Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday

本節課主要圍繞外研版（一起）英語六年級上冊Module2Unit2的內容展開，包括一般過去時態的用法、詢問過去發生的事情以及描述過去經歷的能力。教學內容包括：1.學習一般過去時態的構成和用法；2.詢問和回答關于過去發生的事情的問題；3.描述過去經歷的場景。通過本節課的學習，學生能夠掌握一般過去時態的構成和用法，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在進入本單元之前，已經具備了一定的英語基礎，包括名詞、動詞、形容詞等基本詞匯的用法，以及現在進行時態的基本知識。他們能夠進行簡單的日常對話，并能閱讀和理解一些簡單的英語文章。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習興趣較高，他們愿意嘗試新的語言表達方式，并對課外閱讀和英語角等活動表現出濃厚興趣。在學習能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，但寫作和語法能力有待提高。學習風格上，學生表現出多樣化，有的學生偏好通過圖片和情境來學習，有的則更傾向于通過練習和反復模仿來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習一般過去時態時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是時態的構成規則較復雜，容易混淆；二是描述過去經歷時，如何選擇合適的動詞形式；三是如何將過去發生的事情用英語連貫地表達出來。此外，由于年齡特點，部分學生可能在表達時缺乏邏輯性和連貫性，需要教師引導和訓練。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《外研版（一起）英語六年級上冊》Module2Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如圖書館、書籍等，以及與一般過去時態相關的圖表，幫助理解時態變化。此外，收集一些與圖書館相關的視頻片段，以激發學生的興趣。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和輔助材料。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室安靜，為聽力練習和討論創造良好環境。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

"Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Areyoureadytolearnaboutthepast?"

2.學生用英語回答，并簡單介紹自己昨天的活動。

"Goodmorning,Teacher.Iwenttotheparkyesterday."

3.老師引導學生用一般過去時態描述昨天發生的事情。

"That'sgreat!Canyoutelluswhatyoudidyesterdayinthepasttense?"

二、新課呈現（15分鐘）

1.展示教材中的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

"Lookatthepicture.Canyoutellmewhat'shappeninginthelibrary?"

2.學生用英語描述圖片內容，老師給予反饋和糾正。

"Theboyisreadingabook.Thegirlislookingforabook."

3.老師介紹一般過去時態的構成和用法。

"Today,wearegoingtolearnaboutthepasttense.Itisusedtotalkaboutactionsthathappenedinthepast.Thestructureis'subject+pastsimpleverb+object.'"

4.展示教材中的例句，講解一般過去時態的用法。

"Forexample,'Iwenttothelibraryyesterday.''Shereadabookinthelibrary.'"

5.學生跟讀例句，并嘗試用一般過去時態造句。

"Readafterme:'Iwenttothelibraryyesterday.'Now,trytomakeasentenceusingthepasttense."

三、課堂活動（20分鐘）

1.分組討論：學生分成小組，用一般過去時態描述各自昨天的活動。

"Workinpairs.Describewhatyoudidyesterdayusingthepasttense."

2.角色扮演：學生扮演圖書館的場景，用英語對話。

"Now,let'sactoutascene.Youareinthelibrary.Usethepasttensetotalkaboutwhatyoudid."

3.語法練習：完成教材中的練習題，鞏固一般過去時態的用法。

"Completetheexercisesinyourbooktopracticethepasttense."

四、鞏固與拓展（10分鐘）

1.老師提問，檢查學生對一般過去時態的掌握情況。

"Whocantellmehowtoformthepasttenseof'go'?"

2.學生回答問題，老師給予反饋和糾正。

"You'reright!Thepasttenseof'go'is'went.'"

3.老師展示一些與圖書館相關的圖片，讓學生用一般過去時態描述圖片內容。

"Lookatthesepictures.Describewhat'shappeningineachpictureusingthepasttense."

五、總結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容。

"Today,welearnedaboutthepasttense.Wecanuseittotalkaboutactionsthathappenedinthepast.Remember,thestructureis'subject+pastsimpleverb+object.'"

2.學生回顧本節課的重點內容，并嘗試用一般過去時態造句。

"Cananyonemakeasentenceusingthepasttense?"

3.布置作業：讓學生用一般過去時態寫一篇短文，描述自己昨天的一天。

"Forhomework,writeashortpassageaboutwhatyoudidyesterdayusingthepasttense."

六、課后反思

本節課通過圖片、角色扮演和練習等活動，幫助學生掌握了一般過去時態的用法。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，鼓勵他們用英語表達自己的想法。同時，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予適當的指導和幫助。在課后，教師應反思教學效果，及時調整教學方法，以提高學生的學習興趣和英語水平。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言知識掌握：

-學生能夠正確識別和運用一般過去時態，包括動詞的變化形式。

-學生能夠理解并使用一般過去時態的句子結構，如“Iwent,”“Sheread,”“Theywatched”等。

-學生對過去發生事件的描述能力得到提升，能夠用英語描述過去的活動和經歷。

2.交際能力提升：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠運用所學的一般過去時態進行交流。

-學生在模擬圖書館場景的對話中，能夠運用過去時態進行簡單的日常對話。

-學生在回答問題和參與課堂互動時，能夠自信地使用英語表達自己的想法。

3.語法理解與應用：

-學生對一般過去時態的構成有了深入的理解，能夠解釋其用法和意義。

-學生能夠識別句子中的一般過去時態，并分析其語法結構。

-學生在寫作練習中，能夠正確運用一般過去時態，使文章內容更加連貫和準確。

4.學習策略與習慣：

-學生通過參與各種課堂活動，培養了自主學習的能力和策略。

-學生學會了如何通過練習和模仿來提高自己的語言技能。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，并嘗試不同的學習方法。

5.情感態度與價值觀：

-學生通過學習圖書館的場景，對閱讀和圖書館的重要性有了更深的認識。

-學生在描述個人經歷時，能夠表達對過去活動的回憶和情感。

-學生在課堂互動中，展現了合作精神和尊重他人的態度。

總體來說，學生在本節課后能夠在以下幾個方面表現出顯著的學習效果：

-能夠準確使用一般過去時態進行日常交流。

-能夠描述和討論過去發生的事件。

-能夠通過閱讀和寫作活動，提高自己的英語水平。

-能夠在課堂上積極參與，并運用所學知識解決問題。

-能夠在英語學習中保持積極的態度，并享受學習過程。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的課后練習題，包括填空、選擇題和改寫句子等，以鞏固一般過去時態的用法。

2.寫一篇短文，描述學生昨天的一天，要求使用一般過去時態，字數不少于100字。

3.收集與圖書館相關的圖片或視頻，制作一個簡單的英語小報，介紹圖書館的歷史和作用。

作業反饋：

1.及時批改學生的作業，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.對學生的作業進行詳細批改，重點關注以下幾個方面：

-是否正確使用一般過去時態。

-句子結構是否完整，語法是否正確。

-短文內容是否連貫，是否能夠清晰地描述過去的一天。

-小報是否包含圖書館的相關信息，設計是否美觀。

3.對于作業中存在的問題，給出具體的改進建議：

-對于時態使用錯誤的學生，指出錯誤并給出正確的例子，如將“Iwenttotheparkyesterday.”改為“Iwenttotheparkyesterday.”

-對于句子結構或語法錯誤的學生，提供修改建議，并解釋正確的語法規則。

-對于短文內容不連貫的學生，建議增加過渡詞或短語，使文章更加流暢。

-對于小報設計不美觀的學生，提供設計建議，如使用不同的字體、顏色和布局。

4.鼓勵學生在課堂上分享自己的作業，給予積極的評價和反饋。

5.對于表現優秀的學生，給予口頭表揚或小獎勵，以激勵其他學生。

6.對于需要額外幫助的學生，安排課后輔導時間，進行個別指導。

7.定期與家長溝通，匯報學生的作業完成情況和進步，共同關注學生的學習進步。

8.對作業的整體情況進行總結，分析學生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，為下一節課的教學做好準備。教學反思與總結嗯，今天這節課上完之后，我有點小感慨，也想和大家分享一下我的思考。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過圖片和視頻來引入話題，這確實讓學生們的興趣提高了。我看到他們看著圖書館的圖片，眼睛都亮了，這讓我覺得這樣的教學手段挺有效的。但是，我也發現了一些問題，比如在講解一般過去時態的構成時，我可能講得有點快，有些學生可能沒跟上。所以，我覺得在今后的教學中，我要更加注意節奏，確保每個學生都能跟上。

然后，我在課堂管理上也有些體會。今天我讓學生們分組討論，他們合作得挺不錯的，但是也有個別學生不太投入。我意識到，我需要在分組時更加細致地考慮學生的性格和合作能力，確保每個小組都能高效地工作。

但是，也有一些地方我覺得可以改進。比如，有些學生在描述過去的事情時，句子結構不夠完整，語法錯誤也比較多。這說明我在語法教學上還需要更加細致，可能需要更多的練習和反饋。

此外，我還發現，盡管學生們對圖書館的場景很感興趣，但在制作小報時，他們對圖書館的歷史和作用了解得不夠深入。這可能是因為我沒有在課堂上花足夠的時間來講解這些內容。所以，我打算在下一節課中，專門花一些時間來介紹圖書館的相關知識，讓學生們能夠更加全面地了解這個話題。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。今天這節課讓我意識到，我需要在教學方法、課堂管理和內容講解上更加細致和耐心。我會根據學生的反饋和表現，不斷調整我的教學策略，希望能夠更好地幫助他們學習和成長。板書設計①知識點：

-一般過去時態的構成：主語+過去式動詞

-過去式動詞的變化規則：規則動詞和不規則動詞

-過去式動詞的例句：Iwent,sheread,theywatched

②詞：

-過去式動詞：go->went,read->read,watch->watched

-連詞：and,but,so

-時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth

③句子：

-描述過去活動的句子：Iwenttothelibraryyesterday.

-詢問過去活動的句子：Whatdidyoudoyesterday?

-回答過去活動的句子：Ireadabook.課后作業1.寫作練習：

-根據以下情景，用一般過去時態寫一段短文，描述昨天發生的事情。

-昨天上午，我在圖書館里借了一本書。下午，我和朋友一起去公園散步。傍晚，我回家后做了作業。

答案：

Yesterdaymorning,Iborrowedabookfromthelibrary.Intheafternoon,Iwenttotheparkwithmyfriendtotakeawalk.Intheevening,Icamebackhomeanddidmyhomework.

2.完成句子：

-IfI____________(have)freetimetomorrow,I____________(go)tothebeach.

-We____________(play)socceryesterdayafte