Lesson10WhatDoWeWearintheFourSeasons（教學設計）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Lesson10WhatDoWeWearintheFourSeasons（教學設計）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級下冊教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《Lesson10WhatDoWeWearintheFourSeasons》這一課。這一章節，我們將會探索在不同季節里，人們會選擇穿什么樣的衣服。我們將會復習并拓展一些關于衣物、顏色和季節的詞匯，比如"sweater"、"coat"、"hot"和"cold"。這些內容可是和咱們課本緊密相連的哦，我們會用到的就是北京版2024年英語三年級下冊的相關內容。讓我們一起穿上知識的斗篷，去感受四季變換中的穿衣智慧吧！??????????核心素養目標1.培養學生運用英語進行生活情境交流的能力。

2.提升學生觀察生活、描述季節變化的能力。

3.增強學生跨文化意識，了解不同季節的服飾文化。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心詞匯掌握**：重點掌握“sweater”、“coat”、“hot”和“cold”等與季節和衣物相關的詞匯，以及如何使用這些詞匯進行簡單的描述。

-**句子結構應用**：能夠運用“Iwear...in...”這樣的句型來表達自己在不同季節穿什么衣服。

-**季節對比理解**：理解并能夠區分不同季節的衣物特點，如夏天穿“shorts”和“t-shirt”，冬天穿“jacket”和“scarf”。

2.教學難點：

-**詞匯運用**：對于一些學生來說，將新學的詞匯正確地應用到實際對話中可能是一個難點。例如，學生可能知道“sweater”的意思，但在實際對話中忘記使用。

-**句子結構理解**：理解“Iwear...in...”這樣的句子結構，并能夠正確地構造和使用，對于三年級學生來說可能需要一定的練習和指導。

-**文化差異感知**：理解不同文化中人們對季節和服飾的不同看法，對于三年級學生來說可能較難，需要通過具體的例子和討論來幫助理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北京版2024年英語三年級下冊教材，以便跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與季節和衣物相關的圖片集，包括不同季節的衣物和天氣場景，以及相關的視頻片段，幫助學生直觀理解。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示教學內容，包括詞匯卡片和句子結構模板，便于學生跟隨和模仿。

4.教室布置：設置互動區域，如小組討論桌，以便學生在學習季節和衣物知識時進行合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，分享PPT和視頻，要求學生預習季節相關詞匯和衣物描述。

-設計預習問題：提出如“你最喜歡的季節是什么？為什么？”等問題，激發學生對季節和服飾的興趣。

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，如季節變化和衣物搭配的圖片。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對季節服飾搭配的看法。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索季節和服飾知識。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資源共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關于四季變化的故事，引出服飾搭配的主題。

-講解知識點：展示不同季節的衣物圖片，講解相關詞匯和句型。

-組織課堂活動：進行“我是小小服裝設計師”活動，讓學生根據季節選擇衣物。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么夏天要穿短袖？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考季節與服飾的關系。

-參與課堂活動：學生積極參與設計自己的季節服飾搭配。

-提問與討論：學生提出關于季節和服飾搭配的問題，并與其他同學討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解季節與服飾的關聯。

-實踐活動法：通過設計活動，讓學生體驗服飾搭配的樂趣。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生記錄自己家中不同季節的衣物，并嘗試用英語描述。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，讓學生了解更多關于季節和服飾的知識。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生正面反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成描述家中衣物和季節搭配的作業。

-拓展學習：利用推薦資源進行自主學習和探索。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生課后自主學習和探索。

-反思總結法：引導學生反思學習成果，提升自我學習能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料：《四季衣物變遷記》

這篇文章可以介紹不同季節衣物的變遷，以及這種變遷背后的文化和社會因素。例如，從古代的厚重大衣到現代的輕便外套，文章可以探討不同時代人們的著裝習慣是如何受到氣候、生活方式和文化影響的。

（2）閱讀材料：《全球服飾風格大對比》

（3）閱讀材料：《衣物與季節的關系》

這篇科普文章可以詳細介紹衣物如何適應季節變化，包括材料、設計以及保暖性能等方面的知識。通過這篇文章，學生可以學習到衣物設計的科學原理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）季節主題繪畫或手工藝制作

學生可以嘗試用繪畫或手工藝的形式表達自己對四季服飾的理解。例如，用畫筆描繪出不同季節的服裝特點，或者制作一系列與季節相關的手工藝品。

（2）家庭服飾調查報告

鼓勵學生在家中調查家庭成員的衣物，了解不同年齡段和性別的季節衣物選擇。學生可以撰寫調查報告，分享自己的發現。

（3）服飾搭配時尚秀

組織一場“四季服飾搭配秀”，學生可以設計自己的服裝搭配，并解釋自己的搭配理由。這不僅能夠提升學生的審美能力，還能增強他們的自信心。

（4）服飾環保意識培養

引導學生思考如何通過選擇環保材料和方法來減少對環境的負面影響。學生可以研究可持續時尚，并探索如何在日常生活中實踐環保理念。板書設計①本文重點知識點：

-四季名稱：spring,summer,autumn,winter

-季節特點：warm,hot,cool,cold

-衣物詞匯：sweater,coat,shorts,t-shirt,jacket,scarf,hat,gloves

②重點詞匯：

-sweater：毛衣

-coat：外套

-shorts：短褲

-t-shirt：T恤

-jacket：夾克

-scarf：圍巾

-hat：帽子

-gloves：手套

③重點句型：

-Iwearasweaterinwinter.

-It'shotinsummer,soIwearshortsandat-shirt.

-Iwearacoatandglovesinautumn.

-It'scoldinwinter,soIwearajacketandascarf.教學反思與總結今天上了《Lesson10WhatDoWeWearintheFourSeasons》這一課后，我有一些反思和總結想和大家分享。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如讓學生分組討論他們最喜歡的季節和為什么。這個活動收到了很好的效果，孩子們參與度很高，他們能夠用英語表達自己的看法，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發現了一些問題，比如在分組討論時，一些學生比較內向，不太敢發言，我可能需要在未來的教學中更加關注這部分學生的參與。

其次，我在講解詞匯和句型時，盡量用了一些直觀的圖片和動作來輔助教學。我發現，當孩子們看到圖片或模仿動作時，他們更容易記住詞匯和句型。但是，我也注意到，有些學生可能因為視覺或聽覺上的障礙而無法完全跟上，這讓我意識到在教學過程中需要更加注重個別差異，提供個性化的學習支持。

在課堂管理方面，我嘗試了一些小組合作的學習方式，這有助于培養學生的團隊協作能力。不過，我也遇到了一些挑戰，比如如何確保每個小組都能有效合作，如何平衡不同小組的學習進度。我可能會在未來的教學中，設計更具體的合作規則和評價標準，以幫助學生更好地進行小組合作。

關于教學效果，我覺得學生們在知識方面有了顯著的進步。他們能夠準確地使用新學的詞匯和句型來描述不同季節的衣物。在技能方面，他們的聽力和口語能力也得到了提升，特別是在小組討論和角色扮演活動中。情感態度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們開始享受用英語表達自己的觀點。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上表