Module9Unit2MomboughtnewT-shirtsforyou.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是外研版三起英語五年級下冊的Module9Unit2，主題是“MomboughtnewT-shirtsforyou”。這一課主要圍繞家庭生活展開，通過描述媽媽為我們買新T恤的情景，讓我們學習到一些實用的日常用語和表達方式。這個單元不僅有趣，而且貼近我們的生活，相信大家一定會有很多共鳴哦！??核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，了解不同文化中家庭關系的表達方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境運用新學的詞匯和句型。

3.增強學生的聽說技能，通過角色扮演和小組討論提高口語表達能力。

4.培養學生的情感態度，引導學生感受家庭溫暖，珍視親情。重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握新詞匯和句型，如“boughtnewT-shirts”，并能正確運用。

2.通過角色扮演，自然流暢地描述家庭生活場景。

難點：

1.正確理解并運用過去時態，描述過去發生的動作。

2.在實際交流中，靈活運用新學詞匯和句型，進行有效的口語表達。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀理解新詞匯和句型。

2.設計互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際語境中運用所學。

3.針對難點，提供足夠的練習機會，如設置句子填空、翻譯等練習，幫助學生鞏固過去時態的使用。

4.對學生進行個別輔導，針對學生的具體問題進行指導，幫助他們突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解新詞匯和句型，幫助學生建立初步印象。

2.情景教學法：創設家庭生活場景，讓學生在模擬情境中練習對話。

3.小組合作法：分組進行角色扮演，鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、視頻，豐富教學內容，激發學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詞匯和句型練習，提高學習效率。

3.教學資源庫：利用網絡資源庫，提供更多學習資料，拓展學生視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“家庭生活描述”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能描述一次你和家人的美好時光嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭生活描述的基本結構和常用詞匯。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭生活描述的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享家庭照片或講述家庭故事，引出“MomboughtnewT-shirtsforyou”這一主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去時態的構成和使用，結合實際例句，如“MomboughtnewT-shirtsyesterday.”

-組織課堂活動：設計“描述家庭購物經歷”的小組討論和角色扮演活動。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，嘗試使用新學的句型進行交流。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去時態的構成和使用。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述家庭生活的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去時態的用法，掌握描述家庭生活場景的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置“描述家庭一次特別的活動”的寫作作業，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：推薦與家庭生活相關的英語閱讀材料，如繪本或短文。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，嘗試運用新學的語法和詞匯。

-拓展學習：利用老師推薦的閱讀材料，進行進一步的閱讀和學習。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述家庭生活的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.語法知識點

-過去時態：了解過去時態的構成，包括主語+動詞過去式（規則動詞和不規則動詞）。

-動詞時態變化：學習動詞的過去式形式，包括規則動詞（如play->played）和不規則動詞（如go->went）。

-現在完成時：掌握現在完成時的構成和用法，用于描述過去發生的動作對現在的影響。

-時態連詞：學習用于連接不同時態的連詞，如after,before,when等。

2.詞匯知識點

-家庭成員詞匯：熟悉家庭成員的英語表達，如mom,dad,brother,sister等。

-衣物詞匯：掌握與衣物相關的詞匯，如T-shirt,dress,skirt,shirt等。

-動詞詞匯：學習與購買、擁有等相關的動詞，如buy,have,get等。

-時間詞匯：了解與時間相關的詞匯，如yesterday,today,tomorrow等。

3.句型知識點

-描述過去發生的事情：學習使用“過去時態+主語+動詞過去式”的結構描述過去發生的事情。

-提問和回答：掌握如何用“Wh-”疑問詞提問，并給出相應的回答。

-比較和對比：學習使用“...is/are...”和“...has/have...”結構比較和對比物品或人。

4.文化背景知識點

-家庭觀念：了解不同文化中家庭觀念的差異，如家庭關系、家庭責任等。

-購物習慣：學習不同文化中購物的習慣和方式，如在線購物、實體店購物等。

5.語言運用知識點

-口語表達：通過角色扮演、小組討論等活動，提高口語表達能力。

-聽力理解：通過聽力練習，提高對日常對話和故事的理解能力。

-閱讀理解：通過閱讀相關文章，提高對家庭生活描述的理解能力。

6.寫作知識點

-描述家庭生活：學習如何用英語描述家庭生活，包括家庭成員、活動等。

-寫作結構：掌握描述家庭生活的寫作結構，如開頭、中間、結尾。

-語法和詞匯運用：在寫作中正確運用所學語法和詞匯，提高寫作水平。

7.評估知識點

-聽力評估：通過聽力測試，評估學生對家庭生活描述的理解能力。

-口語評估：通過角色扮演、小組討論等活動，評估學生的口語表達能力。

-寫作評估：通過寫作任務，評估學生的寫作能力和語法運用能力。典型例題講解1.例題：Mymotherboughtanewcaryesterday.

解答：這句話使用了過去時態，描述了昨天發生的事情。主語是"Mymother"，動詞"bought"的過去式是"bought"，表示過去買了一個新汽車。

2.例題：Shewenttothelibrarylastweek.

解答：這句話同樣使用了過去時態，描述了上周發生的事情。"She"是主語，"went"是動詞的過去式，表示她上周去過圖書館。

3.例題：Theywatchedamovieathomelastnight.

解答：這個例題中，"They"是主語，"watched"是動詞的過去式，表示他們昨晚在家看了一部電影。"athome"是一個地點狀語，說明了動作發生的地點。

4.例題：Iatepizzaforlunch.

解答：這句話中，"I"是主語，"ate"是動詞的過去式，表示我午飯吃了披薩。"forlunch"說明了吃披薩的時間。

5.例題：Thecatsleptonthesofa.

解答：在這個例題中，"Thecat"是主語，"slept"是動詞的過去式，表示貓在沙發上睡覺。"onthesofa"是一個地點狀語，說明了貓睡覺的地點。

補充說明和舉例：

1.例題：Whatdidyoudoyesterday?

解答：這是一個特殊疑問句，詢問昨天做了什么。"What"是疑問詞，"did"是助動詞，用于構成過去時態，"you"是主語，"do"是動詞原形，但在這里用過去式"did"。

2.例題：Wheredidyougolastweekend?

解答：這是一個詢問地點的過去時態疑問句。"Where"是疑問詞，"did"是助動詞，"you"是主語，"go"是動詞原形，但在這里用過去式"went"。

3.例題：Howdidyoufeelafterthegame?

解答：這是一個詢問感受的過去時態疑問句。"How"是疑問詞，"did"是助動詞，"you"是主語，"feel"是動詞原形，但在這里用過去式"felt"。

4.例題：Whoboughtthebookforyou?

解答：這是一個詢問動作執行者的過去時態疑問句。"Who"是疑問詞，"bought"是動詞的過去式，"thebook"是賓語，"foryou"表示為了你。

5.例題：Whydidn'tyoucometotheparty?

解答：這是一個詢問原因的過去時態疑問句。"Why"是疑問詞，"didn't"是助動詞和動詞"do"的否定形式，"you"是主語，"come"是動詞原形，"totheparty"是地點狀語。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態的構成

-家庭成員的英語表達

-與購物、擁有相關的動詞

-描述過去發生的事情的句型

②關鍵詞匯：

-Mother,father,brother,sister,uncle,aunt

-T-shirt,dress,skirt,shirt,pants

-Buy,have,get,wear,use

③重點句子：

-IboughtanewT-shirtyesterday.

-Mymotherboughtnewshoesforme.

-Wewenttotheparklastweekend.

-Shehadabirthdaypartyathome.

-Theywatchedamovietogetherlastnight.

④板書布局：

-頂部：課程標題“Module9Unit2MomboughtnewT-shirtsforyou”

-左側：家庭成員詞匯列表

-右側：衣物詞匯列表

-中間：動詞時態變化表（包括規則動詞和不規則動詞）

-下部：過去時態例句展示區

-側邊欄：過去時態構成規則說明

-下方：描述過去發生事情的句型模板

⑤教學步驟：

①引導學生關注課程標題，明確學習內容。

②展示家庭成員和衣物詞匯列表，讓學生熟悉相關詞匯。

③介紹動詞時態變化，展示規則動詞和不規則動詞的過去式。

④通過例句展示過去時態的用法，強調描述過去發生事情的句型。

⑤在板書下方，提供描述過去發生事情的句型模板，供學生參考和練習。

⑥在側邊欄中，簡要說明過去時態的構成規則，幫助學生理解和記憶。

⑦在板書的最后，留出空間供學生記錄自己的練習句子，以鞏固所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠根據老師的提示進行思考和表達。

-學生在角色扮演活動中表現出良好的互動和合作精神，能夠正確運用所學的詞匯和句型。

-部分學生在描述家庭生活場景時，能夠結合自己的實際經歷，使對話更加生動和真實。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠主動提出問題，并與其他成員分享自己的觀點。

-小組成員之間能夠互相傾聽，尊重他人的意見，共同完成任務。

-通過小組討論，學生能夠更好地理解課文內容，并提高自己的口語表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，能夠評估學生對過去時態的掌握程度。

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