第一課時(shí)：ATalk&Learn（Introducemyfriendtomyfamily）語(yǔ)篇研讀What:本課時(shí)是A部分的單詞和對(duì)話融合課，圍繞著子任務(wù)：Introducemyfriendtomyfamily而展開(kāi)，John放學(xué)回家與媽媽分享在學(xué)校交到的新朋友張鵬，由此展開(kāi)對(duì)新朋友的名字，國(guó)籍，性格和外貌特征進(jìn)行詢問(wèn)和描述，然后學(xué)習(xí)本課時(shí)的重點(diǎn)句型和詞匯的語(yǔ)用和語(yǔ)義。Why:教材情景中對(duì)話交流用到了詢問(wèn)他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與家人分享自己認(rèn)識(shí)的人和事，拉近與目前之間的距離，搭建心靈溝通的橋梁，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的外貌性格特征。How:本節(jié)課是一節(jié)融合課，教材通過(guò)John與媽媽的對(duì)話展開(kāi)對(duì)本節(jié)課的詞匯和句型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)句型：What’shis/hername?His/Hernameis...詢問(wèn)他人的姓名，然后再進(jìn)行深入了解，學(xué)習(xí)詞匯tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,及句型He’s/She’s...了解他人的性格及外貌特征，為后面的語(yǔ)言語(yǔ)用搭建基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：理解對(duì)話大意，掌握重點(diǎn)句型What’shis/hername?His/Hernameis...描述他人姓名，掌握句型He’s/She’s...He/Shehas...詞匯：his,her,tall,strong,short,thin,friendly,quiet描述他人的外貌及性格特征，并能正確朗讀單詞和對(duì)話；（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、以John的視角向他人介紹自己的好朋友）；（應(yīng)用實(shí)踐）簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)John的性格特點(diǎn)，學(xué)生能樹(shù)立正確的交友觀，學(xué)會(huì)與父母分享自己的所見(jiàn)所聞；（遷移創(chuàng)新）學(xué)生能夠完成語(yǔ)篇重構(gòu)練習(xí)活動(dòng)，能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型詢問(wèn)并回答他人的姓名及人物性格外貌特征，感知語(yǔ)言的語(yǔ)用和語(yǔ)義情景。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握核心單詞tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,和句型What’shis/hername?His/Hernameis...的語(yǔ)用和語(yǔ)義，并在實(shí)際情景中詢問(wèn)并回答他人的姓名及人物性格外貌特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握his和her的區(qū)別用法，了解抽象形容詞friendly,quiet的意思和發(fā)音，并能正確的運(yùn)用。【核心詞匯】tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet，his,her,Chinese【核心句型】What’shisname?HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.He’sveryfriendly.（四）教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)理解對(duì)話大意，掌握重點(diǎn)句型What’shis/hername?His/Hernameis...描述他人姓名，掌握句型He’s/She’s...He/Shehas...詞匯：his,her,tall,strong,short,thin,friendly,quiet描述他人的外貌及性格特征，并能正確朗讀單詞和對(duì)話；（學(xué)習(xí)理解）SingasongQ:What’sthesongabout?FriendFamilyFree-talkLeadinT:Willyouintroduceyourfriendtoyourfamily?T:Johnhasanewfriend,too.Whatdoyouwanttoknowabouthisfriend?...Lookandsay教師出示對(duì)話的圖一，并提問(wèn)：IsJohn’sfriendaboyoragirl?WatchandchooseQ1:What’shisname?ZhangPengMikeQ2:Whereishefrom?ChinaCanadaReadandfillT:ZhangPengisJohn’snewfriend.Ishetallorshort?教師出示圖片，和問(wèn)題。LookandmatchListenandfollow學(xué)生跟唱歌曲，回顧已學(xué)語(yǔ)言，如：Thisismyfriend.He’stall...并回答問(wèn)題：friend。學(xué)生回答教師問(wèn)題：Doyouhaveafriend?Aboyoragirl?What’shis/hername?理解單詞his,her的意思和發(fā)音。學(xué)生基于教師給出的問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際回答自己是否會(huì)和父母介紹自己的朋友，Yes,Iwillintroducemyfriendtomymum.然后圍繞教師給出關(guān)于John新朋友提出問(wèn)題Who?What?Where?學(xué)生仔細(xì)觀察圖一，從句子he’sveryfriendly獲取關(guān)鍵信息，回答問(wèn)題：He’saboy.學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)視頻，回答問(wèn)題：HisnameisZhangPeng.He’sfromChina.并了解句子：He’saChinesefriend的意思和發(fā)音。學(xué)生根據(jù)教師給出的圖片和提示，閱讀對(duì)話內(nèi)容，完成練習(xí)活動(dòng)，理解句子He’stallandstrong.He’sveryfriendly.了解單詞tall,strong,friendly的意思和發(fā)音。并通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)新詞quiet的意思和發(fā)音。學(xué)生看圖，進(jìn)行圖文匹配，然后再跟讀所學(xué)的新詞匯，鞏固音形義。學(xué)生按照跟讀標(biāo)準(zhǔn)跟讀對(duì)話，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確到位。觀察學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容是否熟悉，特別是形容詞部分，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生跟唱。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況逐個(gè)引出所要教授的語(yǔ)言，對(duì)于his和her的發(fā)音及意思可多舉例子。教師觀察學(xué)生是否能用正確的語(yǔ)言表達(dá)，可以適當(dāng)加中文解釋，對(duì)于圍繞John新朋友提出問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生可以引導(dǎo)用完成的句子表達(dá)。教師觀察學(xué)生是否能從對(duì)話獲取關(guān)鍵信息，找出描述人物性格的句子，在教授新詞friendly和quiet的意思是，根據(jù)學(xué)生的理解程度可以現(xiàn)場(chǎng)舉例子，幫助學(xué)生理解。觀察學(xué)生的完成情況，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)發(fā)音和給予評(píng)價(jià)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，掌握本課時(shí)和核心語(yǔ)言的語(yǔ)用和語(yǔ)義，在教授語(yǔ)言知識(shí)上先易到難，先具體后抽象，特別是理解抽象名詞friendly和quiet的語(yǔ)義時(shí)，運(yùn)用舉例和聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更了解其深刻含義，為后面的實(shí)際應(yīng)用和遷移創(chuàng)新打基礎(chǔ)。在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、以John的視角向他人介紹自己的好朋友）；（應(yīng)用實(shí)踐）Role-play9.學(xué)生小組合作交流，角色扮演對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以基于語(yǔ)言框架，以John的視角復(fù)述語(yǔ)篇，如：Hi,IamJohn.Ihaveanew_____.Heisa________.Heis______and_______.Heisvery_________.Hisnameis________.教師觀察學(xué)生角色扮演和復(fù)述語(yǔ)篇的情況，加入小組合作探究中去，及時(shí)給出學(xué)生建議和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀句子，或選擇復(fù)述語(yǔ)篇，并及時(shí)給出表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)跟讀、角色扮演、復(fù)述等活動(dòng)使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以選擇根據(jù)語(yǔ)言框架以John的視角復(fù)述語(yǔ)篇。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)John的性格特點(diǎn)，學(xué)生能樹(shù)立正確的交友觀，學(xué)會(huì)與父母分享自己的所見(jiàn)所聞；（遷移創(chuàng)新）ThinkandsayQ:WhatdoyouthinkofJohn?學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)表自己的看法，如：IthinkJohnisnice.IthinkJohnlovesChina.IthinkJohnlikesharinghisschoollifewithhismum.并明白廣交益友，善于發(fā)現(xiàn)身邊人的閃光點(diǎn)，多與父母溝通交流的道理。教師基于學(xué)生的言論給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段是遷移創(chuàng)新階段，讓學(xué)生圍繞John的行為和性格特征發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，同時(shí)又能以此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀。學(xué)生能夠完成語(yǔ)篇重構(gòu)練習(xí)活動(dòng)，能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型詢問(wèn)并回答他人的姓名及人物性格外貌特征，感知語(yǔ)言的語(yǔ)用和語(yǔ)義情景。（遷移創(chuàng)新）ReadandfillT:Sarahisintroducingherfriendtohermum.Let’schant學(xué)生根據(jù)教師給出的語(yǔ)篇，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯和句型，完成填空練習(xí)。學(xué)生跟著歌曲一起跟讀說(shuō)唱起來(lái)，然后在教師的指導(dǎo)下，替換歌謠中的形容詞，創(chuàng)編新的歌謠在班級(jí)內(nèi)表演，讓大家猜一猜這位好朋友誰(shuí)。教師觀察學(xué)生完成的情況，判斷學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，向父母介紹自己在學(xué)校認(rèn)識(shí)的朋友，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在交流、分享、感悟的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)用能力，讓學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人的外貌和性格特征，同時(shí)也樂(lè)于跟父母交流溝通，分享在學(xué)校遇到的人或事。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評(píng)價(jià)必做1.Listenandfollow5mins跟讀課本P24-25頁(yè)對(duì)話和單詞。?能使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀。??Readandwrite5mins完成作業(yè)單一。??選做Writeachanttointroduceyourfriend.5mins模仿Let’schant創(chuàng)編一段