二年級上冊道德與法治教學設計-第9課我有許多小問號第2課時粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們來探索一個超級有趣的主題——“我有許多小問號”。咱們二年級上冊的道德與法治課里，第9課的第二課時就要開啟這個神秘之旅啦！想象一下，我們就像是一群小偵探，帶著自己的小問號，一起去發現世界的奧秘。我會用故事、游戲和互動環節，讓你們在輕松愉快的氛圍中，學會提出問題、思考問題，還能找到答案哦！準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟知識探險之旅吧！????二、核心素養目標1.培養學生提出問題、解決問題的能力。

2.增強學生好奇心，激發對知識的探索興趣。

3.培養學生尊重事實、敢于質疑的學習態度。

4.提高學生團隊合作與溝通能力，學會與他人分享觀點。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：認識提問的重要性。通過案例展示，讓學生理解提問是獲取知識、解決問題的重要途徑。

-重點二：掌握提問的方法。教授學生如何從觀察、思考中提出有價值的問題，如從日常生活、自然現象中發現問題。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：引導學生提出有深度的問題。針對學生提問時內容單一、缺乏深度的問題，引導他們學會從多個角度思考，提出有挑戰性的問題。

-難點二：培養學生解決問題的能力。通過小組討論、實踐操作等方式，讓學生在合作中學會分析問題、尋找解決方案。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，先由教師引入提問的重要性，再引導學生進行小組討論，激發學生思維。

2.設計“小小偵探”角色扮演活動，讓學生在模擬情境中提出問題，解決問題，提高參與度。

3.利用多媒體展示自然現象和日常生活案例，幫助學生直觀理解問題提出的方法。

4.通過“問題墻”互動環節，鼓勵學生隨時提出自己的疑問，共同探討答案。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：例如，要求學生觀看關于日常生活現象的視頻，并提出至少三個觀察點。

-設計預習問題：圍繞“生活中的疑問”設計問題，如“為什么天會下雨？”、“植物是怎么生長的？”等。

-監控預習進度：通過在線問卷或課堂提問了解學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過視頻、閱讀材料了解自然現象和科學原理。

-思考預習問題：學生獨立思考，嘗試解答預習中的問題。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小論文的形式提交預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個有趣的科學實驗視頻作為導入，激發學生興趣。

-講解知識點：講解提問技巧和問題分類，如“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題。

-組織課堂活動：進行“提問接力”游戲，讓學生輪流提問，并邀請其他同學回答。

-解答疑問：對于學生的疑問，進行針對性的解答和示范。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在游戲中積極參與提問和回答。

-提問與討論：學生之間互相提問，共同討論解答。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生在家觀察一個自然現象，并嘗試提出自己的問題。

-提供拓展資源：推薦相關的科學書籍或網站，供學生進一步探索。

-反饋作業情況：通過線上或線下方式，對學生作業進行反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成觀察報告，并嘗試提出自己的問題。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結：學生總結自己在觀察和提問中的收獲，提出改進意見。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.提高問題意識

2.掌握提問技巧

學生在本節課中學習了提問的方法和技巧，如從觀察、思考中提出問題，從多個角度思考問題等。這些技巧的掌握，使學生能夠提出更有深度、更有價值的問題。在實際操作中，學生能夠運用這些技巧，提出與教材內容相關的問題，從而更好地理解和掌握知識。

3.增強自主探究能力

本節課的教學設計旨在培養學生的自主探究能力。通過預習、課堂討論、角色扮演等活動，學生能夠自主地尋找答案，解決問題。這種能力的提升，有助于學生在今后的學習中，獨立思考、獨立完成學習任務。

4.提升團隊合作與溝通能力

在小組討論、角色扮演等活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神，提高他們的溝通能力。在實際操作中，學生能夠學會傾聽他人意見，尊重他人，學會與他人合作，共同解決問題。

5.培養科學精神

6.提升實踐能力

本節課的教學設計注重實踐操作，讓學生在實踐中掌握知識。通過實驗、觀察等活動，學生能夠將理論知識與實際相結合，提高自己的實踐能力。這種能力的提升，有助于學生在今后的學習和生活中更好地運用所學知識。

7.培養創新意識

本節課鼓勵學生提出自己的疑問，勇于挑戰權威。在實際操作中，學生能夠發揮自己的想象力，提出獨特的觀點，培養創新意識。這種意識的培養，有助于學生在今后的學習和生活中不斷追求創新，為國家和社會的發展貢獻自己的力量。

8.提高學習能力

9.增強自信心

在學習過程中，學生通過自己的努力，提出問題并解決問題，增強了自信心。這種自信心的增強，有助于學生在今后的學習和生活中更加勇敢地面對挑戰，勇往直前。

10.培養良好的學習習慣

本節課的教學設計注重培養學生的學習習慣，如認真預習、積極思考、主動提問等。這些良好的學習習慣的養成，有助于學生在今后的學習中更加高效、有序地學習。七、教學評價1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解提問技巧時，教師可以隨機提問學生，檢查他們是否能夠根據所學內容提出合適的問題。

-觀察參與度：教師通過觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估學生的積極性和互動能力。例如，在“小小偵探”角色扮演活動中，教師注意觀察學生是否能夠主動提問和回答問題。

-小組評價：鼓勵學生之間相互評價，如小組討論結束后，每個小組成員可以評價其他成員的貢獻和表現。

-自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如提問的數量和質量、參與活動的積極性等。

2.作業評價

-預習作業評價：對于預習作業，教師可以檢查學生是否完成了指定的閱讀任務，是否能夠根據預習問題提出自己的觀點。

-觀察報告評價：對于課后觀察報告，教師應評估學生是否能夠準確描述觀察到的現象，并能夠提出自己的問題。

-小論文評價：對于提交的小論文，教師應關注學生是否能夠結合所學知識，提出有深度的問題，并嘗試進行解答。

-作業反饋：對學生的作業進行詳細批改，提供具體的反饋意見，鼓勵學生在后續學習中繼續努力。

3.形成性評價

-課堂表現記錄：教師定期記錄學生的課堂表現，包括提問、參與討論、完成任務等情況，作為評價學生學習效果的依據。

-學生成長檔案：建立學生個人成長檔案，記錄學生在整個學習過程中的進步和成就，包括提問能力的提升、團隊合作能力的增強等。

-家長溝通：定期與家長溝通，分享學生的學習情況，共同關注學生的成長。

4.總結性評價

-期末測試：通過期末測試，全面評估學生對本課程知識的掌握程度，包括提問技巧、問題解決能力等。

-學生自我評估：引導學生進行期末自我評估，反思自己在整個學期的學習表現，設定新的學習目標。

-教師綜合評價：教師根據學生的學習檔案、課堂表現、作業完成情況等，綜合評價學生的學習效果。

5.教學評價反饋

-及時反饋：對于學生的表現，無論是正面還是需要改進的，教師都應給予及時的反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

-鼓勵與支持：在評價過程中，教師應注重鼓勵和表揚學生的進步，增強學生的自信心。

-持續改進：教師根據學生的反饋和評價結果，不斷調整教學策略，以提高教學效果。八、板書設計①我有許多小問號

-提問的重要性

-提問的方法：觀察、思考、好奇心

-提問的類型：是什么、為什么、怎么樣

②提問技巧

-如何提出有深度的問題

-從不同角度思考問題

-結合實際情境提問

③問題解決

-分析問題

-尋找解決方案

-小組合作與討論

④學習方法

-自主學習

-合作學習

-反思總結

⑤案例分析

-自然現象：天氣變化、植物生長

-日常生活：交通規則、健康飲食

⑥教學活動

-角色扮演：小小偵探

-小組討論：提出問題與解答

-實踐活動：觀察與記錄典型例題講解1.例題：

-問題：為什么太陽每天從東方升起，從西方落下？

-解答：太陽的升起和落下是由地球自轉造成的。地球自轉的方向是自西向東，因此，從地球上的觀察者來看，太陽似乎是從東方升起，從西方落下。

2.例題：

-問題：植物是如何生長的？

-解答：植物的生長是通過光合作用、吸收水分和養分、以及細胞分裂等過程實現的。光合作用是植物通過葉綠素吸收陽光，將二氧化碳和水轉化為氧氣和葡萄糖的過程。

3.例題：

-問題：為什么天空是藍色的？

-解答：天空之所以是藍色的，是因為大氣中的氣體和微小顆粒物散射太陽光中的藍色光。這種現象稱為散射，使得藍色光比其他顏色的光更多地被散射到我們的視線中。

4.例題：

-問題：為什么不能在馬路上亂扔垃圾？

-解答：在馬路上亂扔垃圾會污染環境，影響公共衛生，增加清潔工作的難度，并且可能對動物和人類造成傷害。正確的做法是將垃圾放入垃圾桶，保持環境整潔。

5.例題：

-問題：為什么需要節約用水？

-解答：節約用水有助于保護水資源，減少水污染，降低水處理成本，并確保水資源的可持續利用。地球上的淡水資源有限，節約用水是每個人的責任。

補充說明與舉例：

-對于“太陽的升起和落下”，可以進一步解釋地球自