第1課時《小小科學家》授課時間月日【教學目標】1.科學觀念?學生初步形成對科學研究范疇的認知，理解身邊常見事物與現象都可作為科學研究對象，構建起科學就在日常生活中的觀念。?知曉運用觀察、比較等基礎方法能獲取關于事物的信息，為后續科學知識的學習奠定觀念基礎。?2.科學思維?通過觀察不同物體、現象，鍛煉學生的直觀思維能力，學會從多個角度去看待事物。?在比較物體大小、顏色、形狀等特征過程中，培養邏輯思維的雛形，引導學生分析事物間的異同，初步形成分類與歸納的思維意識。?3.探究實踐?親身體驗運用觀察、比較等方法探究身邊事物的過程，提升動手操作能力與實踐參與度。?能夠在小組活動中，有條理地進行觀察記錄，鍛煉信息收集與整理能力，為今后開展更復雜的科學探究積累實踐經驗。?4.態度責任?極大激發學生對科學的好奇心與探索熱情，主動關注身邊的科學現象，養成積極探索未知的態度。?在小組合作中，培養學生的團隊責任感，學會傾聽他人意見，共同完成探究任務，初步樹立在科學探究中的合作意識與責任擔當。【教學重點】1.激發學生對科學的興趣，讓學生初步感受科學就在身邊。?2.引導學生學會用觀察、比較等方法探究身邊的事物和現象?！窘虒W難點】1.如何讓一年級的學生理解科學的概念，將抽象的科學概念具象化。?2.培養學生在活動中主動思考、積極提問的科學思維習慣?！窘虒W方法】情境教學法：創設生動有趣的情境，如神秘的科學實驗室場景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。?活動探究法：組織學生參與各種科學小活動，如觀察小動物、比較物體的大小等，讓學生在實踐中體驗科學探究的過程。?小組合作法：將學生分成小組，共同完成活動任務，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。【教具準備】多媒體課件，包含有趣的科學現象視頻、科學家的故事圖片等。?各種用于觀察和比較的實物，如不同大小的球、不同顏色的花朵、小動物玩具等。?實驗材料，如放大鏡、小鏡子等。?小組活動記錄單?！菊n時安排】1課時【教學思路】本節課從學生熟悉的生活場景引入，通過多媒體展示、實物觀察、小組活動等多種方式，讓學生逐步認識科學。先以有趣的科學現象激發學生的好奇心，再引導學生通過觀察、比較等方法探究身邊的事物，最后讓學生分享自己的發現，培養學生的表達能力和科學思維。在教學過程中，注重營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在玩中學、學中玩?！窘虒W過程】（一）導入新課（5分鐘）1.談話：小朋友們，今天老師要帶大家走進一個超級有趣的世界，在這個世界里，有很多神奇的奧秘等著我們去發現。知道老師來給大家上的是什么課嗎？（板書課題：科學）2.調動經驗：小朋友們在幼兒園的時候有沒有上過科學課呀？老師帶大家一起來回憶一下。（展示幼兒園科學活動圖片或視頻片段）

設計意圖：通過親切的談話和熟悉的幼兒園科學活動回顧，營造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，自然地引出本節課的主題——科學。（二）模塊一：科學家是做什么的（10分鐘）1.觀察圖片：你有沒有在幼兒園或家里做過類似有趣的事情呢？做過的小朋友舉起手來，哇，這么多呀！2.追問：像這樣的事情，你還做過哪些呢？你怎么想起來去做這件事的？你為什么會去做這件事？（指導學生說：我做了……，我對……很好奇，我想知道……）先把你做過的事情以及為什么去做這件事，說給你們小組同學聽一聽。3.總結：老師發現大家都是好奇寶寶。因為有強烈的好奇心，所以提出了很多不同的問題。（板書：好奇→提出問題）4.出示教材P3上的圖：關于這些事情，你們好奇嗎？誰能說給大家聽？5.談話：其實科學家和我們一樣，都有強烈的好奇心。我們因為好奇心而做過的事情，科學家也做過，這些都和科學有關。但是和小朋友們相比，科學家們問的問題更深奧，做得會更好。說到科學家啊，你知道他們都會做些什么事嗎？6.交流：對，有些同學說，科學家通過一些方法來尋找問題答案。（板書：→尋找答案）7.小結：觀察、實驗……觀察、實驗就是科學家尋找問題答案的重要方法。設計意圖：通過引導學生分享生活經驗，激發他們的表達欲望，讓學生意識到好奇心是科學探究的起點。借助教材圖片和視頻，直觀地向學生展示科學與生活的緊密聯系，初步了解科學家的工作內容和方法，培養學生的科學思維。（三）模塊二：學做科學家（20分鐘）1.播放視頻：伽利略做滾球實驗。討論：科學家伽利略在做什么？（引導學生回答：做實驗、滾小球、思考、研究等）2.講述：四百多年前，意大利科學家伽利略就是通過在斜面上做滾球實驗，發現了小球越滾越快的秘密。今天老師也帶了斜面和小球，我們也來滾小球。3.播放實驗操作示范視頻：你認為在活動過程中，要注意什么？（引導學生回答：不要推送小球；及時撿球，防止小球落地等，培養學生的安全意識和實驗規范意識）4.思考：每次小球每次停下來的位置相同嗎？（引導學生猜測：放的高滾得遠，放得低滾得近）是不是這樣呢？5.談話：就按你們說的來?？矗泵嫔蟿偤糜懈叩蛢蓚€點，藍點比較——高，黃點比較——低。我們讓小球從兩個點自由滾落，在它們停止的位置，分別貼上藍色和黃色貼紙。6.開始實驗。（老師給每組發放貼紙，學生進行正式實驗）7.小組匯報：展示紅毯，請小組上臺說一說。（邀請2組學生）8.小結：我們用了鋼球，得出了這個結論；用了木球，還是這樣的結論?？磥碇灰峭粋€小球，結果就是，位置放得高滾得遠，放得低滾得近。我們也和偉大的科學家伽利略一樣，在滾小球中，對小球停止的位置感到好奇，帶著自己的問題，通過仔細觀察、認真實驗，尋找到了問題的答案。我們也是一名小小科學家。（在課題“科學”前板書：小小）。

設計意圖：通過播放科學家實驗視頻，激發學生的探究欲望。讓學生親自參與滾球實驗，經歷提出問題、作出假設、設計實驗、進行實驗、得出結論的科學探究全過程，培養學生的觀察能力、動手能力和科學思維能力。（四）模塊三：不同領域的科學家（10分鐘）1.談話：小朋友們知道科學家是做什么的嗎？（引導學生回答：做研究）2.講解：有的科學家里像伽利略一樣，研究物體運動，有的科學家研究動物，還有的科學家研究植物，還有很多科學家從事其他不同方面的研究。3.放視頻：你知道這些科學家在研究什么嗎？你還知道科學家會研究什么呢？小朋友們了解得真多，我們一起來說一說吧。4.小結：科學家們從事著不同領域的研究，他們都是為了尋找大自然的奧秘。

設計意圖：通過談話和視頻展示，拓寬學生的視野，讓學生了解不同領域科學家的研究方向，感受科學研究的多樣性和廣泛性，進一步激發學生對科學的興趣和探索欲望。（五）布置作業（5分鐘）1.談話：你們喜歡去大自然中活動嗎？老師也是。老師還在大自然中也發現了一個有趣的問題，人有兩條腿，鳥也有兩條腿，鳥走路和人走路一樣嗎？怎樣才能尋找到問題的答案？2.布置作業：小朋友們課后到大自然中，多觀察，多實驗，一定能找到問題的答案。下節課我們一起來分享你們的發現。

設計意圖：將課堂學習延伸到課外，鼓勵學生在日常生活中關注自然現象，運用所學的科學方法進行觀察和探究，培養學生的實踐能力和對科學的持續興趣。【板書設計】小小科學家【