第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

我們每天都要用語言進(jìn)行交流，精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)

智巧妙地語言，有的會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；主

動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅?cè)藗兊纳硇?“，反之則不然，俗話說，“良言一句三冬暖，

惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙，凡是精練、幽默、主動(dòng)的語言都是被

單元藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本單元有兩篇精讀課文，法篇略讀

課文，都是以語言藝術(shù)為專題的，《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑

教材

談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的回答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針

解讀對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋?/p>

截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周

旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語

言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊

重。

.通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

單元.通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式。

教學(xué).學(xué)會(huì)本單元個(gè)生字，理解本單元重點(diǎn)詞語個(gè)。

目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

學(xué)情五年級(jí)學(xué)生開始關(guān)注語言的藝術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法，不同的

渠道探尋和解讀著我們的文化根源，在豐富的語文實(shí)踐中充分了解和感受祖國(guó)

厚重的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生的知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度得

分析

到全面的提升。

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元

感受語言表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。說話、寫作用語都要得體，

教材

做到得體也不是容易的事情。

重點(diǎn)

單元

.通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

教學(xué)

.通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式。

難點(diǎn)

單元

知識(shí)

點(diǎn)

梳理

教案首頁(yè)年月日

課題.楊氏之子課型精讀共課時(shí)

、流利地朗讀謖文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。

教

學(xué)、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。

目

標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，背誦課文。

教學(xué)把課文讀流利，讀懂句子。

重占

教學(xué)體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

難點(diǎn)

教學(xué)

閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的

方法

與精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

手段

教學(xué)課件

用具

教案尾頁(yè)

讀寫

寫一寫對(duì)精彩語言的體會(huì)。

結(jié)合點(diǎn)

語言的藝術(shù)

楊氏之子

聰惠（智慧）

板書

楊家小兒孔君平

設(shè)計(jì)

看注釋

楊梅孔雀

聯(lián)系上下文

教學(xué)

得失

細(xì)節(jié)

陳述

教學(xué)歸因

反思分析

改進(jìn)

措施

教案首頁(yè)年月日

課題.晏子使楚課型精讀共課時(shí)

.正確流利、有感情地朗讀課文。

.學(xué)會(huì)生字新詞。

教.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么

學(xué)辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)

的思想品質(zhì)。

目.能復(fù)述課文內(nèi)容。

標(biāo).理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

教學(xué)能比較準(zhǔn)確地復(fù)述課文，表達(dá)課文的思想感情。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表

重占現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

難點(diǎn)

教學(xué)

方法問題由學(xué)生提出，最終還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生芻己解答，教師適當(dāng)?shù)亍笆琛啊耙啊皳?/p>

與”，用不同的方法啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生自己分析問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)

習(xí)的真正主人。

手段

教學(xué)課件

用具

教案續(xù)頁(yè)

目標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)、

教學(xué)流程

與設(shè)計(jì)意圖

一、課前交流

（出示晏子像），通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)晏子都有哪些了解？

小結(jié)：正像同學(xué)們所說的那樣，晏子身高不過五尺，是齊國(guó)的大夫，

是當(dāng)時(shí)著名的政治家、外交家。有一回，齊國(guó)派晏子到楚國(guó)去，于是

有了我們今天要學(xué)的這個(gè)故事。（板書課題）

齊讀課題，初讀課題，你知道了什么？還有什么想了解的？

二、自主讀文，整體感知

.用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為容

易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

.（課件出示字詞）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語讀準(zhǔn)確？

你還有哪些不懂的詞語嗎

.默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？

.楚王這樣對(duì)待晏子，結(jié)果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的？

.小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，晏子憑借機(jī)智的語言嬴得了楚王的尊

重。

.把晏子說的話在書中畫出來。

三、合作釋疑，點(diǎn)撥提升

.學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

.（課件出示第一段話）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想一想，晏子是在

什么情況下說這番話的？

.再來讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會(huì)到什么？

.學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)井板書。（引導(dǎo)學(xué)生談山晏子聰明、勇敢、

愛國(guó)以與楚王的仗勢(shì)欺人、霸道等）

,有感情地朗讀晏子的話。

.小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)機(jī)智、愛國(guó)的晏子,

他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

,學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。

,你還從晏子說的哪些話中體會(huì)到了什么？自己讀讀晏子說的其他的

話，把你有感觸的地方在書中進(jìn)行批注。

,把你的看法與小組的同學(xué)交流一下。

.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)C

.分角色朗讀第二個(gè)故事，有感情地朗讀第三個(gè)故事，感興趣的同學(xué)

課下可以把它們排演成課本劇。

四、拓展延伸，遷移運(yùn)用

,我們從三個(gè)故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范，老師這兒還有一段

話，（出示課后古文，教師范讀）同學(xué)們看一看，從中你能不能發(fā)現(xiàn)

什么？

.感興趣的同學(xué)可以再搜集一些古今維護(hù)尊嚴(yán)的故事，我們下節(jié)課一

起進(jìn)行交流。

教案尾頁(yè)

讀寫晏子出色地完成了出使任務(wù)，齊王設(shè)宴接風(fēng)，他會(huì)說些什么呢？大臣們

結(jié)合點(diǎn)會(huì)說些什么，請(qǐng)假想自己是其中的一個(gè)角色，把想說的話寫下來。

晏子使楚

板書

楚王鉆狗洞下等人押強(qiáng)盜晏子

設(shè)計(jì)（失敗）（勝利）

狗國(guó)下等國(guó)生盜之國(guó)

教學(xué)

得失

細(xì)節(jié)

陳述

歸因

教學(xué)分析

反思

改進(jìn)

措施

教案首頁(yè)年月日

課題.半截蠟燭課型略讀共課時(shí)

.學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕

輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

教

.能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

學(xué).對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來

目的機(jī)智與勇氣。

標(biāo)

明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人

教學(xué)

物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精

重點(diǎn)

神。

教學(xué)了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

難點(diǎn)

教學(xué)

方法

在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演

與劇本中習(xí)得語言的精妙。

手段

教學(xué)課件

用具

教案續(xù)頁(yè)

目標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)、

教學(xué)流程

與設(shè)計(jì)意圖

一、揭題

齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半

截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

.自由讀課文。

.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

.讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

.你最欣賞誰的語言，為什么？

三、合作表演

.學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。

()請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)，思考：你準(zhǔn)備通過

伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語言與心理活動(dòng)來演出她的勇敢、機(jī)

智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。

()交流。

()小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么

從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、

語言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？

()除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？演出他們?cè)鯓?/p>

的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系

第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？

()杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

()布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們

的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

()評(píng)價(jià)：演得怎樣？

()是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情與心理

活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所

有的提示語都念出來。)

.學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。

采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出。

四、點(diǎn)撥提升

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己

的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人啊!

五、總結(jié)延伸

今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語言、神情

與心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的

文章有什么不同嗎？

教案尾頁(yè)

讀寫二戰(zhàn)結(jié)束后，法國(guó)總統(tǒng)戴高樂要獎(jiǎng)賞二戰(zhàn)中有出色表現(xiàn)的人，你覺得誰

結(jié)合點(diǎn)能得到獎(jiǎng)杯，請(qǐng)為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。

半截蠟燭

o8

板書/\重/奪尸1\

設(shè)計(jì)

得一燃/吹熄\穿/燃"而\一\//4X\樓

教學(xué)

得失

細(xì)節(jié)

陳述

教學(xué)

歸因

反思

分析

改進(jìn)

措施

教案首頁(yè)年月日

課題.打電話課型略讀共課時(shí)

.邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。

教.通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰啄的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重要性。

學(xué).了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感

目興趣。

標(biāo)

教學(xué)在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡(jiǎn)練得體。

重占

教學(xué)了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

教學(xué)

方法要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課

與文，首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會(huì)人物的特點(diǎn)。然后

讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點(diǎn)。

手段

教學(xué)音頻《打電話》

用具

教案續(xù)頁(yè)

目標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)、

教學(xué)流程

與設(shè)計(jì)意圖

一、課前交流

、同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快

捷，打電話時(shí)最需要注意什么問題呢？

、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在兒童電影院門口

見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？

、這么簡(jiǎn)單的事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)的電話，你們信不信？

讓我們一起來看一看課《打電話》。

二、自學(xué)質(zhì)疑

、自由讀課文，思考：這個(gè)相聲說的是一件什么事兒？

、找?guī)捉M同學(xué)讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？

三、深入領(lǐng)悟。

、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文。文中這個(gè)人叫什么名字？你覺得

這個(gè)名字對(duì)他來說怎么樣？

、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。

、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會(huì)有什么感覺？

、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會(huì)怎么樣？

、讀完課文，你受到了什么啟示？

、一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯說了兩個(gè)多

小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間，這段相聲采用了夸張

的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人.

四、表演、欣賞

、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》，推薦兩個(gè)人表演。

、相聲是一門語言、藝術(shù)，講究說學(xué)逗唱（簡(jiǎn)介相聲與相聲表演

藝術(shù)家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術(shù)家的表演

吧！（播放相聲）

教案尾頁(yè)

讀寫

如果你是啰嗦的朋友，你怎樣勸告他改掉啰嗦的毛病？請(qǐng)寫下來。

結(jié)合點(diǎn)

*打電話

板書

啰唆、耗時(shí)、誤事

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、得體、明白

教學(xué)

得失

細(xì)節(jié)

陳述

歸因

教學(xué)分析

反思

改進(jìn)

措施

教案首頁(yè)年月日

課題口語交際?習(xí)作三課型習(xí)作共課時(shí)

.在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，

教

體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

學(xué)

.學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

目

.繼續(xù)練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

標(biāo)

教學(xué)

了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

難點(diǎn)

教學(xué)充分創(chuàng)設(shè)“口語交際”情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生練習(xí)勸說，了

方法解勸說時(shí)所使用的語言的特點(diǎn)，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說。

與“習(xí)作”提前布置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)來寫發(fā)言稿。寫完后，

手段組織學(xué)生交流和修改以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

教學(xué)演講視頻片段

用具

教案續(xù)頁(yè)

目標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)、

教學(xué)流程

與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

.學(xué)生表演

爺:坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙,勝過活神仙！（吸

了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎

爺：什么日子

穎：月日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的誰能管了全世界

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！

爺：沒事！我抽了幾十年了，身體不照樣好好的咳，咳……就是

有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

.提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺

.讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見

的。

.師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時(shí)，以理壓人、說軟

話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。

另外，勸說還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

二、交流、體會(huì)勸說語言特點(diǎn)。

.小組交流。假如你是穎，你會(huì)怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、

表演。

.全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法

更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。

三、拓展、運(yùn)用。

.小組交流。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。

如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街

上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家

都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥

一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到

類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你

打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。

.模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

.全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好？

教案續(xù)頁(yè)

目標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)、

教學(xué)流程

與設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、了解發(fā)言稿

.課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿

等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)

言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)

教師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，

使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn),，

.請(qǐng)寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)

哪些內(nèi)容？（如：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗

位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）

?師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)

容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）

三、嘗試習(xí)作。

.讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

.明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③

語句通順。

.學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。

四、評(píng)改、交流

.全班學(xué)生互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

.教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改

中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

.小組交流評(píng)改。

.教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

教案首頁(yè)年月日

課題回顧?拓展三課型園地共課時(shí)

.圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。

比如