第三單元“探尋奧秘，編織童話”大單元整合課教學設計-2024-2025學年三年級語文上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進“探尋奧秘，編織童話”的奇妙世界。在這個大單元里，我們將通過閱讀、討論和創作，一起探索童話的魅力。我們要用心感受童話中的美好與奇幻，用筆尖編織自己的童話故事。讓我們一起在童話的海洋里盡情遨游吧！??????核心素養目標1.培養學生的想象力，激發對童話故事的熱愛。

2.提升學生的語言表達能力，學會用豐富的詞匯和生動的描述來講述故事。

3.增強學生的審美能力，學會欣賞童話中的美好元素。

4.培養學生的創造力，鼓勵學生自主創作童話故事，展現個性。學情分析在三年級這個階段，孩子們正處于好奇心旺盛、想象力豐富的年齡。他們對童話故事有著天然的喜愛，這為我們開展“探尋奧秘，編織童話”的大單元教學提供了良好的基礎。從知識層面來看，學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀簡單的童話故事，對故事情節有一定的理解能力。然而，在詞匯積累、語言表達和創造性思維方面，學生的個體差異較大。

部分學生可能詞匯量有限，語言表達不夠流暢，這可能會影響他們對童話故事的深入理解和創作。同時，由于三年級學生正處于行為習慣養成的關鍵時期，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，這要求我們在教學過程中要注重激發學生的興趣，保持課堂的生動性和互動性。

此外，學生的家庭背景和閱讀習慣也會對課程學習產生影響。一些學生可能家庭閱讀氛圍濃厚，課外閱讀豐富，這有助于他們在課堂上更好地參與討論和創作。而對于閱讀較少的學生，我們需要通過多樣化的教學手段，如角色扮演、故事接龍等，來激發他們的閱讀興趣，提高他們的參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》三年級上冊統編版教材，以便于閱讀童話故事。

2.輔助材料：準備童話故事相關的圖片、插圖，以及動畫視頻，以豐富教學手段，激發學生興趣。

3.教學工具：準備白板或黑板，用于展示故事情節和創作指導。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在輕松的環境中交流討論；準備實驗操作臺，用于角色扮演和故事表演活動。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們知道童話故事嗎？有沒有最喜歡的童話故事呢？今天我們要一起走進一個神奇的世界，探尋其中的奧秘，編織屬于自己的童話。（微笑）

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過哪些童話故事呢？請同學們分享一下你們印象最深刻的童話角色和故事情節。

2.新課呈現（約30分鐘）：

-講解新知：首先，我會詳細講解本節課的童話故事——《灰姑娘》。我會介紹故事的背景、主要角色和情節發展，讓學生對故事有一個整體的了解。

-舉例說明：我會通過展示故事中的精彩片段，讓學生感受童話的神奇魅力，如灰姑娘的玻璃鞋、仙女的魔法等。

-互動探究：在講解過程中，我會提問學生，如“灰姑娘為什么會受到欺負？”“仙女的魔法是如何幫助灰姑娘的？”等，引導學生思考和討論。

3.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生活動：接下來，我會讓學生分組討論，每人選擇一個喜歡的童話故事，簡要復述故事內容，并分享自己對故事的理解和感悟。

-教師指導：在學生討論過程中，我會巡視課堂，給予他們適當的指導和幫助，如糾正發音、引導思考等。

4.創作時間（約25分鐘）：

-學生活動：現在，請大家發揮自己的想象力，以《灰姑娘》為基礎，創作一個續集。你們可以想象灰姑娘的故事接下來會發生什么，可以有哪些新的角色出現，甚至可以設計一場精彩的對決。

-教師指導：在學生創作過程中，我會給予他們鼓勵和指導，如提供一些創作思路、詞匯建議等。

5.課堂展示（約15分鐘）：

-學生活動：每組選出一個代表，向全班同學展示他們的童話創作。其他同學可以提出自己的意見和建議。

-教師點評：對學生的創作進行點評，鼓勵他們的創新思維和豐富的想象力。

6.總結與拓展（約5分鐘）：

-總結：通過今天的學習，我們了解了童話故事的魅力，也學會了如何創作自己的童話。希望大家在今后的生活中，繼續保持對童話的熱愛，用豐富的想象力編織美好的未來。

-拓展：課后，請同學們閱讀一本自己感興趣的童話故事，并嘗試用文字或圖畫的形式記錄下自己的閱讀感悟。

教學過程中，我會密切關注學生的學習情況，根據實際情況調整教學內容和方法。同時，我會運用多種教學手段，如圖片、視頻、音樂等，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。在評價學生時，我會注重過程性評價和激勵性評價，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養他們的創新精神和實踐能力。學生學習效果1.**閱讀理解能力提升**：學生在閱讀童話故事的過程中，學會了如何理解故事情節、人物性格和主題思想。他們能夠從故事中提煉出關鍵信息，對故事進行概括和分析，這對于提高他們的閱讀理解能力至關重要。

2.**詞匯積累豐富**：在課堂上，學生通過學習童話故事，接觸到了許多新的詞匯和表達方式。他們不僅學會了這些詞匯的正確用法，還能夠在日常生活中嘗試運用，從而豐富了他們的詞匯量。

3.**語言表達能力增強**：在創作童話故事的過程中，學生需要運用自己的語言來表達想法。通過不斷的練習，他們的語言表達能力得到了顯著提升，能夠更加流暢、生動地講述故事。

4.**想象力與創造力激發**：童話故事以其豐富的想象力和奇幻的情節，激發了學生的想象力。學生在創作童話時，能夠自由發揮，創造出獨特的角色和情節，這有助于培養他們的創造力和創新思維。

5.**審美能力提高**：通過欣賞和創作童話故事，學生能夠感受到文學的美，提高自己的審美能力。他們學會了欣賞童話中的美好元素，如善良、勇敢、智慧等，這些品質對他們的人格塑造有著積極的影響。

6.**合作與溝通能力增強**：在小組討論和創作過程中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于他們提高合作與溝通能力，學會傾聽他人的意見，尊重他人的想法。

7.**情感態度價值觀的塑造**：童話故事往往蘊含著深刻的道德教育意義。學生在閱讀和創作童話的過程中，能夠體會到故事中的情感，如同情、正義、勇氣等，這些情感有助于塑造他們的價值觀。

8.**自主學習能力培養**：在完成課后閱讀和創作任務時，學生需要自主學習，查找資料，思考問題。這有助于培養他們的自主學習能力，為今后的學習打下堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：我嘗試將童話故事融入到具體的情境中，讓學生在模擬的場景中體驗故事情節，這樣可以更加直觀地感受童話的魅力，提高他們的參與度。

2.**角色扮演互動**：我引入了角色扮演的環節，讓學生們親身體驗故事中的角色，這不僅讓他們更加投入，也鍛煉了他們的表演能力和社交技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學深度不足**：在講解童話故事時，我發現部分學生對故事背后的深層含義理解不夠深入。這可能是因為我在講解時過于注重情節的敘述，而忽略了故事的內涵。

2.**課堂管理難度**：由于三年級學生的注意力集中時間有限，課堂管理成為了一個挑戰。有時候，我會發現學生們在討論時偏離了主題，需要更多的引導和規范。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現和作業來完成評價，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.**深化教學內容**：為了幫助學生更好地理解童話故事的深層含義，我計劃在講解時增加對故事背景、作者意圖和象征意義的分析，引導學生進行深度思考。

2.**優化課堂管理**：我會通過制定更加明確的課堂規則和獎勵機制，以及利用互動游戲和小組競賽等方式，來提高學生的課堂注意力，同時增強他們的自律意識。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入更多樣化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現評價和作品展示等，以此來鼓勵學生全面發展。重點題型整理1.**故事情節分析題**

-題型示例：在《灰姑娘》的故事中，灰姑娘是如何獲得水晶鞋的？

-答案示例：灰姑娘在仙女的幫助下，通過勤勞和善良獲得了水晶鞋。

2.**人物性格分析題**

-題型示例：請分析《白雪公主》中王后的性格特點。

-答案示例：王后性格殘忍、嫉妒心強，對白雪公主充滿敵意。

3.**主題思想探討題**

-題型示例：從《丑小鴨》的故事中，你得到了哪些啟示？

-答案示例：從《丑小鴨》的故事中，我們可以得到堅持自我、勇敢面對困難、最終實現自我價值的啟示。

4.**童話故事續寫題**

-題型示例：請你續寫《小紅帽》的故事，描述小紅帽如何戰勝大灰狼。

-答案示例：小紅帽在森林里遇到了獵人，獵人幫助她打敗了大灰狼，