高中數學教師培訓研修總結

高中數學教師培訓研修總結「篇一」

在平日的教學中，只是一味地認為師愛就是關心、愛護學生，讀了《師愛的智

慧》中的走出師愛的誤區，讓我認識到在教育中沒有愛是不行的，但光有愛是不夠

的。不科學的“愛”有時反而會給學生造成傷害。

通過此次的學習，開啟了我們以后教學解決問題時，會不斷的探究更有益于學

生學習的新策略教學

書的世界是一片無限廣闊的海洋。書中既有悲傷，也有歡樂；既有緊張刺激，

又有愉悅祥和。書可以明智，愚拙的人讀書之后可以變得聰明，聰明的人讀書之后

可以變得更智慧。書還可以解悶，當你感到孤獨時，不妨到書的海洋中去尋找，相

信其間會有許多你知心的朋友。讀書，常常可以使人進入如醉如癡的境界，這就是

我讀書的樂趣！

當今社會，科學技術迅猛發展，知識經濟加速到來，國際競爭日趨激烈，新世

紀我國現代化建設面臨更為偉大、更為艱巨的任務。迫切需要基礎教育加快全面推

進素質教育的步伐，努力培養具有創新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文

化、有紀律的德智體美等全面發展的一代新人。為提高國民全體素質發揮應有的作

用和優勢。作為基礎教育，面臨的任務既要瞄準知識經濟的需要培養高素質尖端人

才，又要為農業經濟、工業經濟培養人才和合格建設者。因此，在教學中，作為教

師的我們更要想到教師的責任感、使命感要教育學生的‘今天，想著學生的明天。

高中數學教師培訓研修總結「篇二」

為了適應當今社會對教師素質的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學能

力、教學意識和科研水平，具有較好的教育創新能力的教師，根據學校和個人實

際，制定了本學年的個人研訓計劃：

一、總體目標及指導思想

1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。

2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及

時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。

4、通過培訓，促使教師更新師德觀念，調整師德行為，熟悉教材知識體系，

更新學科知識；解決教學實際問題，提高教學設計水平。

二、具體做法和設想

1、思想建設一一認識要到位。要充分認識到開展校本培訓的重要性、緊迫性

和必要性，明確自己肩負的責任，進一步提高自主管理能力和自身的認識、組織、

指導及管理水平。通過學習校本課程，使自己的政治、業務素質在原有的基礎上得

到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創新能力，轉變教育理念、教育行

為，把教育理論落實到實處。

2、作好個人自學記錄，包括學習內容、自學時數、學習成果（如課件、說課

材料、研究課、論文等）考評結果等，認識到參加校本培訓前后的不同，真正認識

到參加校本培訓后自己的進步，從而變“要我學”為“我要學”，進一步樹立“終

身學習”的思想。

3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做

反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。

4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂于奉

獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。

5、掌握現代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學

資料?，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。

三、主要進行以下幾個方面的培訓：

1、積極參加師德培訓。

2、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓。

3、課堂教學能力的培訓。

4、認真對教學行為反思，并寫好教學反思

5、利用博客與同行們交流，并豐富自己的博客內容，以此提高自己的教育教

學科研意識和能力。

6、保證每學期至少寫兩篇教學論文。

高中數學教師培訓研修總結「篇三」

經過這次的階段性培訓和聆聽專家的講解，我對新課改教學有了一個較系統和

認識?；具m應了新課改的要求，以后教學中要進一步完善實現新課改的教學理念

和教學方式，繼續積極探索新形勢下新的、更適合學生的教學模式，為今后我校的

發展奠定好的基礎。

一、轉變教學理念。

理念的轉變，是適應數學新課改的根本前提。新課程體系要求建立平等和諧的

新型師生關系。“重結果輕過程”是傳統數學課堂教學中的弊端。重結果就是教師

在教學中只重視教學的結果，甚至讓學生去背誦“標準答案”。重過程就是教師在

教學中把教學的重點放在過程上，放在揭示知識形成的規律上，讓學生通過感知一

一概括一一應用的思維過程去掌握知識，掌握規律。地理課程均以學生為本，以促

進學生的發展為總目標。重視學習生活中的終生發展有用的知識，滿足學生學習與

發展的需要，重視培養學生形成正確的數學觀念。

新課程改革要求教師以人為本，它突出培養學生的創新和實踐能力、收集處理

信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協作的能力，發

展學生對自然和社會的責任感。另外還要求讓每個學生擁有健康的身心，優良的品

質和終身學習的愿望與能力，科學和人文素養。養成健康的審美情趣和生活方式。

從而實現全體學生的發展，以及學生個體的全面發展。

二、高中數學課程重視探究，注重過程與結果評價的結合

高中數學課程又提出并且倡導自主學習、合作學習和探究學習，重視學生的探

究活動，不僅是數學課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。還要讓學生

自己觀察、操作、練習、驗證、搜尋、思索、判斷、分析這樣既可提高學習對學生

的吸引力，還能培養學生的實踐能力，更能在實踐過程中發現問題，進而在解決問

題的過程中激發學生的潛能和創造力，有利于學生素質的全面提高。重視反映學生

發展狀況的過程性評價，實現評價目標多元化、評價手段多樣化，強調形成性評價

與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結

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三、改變學生的學習方式。

新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。通過近幾年的教學實踐，

學生的學習方式有了很大的轉變，學生的主動學習意識不斷增強。

1、培養學生學習的興趣和自學能力。數學學科的綜合性、應用性和實踐性為

學生自主學習提供了廣闊的發展空間。課堂上教師應留給學生一定的時間和空間，

將主動權交給學生，讓學生主動探究、自主學習。

2、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂，就會發現：老師把一節課的

問題引領呈現出來后，學習通過自主學習，小組合作以及組內、全班展示后，大多

問題都可以學習明白，教師再重點進行點撥。這種學習方式，確實有利于提高學生

學習數學的積極性和主動性，特別是有利于調動學生的學習興趣和張揚學生的個

性，彌補了傳統教學的不足。讓學生的自主與教師的引導合而為一，高度統一，相

互促進。關鍵是我們在教學過程中要尋找衡點，做到“導”“放”有度。

3、不要讓“合作”停留于形式。我們經常看到課堂上在學生沒有充分思考的

情況下就進行合作學習的情況，由于學生對教材的理解還不深入，對客觀事物的認

識也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個別優生提供展示的機會，小組

合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的。指導合作學習時要注意：一是做

好合作準備。對每組的學生要教給他們學習方法。另外在小組合作學習之前，教師

一定要留給學生充足的獨立思考的時間，學生必須對所需要研究的問題有初步的認

識和了解，然后再進行小組合作學習。二是明確合作目標。在小組合作之前教師要

讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作要達到什么目標，各小組在合作中擔任

什么角色、需要完成什么任務，從而有的放矢的讓學生進行小組合作學習。

四、教學中利用現代化教學手段提高興趣。

利用現代化教學手段培養學生創新思維。現代教學手段大大提高了課堂教學效

率，激發學生學習地理的興趣。教師應據一定的教學目標、教學內容和學生的實

際、對多媒體素材進行篩選，再進行教學，如可用計算機將靜止、枯燥的知識轉化

成圖文并茂的動態知識。

總之，新課標的學習過程也是一個理性和創造的過程，需要每個教育工作者在

把握學生學習心理的基礎上，對它進行深入的研究到“導”與“放”的切入點，真

真落實到實踐中來。

高中數學教師培訓研修總結「篇四」

本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從

自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如

下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學

習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。在日常工作中，我們認真開展有

效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每聽一

節課之后，會與們老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪

淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己

的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較

滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一

手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調動了學生學習的

積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

1、積極參與學?；顒?，認真聆聽老教師的指導，多看同行們對于課堂教學改

革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自

己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

高中數學教師培訓研修總結「篇五」

此刻為期十天的遠程研修學習結束了，我作為第一次網上研修的學員滿心都是

深深的不舍與留戀。這十天來，認真專研學習：觀看視頻、課后作業、作業點評、

等，貪婪的享受著遠程研修的智慧大餐。研修的日子里我們累并收獲著，苦并快樂

著。因為有了這次研修學習，我們的業余生活不再空虛，生活因此而變得分外精

彩。正如有的學員在學習感言中所說的“遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上

的“指路明燈；是一場“及時雨”。這次培訓讓我們重新燃起了繼續學習的熱情

和用心參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我在今后的教育教學當中大膽創新、

開拓進取的信念。

學習的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加

貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析使我明白了教學中該注意什么，哪些細節需揚

棄。觀看視頻后是做作業，那是自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的

教育教學實際，根據專家的引領，利用業余時間，無論身心多么疲憊，我都能認真

按時完成作業并能用心參與在線討論、交流、同時也變成了日常生活的習慣。

尤其是這次歌唱模塊的學習，我感到收獲很多，使我對歌唱模塊有了更大的信

心。但是真正把專家的方法用到實際當中去，還需要不斷去實踐與探索。我們必須

要學以致用，把專家的方法用到實際教學當中去，但要結合自己的實際狀況，實

踐，總結，找出適合自己的教學方法與教學模式。

培訓雖然短暫，但我感覺學到了不少知識，也認識了不少同我們教育戰線的一

些優秀老師，也碰到了許多的新面孔，接收了一些新鮮事物同大家相互交流、相互

探討，彌補自己存在的不足之處，把自己以前有的舊觀念拋棄掉。專家們的風采、

才華、知識的淵博，使我敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師

應具備哪些素質，怎樣做才會受到學生的歡迎，我堅信只有不斷地學習，我們才能

擁有源頭活水，生活才能妙趣橫生；教學才會得心應手，左右逢源！只有終生學

習，教學才能富有新意、出神入化；教學生命才會經久不衰；這樣的教師才會永受

尊重、愛戴。

隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是那么的留戀，總有一些依依不舍，研修的

日子里我們天天思考著，成長著，收獲著，同時也為我們教育事業快樂地默默耕耘

著！

高中數學教師培訓研修總結「篇六」

20xx年xx月xx日一一xx月xx日，我有幸參加了大連市高中數學教師為期兩

天的全員培訓。本次培訓主要采用專題報告、講座等形式進行理論學習。讓我們得

以與眾多教授、名師面對面地交流，傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的教育

教學思想方法。

本次培訓的主題是如何構建高效課堂，景敏老師的一席話引發了我的深入思

考。構建高效課堂，怎么去做？就是關注過程與方法。過程指的就是教育教學的活

動過程，方法就是在活動過程中具體所采取的形式。不同的方式、方法就構成了不

同的教育過程。高效課堂實際上就是對教學過程、方法的改革問題。

景敏老師倡導我們要對傳統課堂中的一些過程加以完善和調整。

1、復習準備

如果我們的課堂大多是以復習提問開始的，復習提問這個課堂教學環節上做的

不到位，就是低效率的。如果復習提問時誰舉手就叫誰是不行的。我們要的是面向

全體，不讓每一個孩子掉隊，所以復習提問可以進行分層抽樣，從高到低或從低到

高，把所有層次的學生都要問到，才能心中有數。

2、創設情境

創設情境的重要價值在于培養孩子應用意識和應用能力，是讓孩子在真實的場

景下，經歷知識的生成發展過程，進而幫助學生去提取這一情景下生成的知識。當

創設的情境非常貼近孩子日常生活時，在這個情景下，把它搬到了教室里面來了，

他會覺得這件事和我學習有關系，他會感興趣的、好奇的。更重要的方面是這個情

景給出以后，要在這個情景里提出一個有價值的問題來，完成他的認知過程，而這

個問題的提出恰恰是創新意識和創新精神這種能力培養的過程。而創新又是從哪里

來的呢？一定是從質疑中來的，是從提出問題開始的，這才能創新，他是創新的根

源，所以有一位非常著名的科學家說“提出一個問題，要比解決一個問題更重要”。

3、解決