第二單元·古典名著8*紅樓春趣教學目標1.認識“屜、嫣”等11個生字，讀準多音字“喇”。2.用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節。3.能結合課文內容，出對寶玉的印象。教學重難點1.用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節。2.能結合課文內容，出對寶玉的印象。前置性學習內容1．自學生字詞，初步了解課文內容。2．搜集關于《紅樓夢》的資料。名著劇場發布會四：紅樓趣事令人羨第1課時活動一：進名著發布會逛紅樓一、眾說紅樓。1．讀完課題，從“紅樓”二字你想到了什么？關于《紅樓夢》，你知道些什么？2．全班交流對《紅樓夢》的了解。3．教師以簡潔有力的語言點出作品影響力，營造強烈的閱讀期待。一部奇書——亦真亦幻；幾段奇緣——亦喜亦嗔；字字珠璣——亦說亦嘆；行行入味——亦苦亦甘。5.(出示名著閱讀小貼士)了解名著的不同版本，知曉本課屬于第一類“節選版”，鼓勵學生學會甄別作品版本，以便培養“比較閱讀”的良好習慣。6.《紅樓夢》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，全面描寫了封建社會末世的人情世態及種種不可調和的矛盾。今天我們要學習的《紅樓春趣》就是這部長篇佳作中的一個小小的片段。7.課文題目“紅樓春趣”中的“春趣”指的是什么？點撥：“春趣”點出了故事發生的季節和情緒總基調。“春趣”指的就是放風箏的事。活動二：破譯學習紅樓的竅門1．回顧本單元學習的“大致讀懂古典名著”的方法。預設：運用多種方法猜讀，借助資料或影視作品幫助閱讀，遇到讀不懂的地方可以跳過去繼續往下讀等。2．默讀課文，自己嘗試大致讀懂課文內容。3．小組交流文中難理解的語句。（1）一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。①隨文認讀“屜”。②交流：你能結合課文插圖或聯系平時看過的影視劇，猜猜“窗屜子”是指什么嗎？預設：“窗屜子”是指窗戶上糊布或紗用的木框子，平時可以用竹竿撐起。這句話的意思是說窗外一聲巨響，把大家嚇了一跳。（2）探春笑道：“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會子拾人走了的，也不嫌個忌諱？”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣。”①隨文認讀“諱”和“晦”。②交流：探春話中的“忌諱”指什么？黛玉說的“放晦氣”又是什么意思？點撥：遇到一時讀不懂的地方，可以先跳過去，讀到最后一個自然段，結合“放晦氣”的注釋以及后文“林姑娘的病根兒都放了去了”，就能明白前面說的“放晦氣”是指把不好的事情放掉。“放風箏”代表“放晦氣”，而撿掉落的風箏則是“忌諱”。（3）丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。黛玉笑道：“那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個來罷。”黛玉見風力緊了，過去將籰子一松，只聽“豁喇喇”一陣響，登時線盡，風箏隨風去了。①隨文認讀“墩”，讀準多音字“喇”。②交流：“捆剪子股兒”“頂線”“籰子”這些詞語是和什么有關的？點撥：根據上下文知道是與放風箏有關的工具或飾品，不用反復琢磨。活動三：讀不盡的紅樓一、圈出人物，理清關系。1．默讀課文，說一說：課文圍繞“風箏”寫了哪幾件事？預設：拾風箏→取風箏→放風箏→風箏飛。2.這個故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現的人物都用紅筆圈出來。（指名學生說）3.這么多人放風箏，誰才是中心人物呢？（寶玉）4.為了讀懂這個故事，我們還要弄清這些人物之間的關系。請讀過《紅樓夢》的同學給我們介紹一下吧！（先指名學生說，再課件出示課文中人物關系）點撥：賈寶玉是賈家集萬千寵愛于一身的公子哥，因為他出生時嘴里含著一塊寶玉，故取名賈寶玉。賈探春是他同父異母的妹妹。薛寶釵、林黛玉分別是寶玉的表姐和表妹。薛寶琴是薛寶釵的堂妹，她長得十分美貌，也很聰慧，深得賈母喜愛。紫鵑是林黛玉的丫鬟，文中還提到的晴雯姑娘和襲姑娘都是賈寶玉的貼身丫鬟。課件出示：5.教師小結：弄清了人物之間的關系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。二、走進寶玉，做人物卡。1.這里最中心的人物就是賈寶玉了，讓我們一起走近他，為他制作一張人物名片。(相機板書：賈寶玉)請同學們默讀課文，重點關注文中描寫賈寶玉言行的句子，想一想他給你留下了什么印象。(老師示范)3.學生畫出描寫寶玉言行的句子，圈出關鍵詞，完成寶玉人物卡。4.交流分享，品味人物形象。(1)同桌交流。和同桌交換感受，學會認真傾聽。(2)全班展評。大膽交流，分享自己獨特的感受。(3)學習小伙伴展示。小伙伴1:我從“寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：‘放起來!’”的“細看”“心中歡喜”體會到寶玉很喜歡這美人風箏，畢竟愛美之心，人皆有之，可見他十分率真、喜愛美人。小伙伴2:我從“眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道：‘要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛!’”的“恨的摔在地下”“指著”“跺個稀爛”感受到賈寶玉一生氣就將東西摔在地上，非常孩子氣，但是他特別關愛女性，不舍得踐踏美人兒。(4)小結。英雄所見略同!你們抓住寶玉的語言和動作描寫，感受到他的率真善良、關愛女性的特點。(相機板書：率真善良關愛女性)只要我們用心品讀描寫人物細節的句子，就一定能發現豐富的人物形象特點。活動四：看不盡的大觀園結合“閱讀鏈接”，感受“風箏”的有趣場景。1．自主閱讀《風箏》，想一想：文章圍繞“風箏”寫了哪些內容？2．全班交流。預設：文章圍繞“風箏”主要寫了作者小時候放風箏的經歷和看風箏的感受，以及舊時北平春天放風箏的盛況和風箏在傳說中是放晦氣的這些內容。3．小組交流：文中的哪些場面給你留下了深刻的印象？有哪些內容和課文有關？從文中風箏的樣式描寫和看風箏時的心情描寫等方面自由談談自己的閱讀體會。預設：（1）文中寫了好多種風箏的樣式，有的還描繪得很細致，特別有意思。（2）這里也寫到了放風箏有放晦氣的意思，和課文里提到的一致。4．從課文和“閱讀鏈接”中，我們可以看到文化風俗的傳承和延續，感受到放風箏這種民俗活動在不同的時代帶給人們的生活情趣。活動五：發現風箏秘妙1.文中的人物分別有著一只怎樣的風箏，這些風箏樣式和主人有什么神秘聯系嗎？2.課文選自《紅樓夢》第七十回，《紅樓夢》中風箏并不是一個簡單的形象，關于課文中設置放風箏這一故事情節的意義有以下兩種說法。第一種：放風箏暗示著人物的命運，最典型的是探春，探春最終遠嫁，就像斷了線的風箏一樣，不知所終。第二種：桃花陣陣，杏雨紛紛，柳絮隨風，芳容曼妙，這一部分再現了少男少女的童真童趣及青春的朝氣與活力。以上兩種觀點，你贊同哪一種？感興趣的同學去讀一讀《紅樓夢》，讀完與同學交流，說說你的理由。3.小結：不知不覺，咱們這節課就