部編版五年級下冊第三單元大單元教學設計一、單元分析：本單元是綜合性學習單元，圍繞“遨游漢字王國”這個主題，編排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊都由“活動建議”和“閱讀材料”兩部分組成。其中“活動建議”是主體，我們可以根據這些建議的提示，按照實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”是緊扣“活動建議”設置的，主要在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發我們的思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，我們還可以自己去搜集。二、活動目標1.感受漢字的趣味，產生對漢字的熱愛之情。2.了解搜集資料的基本方法。3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會。4.能了解一些關于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規范使用國家通用語言文字的意識。5.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容開展簡單的研究，或者能調查生活中用字不規范的情況，寫簡單的研究報告。三、情境與任務（一）學習情境尋漢字歷史，探漢字奧秘。學校正在舉辦以“遨游漢字王國”為主題的宣傳專欄活動，請你來做漢字宣傳大使，為推廣漢字文化貢獻自己的一份力量。（二）任務框架與內容安排橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。“遨游漢字王國”主題活動即將開啟，請你作為漢字宣傳大使，帶領同學們一起了解漢字之美，感受漢字的神奇魅力。學習任務課時學習內容趣味漢字交流會機動漢字真有趣漢字文化研討會機動我愛你，漢字趣味漢字交流會——“漢字真有趣”教學設計課時安排：機動第一階段：準備活動一：了解有趣的漢字1．觀看視頻：“有趣的漢字”。2．同學們，我們平時讀書、看報、寫文章，都離不開漢字。除了剛剛視頻中的內容，你還對漢字有什么了解？3．這些僅僅是對漢字的初步了解，本單元我們將開展“漢字”主題的綜合性學習，讓我們一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，同時，為漢字的規范使用做一些力所能及的事情。活動二：閱讀材料，感受漢字的趣味1．學習如何使用“閱讀材料”。（1）可以一篇一篇地閱讀，也可以選擇自己感興趣的閱讀。（2）不同類型的“閱讀材料”，閱讀方法也不一樣。比如，《字謎七則》可以一邊默讀一邊猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的諧音》可以朗讀出來，感受諧音的趣味；《有趣的形聲字》可以一邊讀一邊畫出重要信息，了解形聲字的造字方法。2．自由閱讀“閱讀材料”。3．交流反饋：讀了“閱讀材料”，你有什么發現？有哪些新的收獲？預設1：《字謎七則》的謎底分別是：日、坐、也、口、休、斗、默。謎面從字形和字義等方面給了提示，根據這些提示，就可以猜出謎底。七則謎語形式不一樣，有文字謎、畫謎、故事謎等種類。預設2：《門內添“活”字》是一個小故事，讓人對“闊”字印象深刻。預設3：五條歇后語巧妙地利用了漢字諧音的特點，前半部分是引子，后半部分像謎底，利用后半部分的諧音來表達意思，幽默風趣，含義深刻。預設4：《“枇杷”和“琵琶”》一文中，“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差萬里，一個是水果，一個是樂器。這樣的諧音錯誤真是讓人啼笑皆非。預設5：《有趣的形聲字》介紹了形聲字的造字方法，“星、鳳、蜀、祭”等字的演變過程特別有意思。4．交流：你還知道哪些字謎？你還能說出這樣的歇后語嗎？5．了解活動任務，打開活動思路。（1）搜集字謎，可以根據字謎、畫謎、故事謎等不同類別來找。（2）搜集體現漢字趣味的資料，可以查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等，還可以找有關漢字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介紹漢字知識的材料。活動三：思維風暴，制訂活動計劃1．組建活動小組。（1）組建小組的要求：本次綜合性學習需要大家以小組合作的形式來完成，主要任務是搜集體現漢字趣味的資料，可以搜集字謎，也可以搜集體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等。大家可以根據自己的設想來自由組建小組。（2）推選一名組長，每位組員要承擔相應的任務，分工的同時能夠合作。2．制訂小組活動計劃。（1）制訂活動計劃的要求和步驟：先確定組員的分工，再討論確定活動時間、活動流程和展示形式，最后寫活動計劃。（2）確定組員分工：選擇猜字謎的小組，可以每位組員承擔一類字謎的搜集；選擇趣味漢字交流會的小組，可以全組針對一類資料的搜集，也可以由一個組員承擔一類資料的搜集。（3）小組自由討論活動計劃。（4）各小組交流討論確定的活動內容、分工以及活動時間、活動流程、展示形式等。（5）閱讀活動計劃范文，參考范文樣式，整理小組商討確定的活動計劃，由一位小組成員記錄下活動計劃示例：““漢字真有趣”小組活動計劃時間：3月21日～3月26日地點：學校電子閱覽室活動內容：搜集、整理體現漢字趣味的資料，參加趣味漢字交流會活動過程：①上網查找資料（3月21日～3月23日）②整理資料（3月24日）③制作展板（3月25日）④展示交流（3月26日）活動分工：①組織活動，和電子閱覽室老師溝通：名名②查找體現漢字趣味的古詩：名名、笑笑③查找體現漢字趣味的歇后語：可可④查找體現漢字趣味的對聯：糖糖⑤整理資料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖⑥展示：糖糖3月15日““古詩”小組活動計劃組長：名名組員：笑笑、可可、糖糖時間：3月21日、22日下午放學后地點：名名家活動內容：查找體現漢字特點的古詩活動過程：①查找古詩②整理查找到的古詩③制作手抄報活動分工：①上網查找：名名②通過書本查找：笑笑③請教家長：可可④制作手抄報：糖糖3月15日（6）各小組整理活動計劃。第二階段：搜集、整理資料活動一：我是搜集資料小能手一、學習搜集資料的方法。1．今天，我有個困難想請你們幫幫忙。聽別的同學介紹，有一個動畫片名字叫《漢字演變視頻》，我要怎么才能看到呢？預設：網絡搜索。2．我在網絡上搜索了“視頻”兩個字，可還是沒搜到，要怎么搜索呢？在搜索時要注意什么問題呢？誰來教教我？3．搜索的資料那么多，怎么選擇自己需要的呢？4．觀看動畫片，全班交流觀看感受。預設：漢字真有趣。5．說到這個“趣”字，我聽說九州出版社有本書叫《超有趣的漢字故事書》，里邊究竟講了什么？我要怎么在今天看到這本書呢？預設：請教老師、身邊的朋友、同學；到圖書館查找圖書……6．剛才大家給出了搜集資料的幾種好辦法：查找圖書、網絡搜索、請教別人。接下來我們來看看這三類搜集資料的辦法還有哪些具體的要求呢？（1）具體了解搜集資料的方法。（2）了解三種方法的具體要求。查找圖書網絡搜索請教別人按類別關鍵詞誰有書名、目錄、內容簡介題目、顯示的內容合適的人7．除了這幾種搜集資料的方法，你還有什么方法呢？預設：生活中尋找：街頭、商店等。二、嘗試運用搜集資料的方法。1．以“搜集體現漢字特點的古詩”為例，自己嘗試利用網絡搜集資料。（1）先輸入關鍵詞“漢字”“趣味”“古詩”等關鍵詞進行檢索，然后瀏覽文章標題、內容摘選等信息，從中判斷條目可能包含的資料。（2）在網上搜索資料，首先要抓住關鍵詞進行檢索，然后根據網頁顯示的標題、內容摘選等初步判斷搜索結果，選擇可能符合自己需求的鏈接打開，進一步查閱，判斷資料是否可用。如果打開多個鏈接，仍然找不到有效信息，可以調整關鍵詞重新搜索。打開鏈接時，要注意網絡安全，抵制不良信息。2．以“搜集體現漢字特點的故事”為例，自己嘗試在圖書館查找資料。（1）到圖書館實地操作，思考：想找到相關的資料，可以在哪些類別中尋找？點撥：①要關注語言類、文化類的書在什么位置，到相應的書架上去翻閱圖書。②如果圖書館有電子檢索設備，也可以請圖書館工作人員協助進行電腦檢索，找到相關圖書的準確位置。（2）根據書名、目錄、內容簡介等初步判斷書中是否有需要的內容。（3）實地操作結束后，交流總結搜集資料的過程和方法。三、提取“閱讀材料”中的漢字信息。1．認真讀讀“閱讀材料”，說說這些材料講的是漢字的哪些方面？你提取到了關于漢字的什么信息？2．自主完成學習單。閱讀材料你提取到了哪些有趣的漢字信息？（類型）（1）字謎七則你猜出了哪些字？①②③④⑤⑥⑦（2）門內添“活”字（3）有意思的諧音（4）“枇杷”和“琵琶”（5）有趣的形聲字（6）（補充）活動建議3．全班交流。預設：字謎、歇后語、錯別字故事、漢字類別——形聲字。4．請大家看看課本43頁的“活動建議”，你還能補充哪些有趣的漢字信息？填寫在學習單里。預設：古詩、歇后語、對聯、故事等。四、各小組按計劃搜集資料。活動二：我是整理資料小達人一、小組交流并解決搜集資料過程中遇到的問題。1．交流反饋搜集資料過程中遇到的問題。預設1：沒有通過合適的渠道查找圖書，沒有找到想要的圖書；請教他人沒有得到所需要的信息。點撥：嘗試調整方向，改成利用網絡搜索的渠道搜集資料。預設2：搜集的字謎難度太大、數量太多，資料過于繁雜。點撥：可以進行篩選和整理，刪去太難或太簡單的字謎，留下有一定挑戰價值又有趣味的字謎。2．全班交流：說一說自己都搜集到了哪些資料。點撥：如果搜集的資料中有不文明的內容，或者搜集的古詩、對聯沒有體現漢字的特點、不夠有趣，可以看看其他同學的搜集成果，對自己的資料進行補充完善。3．小組討論可以從哪些方面補充完善資料。二、整理資料，為展示交流作準備。1．在組內交流，熟悉彼此搜集的資料。2．根據活動計劃的要求以及展示交流的需要，對資料進行篩選和梳理。（1）開展猜字謎活動時，要根據活動的時長確定字謎的數量，結合字謎的類別、難易程度進行分組，以便在交流展示時更好地和其他同學互動。（2）參加趣味漢字交流會時，要考慮資料的趣味性，還要兼顧資料的新奇與獨特，以便在展示時更好地體現小組的特色。（3）每個小組都要考慮展示的角度和形式，看看哪種更適合本組的主題。3．填寫搜集、整理資料自評表。搜集、整理資料自評表項目評價標準自我評價搜集資料能運用查找圖書、網絡搜索、請教別人等多種方法搜集資料☆☆☆能正確運用搜集資料的方法☆☆☆搜集到的資料比較豐富，能夠滿足活動的需要☆☆☆整理資料能把資料整理得比較完善、清楚☆☆☆第三階段：展示、交流活動一：字謎大狂歡1．確定猜字謎活動的形式。（1）形式一：讓搜集字謎的小組把字謎寫在紙條上，并張貼在教室里，能猜出的同學可以揭下紙條，在紙條上寫下答案，到搜集字謎的小組去驗證答案。（2）形式二：利用每節課課前3～5分鐘，讓搜集字謎的小組上講臺出字謎，其他同學進行搶答。（3）形式三：用一節課的時間集中開展猜字謎活動，搜集字謎的小組輪流出字謎，其他同學通過舉手的方式搶答，結合猜對字謎的數量展開評比活動。2．開展猜字謎活動。3．評選最有意思的字謎、最難猜的字謎等，交流分享猜出字謎的過程。活動二：趣味漢字交流會1．討論趣味漢字交流會的形式。（1）形式一：按內容分類展示。展示前對各小組查找的資料進行摸底，將趣味漢字交流會分成趣味漢字故事、諧音歇后語、趣味漢字對聯、趣味古詩等活動。再選定一名主持人，引導搜集到相關資料的同學依次上臺交流，其他同學傾聽，在適當的時候提問互動。（2）形式二：小組輪流展示。給每個小組一定的時間展示本小組搜集到的體現漢字趣味的資料。點撥：可以用多種形式展示本組的活動成果，比如展板、手抄報等，不局限于某一種形式。2．開展趣味漢字交流會的要求：匯報的同學表述要清楚，其他同學認真傾聽，積極互動。3．舉辦趣味漢字交流會。4．結合小組展示互評表進行評價，評出優秀展示小組。小組展示互評表項目評價標準同學評價參與度小組成員人人參與，相互合作☆☆☆自信心展示時態度大方，充滿自信☆☆☆形式形式多樣，有創意☆☆☆質量內容豐富，展示清楚☆☆☆活動三：交流反饋，課堂延伸1．小結活動過程，激發繼續開展綜合性學習的興趣。（1）回顧本次活動的過程，總結自己的表現：你是如何選擇活動內容的？又是怎么和組員合作的？活動過程中遇到了什么困難？有哪些收獲？是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改進？（2）小結小組活動的情況：小組成員之間的分工合作是否明確、