發生著變化C詩歌中所描繪的景象、表

達的情感，都與當時的社會背景、人們的生活狀態緊密相連。同時現

代詩的形式和語言也在不斷創新和變革中，這兩首詩也體現了這種變

革的痕跡。

第二首詩的作者也是一位才華橫溢的現代詩人，他的作品多以自

然為背景，以獨特的視角和豐富的想象力，展現了大自然的美妙和人

生的哲理。在創作這兩首詩時，詩人正身處自然之中，對自然有了更

深的感悟，用詩歌的形式表達出來，使讀者在閱讀時能夠感受到詩人

的情感和對生活的熱愛。

在學習這兩首詩之前，了解作者和背景是非常重要的。只有了解

了作者和背景，我們才能更好地理解詩歌的內涵和作者的情感表達，

更好地感受現代詩歌的魅力。

b.詩歌內容解析，理解詩歌描繪的景象和情感

本課的重點是通過對《現代詩二首》的學習讓學生領略現代詩歌

的語言魅力，感受詩中所描繪的景象，理解詩人的情感。具體目標如

下：

此詩以簡潔明快的語言展現了青春的活力與熱情，詩中運用豐富

的意象和生動的比喻，如“早晨的太陽”、“奔騰的河流”，傳達出

青春的力量與朝氣。通過對“夢想的翅膀”、“未來的航程”的描繪

表達出對青春美好時光的珍惜和對未來的憧憬。

這首詩通過對雨后世界的細膩描繪，展現出一種寧靜、清新的氛

圍。詩中描述了雨后的自然景象，如“水珠滑落樹梢”、“彩虹橫跨

天空”，透露出一種寧靜的美。同時通過對雨后人們的活動和心理狀

態的描述，傳達出詩人對生活的熱愛和對自然的感悟。

在學習《向青春致敬》時:引導學生想象自己青春時期的活力和

激情，結合詩中的描述，感受青春的美好和寶貴。通過討論和分享，

讓學生表達對青春的獨特感受和理解。

學習《雨后》時，可以通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直

觀感受雨后的美景。引導學生體會雨后世界的寧靜和清新，以及詩人

對生活的熱愛和對自然的敬畏之情。同時可以引導學生思考雨后人們

的生活狀態，理解詩人對人類活動的關注和對生活的思考。

啟發式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動思考和分析

詩歌內容。

情境教學法：結合多媒體手段，創設情境幫助學生更好地理解和

感受詩歌描繪的景象和情感。

朗讀指導：指導學生有感情地朗讀詩歌，體會詩人的情感，增強

對詩歌的理解和感受。

通過學生的課堂表現、作業和討論情況，評估學生對詩歌內容和

情感的理解程度。

收集學生的反饋意見，了解教學方法和手段的有效性，為今后的

教學提供改進方向。

C.分析詩歌中的意象和修辭手法，感受其獨特的藝術表現

在這一教學環節中，我們將聚焦于《現代詩二首》中的意象運用

和修辭手法，探究詩人如何通過這些手法展現出獨特的藝術魅力。

首先分析詩歌中的意象是十分重要的，詩人通過描繪生動的意象

來表達自己的情感和思想。在《現代詩二首》中，我們可以看到詩人

運用了豐富的意象，如秋風、落葉、星空等。這些意象的運用不僅使

詩歌充滿了生動的畫面感，同時也表達了詩人的情感和對生活的獨特

感受。例如秋風和落葉的意象，既表現了季節的變遷，也傳達出詩人

對生活的感慨和思考。

其次我們要探討詩歌中使用的修辭手法，現代詩常常運用各種修

辭手法，如擬人、比喻、象征等，以增強詩歌的表現力。《現代詩二

首》也不例外詩人通過巧妙的修辭手法，使詩歌更加生動、形象C例

如詩人可能會使用比喻手法，將某種情感或景象與另一種熟悉的情感

或景象相比較，使讀者更容易理解和感受奇人的情感。

在分析詩歌的意象和修辭手法時，我們要引導學生感受其獨特的

藝術表現。通過深入分析詩歌中的意象和修辭手法的運用，我們可以

更好地理解詩人的情感和思想，感受詩人如何通過詩歌這一藝術形式

將自己的內心世界展現給讀者。這樣的分析不僅能幫助學生理解詩歌

的深層含義，還能培養學生的審美能力和文學鑒賞能力。

在分析過程中，我們要鼓勵學生積極參與討論，分享自己的理解

和感受u通過集體討論和交流，學生可以更深入地理解詩歌的藝術表

現，同時也能提高學生的表達能力和批判性思維能力。

d.學生分組討論，交流對詩歌的理解和感受

《人教四年級上冊現代詩二首教案》之“學生分組討論，交流對

詩歌的理解和感受”段落內容

在這一教學環節中，我們將倡導學生主動參與，通過分組討論的

形式，深化對現代詩歌的理解與感受。我們鼓勵學生發揮自己的想象

力，分享他們對于詩歌的獨特見解，以此提高他們的文學鑒賞能力和

語言表達能力。

教師應在課前準備好相關的討論問題，以便引導學生進行深入討

論。同時教師應確保每個學生都有足夠的時間進行獨立思考和準備。

分組討論：將學生按照興趣和意愿分成若干小組，每組進行詩歌

的深入討論。教師可以根據詩歌內容提出幾個討論話題，如詩歌的主

題、詩歌中的意象、詩歌的情感表達等。

交流分享：每個小組選派代表向全班分享他們的討論成果，可以

是具體的觀點、對詩歌的獨特理解或者是對某些詩句的感悟。

互動交流：其他小組成員可以向分享者提問或進行補充，形成一

個良好的互動氛圍。教師在此過程中應起到引導和總結的作用，確保

討論的深入和有效性。

教師點評：在討論結束后，教師對學生的討論內容和理解程度進

行點評，肯定他們的努力和思考深度，同時給出建設性的意見和建議。

教師應鼓勵學生積極參與討論，但同時也要注意控制好課堂的節

奏，避免過于散漫的討論。教師應認真傾聽學生的觀點，尊重他們的

獨特見解，以此激發他們的學習興趣和枳極性。

通過分組討論和交流，學生不僅能夠深入理解現代詩歌的內涵和

意境，還能提高他們的批判性思維和團隊協作能力。同時這種教學方

式也有助于提高學生的口語表達能力和交流能力，對培養學生的綜合

素養具有重要意義。

3.拓展延伸

在完成現代詩二首的基礎學習后，學生的詩歌感悟能力進一步提

升，結合四年級學生的認知特點，我們設計了一系列拓展延伸活動，

旨在鞏固課堂知識,開闊學生視野，培養學生的文學素養和創作興趣。

通過圖片和視頻的呈現方式展示與課文相關的背景和意象。通過

現代化多媒體教學工具的運用，讓學生更直觀地感受到詩歌中所描繪

的場景和情感氛圍。例如展示秋天的景色圖片或播放相關的視頻片段,

幫助學生更好地理解和感受詩人描繪秋景的細膩之處。同時介紹一些

詩歌中使用的表現手法和藝術特色，比如擬人化描寫、生動的意象運

用等。讓學生在朗讀詩歌的過程中，嘗試模仿并運用這些技巧。

組織詩歌朗誦比賽。鼓勵學生積極參與朗誦活動，通過朗誦比賽

的形式激發學生的表現欲望和團隊協作能力。比賽內容可以是原文朗

誦，也可以是學生在理解詩歌基礎上的創造性朗誦。讓學生在準備過

程中進一步理解詩歌內容，體會詩歌的情感內涵和語言魅力。同時引

導學生學習朗誦技巧，如節奏控制、情感表達等。通過比賽評價學生

的朗誦表現，提高學生的自信心和表達能力。同時鼓勵學生互評，培

養學生批判性思維能力和鑒賞能力。此外還可以組織小組間的朗誦合

作活動，如集體朗誦、對誦等，進一步培養學生的團隊協作精神和集

體榮譽感。通過這樣的活動，學生不僅能夠加深對詩歌的理解，還能

鍛煉自己的表達能力和自信心。

鼓勵學生結合現代詩二首的學習體驗進行創作嘗試，結合學生生

活中的經歷和情感表達需求，引導學生嘗試創作自己的現代詩歌作品。

在此過程中引導學生關注自然、社會和生活現象通過詩歌表達自己的

感受和看法讓學生體驗創作的樂趣并培養他們的文學創作興趣和才

能。在創作過程中教師應給予適當的指導和幫助讓學生逐步掌握詩歌

創作的技巧和方法。通過學生的創作展示和交流活動展示學生的作品

并鼓勵他們互相欣賞和評價讓學生在欣賞池人的作品時獲得新的啟

示和靈感同時促進他們的自信心和成就感涪養積極向上的情感和態

度。這種創造性的學習方式有助于提升學生的文學創作能力也使他們

更加深入地理解現代詩歌的魅力V在此基礎上鼓勵學生在日常生活中

多觀察多思考多記錄生活中的點滴靈感為日后的文學創作積累素材

和經驗。通過這樣的拓展延伸活動學生能夠更加全面地了解現代詩歌

的內涵和特點提高他們的文學素養和審美能力同時也為他們的全面

發展打卜堅實的基礎。

4.課堂小結

在本節課的結束之際，我們共同欣賞并學習了《現代詩二首》中

的精彩詩篇。學生們展現了極高的學習熱情和積極的參與態度，對于

現代詩歌的初步認識有了更深入的了解。

我們一同探討了詩歌中的意象、情感和語言特點，感受到了現代

詩歌的獨特魅力。學生們通過朗讀、分析和討論，對詩歌的內涵有了

自己的理解和感悟，展現出了良好的文學鑒賞能力。

五、作業布置

詩歌賞析：請學生在課后尋找一首他們喜歡的現代詩，并準備在

下一節課上進行分享，分析詩歌中的意象、語言特色以及所表達的情

感。通過此作業，希望學生能夠主動參與到詩歌鑒賞中，提高他們的

文學鑒賞能力。

詩歌創作：鼓勵學生模仿現代詩的寫法，創作一首小詩，可以是

關于自然、友情、生活等方面的內容。此作業旨在幫助學生理解現代

詩的寫作技巧，并嘗試自己進行創作，培養他們的創作興趣和想象力。

課堂筆記整理：請學生整理本節課的學習筆記，包括現代詩的基

本特點、分析詩歌的方法以及課堂討論中的重點內容。通過整理筆記,

幫助學生回顧和鞏固課堂知識。

準備課堂討論：預習下一課的現代詩歌，并準備相關的問題或觀

點，以便在下一節課上進行小組討論或全班分享。此作業旨在引導學

生主動預習新知識，并為課堂討論做好準備。

家長參與：邀請家長參與學生的詩歌學習和欣賞過程，可以與孩

子共同閱讀和分析現代詩，并鼓勵家長給予孩子反饋和建議。此作業

旨在加強家校合作，提高家長對孩子文學教育的參與度。

1.完成課后習題，鞏固所學知識

從詩中的關鍵詞、意象和修辭手法入手，分析作者如何通過詩歌

表達情感。

結合自己的生活經歷，以現代詩的形式表達一種情感或描述一個

場景。

在日常生活中，嘗試運用所學的現代詩歌知識去欣賞和分析其他

現代詩歌作品。

2.鼓勵學生收集更多現代詩作品，進行閱讀和賞析

《人教四年級上冊現代詩二首教案》“鼓勵學生收集更多現代詩

作品，進行閱讀和賞析”段落內容

通過學習和賞析現代詩二首，激發學生對現代詩歌的興趣，培養

詩歌鑒賞能力，同時鼓勵學生主動收集更多現代詩作品，進行廣泛的

閱讀和賞析。

引入現代詩歌的概念和特點，讓學生理解現代詩歌與傳統詩歌的

區別和聯系。