第六單元《習作：記一次游戲》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：習作：記一次游戲

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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嘿，親愛的同學們，今天咱們一起走進《記一次游戲》的習作課堂。在這堂課里，我們要把那次讓我們興奮、激動、甚至有點兒疲憊的游戲，用文字描述出來，讓大家都能感受到那份快樂！準備好了嗎？那就讓我們一起開啟這場寫作的冒險之旅吧！??????二、核心素養目標分析三、學情分析進入四年級的同學們，經過一年的學習，已經在語文寫作方面有了初步的積累和體驗。在這個年級，學生的思維更加活躍，對新鮮事物充滿好奇心，這為我們開展《記一次游戲》的習作教學提供了良好的基礎。

在知識層面上，學生們已經掌握了一些基本的寫作技巧，如觀察、描述、想象等，但對于如何將這些技巧應用到具體的寫作情境中，還需要進一步的引導和訓練。能力方面，學生們在表達上逐漸能夠運用一些生動的詞匯和句式，但在連貫性和邏輯性上還有待提高。素質方面，學生們在集體活動中表現出較強的團隊協作精神，這為他們在游戲中尋找寫作素材提供了可能。

然而，值得注意的是，部分學生在寫作時存在以下問題：一是缺乏真實的寫作體驗，難以將游戲過程中的感受和細節生動地描繪出來；二是語言表達不夠豐富，容易陷入簡單的描述，缺乏文采；三是書寫習慣和規范意識有待加強，影響了寫作的質量。

針對這些情況，本節課將著重引導學生通過回憶和想象，將游戲中的場景、人物、情節等細節進行細致的描繪，同時通過小組討論和分享，激發學生的寫作興趣，提高他們的語言表達能力和寫作技巧。四、教學資源準備1.教材：《語文》四年級上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與游戲相關的圖片、視頻，以及一些游戲規則的簡單圖表，以幫助學生回憶和描述游戲過程。

3.教室布置：在教室中設置多個小組討論區，并準備白板和標記筆，以便進行現場寫作指導和展示。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一組游戲圖片，如捉迷藏、跳繩、踢毽子等，引導學生回憶自己參與過的游戲。

-提問：“同學們，你們最喜歡的游戲是什么？在游戲中，你們有哪些難忘的經歷？”

-通過學生分享，引出本節課的主題——《記一次游戲》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹記敘文的基本結構和寫作方法，包括開頭、中間和結尾。

-強調寫作中的“六要素”：時間、地點、人物、事件、原因、結果。

-以“跳繩比賽”為例，示范如何運用“六要素”進行游戲描寫。

3.學生練習（10分鐘）

-學生分組討論，選擇一個自己喜歡的游戲，嘗試用“六要素”進行描述。

-教師巡視指導，對學生的練習進行個別輔導。

4.鞏固練習（15分鐘）

-學生展示自己的寫作成果，其他同學和教師進行點評。

-教師挑選優秀作品進行展示，分析其優點和可改進之處。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“在寫作過程中，你們遇到了哪些困難？”

-學生分享自己的寫作心得，教師給予針對性的指導。

6.師生互動環節（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，要求每個小組選出一個代表，向大家分享自己小組的游戲描寫。

-小組討論時，教師鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和想法。

-學生代表分享后，其他同學和教師進行評價和補充。

7.總結與拓展（5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調寫作中的“六要素”和游戲描寫的重要性。

-提出拓展任務：課后，請同學們選擇一個自己感興趣的游戲，嘗試用所學的方法進行描寫，下節課分享給大家。

整個教學過程共計45分鐘，每個環節的設計都緊扣實際學情，關注重難點，注重核心素養能力的拓展，實現教學雙邊互動。六、知識點梳理1.**記敘文的基本結構**：

-開頭：簡明扼要地介紹游戲背景、時間、地點和人物。

-中間：詳細描述游戲過程，包括游戲規則、游戲情節、人物動作和心理活動等。

-結尾：總結游戲結果，表達自己的感受和體會。

2.**寫作中的“六要素”**：

-時間：明確游戲發生的時間，如具體日期、季節或時間點。

-地點：描述游戲發生的地點，包括環境、場地等。

-人物：介紹參與游戲的人物，包括他們的外貌、性格和角色。

-事件：詳細敘述游戲過程中的具體事件和情節。

-原因：分析游戲發生的背景和原因。

-結果：描述游戲的結果，包括勝利者、失敗者以及游戲對人物的影響。

3.**游戲描寫的技巧**：

-觀察力：在游戲中，注意觀察細節，如人物的動作、表情、聲音等。

-想象力：發揮想象力，將游戲中的場景、人物和情節進行豐富和拓展。

-語言表達：運用生動的詞匯和句式，使描寫更加生動形象。

-連貫性：保持敘述的連貫性，使讀者能夠清晰地了解游戲過程。

4.**寫作過程中的注意事項**：

-真實性：確保游戲描寫的真實性和可信度。

-生動性：通過描寫細節，使游戲場景和人物形象更加生動。

-創新性：在描述游戲時，可以加入自己的創意和想象。

-規范性：注意書寫的規范性和語言的準確性。

5.**寫作后的修改與潤色**：

-檢查文章的結構是否完整，邏輯是否清晰。

-修改語言表達，確保用詞準確、句子通順。

-校對錯別字和標點符號，保證文章的規范性。七、教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地坐下來，回顧一下這節課的點點滴滴。今天，就讓我們一起來聊聊《記一次游戲》這堂課的教學反思與改進吧。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過展示游戲圖片，同學們很快就進入了狀態，分享了自己難忘的游戲經歷。但是，我也發現有些同學在分享時，語言表達不夠流暢，這可能是因為他們平時缺乏這方面的鍛煉。所以，我打算在未來的教學中，多安排一些口語表達的活動，比如角色扮演、小組討論等，來提高學生的語言表達能力。

在鞏固練習環節，我讓學生分組討論，選擇一個自己喜歡的游戲進行描寫。這個環節的效果還不錯，同學們都積極參與，寫作熱情很高。但是，我也發現，有些小組在討論時，缺乏明確的分工和合作，導致寫作過程中出現了一些混亂。為了解決這個問題，我將在未來的教學中，更加注重培養學生的團隊合作能力，確保每個學生在小組活動中都能發揮自己的優勢。

課堂提問環節，我提出了“在寫作過程中，你們遇到了哪些困難？”這個問題，希望能夠幫助學生反思自己的寫作過程。然而，我發現有些同學在回答時，只是簡單地陳述了自己的困難，而沒有提出具體的解決方案。因此，我打算在今后的教學中，引導學生學會分析問題，并提出解決問題的方法。

師生互動環節，我鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點和想法。這個環節的氣氛很活躍，同學們都表現得非常積極。但是，我也發現，有些同學在表達自己的觀點時，缺乏自信，聲音很小。為了提高學生的自信心，我將在未來的教學中，多給予學生肯定和鼓勵，讓他們在課堂上敢于表達自己。

最后，總結與拓展環節，我提出了課后拓展任務，希望同學們能夠將所學知識應用到實際寫作中。這個環節的設計比較成功，同學們都表示愿意接受挑戰。但是，我也意識到，有些同學可能因為時間或其他原因，無法完成拓展任務。因此，我計劃在未來的教學中，適當調整拓展任務的內容和難度，確保每個學生都能參與其中。八、板書設計①游戲描寫要素

-時間

-地點

-人物

-事件

-原因

-結果