教材知識體系特點:

本冊教材包括以下一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除

法，公頃和平方千米，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，條形統計圖，數學廣角，

用數學解決問題，綜合與實踐主題活動等。其中“公頃和平方千米”是從實驗教材三

年級下冊第六單元“面積”中移至本冊的，安排在大數的認識單元后，以便學生結合

大數的認識，充分感知、體會這兩個大的面積單位，“條形統計圖”原來分散在實驗

教材第一學段的不同年級，現移至第二學段本冊，將原來單式條形統計圖的內容重新

梳理，整合為一個單元進行教學。

大數的認識、三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法、角的度量、平行四邊形和

梯形的認識是本冊教材的重點。

本學期教學重點：

大數的認識、三位數乘兩位數，除數是兩位數妁除法，角的度量，平行四邊形和

梯形的認識。

本學期教學難點：

1、億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。

2、使學生掌握乘法的估算方法。

3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能

發現信息并進行簡單的數據分析。

5、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的

應用。

分課時電子教案

課題億以內的數的認識編寫時間月日

分課時總課時1執行時間月日

1、使學生認識計數單位：了解各計數單位的名稱和相鄰計數單位之間的

關系。

教學目標

2、掌握億以內的數位順序表，理解和掌握我國的計數習慣，每四個數為

一級。

重點：計數單位和各計數單位間的關系以及我國的計數習慣。

重點難點難點：數級、數位、計數單位的區別。

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、復習舊知，引入新課教學隨筆

1、讓學生寫出生活中常見的一些數，例如：學校里共有多少名學

生?你家里沒月收入大約是多少元?一年的收入大約有多少元?等等。

2、萬以內數的計數單位（教師板書：25000）

老師：這是一個存折里顯示的存款，請同學們說一說，這里有多少存款？

這個數是幾位數?（五位數）各個數位的名稱是什么？各個數位上的計數單位分別

是什么？

25000

萬位千位十位個位數位

....百位

....萬千百十個計數單位

老師：以上所說的到的是我們過去學過的知識一萬以內的數，其

實在生活中我們已經常用到比萬大的數，這就需要我們學習更大的數

一億以內數的認識。

二、探究交流，獲取新知

投影出示第2頁主題圖：看了這些數據，你了解了什么?有什么想

法?有沒有什么問題需要提的？

教師：從同學們剛才嘗試讀數中，我們明白耍想正確地讀出這些大

數，應該先了解掌握這些數的數位和計數單位。現在，我們就先來學

習這些知識點。

（1）投影出示例1圖：老師：19612368這個數有多大呢？

（2）計數單位的認識：（投影出示計數器）

計數器上遮去萬以上的計數單位（復習萬以內數的計數單位的認識）

①一個一個地數，一十一十地數，一百一百地數，一千一千地數

（老師在電腦上的模擬計數器上一個珠子一個珠子的撥，學生跟著讀）

學生根據讀出的數，回憶出滿10要向前一位進1,得出結果。（結

果板書黑板在上）

②一萬一萬地數，數到10個一萬。（教師用計數器演示）

老師：10個一萬是多少?（在計數器上演示一萬一萬的撥）

③同樣方法認識百萬、千萬。

④認識億的計數單位。

現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數單位是

2

多少？(老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在

計數器上顯示"億九)

(3)計數單位之間的關系。

同學們請你們想一想:每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

(4)認識數級.

①引導學生觀察數位及計數單位的排列規律.

學生回答探討結果，并在自己的數位順序表中填出新學習的數位

以及相應的計數單位.

②進一步向學生說明:按照我國計數的習慣，每4個數位為一級.

最低一級是個級.引導學生理解掌握個級左邊一級是萬級，萬級左邊

一級是億級,并填寫完整.

三、鞏固練習

1、課本第4頁“做一做”的第1題.

2.課本第4頁“做一做”的第2題

四、課堂總評：

說一說，通過今天的學習有什么收獲？

億以內數的認識

板

10個是十10個十是百10個百是一千10個千是萬

書

設10個一萬是十萬1()個十萬是一白萬1()個一百萬是一?千萬1()個一千萬是一億

計計數單位：每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10

數位：用數字表示時，計數單位按照順序排列起來,他們所占的位置叫做數位C

數級：我過的計數習慣：從右往左，每四個數位為一級，個級，萬級等等.

教

學

反

思

分課時電子教案

課題億以內數的讀法編寫時間月日

分課時總課時2執行時間月日

1、掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，并體會理解讀

教學目標數的規則。

2、通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

重點難點重點：熟練掌握含兩級數的分級讀法

3

難點：含0的數的讀法。

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、舊知鋪墊，復習導入教學隨筆

1、數位順序表的知識。(讓學生回答下列幾個問題)

(1)從個位起，第幾位是萬位?第幾位是千萬位？

(2)個級含有哪些數位?萬級含哪些數位？

(3)萬級中各個數位對應的計數單位各是多少？

2、個級的數的讀法.

下面這些數怎么讀:400020081051203025(投影卡片出示)

讓學生說一說有什么體會？

二、新知探究(教學例二)

1投影出示數位表：然后對照數位寫上數字.

……千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位

...

(1)個級的數的讀法,：2496,萬級的數的讀法：24960000.

①、先讓學生嘗試讀法

②、比較24960000和2496在數位上的區別。

啟發：引導24960000的讀法。

說說各個數位上的數表示什么？

6表示6個萬9表本90個萬4表不400個萬2表示2000個萬

學生回答：讀作：二千四百九十六萬，(電腦顯示個數的讀法)

討論：2496與24960000讀法的聯系與區別。

2496讀作：二千四百九十六?

24960000讀作：二千四百九十六：萬

聯系：“2496”不論在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區別：萬級上的數表示多少萬”，讀數時要添上“萬”字，個級上的數

表示多少'T',讀數時這個1不讀。

即時訓練：讀一讀:5000018000023500004()()()()000

小結：1、首先要先明確萬級上的各數(畫出分級線)；

2、萬級上的數按照個級的數的讀法來讀;再在后面添上一個“萬"字

(2)兩級的數的讀法：6407000.

①引導觀察640700()與2496000()的相同點與不同點.

②老師;萬級,個級上都有具體的數字該怎么讀？

4

③先讓學生嘗試讀一讀然后教師總結說明.

小結:分級f先讀力級上的數f接著讀著讀個級上的數.

④即時訓練：讀一讀:1205000235870018006500256050

（3）每級中見有0的數的讀法：85000300

①討論，嘗試讀法.②要求按讀數的步驟進行；

啟發:每級中間有0的應該讀零.

③即時訓練：讀一讀243080023000050

小結:每一級中間有0（不管是連續兩個0,或是3個0）的都只讀一個零；

每一級末尾有0的不讀零.

三、鞏固練習.

1、教材第6頁的“做一做“第一、二題,

2、教材第6頁的“做一做“第三題

四、課堂總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

億以內數的讀法

板

書首先要先明確萬級上的各數（可以畫出分級線）；

設萬級上的數按照個級的數的讀法來讀；再在后面添上一個“萬”字.

計

分級一先讀萬級上的數f接著讀著讀個級上的數.

有0的數中，

1、0在每一級的末尾，不管有幾個0,都不用讀。

2、0在每一級的前面或者中間，不管幾個0都只讀1個0

教

學

反

思

分課時電子教案

課題億以內數的寫法編寫時間月日

分課時總課時3執行時間月日

1、掌握含有兩級的數的寫法，能正確寫出億以內的數。

教學目標

2、通過探究活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。

重點難點重點：熟練掌握含兩級數的分級寫法

難點：含0的數的寫法。

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、舊知鋪墊，復習導入教學隨筆

1、億以內數的讀法.

（1）先要求學生讀出下面各題的數.

320001200000105000030080000

40500000186400108640010086004

教師簡明概括，使學生進一步理解，掌握億以內的數的讀法.

2、萬以內的數的寫法.

（1）、出示9650,學生讀:九千六百五十；擦去“9650”,讓學生根據”

九千六百五十”寫數.

（2）、出示“7080”,學生讀:七千零八十”.；擦去“7080”,讓學生根據”

七千零八十，，寫數

（3）、讓學生說一說萬以內的數的寫法體會.

老師:剛才我們寫的幾個數，都是萬以內的數的寫法.同學們談到了

寫數的體會，并總結出一些經驗..今天，我們就進一步學習新的內容一億

以內數的寫法.（板書:億以內數的寫法.）

二、導入新知，揭示課題

1、北京大鐘寺的永樂大鐘內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

（投影出示并語音播出）

①、嘗試寫二十三萬零一百八十四.（對照數位順序表）

②、同桌互相交流.說一說，你是怎么想的?怎么寫的？

③、提出問題，引導學生掌握含兩級的數的寫法.如:六千八百五十

萬含有幾級的數?（兩級）

你怎么知道?根據什么?（讀數時有“萬”字）

萬級數位上是多少?個級的數是多少？

寫數步驟：

（1）、出示數位順序表,（板書）（2）、寫萬級上的數.

師問：六千八百五十萬,寫在萬級上的數字是多少？生答:6850.

（數位表萬級上寫6850）

（3）、寫個級上的數.

師問：那么個級數位上有沒有數?，沒有數怎么辦?，如果不寫0,

就剩下“6850”行不行?

6

在6850后面寫上“0000”（板書用其他顏色粉筆寫），即68500000.

（4）檢驗：把68500000分級，再讀作：六千八百五十萬，然后和

原來的讀數進行比較。

2、顯示:三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動.

①、讓學生嘗試寫數

②、引導啟發：（在寫數時要注意:萬級上的“零”要用（）表示，個

級數位上要用0占位.）

③及時練習：寫一寫:一千五百六十九萬三千；

六百七十二萬三千一百一十三

④、全班分組討論交流,板書正確寫法

三、鞏固練習

1.教材第7頁“做一做”

四、課堂總結：

這節課你有什么收獲？

板億以內數的寫法

書千百十萬：千百十個

設萬萬萬1

計

位位位位：位位位位

6850;0000

找“萬”字一然后分級一寫萬級的數一＞寫個級的數

萬級上的“零”要用0表示，個級數位上要用0占位

教

學

反

思

分課時電子教案

課題練習課1編寫時間月日

分課時總課時4執行時間月日

1、對含兩級的數的讀法寫法，能正確地讀寫出億以內的大數，并體會理

教學目標解讀數的規則。

2、通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

7

重點難點重點：熟練掌握含兩級數的分級讀法和寫法

難點：含0的數的讀法和寫法的理解和體會

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、專項練習（多媒體出示，學生回答后顯示答案，集體訂正）教學遁筆

1、數位表練習

（1）、從個位起，第幾位是萬位?第幾位是千萬位？

（2）、個級含有哪些數位?萬級含哪些數位？

（3）、萬級中各個數位對應的計數單位各是多少？

（4）、畫出億以內的數位順序表并標明數級

（5）、教材第8頁“練習一”第1題

學生獨立完成，指名學生回答，集體訂正

（6）、教材第8頁“練習一”第2題

學生分組活動交流，教師巡視，并及時糾正錯誤

2、億以內數數的讀法.

（1）、教材第8頁“練習一”第3題

學生板演，寫出讀數，教師指導，集體訂正

（2）、教材第9頁“練習一”第7題

學生小組合作，一人寫數，一人讀數，教師巡視指導

（3）、教材第10頁“練習一”第9題

學生獨立完成，教師指名回答，集體訂正

3、億以內數的寫法

（1）、教材第8頁“練習一”第4題

學生獨立完成，教師指名回答，集體訂正

（3）、教材第9頁“練習一”第8題

學生獨立完成，教師指名回答，集體訂正

二、鞏固練習

（1）讀出下列各數：

2116100讀作：35682101讀作：

28183812讀作：91810181讀作：

37317827讀作：7000217讀作：

8

61727817讀作：91010讀作：

教師指名學生上臺板演，其他學生獨立完成，集體訂正

（2）、教材第9頁“練習一”第5題

學生獨立完成，再依次回答，集體訂正

（3）、教材第10頁“練習一”第11題

學生獨立完成，教師指名板演，集體訂正

三、提高練習：

（1）、教材第9頁“練習一”第6題

學生小組討論，教師巡視，集體訂正

（2）、教材第9頁“練習一”第7題

學生小組合作，一人寫數，一人讀數，教師巡視指導

（3）、教材第10頁“練習一”第13題

學生小組討論，教師巡視，集體訂正

（4）、教材第10頁“練習一”第14題

學生小組討論，教師巡視，集體訂正

板

書

設

計

教

學

反

思

分課時電子教案

課題億以內數的比較大小編寫時間月日

分課時總課時5執行時間月日

1、理解、掌握比較大數的大小的方法，能熟練地比較兩（或兩個以上）大

教學目標

數的大小。

9

2、通過探索互動，培養學生的創新能力，提高.學生分析問題和解決問題的能

力。

重點難點重點：理解,掌握比較大數的大小的方法

難點：多個（兩個以上）大數的比較

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、舊知鋪墊，復習導入教學隨筆

讀出下面各數：328002300081230080320（）000

1.題目用課件逐一出示；

2.學生看數后，讀數（每小題可請1.2位學生來讀）；

3.課件出示每一題讀法；

4.全班對照數字，齊讀一遍.

二、新知探究（教學例二）

.對照數位順序表，讀數并回答問題.

1千百十萬千百十個

（1）讀一讀400000讀作：四卜萬萬萬萬

位位位位位位位位

4000000讀作：四百萬

（2）回答問題：十萬位上的“4”表示什么？400000

（表示4個十萬）百萬位上的“4”表示什4000000

么?（表示4個百萬）

同樣的數字“4”在不同的數位上所示的大小一樣嗎？

（3）比一比,這兩個數哪個大哪個小？

（4）想一想:如果去掉數位順序表，你能否一下看出這兩個數誰大誰小？

你怎么想的？

學生可能說：從數位的比較可以容易看出誰大誰小,一個是七位數，一個

是六位數,七位數＞六位數.這種想法很好，也很正確,教師應給予肯定,表

揚。

（5）即時練習：7000006000000；9999和111111

2.針對學生的回答,教師緊接著出示：6500000和5600000

問：這兩個數都是七位數，那么，又是哪個大哪個小呢？為什么？請說出

你的理由.（引導學生概括出位數相同時，兩數大小比較的方法,規律）

啟發:從中你又知道了什么？

生:位數相同時，看最高位（學生可能會表達成“第一位”，教師要予以改

正.）最高位數字大的,這個數就大;最高位數字小的,這個數就小.

緊接著，教師再出示：3306558和3380000師問:那個大，那個小?你又

10

是怎么比較的？

(學生回答后讓學生歸納大數比較的方法)

引導歸納大數的比較方法.

首先看位數，位數多的數比位數少的數大;餓位數相同，就從最高位開始

比較，一位一位地往后看，哪位上的數大,這個數就大.

3、多個數的大小比較.

提出問題:按從大到個的順序排列，你會嗎?請排一排(課件出示).

(1)讓學生嘗試排列

(2)讓學生分組交流,校對排列結果，并說說各自的比較方法,過程.

(3)引導概括比較方法.

提問學生回答比較方法，過程，引導全體學生明白比較方法：

三.課堂活動

教材第11頁的“做一做“第一、二題

(先讓學生獨立完成，再讓學生根據每組數的位數情況說一說比較的

方法)

四、課堂總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

億以內數的大小比較

板

書1、首先看位數，位數多的數比位數少的數大；

設2、位數相同就從最高位開始比較，最高位數大的，那個數就大

計

3、最高位相同就看下一位數,在相同就再下一位數.

4、從左往右一位一位地往后比，直到比出大小為止。

教

學

反

思

分課時電子教案

課題大數的改寫編寫時間月日

分課時總課時6執行時間月日

1.掌握將整萬的數改寫成以''萬''作單位的數的方法，正確改寫整萬的數C

教學目標

2.掌握理解“四舍五入”的含義并能正確運用能正確“改寫“非整萬的數。

11

重點難點重點：大數的“改寫“

難點：將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“廳'做單位的近似數。

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、舊知鋪墊，復習導入教學隨筆

1、寫出卜面各數(寫生獨立完成，教師巡視，然后課件出示正確寫數)

三千零二十萬零六百八十寫作五千八百萬零七百寫作

2、讀一讀下面各數.(學生讀數完成后，教師板書補充讀數)

1020()()00讀作86()(X)000讀作

二、新知探究

1、展示人體血液的構造，介紹紅細胞，白細胞的作用.如圖：(課件出示)

①說明在一滴血液中含有多大數目的紅細胞和m細胞，

②讓學生讀一讀這兩個數.再看看這兩個數有什么特點.

學生交流后,教師說明:這兩個數都是整萬的數.什么是整萬的數呢？

(學生明確了整萬數與非整萬數后，不僅對改寫以‘'萬''坐單位的數有幫助

而且對將非整萬數''四舍五入到以‘'萬''作單位的近似數做了鋪墊.)

③明確告訴學生:在生產，生活中人們為了方便讀寫，常常將萬位后面的

4個()省略掉，換成一個“萬”字來代替數末尾的4個D,這樣就把整萬的數改

寫成了以“萬“作單位的數.

④改寫.

板書出示:500;0000個二500萬個9(強調:把個級的4個0省略掉，在

5()0后面寫上個“萬”字.這樣照樣讀作:五百萬個.)

想一想:1()00()個二()萬個.(先讓學生來說，然后教師添上板書“1”)

2、投影展示太陽和地球圖，讓學生觀察，收集信息，了解太陽和地球的大小關

系.

(1)讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽的直徑是地

球的多少倍.這時學生感到直接說出這兩個大數之間的倍數關系比較困難.

(2)啟發學生想到:用“萬”作單位的數進行比較會比較方便.

(3)觀察這兩個數有什么特征?怎樣把這兩個數改為整萬的數？

(4)介紹“四舍五入”法及如何用吶舍五入”法將非整萬的數改寫成以“萬“

作單位的數.

①找準萬位上的數.板書:1：2756

②看萬位右邊第一位上的數，是2

③說明:根據“四舍五入”法規定，像這樣小于5,把它和右邊的數全舍

12

去,改寫成().

板書:12756^1()00().(說明:因為得出的是近似數，所以必須用不

能用

④再把10000改寫成用‘'萬''作單位的數.：板書10000=1萬(說明:這里兩

數是相等的，只能用“=")

想一想:怎么將1389000月“四舍五入”法該寫成以“萬”作單位的近似數.

先讓學生嘗試練習然后教師在逐步引導.

①找準萬位上的數:138?9000

②看萬位右邊第1位上的數.大于5向前一位進1,再把它和右面的數全

舍去,改寫成0.

③再把139;()000改寫成以“萬”作單位的數.

由學生嘗試練習,然后教師講評，強調近似數要用"七“

三、鞏固練習.

1、課文第14頁的“做一做"第一、二題；15頁的“做一做”

四、課堂總結。

本節課你有什么收獲？

大數的改寫

板

書整萬的數改寫：先分級，省略個級的4個0改寫成萬字

設非整萬的數改寫：1、先分級

計2、找到“萬”右邊面的第一位數

3、運用“四舍五入法”進一或者舍去，得到的數要用“比”

4、再按整萬的數改寫

教

學

反

思

分課時電子教案

課題練習課(2)編寫時間月日

分課時總課時7執行時間月日

1.掌握將整萬的數改寫成以‘'萬''作單位的數的方法，能正確改寫整方的數.

教學目標

2.學握理解“四舍五入”的含義，并能正確運用…能正確”改寫“非整萬的數。

13

重點難點重點：大數的“改寫“

難點：將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“廳'做單位的近似數。

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、基礎練習教學隨筆

1、把下列各數改寫成萬做單位的數①

200()()0()35()()()()()283000()

102000008600000092810000

(指名學生回答，并說明改寫整萬的數的步驟)

2、運用“四舍五入法”寫出下列數的近似數

83718182:(省略百位后面的數)：

(省略十萬位后面的數)：

(省略萬位后面的數)：

18230021(省略千位后面的數)：

(省略萬位后面的數)：

同學上臺板演，其他同學獨立完成，教師指導，集體訂正

3、將下列數改寫成萬做單位的數②：

2981819874712893731236371273

200()90005352372181811137700288

學生依次回答，學生幫其改正，其他同學訂正

4、將上題各數，按從小到大的順序排列起來：

小組交流討論，教師巡視，發現錯誤及時指正

二、鞏固練習

1、教材第14頁“練習二”第1題、第5題

教師指名回答，集體訂正

2、教材第14頁“練習二”第2題

14

小組交流，總結，分組回答，集體訂正

3、教材第14頁“練習二”第3題、第6題

此題考查學生對四舍五入的正確運用，學生獨立完成，教師巡視，

發現問題及時糾正

4、教材第14頁“練習二”第4題

能正確寫出各數，并能運用四舍五入法寫出他們的近似數，教師

指名板演，其他同學獨立完成，集體訂正。

5、寫出下列數的近似數

省略千位后面的數：12928129~873761817-

7461712920002112

992819Q28900(2

改寫成萬做單位的數：

72529129七萬873544817、萬

8401792萬72650711七萬

995819弋萬52899000七萬

板

書

設

計

教

學

反

思

分課時電子教案

課題數的產生和十進制計數法編寫時間月日

分課時總課時8執行時間月日

教學目標1.使學生簡單了解數的產生，認識自然數的含義。知道自然數是整數的

15

,部分。

2.使學生認識多位數的計數單位，理解十進制計數法及數位的含義，掌

握數位的順序和數級的概念，能根據數位或數級的順序，初步認設一個具

體的數中各個數位，以及數的組成。

重點：數的產生過程

重點難點

難點：理解十進制計數法的意義

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、舊知鋪墊，復習導入教學隨筆

(1)你能從右往左說出萬以內數的數位順序嗎？誰能從右往左說說每個

數位上的計數單位？

(2)讀出下面各數,并說一說每個數的組成。10000,4530,4532

二、探究新知。

(一)、自然數。

有了數字，就可以用數來表示物體的個數，那么如果一個物體也沒有,

用哪個數表示？

提問1：什么樣的數叫做自然數?你能再說出幾個自然數嗎？

提問2：自然數是怎樣排列的?相鄰的兩個自然數相差幾?有最大的自

然數?為什么？自然數的個數是怎樣的？哪些數是整數？

(二)、教學十進制計數法

1.教學計數單位。

(1)復習萬以內數的計數單位：萬以內數的計數單位有哪些?這些計數

單位之間有怎樣的關系？

提問：根據上面的關系，相鄰兩個計數單位間的進率是多少？

(2)教學億以上的計數單位。

①出示計數器，回顧舊知(一萬一萬的數，十萬十萬的數等等)。

數到10個一千萬時，說明向前一位億位上進1,是一億。這時計數單

位是什么？

②我們還可以這樣數下去。

小結：現在，你能按順序說出有哪些計數單位嗎？(讓學生看著計數

器的數位按順序)

2.說明十進制計數法。

剛才我們數數時，每一位上的計數單位滿幾就要向前一位進1?想一

想，每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？

說明：相鄰的兩個計數單位之間都是十進關系。像這樣每相鄰的兩個

16

計數單位之間的進率是10的計數方法，叫做十進制計法。

追問：怎樣的計數方法叫做十進制計數法?在一進制計數法有哪些計

數單位？

（三）、教學數位順序表

（1）認識數位順序和數級

我們已經學習了億的計數單位，那么我們能把他加到我們之前的數位

順序表中去嗎？怎樣加？每個單位對應的數位叫什么呢？（學生討論回

答）

前面我們已經學習了含兩級的數，他們由個級和萬級組成，那么現在

我們學習了億以上的數，你能寫出新的一級出來嗎？這一級叫什么呢？

（小組討論后回答）

三、鞏固練習：（投影出示）

這些數是多少？用了哪些數字?這個數從右往左有哪些數位?每個數位上的

計數單位是什么？

四、課堂小結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

數的產生和十進制計數法

板

書數的產生:在生產勞動中，為了計數的需要，人們發明了計數的符號，這些計數

設符號叫做數字

計

自然數：表示物體個數的數叫做自然數，像1,2,3,4,5……；0也是自然數，

最小的自然數是0,沒有最大的自然數，自然數是無限的。

10個千萬是一億10個一億是十億

10個十億是一百億10個一百億是一千億

十進制計數法：相鄰的兩個計數單位之間都是十進關系。像這樣每相鄰的兩個計

數單位之間的進率是10的計數方法。

教

學

反

思

分課時電子教案

課題億以上數的讀寫編寫時間月日

分課時總課時9執行時間月日

教學目標1.使學生簡單了解數的產生，認識自然數的含義。知道自然數是整數的

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,部分。

2.使學生認識多位數的計數單位，理解十進制計數法及數位的含義，掌

握數位的順序和數級的概念，能根據數位或數級的順序，初步認設一個具

體的數中各個數位，以及數的組成。

重點：數的產生過程

重點難點

難點：理解十進制計數法的意義

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、舊知鋪墊，復習導入教學隨筆

1、要求同學說出億以內數的計數單位，學生口答。

2、投影出示：

（1）、10個億（）；10個十億是（）十個百億是（）

（2）、每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？

（3）、讀出下列各數：47690000、7002000

前面的課我們學習了億、十億、百億、千億這些計數單位，并畫出了新

的含三級的數為順序表來。那么這節課我們來學習億以上的數該怎么讀

寫呢？

二、探究新知

板書課題：億以上數的讀法

1、讀法：學習億以上數的讀法前，我們先來回顧億以內數的讀法。

首先，看到一個億以內的數，我們要

然后：先讀級，再讀級。（注意的是：讀萬級的數，按

照讀個級數的讀法讀，再在后面加個萬字。）

那么如果我們加上含有億級的數時，又該怎樣讀呢？

小組討論,舉手發言總結歸納，教師適當指正

總結：讀億以上的數：

①，先分級，（4位1級，畫虛線，含有3級數時，有2條虛線）

②、分別找出億級，萬級，個級，然后從最高級開始讀，

③、所有級的讀法都與個級的讀法相同，億級的后面加上“億”字萬

級的后面加上“萬”字

④有0的讀法與億以內數的讀法相同（每級末尾0不讀，每級中間或前

面不管幾個0都讀1個）

2、寫法：

回顧億以內數的寫法：

（1）、找關鍵字“萬”字

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（2）、萬字左邊的數寫在萬級，萬字右邊的數寫在個級

（3）、其余沒有數的數位用“0”補足

億以上的數的寫法：

小組討論，學生歸納總結：

①、先找關鍵字“億”和“萬”，從億級開始讀，然后再讀萬級，最

后讀個級

②、有0的數要寫0,每級末尾要沒有數的要用0占位

三、鞏固練習，

教材第19頁、20頁“做一做”

四、課堂小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

億以上數的讀寫

板

億以上數的讀法：分級f從最高位開始讀每級加級名一有0的讀法

書

設①、先分級，②、分別找出億級，萬級，個級，然后從最高級開始讀，

計③、每級的讀法都與個級的讀法相同，億級的后面加上“億”字萬級的后面加

上“萬”字。④有0的讀法與億以內數的讀法相同（每級末尾0不讀，每級中

間或前面不管幾個0都讀1個）

億以上數的寫法：

找“萬”字和“億”字f然后分級f寫萬級的數T寫個級的數

每級上的“零”要用0表示，個級數位上要用0占位

教

學

反

思

分課時電子教案

課題億以上數的改寫編寫時間月日

分課時總課時10執行時間月日

教學目標1、通過學習，使學生掌握把整億的數改寫成以億作單位的數，并能較熟

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練的進行改寫。

2、使學生能正確用四舍五入方法省略億位后面的尾數。

重點：掌握改寫的方法，掌握求近似數的方法。(四舍五入法)

重點難點

難點：四舍五入與改寫的區別

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、舊知鋪墊，復習導入教學隨

15()000=()萬2040(X)=()萬箋

70450^()萬296780^()萬

什么叫改寫？怎樣改寫？什么叫四舍五入到萬位？怎樣四舍五入到萬

位？(口答結果)

這節課我們來學：億以上數的改寫和省略(板書課題)

二、探究新知

(一)數的改寫

1、人類用最大的望遠鏡可以觀測到天空中1()00000000顆行星。(課件

出示)

(1)誰愿意先讀讀這個數？(學生嘗試讀數)

(2)你有好辦法一下就讀出這個數嗎？這個數怎樣改寫成以億作單位的

數？(小組討論后匯報)

小結并板書：1000000000=(10)億

注意：只去掉億位后面的8個“0”，不要有幾個“0”去幾個“0”。

改寫后，不要丟掉原題的單位名稱。

2、即時練習：(學生獨立完成，訂正結果)

69000000000=()億4200000000=42()億

8000000000元;()億元

3、小結：怎樣把一個數改寫成以億作單位的數？什么樣的數可以改寫

成以億作單位的數？

(二)求近似數

1、出示：省略億后面的尾數，求下面各數的近似數：235000000

284000000

小組討論：用什么方法求？怎樣求？學生匯報并板書：出示線段圖(觀

察線段圖，確定方法)

想一想：這兩個數在2億和3億之間，哪個數更接近2億呢？哪個數更接

近3億呢？

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小結：看千萬位上的數，把它四舍五入。

所以：235000000Q2億284000000Q3億

2、練習：把卜曲的數四舍五入到億位。

1276270000^=____億20897000000g____億

3、小結：怎樣省略億位后面的尾數，求近似數？

根據省略尾數的最高位千萬位上的數來決定四舍還是五入，并且五入

時不要忘記進1,而且有時還會遇到連續進位的情況。

如：29970000000^^億（試著求一求。板書：299700000002300億）

省略尾數是按一定的要求去掉尾數，求出的是原數的近似數，改變了

原數的大小，所以要用光表示。

三、鞏固練習：

教材第20頁“做一做”第3題

教材第21頁“做一做”

教材第22頁“練習三”第7題

四、課堂小結：

今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有什么想法？

億以上數的改寫

板

書1000000000=（10）億

設注意：只去掉億位后面的8個“0”，不要有幾個“0”去幾個“0”。

計

改寫后，不要丟掉原題的單位名稱

299700000002300億

省略尾數是按一定的要求去掉尾數，求出的是原數的近似數，

改變了原數的大小，所以要用先表示。

教

學

反

思

分課時電子教案

課題計算工具的認識與使用編寫時間月日

分課時總課時11執行時間月日

教學目標1、使學生簡單了解計算T具的發展（結繩記事、算籌等）

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2、向學生介紹我國的傳統計算工具一一算盤，及其計算方法。

3、使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

重點難點重點：認識算盤、計算器，計算器的使用

......難點：利用計算器來進行計算

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、引入新課教學隨

1、師：今天我們來一起認識一些計算工具。你知道哪些計算工具？第

2、學生例舉計算工具

今天我們就一起來學習計算工具的認識，以及常用工具的使用（板

書：計算工具的認識與使用）

二、新知探究：

（一）、介紹古代計算工具：（多媒體出示視頻）

（二）、認識算盤：

1、介紹算盤的由來,（課件出示）

你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？（學生舉手發言）

2、介紹算盤的組成：算盤各部分的名稱如下圖：（課件出示）

撥出一個數，說一說這表示多少？

（2）兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤，觀察有什么不同（課

件出示24頁圖）：

（3）算盤的兩種功能：計算和計數

3、介紹計數方法：

例如（邊說變操作）10、325、4709、

4、練習：老師說數，請你撥，比比誰撥的快：

24686890563276890

（三）計算器的認識

導入：（課件出示）

介紹功能鍵：

計算器的種類很多，我們先來看看這一簡單的計算器。自主學習

小組討論：這些鍵有什么作用？on/c鍵；Off鍵；CE鍵；

22

計算操作：

師：都有誰會使用計算器？生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0

輸入題目最后按二鍵，顯示結果再按。n/c鍵，清屏。

三、鞏固練習：

教材第26頁“做一做”第1、2題

教材第28頁“練習四”第I、3、4題

教材第29頁“練習四”第5、9題

四、課堂小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

計算工具的認識與使用

板

書

設算盤：一顆上珠表示5一顆下珠表示1

計

計算器：On/c開和清除鍵386+179825-138

Off關閉鍵26X39312?8

教

學

反

思

分課時電子教案

課題整理與復習編寫時間月日

分課時總課時12執行時間月日

1、清楚各數位及計數單位.，能正確分級，掌握大數的讀寫

教學目標

2、能熟練將大數改寫并能運用四舍五入法求近似數

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重點難點重點：清楚各數位及計數單位.，能正確分級，掌握大數的讀寫

難點：能熟練將大數改寫并能運用四舍五入法求近似數。

教學準備多媒體、投影儀

教學過程設計

一、教材練習：教學隨筆

1、教材第31頁“練習五”第1、2、3、4題

2、教材第32頁“練習五”第5、6、7、8題

二、鞏固練習

1、按從右往左的順序，說出千億以內的數位

2、回答下面各題：

（1）個級、萬級、億級各有哪些數位？

（2）從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位，笫7位叫（），

第12位叫（）

（3）與億位相鄰的兩個數位是（）（），與百萬位相鄰的兩個數

位分別是（），（）

3、83719383,最左邊的8表示：（），最右邊的3表示（），

9表示（）

737173450000,5表示（），最右邊的7表示（）,最左邊

的3表示（）

4、讀出下列各數：

40700600460080000010560000000

8004902050000000003007050000

5、寫出下列各數，再指出各是幾位數。

六十萬三千三億零七十萬

四千零八十億四千零八萬二十億零五百零二萬

五億七千八百萬一百二十五億零九萬零三

6、把下面各數改寫成以億作單位的數。

50000000048000000000

720000000010000000000

7、在（）里填上適當的數。

65400-（）萬452081750勺（）億

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分課時電子教案

課題一億有多大（活動課）編寫時間月日

分課時總課時13執行時間月日