二年級(jí)語文園地一教案

二年級(jí)語文園地一教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)字、寫字；積累字詞。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字；積累字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶大家到知識(shí)城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)!

二、第一關(guān)：“我的發(fā)現(xiàn)”

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字：

⑴課件出示：郊球枝帆籠梨

學(xué)生邊讀邊組詞。

⑵課件出示：

郊一交（立交橋）球一求（要求）

枝一支（一支歌）帆一凡（平凡）

籠一龍（龍燈）梨一利（順利）

①讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

②引導(dǎo)學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從

中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

⑶課件出示生字：交支龍求凡利

①指名認(rèn)讀生字。

②齊讀生字。

③開火車讀生字。

（4）游戲：“漢字媽媽找娃娃”。

2、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，寫相同偏旁的字：

⑴激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹驼埧词悄乃募遥赐旰竽隳芨鶕?jù)

每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

⑵課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”

“蒼菊著”“字宜察”。

⑶學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添

的多，添的對。

⑸學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。

（6）集體交流。

三、評(píng)價(jià)小結(jié)

畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。

二年級(jí)語文園地一教案2

教學(xué)內(nèi)容

語文園地一

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合

作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

難點(diǎn)

自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。

教具

多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

學(xué)生邊讀邊組詞。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？

請你讀完巾后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

（3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢

字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我

是‘郊'字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，

我找朋友一一‘立交橋'去了。”

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

（1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹停埧词悄乃募遥赐旰竽隳?/p>

根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳

膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰

添得多，添得對。

（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。

（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

二、日積月累

1、讀詞語。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相止音。

（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著

優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!

（5）讀給同伴聽，互相正音。

（6）指名讀，小組競賽讀。

（7）教師指圖畫引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

三、口語交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)沒情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的

詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天

的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)

小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰

是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。

2、挑選景區(qū)。

（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后

大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。

教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話杰度。

（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說

明。

3、商討出游注意事項(xiàng)。

（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是

“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪

些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。

（2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

（3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方

面談秋游準(zhǔn)備。

4、總結(jié)。

（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿

出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方

案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

四、展示臺(tái)

（1）總結(jié)式導(dǎo)入。

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞

了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識(shí)和美的享受。有四位小朋

友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

（4）開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注

板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：語文園地一

我的發(fā)現(xiàn)

郊一一交（立交橋）球一一求（要求）

枝一一支（一支歌）帆一一凡（平凡）

籠一一龍（龍燈）梨一一利（順利）

熟字去偏旁，成為新字。

我會(huì)寫：植橘橙脖胳膊

蒼菊著_______字宜察_______

我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)

山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀

教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。

二年級(jí)語文園地一教案3

1、導(dǎo)入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西

來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就

像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀

出知識(shí)的甜蜜吧！

2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”

卡片，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”

3、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合

過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。O

4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書

這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

5、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè),

也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我

們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

7、激勵(lì)：獎(jiǎng)勵(lì)園地之花。1、學(xué)生猜謎語后，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。

3、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)

其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

4、坐端正，養(yǎng)成變好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充

滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)

習(xí)的快樂。

園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感

體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。

（1）、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長方形中的多字組合體，仔細(xì)觀察，自己

去拆一拆，看能從中找出那些字來。

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積

月累，越積越多！”

2、我會(huì)接一一詞語接龍

（1）以書中的詞語“父親一親人一……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親

呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法

和規(guī)則。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)

定時(shí)間里，比快、比長。

3、讀讀說說一一“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)

（1）指名朗讀、對比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“

被齊讀、體會(huì)。

（3）教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”

字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、讀讀背背——《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言

引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你

們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟

讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物

們成為好朋友吧。

4、激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

1、同桌互相將詞語接龍來練習(xí)一遍，邊拍手邊練習(xí)，加強(qiáng)記憶。

2、再以小組形式，進(jìn)行接龍比賽，加強(qiáng)合作

二年級(jí)語文園地一教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

②在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

④樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件、實(shí)物投影儀。

②識(shí)字卡片。

③引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

④競賽評(píng)比用的小紅花。

⑤秋游活動(dòng)計(jì)劃表。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

a.激趣：今天我請了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢?

課件出示:

請邊讀邊組同。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？請

你讀完

書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

b.課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

C.識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字

媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我

是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交'字娃

娃，我找朋友一一‘立交橋’去了。”

②發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

a.激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹停埧词悄乃募?，看完后你能?/p>

據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

b.課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”

“蒼菊著”“字宜察”

C.學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

d.屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添

得多，添得對。

a.談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八

仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)

備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。

b.學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。

C.采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面

談秋游準(zhǔn)備。

④總結(jié)。

a.總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出

了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案

我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

b.頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

第二課時(shí)

①談話激趣。

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏

綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是

收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄否，碩果累累。

學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天

的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這

次秋游活動(dòng)。

②商量計(jì)劃。

a.分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。

全班討論“到哪兒去秋游”。

根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。

如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

b.推舉小組發(fā)言代表

提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

推薦人說說推薦理由。

根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

討論決定

a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。

b.各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長處與短處〔教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討

論）。

C.全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。

d.分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。

e.各組填寫秋游計(jì)劃表

展示臺(tái)

①總結(jié)式導(dǎo)入。

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞

了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識(shí)和美的享受。有四位小朋

友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

②課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

③建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

④開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。

建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中“口語交際”用1課時(shí)。

二年級(jí)語文園地一教案5

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培

養(yǎng)識(shí)字能力。

2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識(shí)字法。

1、出示第一組字。

jiaozhl16ng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠—龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說一說。

（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字.

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)'”。

1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1.老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。

2.學(xué)生有感情地朗讀。

3.教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4.讀了詩歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收

的歡樂。）

5.學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。

6.學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會(huì)背。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽

同學(xué)們的建議。

二、準(zhǔn)備交流。

1.啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告

訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班

上交流。

三、全班交流。

每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個(gè)組的建議好。

四、評(píng)比。

1.教師指名評(píng)議，說說哪個(gè)建議最好。

2.教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表揚(yáng)。

第四課時(shí)

一、談話激趣。

秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。

今天咱們就來看一看，評(píng)一評(píng)，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1.在課桌上擺好自己的作品。

2.自由下位互相看看。

三、評(píng)一評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結(jié)。

今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手

巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記：

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽

媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙

和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋

天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，

體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天

景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提

醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并

動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的

習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

二年級(jí)語文園地一教案6

一、口語交際。

1.注意說話的語氣

在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語氣來說話，才會(huì)讓人聽起來舒服，這就

是說話的藝術(shù)。悅耳動(dòng)聽的話語能讓我們是事半功倍，更容易達(dá)到自己的交舔目

的。

2.交際指導(dǎo)。

⑴先讀兩組句子，注意讀出不同的語氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語氣更容易

讓人接受。

⑵認(rèn)真思考，針而三個(gè)問題，應(yīng)該用什么樣的語氣來說更恰當(dāng)。

⑶發(fā)言時(shí)聲音洪亮，吐字清晰，讓別人能聽得更加清楚明白，聽出你的真摯

情感。

3.交際范例.

⑴媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……

示例：媽媽，我真的不喜歡學(xué)鋼琴，我最喜歡的是畫畫。請您讓我學(xué)習(xí)畫畫

吧！

⑵上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對老師說……

示例：老師，您好！早上起床后，我肚子突然不舒服，所以來晚了，下次我

一定及時(shí)向你請假，請您原諒！

⑶看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……

示例：同學(xué)，你好！我們國家的淡水資源很珍貴，洗手后請及時(shí)關(guān)掉水龍頭,

好嗎？

二、識(shí)字加油站。

1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖，學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖，可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路

線，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程、

節(jié)省時(shí)間。

2.如何看導(dǎo)覽圖呢？

按照“上北下南，左西右東?！钡姆椒ǚ智宸轿?，在基于自己出發(fā)的地點(diǎn)，

這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。

三、字詞句運(yùn)用。

1.補(bǔ)充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。

⑴在表示事物的詞語前加上合適的形容詞或成語，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出事

物的特點(diǎn)。

例如:

藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬里無云的天空。

溫暖的陽光，金色的陽光，火紅火紅的陽光。

廣闊的田野，金黃的田野，生機(jī)勃勃的田野。

和煦的微風(fēng)，涼爽的微風(fēng)，柔情似水的微風(fēng)。

碧綠的柳條，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條。

寬廣的草坪，翠綠的草坪，郁郁蔥蔥的草坪。

⑵一場春雨過后，到處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，

翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望。生機(jī)勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴

在溫暖的陽光中。太陽暖暖地照在枝頭，小鳥們在嘰嘰喳喳地裝備上學(xué)呢！春大

好美??！

2.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。

朗讀時(shí)根據(jù)不同的提問，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。

⑴什么睡在松軟的泥土里？

重讀“種子”。

⑵種子睡在哪里?

重讀“泥土里”。

⑶種子睡在什么樣的泥土里？

重讀“松軟的”。

四、書寫提示。

1.“底、原”是左上包圍的字，書寫這種結(jié)陶類型的字時(shí)，撇要寫得伸展，

被包圍部分不要寫得太大。

2.“處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)，捺畫要寫得伸展，牢牢托住被包圍

部分。

五、日積月累。

作者介紹：白居易，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩

人，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元

白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》

等。注釋。⑴賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二

字。

⑵離離：青草茂盛的樣子。

⑶原：原野

⑷枯：枯萎。

⑸榮，茂盛。

2.譯文：

原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。

野火無法燒盡滿地的野草，春風(fēng)吹來大地乂是綠茸茸。

六、我愛閱讀。《筍芽兒》

1.,深入理解文中擬人化的動(dòng)詞，并試著仿寫幾句話。

2.誰幫助筍芽兒長大了？

在春雨姑娘的滋澗下，在雷公公的呼喚聲中，在竹媽媽的關(guān)愛下，在太陽公

公的照耀下，筍芽兒長大了。

七、快樂讀書吧

圖故事簡介

《神筆馬良》：神筆馬良是中國童話故事，從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子，他

非常喜歡畫畫，可是又買不起筆，就用樹枝當(dāng)筆在地上畫畫。有一天的晚上，一

位老爺爺送給他一支神筆，神筆畫出來的東西都能變成真的，馬良用這支神筆為

窮人畫了許多他們需要的東西。城里的大官知道后，就把馬良抓來，要為他們畫

許多金銀財(cái)寶。馬良不順從，用神筆一次次脫險(xiǎn)，最后打敗了貪心的官差，馬良

又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫了?！镀呱ā罚赫淠菰谫I面包圈兒時(shí)迷路了，從

老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿

望，珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了很多愿望，但她并不快樂。最后珍妮用七色花幫助了一

個(gè)殘疾的小男孩兒，讓他站了起來，并和他成為了玩伴，原來快樂是這么簡單。

《一起長大的玩具》：作者回憶并介紹了伴隨自己度過童年的陀螺、免兒爺?shù)韧?/p>

具，表達(dá)了自己對童年生活的懷念之情。《愿望的實(shí)現(xiàn)》：老蘇巴望子成龍，兒

子小蘇希卻非常頑皮。后來，在愿望仙子的幫助下，父子倆互換了身份，發(fā)生了

一系列有趣的事，最后父子倆又恢復(fù)了他們原來的身份。5.試著讓孩子說一說，

如果我有一只神筆，我會(huì)畫什么？如果我有一朵七色花，只有最后一個(gè)花瓣了，

我的愿望是什么？一起幫孩子打開想象的翅膀。

二年級(jí)語文園地一教案7

教學(xué)目標(biāo):

★抓住人物對話，讀懂故事內(nèi)容。

★談話交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。

★學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。

教學(xué)流程：

一、回顧舊知。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做……

教師板書課題：囪固吞棗，提醒大家注意“棗”字。

誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？

指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。

二、提出質(zhì)疑

在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小

組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我

們班上解決。

1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。

2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問題預(yù)設(shè)：

A什么是囪囹吞棗？

B年輕人為什么要“囪冏吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）

C年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話？

三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。

A、什么是囪固吞棗？

今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）

請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“阿囹吞棗”？

B、年輕人為什么要“囪冏吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）

引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會(huì)—內(nèi)容。

找到主人的話語,讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？

主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來

體會(huì)）

為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）

年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。

假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

從年輕人的想法來看，你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎？

面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？

出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）

練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說法。說說對“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處

呢？（出示課件）

討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？

在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。

師過渡語：剛才我們通過對第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“匆囹

吞棗”呢？（學(xué)生簡單回答）在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的（對話）

向我們講述了這個(gè)事情的來龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，

表演一下呢？

下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色，一會(huì)兒，我們

要進(jìn)行小組展演。

小組內(nèi)分角色表演。

小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià)。

討論：

1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？

2、年輕人為什么會(huì)鬧出“伽1冏吞棗”這樣的笑話呢？

如果你在場，你想對年輕人說些什么呢？

四、課堂小結(jié)。

年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“兩冏吞棗”的辦法，真是

可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問題時(shí)，一定要（多動(dòng)

腦筋，對知識(shí)，對情況多加分析與理解。）

五、布置作業(yè)

1、向父母講述文中的故事

2、閱讀其他的成語故事。

二年級(jí)語文園地一教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和

愿望。

2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的

積累。

3、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

二、我會(huì)認(rèn)

1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo):

翹舌音“支”，后鼻音“龍”。

2、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。

3、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀：

交朋友交通支路九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡

利用利益有利

三、我會(huì)寫

1、認(rèn)讀其中的字。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭

代表的意思。3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

四、日積月累

1、學(xué)生自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2、學(xué)生自己選詞造句。

五、讀讀背背

1、教師示范讀。

2、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

3、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩。

4、朗讀時(shí)需注意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

第二課時(shí)

一、口語交際

1、讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。

2、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游.鼓勵(lì)意見相同或相近

的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。

3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：

我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>

我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)椤?，所以我們建議到那里秋游。

4、同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃:

到那里去做什么？

5、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：

要做哪些準(zhǔn)備？

6、向老師提出建議：

秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？

二、展不臺(tái)

1、開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：

布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

2、對積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。

二年級(jí)語文園地一教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、進(jìn)行口語交際。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要

學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的.部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨

一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多

種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、什、

偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

過程：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻

“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭

代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時(shí)

日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)

生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,

與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

過程：

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流,

互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時(shí)

口語交際

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出

自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。

在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件、展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽

己來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的

季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組

的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，

集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

第四課時(shí)

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋

天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、

詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受

學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角

或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評(píng)。

2、導(dǎo)語:

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己

喜愛的作品。

二、動(dòng)手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評(píng)作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫幾句話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,

二上語文園地一，希望對你有幫助！

二年級(jí)語文園地一教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。

4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

課前準(zhǔn)備：

1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

2、秋游計(jì)劃表。

第一課時(shí):

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，

同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采

用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽

媽，六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊

字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“姓娃”舉字說：“我是'交'字姓姓，我找朋

友立交橋去了”

4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個(gè)漢字家庭請我們?nèi)プ隹停蠹艺埧词悄乃募?，看完后你能根?jù)每組漢

字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？

出示字，同學(xué)認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。

同學(xué)互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。

第二課時(shí)：

一、日積月累

1、讀詞語，自己先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美

的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。

B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說說感受。

C、請帶著美好的感覺讀?讀這首兒歌吧！

D、小組競賽讀，單個(gè)扮演讀，競賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美

的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，面了秋天，大家想不想有一次秋

天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小

組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采月哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅

行社，先給自己的旅行社起個(gè)名字吧！

2、挑選景區(qū)。

A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

各組把自己的資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后大家再討論大家到

什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)

注同學(xué)的語言表達(dá)和談話態(tài)度。

B、全班交流，各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，

3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神

通，不過秋游動(dòng)身前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅

行社替游客想的最周到，會(huì)寫的可以寫出來，

同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄?/p>

游準(zhǔn)備。

4、總結(jié):

各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下

一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年

級(jí)的小朋友，供他們布置秋游參考。

二年級(jí)語文園地一教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課詞語，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目

相信。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句，明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入：

1、一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題，一個(gè)叫瑪

利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤

的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打

打招呼。

2、認(rèn)讀生字

3、讀詞語

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題？

2、讀后交流

(1)科學(xué)家提出了什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

(2)你覺得這個(gè)問題奇怪嗎?哪兒奇怪？

(3)指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。

3、小朋友是怎么議論的呢？

(1)根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”

(2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里

說的哪個(gè)詞語?議論紛紛。

(3)分角色朗讀第二自然段。

4、引讀第三段

(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但乂說不出什么道理來。因此，她的心里

充滿了疑問，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹

疑惑”

(2)媽媽怎么說？

5、瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。

6、是這樣的嗎?我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了”

(2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你

能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

7、第二天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他

們，科學(xué)家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指

導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

8、瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第

七自然段，讀出高興。

三、總結(jié)拓展

生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎?講一講。

四、作業(yè)

學(xué)了這一課，你有什么收獲?先說在請完成書上的最后一題。

二年級(jí)語文園地一教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鼓勵(lì)探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，促進(jìn)對語言的積累，提高

口語交際能力。

2、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字，積累語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有主動(dòng)說話的興趣，語言表達(dá)規(guī)范。

【教學(xué)用具】

課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

【教學(xué)思路】

1、自主、合作、探究。

2、在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片。

2、談話激發(fā)秋游興趣：

找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕?。意見相同或相近的同學(xué)組成一組，選出小組

長，討論秋游計(jì)劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備？

二、自由交談

三、合作交流

四、匯報(bào)交流

班長主持:

1、小組交流。

2、討論推薦優(yōu)秀的路線。

五、討論

1、分組討論。

2、全班交流。

（組長匯報(bào)。）

3、確定計(jì)劃。

（取長補(bǔ)短0）

4、拓展。

（練習(xí)寫話。）

六、作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

秋游

討論計(jì)劃

提出建議

二年級(jí)語文園地一教案13

教材分析

語文園地一共有5個(gè)板塊，即“識(shí)字加油站”字詞句運(yùn)用書寫提示“日

積月累”和“我愛閱讀”?！白R(shí)宇加油站”通過觀看公園導(dǎo)覽圖，識(shí)字寫字；字

詞句用“通過補(bǔ)充詞語，學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用；”書寫提示“學(xué)習(xí)漢字書寫規(guī)則，重

點(diǎn)指導(dǎo)上包圍和左下包圍的字的書寫要領(lǐng)；語文重在積累，通過”日積月累“朗

讀背《賦得古原草送別》，走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典；”我愛閱讀“學(xué)習(xí)故事（筍芽兒），

注重閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。

本園地計(jì)劃用三課時(shí)，此為第一課時(shí)。

第一課材

I、觀看公園導(dǎo)覽圖，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、掌握形容詞的靈活運(yùn)用。

3、觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學(xué)會(huì)連詞成句，激發(fā)學(xué)生

對春天的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學(xué)會(huì)連詞成句，激發(fā)學(xué)生對春

天的喜愛之情。

準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、識(shí)字加油站

1、多四體課件出示公園導(dǎo)見圖師：你們經(jīng)常去公園玩嗎？生：經(jīng)常去

師：你們在公園是怎么游玩的呢？是隨心所欲地逛還是根據(jù)導(dǎo)覽圖游玩？生

1隨心所欲地逛

生2：按照導(dǎo)覽圖指示的路線游玩

師：那么請大家觀看這幅導(dǎo)覽圖，說說如果按照導(dǎo)覽圖游玩的話，應(yīng)該怎么

走，學(xué)生同桌探討，教師指三名學(xué)生說一說2。教師出示生字卡片

亭咨詢劇管理家塔餐力

(1)指名學(xué)生認(rèn)讀，

(2)打亂順序認(rèn)讀

(3)教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤排示范讀，學(xué)生跟讀4)分小組比賽組詞，評(píng)選出

組詞優(yōu)勝組

3、學(xué)寫”塔“餐”

(1)學(xué)習(xí)書空生字筆順

(2)教師范寫

“字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順；”餐”字筆畫較多，注意上下要寫得緊涼

(3)學(xué)生描紅，臨寫

(4)反饋學(xué)生書寫情況

二、字調(diào)句運(yùn)用

1、練習(xí)一

(1)多媒體課件出示

()的天空()的陽光

()的田野()的微風(fēng)

O的柳條O的草坪

(2)指名學(xué)生讀一讀詞語

（3）學(xué)生自主補(bǔ)充合適的詞語，全班交流

（4）師生交流

師：大家喜歡春天嗎生：喜歡

師：為什么喜歡呢？學(xué)生各抒己見

師：你在春天里看到了什么？

生1我看到了碧綠的田野，細(xì)長的柳條生2：我看到了蔚藍(lán)的天空，綠油油

的草坪

師：你們還感受到了什么呢？

生1：暖暖的阻光讓我感到春天來了

生2和煦的微風(fēng)讓我感到一年中最美好的季節(jié)到了

2、練習(xí)二

（1）出示句子。

種子睡在松軟的泥土里

（2）指名學(xué)生朗讀，讀出感情

（3）提問：什么睡在松軟的泥土里生：種子。

師：種子睡在哪里？

生：泥土里

師：種子睡在什么樣的泥土里？生：松軟的泥土里

（4）學(xué)生自讀句子，感受提問不同時(shí)，句子側(cè)重點(diǎn)也不同

三、課堂總結(jié)

師，同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)生集體交流，教師小結(jié)。

練習(xí)三：連詞成句。通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，同時(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)，

激發(fā)孩子內(nèi)心對春天的喜愛之情。

美麗的春天

春天到了，天氣變暖和了。春風(fēng)（）吹著，（）照著大地。

岸邊的柳樹（），她像個(gè)（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿枝頭，（）

的桃花也張開了笑臉。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說：“1）?！?/p>

在這個(gè)（）的春季里，（）帶著我來到（）劃船?？吹竭@美麗的春景，我高

興地說：“（）！”

二年級(jí)語文園地一教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名訶和動(dòng)訶的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)雙生字，積累新訶。能用有時(shí)候?？

時(shí)候?？、？?在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅

花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

課時(shí)分配：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說,

然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候?？、？?在??在??在??在?？”來說一句話。

(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，翦紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

口語交際一：有趣的動(dòng)物

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道?

動(dòng)物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會(huì)說話;螢火蟲會(huì)發(fā)

光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)

動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,

以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的地方。

二、說說動(dòng)物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動(dòng)物外形-有趣的地方。

有趣的貓

大家好!我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣啦!

傳說貓還是。的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以0,貓的瞳孔()，貓的腳掌

下面還有()，走起路來0,這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠

神吧!有趣嗎？

第二課時(shí)

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。