學會說“不”（教學設計）-長春版心理健康五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：學會說“不”（教學設計）

2.教學年級和班級：五年級一班

3.授課時間：2022年9月20日，星期二，第三節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天咱們這節課的主題是“學會說‘不’”。這可是個挺有意思的話題，因為我們每個人在生活中，都可能會遇到一些需要我們拒絕別人的時候。這節課，我們就來聊一聊，怎么樣才能做到既不傷害別人，又能堅持自己的原則呢？咱們一起來探索一下吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的自我保護意識、人際交往能力和道德品質。通過學習，學生能夠認識到拒絕的重要性，學會在尊重他人的同時，堅守自己的底線。此外，課程還將提升學生的批判性思維，讓他們在遇到不合適的要求時，能夠理性分析并作出正確的判斷。通過這樣的學習，學生將更加自信地面對生活中的挑戰，形成健康的人際關系。教學難點與重點1.教學重點，

①如何在尊重他人的基礎上，明確表達自己的立場和拒絕不合理的要求。

②通過角色扮演和情景模擬，讓學生學會在不同情境下恰當運用拒絕的技巧。

2.教學難點，

①幫助學生理解拒絕并非對他人不尊重，而是保護自己的一種合理方式。

②指導學生如何在拒絕時避免傷害對方的感情，同時堅持自己的原則。

③引導學生認識到拒絕是一種社交技能，需要在日常生活中不斷練習和提升。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、學生筆記本、白板

-課程平臺：班級微信群、在線學習平臺（用于課后拓展資源分享）

-信息化資源：心理健康教育相關視頻、圖片素材、案例庫

-教學手段：角色扮演道具、情景模擬卡片、互動討論話題卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有遇到過這樣的情況：有人向你提出一個你不愿意做的事情，但你又不知道怎么拒絕？今天，我們就來學習如何說“不”，既保護自己，又不會傷害到別人。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于人際交往的規則嗎？今天我們要在此基礎上，進一步學習如何在必要的時候，勇敢地說“不”。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我會介紹什么是合理的拒絕，以及為什么拒絕有時候是必要的。

-接著，我會詳細講解幾種有效的拒絕技巧，比如委婉拒絕、直接拒絕和轉移話題等。

-舉例說明：

-我會通過一些生活中的實例，讓學生看到如何在實際情境中運用這些拒絕技巧。

-例如，如果有人向你借東西，但你不想借，你可以這樣委婉地說：“很抱歉，我現在需要用這個，等會兒我用完了再還給你，可以嗎？”

-互動探究：

-我會提出一些問題，讓學生分組討論，比如“當你遇到以下情況，你會怎么拒絕？”

-學生可以模擬不同的情景，進行角色扮演，練習如何表達拒絕。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-我會給學生發放一些情景模擬卡片，每個卡片上都有不同的拒絕情境。

-學生需要根據卡片上的情境，選擇合適的拒絕技巧，并嘗試用語言表達出來。

-教師指導：

-在學生進行情景模擬時，我會巡回指導，給予他們即時的反饋和幫助。

-對于表達得好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表達不夠流暢的學生，我會耐心指導，幫助他們找到更好的表達方式。

4.拓展活動（約10分鐘）

-我會邀請幾位學生分享他們在生活中遇到的拒絕情境，以及他們是如何處理的。

-通過這些分享，其他學生可以學到更多的拒絕技巧，并且能夠理解拒絕的多樣性和復雜性。

5.總結與反思（約5分鐘）

-我會引導學生總結今天學到的主要內容，強調拒絕的重要性以及如何有效地表達拒絕。

-最后，我會讓學生思考：在未來的生活中，他們如何將今天學到的拒絕技巧應用到實際中去。

6.課后作業（約5分鐘）

-我會布置一些課后作業，讓學生回家后思考：他們是否遇到過需要拒絕的情況，以及他們是如何處理的。

-作業可以是寫一篇小作文，描述一次他們如何說“不”的經歷，并反思這個過程。教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康知識普及：介紹心理健康的基本概念，如情緒管理、自我認知、人際溝通等，幫助學生建立正確的心理健康觀念。

-拒絕技巧案例庫：收集整理現實生活中拒絕技巧的案例，包括職場、學校、家庭等不同場景下的拒絕技巧，供學生參考學習。

-社交禮儀教育：講解基本的社交禮儀，如禮貌用語、尊重他人、維護個人形象等，幫助學生提升社交能力。

-青少年心理發展特點：介紹青少年在成長過程中可能遇到的心理問題，以及如何正確面對和解決這些問題。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀心理健康相關的書籍和文章，如《青少年心理健康指南》、《溝通的藝術》等，以豐富自己的知識儲備。

-組織學生參加心理健康講座或研討會，邀請專業人士分享心理健康知識和拒絕技巧。

-建立班級心理健康小組，讓學生在小組內分享自己的拒絕經歷，互相學習和借鑒。

-開展角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習拒絕技巧，提高實際應用能力。

-鼓勵學生參加社會實踐，如志愿者活動、社區服務等，通過實際參與，提升自己的社交能力和拒絕技巧。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同關注孩子的心理健康和社交能力發展。

-課后實踐：布置課后作業，讓學生在家庭或學校生活中嘗試運用所學的拒絕技巧，并記錄自己的實踐經驗和感受。

-定期回顧：在課程結束后，定期組織學生回顧所學內容，鞏固所學知識，并分享自己的成長和收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極發言、是否認真聽講、是否能夠主動提問等。

-評估學生的態度，如對學習內容的興趣、對同學的幫助和合作精神等。

-評價學生的情感反應，如對拒絕技巧的接受程度、對自我保護意識的重視等。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織和協調能力，包括是否能夠有效分工、是否能夠尊重不同意見等。

-評估學生的表達能力和溝通技巧，如是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-評價小組討論的深度和廣度，是否能夠結合實際案例進行深入分析。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對拒絕技巧的理解和應用能力。

-評估學生對不同拒絕情境的應對策略，是否能夠靈活運用所學知識。

-評價學生的反思能力，是否能夠從測試中總結經驗教訓，提升自我。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度等。

-引導學生進行互評，通過同伴間的反饋，互相學習，共同進步。

-評價學生的自我認知和自我改進意識，是否能夠從評價中找到自己的不足，并努力改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，給予學生具體的評價，如“你在課堂上的發言非常積極，能夠很好地表達自己的觀點。”

-針對小組討論成果，評價學生的合作精神和團隊協作能力，如“你們小組的討論非常熱烈，每個人都貢獻了自己的想法。”

-針對隨堂測試，評價學生的知識掌握程度和實際應用能力，如“你在測試中表現得很棒，能夠正確運用拒絕技巧。”

-針對學生自評與互評，鼓勵學生正視自己的優點和不足，提出改進措施。

-教師反饋應具有建設性，既要肯定學生的進步，也要指出需要改進的地方，幫助學生全面成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課程中，我嘗試了情景模擬的教學方法，讓學生在實際情境中學習如何拒絕，這種互動性強的教學方式受到了學生的歡迎。未來，我計劃進一步豐富情景模擬的案例，使其更具針對性和現實意義。

2.學生角色互換：我讓學生在課堂上扮演不同的角色，通過角色互換，學生能夠更深入地理解不同情境下的拒絕技巧，這種教學方法有助于提高學生的同理心和理解力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解拒絕技巧時，我發現有些學生對于某些技巧的理解不夠深入，這可能是因為我沒有給出足夠的解釋和案例。今后，我會在講解時更加注重深度，確保學生能夠全面掌握知識點。

2.課堂互動性有待提高：雖然我嘗試了情景模擬和角色互換，但課堂互動性仍有提升空間。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論。為了解決這個問題，我計劃在課堂上創造更多鼓勵學生發言的機會，并提供積極的反饋。

3.課后反饋機制不完善：目前，我對學生的課后反饋主要是通過作業和測試來評估，但這種方式可能無法全面了解學生的學習情況。未來，我將建立更完善的課后反饋機制，包括定期的學生訪談和在線學習平臺的互動記錄。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我將在備課階段更加注重教學內容的深度和廣度，確保每個知識點都能得到充分的講解和練習。

2.提升課堂互動：為了提高課堂互動性，我將在課程設計中加入更多小組討論和團隊項目，鼓勵學生積極參與，并通過課堂游戲和競賽等方式增加課堂的趣味性。

3.建立完善的課后反饋機制：我將通過設置在線學習平臺、定期組織學生座