驛路梨花章舒柔

故宮一角梨花：驛路：古時傳遞政府文書等用的道路現指過往行人所走的道路。

學習目標：1、學習本文波瀾起伏、懸念迭起、運用插敘和倒敘的寫作方法。2、體會本文巧妙標題的深刻含義。3、學習優秀人物的高尚品質，做一個助人為樂的人。

走進作者1929年生，江西萍鄉人，作家。1949年夏參加中國人民解放軍，1950年春，隨軍進入云南。三十年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當地少數民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。代表作《鹿銜草》《邊塞親人》【彭荊風】

寫作背景：

文革時期，作者被投入囚牢，還堅持寫作。“四人幫”垮臺后，他的作品才得以重現天日。《驛路梨花》是作者坐了七年監獄后重新提筆寫就的第一部作品。作者在《驛路梨花》一書的后記中所寫：“我熱愛生活，盡管我的功力有限，我還是要盡力為歡樂的生活奏樂。”正是在這樣的心理下，作者才寫出《驛路梨花》這樣溫暖如春的文章。

《驛路梨花》寫于1977年。那是五月間的一個下午，我慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當讀到陸游的“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。聞武均州報已復西京南宋·陸游白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。詩人想象收復洛陽后，在來年的寒食節朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。“驛路梨花處處開”畫面優美，充滿詩意，形象細膩地表達了詩人對收復失地，恢復中原的喜悅之情。shècháo

整體感知速讀課文，回答以下兩個問題：1

文章的核心事物是什么？寫了哪些人物？2

這些人物分別和小茅屋之間有過怎樣的故事？速讀要求：心專一、眼掃視、劃重點、記要點、勿出聲、忌回視

劃分課文段落第一部分：（1-8）第二部分：（9-12）第三部分：（13-27）第四部分：（28-36）第五部分：（37）整體感知“我”和老余在梨花林中發現小茅屋。小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞。瑤族老人述說小屋主人名叫“梨花”。梨花的妹妹講述小屋的來歷。贊美西南少數民族人民學習雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。1、文章的核心事物是什么？寫了哪些人物？核心事物：小茅屋人物：“我”和老余瑤族老人一群哈尼族小姑娘梨花解放軍叔叔

人物事件時間目的

“我”和老余房頂加草，挖排水溝第二天早上瑤族老人專門送來糧食、幫忙修葺小屋前一天晚上一群哈尼族小姑娘照管小屋前幾年姐姐出嫁后梨花照料小屋小屋蓋起后到出嫁前解放軍叔叔路過蓋小屋十多年前向哈尼小姑娘學習，方便過路人向哈尼小姑娘學習，方便過路人向解放軍、梨花學習，方便過路人向解放軍學習，方便過路人向雷鋒學習，方便過路人2、這些人物分別和小茅屋之間有過怎樣的故事？

核心事物：小茅屋屋外：屋內：一座草頂、竹篾泥墻的小屋

火塘

門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進！”一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草

倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水

墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”真誠熱情、細致周到

小茅屋的主人是誰？“我”和老余?瑤族老人?哈尼小姑娘？梨花?解放軍叔叔？他們都為小茅屋做出了貢獻，都是小茅屋的主人。

瑤族老人借住、照看小屋

“我們”一起修葺小屋

哈尼小姑娘照看小屋

梨花照料小屋

“我”和老余路過住宿

瑤族老人送糧食

解放軍叔叔路過修建小屋

雷鋒精神助人為樂,大公無私敘述順序順敘

倒敘插敘復述：

也叫正序，按事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述。先發生的先說，后發生的后說。定義優缺點把事件的結局，或某個最重要的、突出的片段提到文章前邊。為幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述。優點：事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章條理清晰缺點：平鋪直敘，缺少變化，容易變成流水賬優點：增強文章生動性，產生懸念，引人入勝，避免平鋪直敘和結構的單調。優點：起補充襯托、解釋說明作用，突出中心，深化主題，推動情節發展，是情節更加完整，結構嚴密。

小結：本文的寫作順序老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小屋解放軍叔叔蓋小屋按課文內容順序（“我”和老余一早一晚的見聞）按時間順序（小茅屋的產生和延續）

順敘

倒敘

插敘

小結：本文的寫作順序不同的記敘方式分別有什么好處？脈絡清晰，結構完整造成懸念，增強文章吸引力插敘的內容能對文章中心起補充、解釋或襯托作用設置懸念、引人入勝、波瀾起伏

順敘

倒敘

插敘按課文內容順序（“我”和老余一早一晚的見聞）按時間順序（小茅屋的產生和延續）老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小屋解放軍叔叔蓋小屋

懸念一

誤會一

懸念三

誤會二

懸念二

8段“我”和老余走到梨花林，發現小屋“這是什么人的房子呢”

12-14段我們認為瑤族老人是主人，老人否認。到底誰是主人呢？

32段解放軍叔叔為什么蓋房子三處懸念誤認為瑤族老人是主人誤認為哈尼小姑娘是主人波瀾起伏、引人入勝兩次誤會表達效果：通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增加了讀者的閱讀興趣。

思考題：“梨花”在文中多次出現，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現對全篇結構的作用。

①“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！”自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。作用：①點題

②引出下文，為后文發現小屋做鋪墊②”一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。“實寫淡淡的月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了優美的意境。作用：

實寫，以自然環境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進優美的意境之中。

梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關聯。③“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……”“多好的梨花啊！”作用：引出下文，推動情節發展

充滿朝氣哈尼小姑娘于潔白的梨花融為一體，花美人更美。“處處開”展示了雷鋒精神不斷發揚光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點題，題文相映，首尾呼應，使文章結構嚴謹，渾然一體。⑤我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨樹，不由得想起了一句詩:“驛路梨花處處開.”作用：①引用詩句，是梨花寓意雙關，點明文章的主題。②“處處開”暗指雷鋒精神的發揚，升華了文章主題③題文相映，首尾呼應，使文章結構嚴謹，渾然一體。

④“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”虛寫，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也表達了作者對小茅屋主人助人為樂精神的贊美之情作用：以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。

用“驛路梨花”做標題有什么妙處？“驛路”：“驛路梨花”：

指過往的行人所走的道路。

在作者筆下，這既是自然界的梨花；又是淳樸熱情的梨花姑娘；還是代代相傳的雷鋒同志助人為樂精神的象征；也是邊疆少數民族優良民風的體現。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。是盛開在邊疆驛路上的梨花。

用“驛路梨花”做標題有什么妙處？主旨歸納：