人教PEP版四年級上冊Unit4作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

第一人教PEP版

信息英語四年級Unit4Myhome

學期（三年級起）

單元

a自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

PartALet'stalk

1Findingactivities(singular)

課時ActionsindifferentroomsPartALet'slearn

息

信2

3KnowledgeofphoneticsPartALet'sspell

4Findingactivities(plural)PartBLefstalk

5MemorycontestPartBLet'slearn

6PuttingawaythingsPartBReadand

write&Lefs

check&PartC

二、單元分析

（-）課標要求

本單元學習的主題是家里的居室與相關設施。根據課標要求，通過本單元

的學習，引導學生運用小組活動、做游戲、猜謎語、角色表演等多種學習方法

進行練習與鞏固，激發學生學習英語的濃厚興趣，鼓勵學生靈活運用所學語言

知識，正確描述家人與朋友間的家居生活，培養學生的語言交際能力，形成良

好的運用英語進行交流的好習慣。

（二）教材分析

i.內容分析

本單元是義務教育（pep）小學英語教科書四年級上冊的第四單元。本單元

教學主題為Myhome（我的家）。主情景圖展示了幾個學生以及Zoom和Zip的家居

生活，從而揭示本單元的主題：描述家里的居室及物品設施。

A部分，共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分，Let*Stalk

部分Amy向Sarah介紹自己的小貓，然后兩個人在家里的房間里找來找去，終于找

判了它。以此介紹了詢問物品或人物位置的句子：Issheinthe...?以及表

示房間的名稱的詞匯:匕edroom、livingroom、studykitchcn>bathroom。之

后的let'splay是個猜東西位置的游戲，以此來練習重點句型。第二課時為詞

匯學習課時，通過Amy父母的對話學習詞匯:bedroom、livingroom、study

kitchen、bathroom。第三課時為語音與字母學習課時，通過讀一讀、聽一1F、

唱一唱、圈一圈，寫一寫活動，讓學生學習元音字母u在開音節中的發音/ju:/。

B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現情景對話和練習。Let*stalk

中John和媽媽到處找門鑰匙，最后發現它在門上，以此來引出詢問物品和人物位

置的句子Whereare…?Arethy.以及詞匯:bed、table、phonesofa>

fridgeo之后的Ask,answerandwrite活動來練習重點句式與單詞。第二課是以

John和Mike的對話來學習新的詞匯:bed、table、phonesofa>fridge。之后通

過一個活動Let'splay來練習句子，進一步熟悉新授詞匯。

之后的讀寫練習及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合

為一個課時。C部分的故事是有關熊伯伯和熊爺爺的故事，他們在不同的地方找

自己的眼鏡，最后發現眼鏡還給戴反了。學生們通過閱讀這個有趣的故事來整合

本單元的重點句式及詞匯，并拓展自己的詞匯。

2.結構分析

從單元整體教學出發，根據話題內容對A、B、C教學版塊進行統整、組合,

引導學生對話題進行深入學習，開展主題意義探究。統整和組合后的版塊為:

Findingactivities(singular)--PartALet'stalk

Actionsindifferentrooms—PartALet'slearn

Knowledgeofphonetics-PartALet'sspell

MyhomeJ

Findingactivities(plural)—PartBLet'stalk

Memorycontest—PartBLei'slearn

Puttingawaythings-PartBReadandwrite&Lefs

check&ParlC

1.Findingactivitiesinrooms(A&BLet'stalk)

2.Differentrooms,differentactions(ALet'slearn)

3.Describeroomsaroundus:A&BLefsleam)

RoomsJ

4.Readthestoryaboutthephonetics(ALet'sspell)

5.Apicturebookaboutrooms

6.Mydreamhome

通過6個子話題“Findingactivitiesinrooms-Different

rooms,differentactions-Describeroomsaroundus-Readthestory

aboutthephonetics-Apicturebookaboutrooms-Mydreamhomen層層

推進教學活動，帶領學生逐步深入話題學習。學生通過問題鏈“Whereis/are

the...?/Isit/Aretheyonthe...?/No,itisn^/theyaren't./Isit/Arethey

in/undei7nearthe…？Yes,itis/thevare?的牽引，不斷深入探討Myhome話題。在

完成單元所有內容學習后，能夠":學生養成收拾物品并擺放整齊的良好習慣；

能夠感受到家的溫馨，從而激發學生愛家、愛家人的情感。

（三）學情分析

1.語言基礎

學生在三年級已經學習過句型Whereis...?/Is...?Yes,.」No,...

為本單元話題的學習提供了一定的基礎。本單元的教學應該以舊引新引入話

題。

2.生活經驗

四年級學生對于“Myhome”話題并不陌生，但缺少真實的體驗，無法真正

體會家庭中長輩們為家庭的辛苦付出。因此，在進行本單元的教學過程中，應該

有意識地幫助學生體會家的溫馨，激發學生愛家、愛家人的情感。

3.學習能力

經過三年的英語學習，四年級學生已積累了一定的英語學習經驗和語言知識

儲備，初步具備了運用所學語言知識進行簡單交流的能力，能夠根據學習進展對

學習計劃利策略進行調整，嘗試找到適合自己的英語學習方法。此外，關于家庭

的話題也較貼近學生的生活實際，是學生樂于參與學習、討論的話題。

4.情感儲備

四年級學生的自主意識已經萌芽，對于將來的自身發展和生活目標已開始有

所思考，因此，對“Myhome”這一話題的興趣較高。通過認識不同的房間、了

解不同房間的特點，可以激發學生對于未來生活司學習的憧憬和想象。通過本單

元的教學，可以幫助學生養成收拾物品并擺放整齊的良好習慣；能夠感受到家

的溫馨，從而激發學生愛家、愛家人的情感。引導學生積極向上的生活態度和

奮斗精神。

三、單元學習與作業目標

在英語課程核心素養的背景下，從培養學生形成正確的價值觀、必備品格和

關鍵能力出發，以語言能力、文化意識、思維品質、學習能力為核心，設計出能激

發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，提高學生自主與合作的學習能力，

促進學生知、情、意、行協調發展，有助于學生核心素養發展的英語作業。

本單元的學習目標如下：

1.通過本單元學習，學生能夠聽、說、讀、寫單元核心詞匯和句型，并能正確

使用核心詞匯和句型描述家里的居室及物品設施C

2.在本單元學習過程中，能夠在情景中運用主要句型詢問物品、人物的位置

并做出相應判斷。

3.到本單元話題學習結束，學生能夠養成主動收拾物品并擺放整齊的良好

習慣；能夠感受到家的溫馨，從而激發學生愛家、愛家人的情感。

根據單元學習目標，制定如下單元作業目標：

1.鞏固對話內容，能用單元核心句型Whereis/are...?進行簡單交流。

2.鞏固單元核心詞匯，積累新的房間詞匯，并能在真實情境中進行表達。

3.加深對家的理解，拓寬語言知識的運用。

4.鞏固課文理解，梳理話題線索，就物品、人物的位置并做出相應判斷等進

行表達。

5.鞏固語篇理解，能給他人提出家庭房間設計的建議，提升書面表達能力。

四、單元作業設計思路

1.整體思路

依據“雙減政策”、“五項管理”及單元教材內容和教學課時劃分，以課時為

單位，每課時分別設計出基礎類作業、鞏固類作業和拓展類作業；以單元為單位

設計出單元質量檢測作業。

2.具體流程

課時1作業

課時2作業

課時3作業

教

材

內

單容課時4作業

元、

目課

標時

課時5作業

劃

分

課時6作業

單兀作業

3.作業設計要素

(1)以目標為基點，設計作業內容。

本單元主要圍繞“Myhome”這一話題展開，學生通過學習，能夠認識常見

的房間，理解不同房間的基本特點，會詢問物品、人物的位置并做出相應判斷

等，可以結合個人愛好和特長進行初步的房間設計等。單元課時作業和單元質

量檢測作業緊密圍繞這個主題，從談論房間、認識房間、理解房間特點和表達

個人房間傾向性等活動入手，讓學生在完成作業的過程中深入開展主題意義探

究。

(2)以學情為基礎，設置作業形式、作業層次。

依據學情，設計不同層次的作業，設置不同類型的要求。課時作業一般包含

基礎性、鞏固性作業和拓展性三類，基礎性作業注重鞏固知識和技能，主要形

式為情境的復現活動；鞏固性作業主要為了進一步鞏固所學知識；拓展性作業注重

拓展和延伸，為學生走進生活場景，深入了解不同特點、體驗不同生活提供可能。

(3)以課時作業(單元作業)為單位，編排作業總量，預估作業時間。

本單元作業以6個課時作業和1個單元質量檢測作業組成。每個課時作業以

課時教學內容為依據，基于教材學習內容編排作業。通過小豬佩奇搬新家邀請

朋友來做客為主情景，讓孩子在游戲活動期待中復習本單元教學內容。他們通過

玩游戲闖關獲得星星，從而獲得羚羊老師的禮物，度過愉快的一天！

第一課時：小豬佩奇搬新家了，她邀請朋友們來到新家做客。朋友們來到

佩奇新家之后，運用重點句型幫佩奇在廚房里找到了寵物狗，接著，她們又開心

地一起玩捉迷藏游戲，能聽懂會說句型Where's…?Ishe/shein---?

第二課時：玩過捉迷藏游戲之后，佩奇帶朋友們參觀新家，朋友們也都熱情

地介紹著自己的家，她們能夠在情景中掌握房間名稱的單詞以及在每個房間的相

關活動。

第三課時：佩奇和朋友們在客廳繼續看電視玩游戲，這次孩子們在玩轉語音

城堡的同時，能總結歸納元音字母u在單詞中的拼讀規律并能正確發音。

第四課時：佩奇和朋友們正在臥室欣賞音頻，此時，豬爸爸說他的眼鏡找不

到了，請佩奇和朋友們幫忙找一找，能夠聽懂會說并運用句型：Whereare-?

Aretheyin/on/under/near,,??并回答。

第五課時：佩奇和朋友們在泳池邊的涼亭里玩猜字謎游戲，并進行句子接龍

游戲,能夠聽說讀寫單詞：bed,phone,fridge,table,sofa和重點句型。

第六課時：佩奇帶朋友們來到書房，他們一起做看圖補全句子活動，分享繪

本，享受著美好的“悅讀時光”。拓展學生閱讀量，鞏固閱讀策略，探索寫作。

單元測試：慶祝喬遷之喜的Party,在花香襲人的花園里如期舉行。此時，

小豬佩奇的老師羚羊夫人也來新家做客啦！羚羊夫人給孩子們帶來了一些精美

的禮物，但是孩子們需要進行一場智慧大比拼，她們需要闖過三關，就可以得

到相應的禮物！

（4）以激勵為導向，開展作業評價。

每項課時作業后均安排了自我評價，強調學生學習的自主性，還安排了同

伴、家長和教師參與作業評價。評價維度指向作業內容，學生完成后，結合不同

評價維度，可以反思作業的完成過程，能更好的理解作業的主題意義。

五、課時作業

第一課時

作業1—夯實基礎

1.作業內容

小豬佩奇搬新家r,她邀請朋友們來到新家做客。佩奇的

新家真漂完呀！佩奇為朋友們準備了嗚有趣的闖關游戲，在

這里他們將度過愉快的一天！同學們讓我們一起來欣賞并頻，

仔細聽、熟記關鍵句型和詞匯，并從中找到一些線索，梢助佩

奇和媽媽完成作業吧！

2.時間要求：3-5分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□0□□000□0000

次作業。完成時長：________

2.發音清晰，語音標準，能□0□□□□□000□□

很好的把握節奏。注意一般

疑問句的讀法。

4.作業分析與設計意圖

通過聽英語原聲視頻的形式，既能引起學生的興趣、鍛煉學生的聽力，又

幫助學生輕松愉快無負擔地掌握表示房間的單詞和詢問物體位置的句子，將原

本枯燥的學習賦予了動感，學生就會把學習當做一件快樂的事情來做。

作業2----加強鞏固

1.作業內容

佩奇也想讓她的寵物小狗參加我們的活動，可是她的寵物小狗

在哪里呢？讓我們在補全句子的過程中找到寵物小狗，然后和小伙

伴起扮演佩奇和豬媽媽，讀?讀這個對話吧！

---:Mum,whereismypetdog

3:Oh,___________1_________in-yo-urb-edro-om?

.--

---:No,sheisn't.

*

:Issheinycurstudy?

■

----:____________________2_____________

婚:Issheinthekitchen?

.?羅

一:Let，sgoandsee.________3_________

Theresheis.

2.時間要求:3-5分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□□□□00□□0□□□

次作業。完成時長：________

2.我能根據真實情景進000□00ODD000

行詢問物品位置的對話替換

練習。

4.作業分析與設計意圖

第一課時的教學內容為詢問物品的位置，為對話課型。通過設計佩奇尋

找寵物狗的的作業，讓學生在完成對話的過程中，運用課文重點句型詢問物

品的位置，有助于學生鞏固語言知識；在真實的情境中使用語言，有利于目

標語言的輸出。

作業3-促進提升

1.作業內容

佩奇他們在用房找到r寵物狗，好開心呀！她們也學小狗玩起

/捉迷藏，現在讓我們一起來模仿他們，也玩一玩玩捉迷藏的游戲

吧！我們可以參考下面的句型和小伙伴們?起進行這個游戲哦。

Hideandseek：

Now,useaball/apicturedbook/...to“hideandseek”,thenmakeadialogue.

（用一個球/一幅圖/一木書......進行捉迷毓游戲?用英語問答并編寫一

個對話。）

A:Whereisthe...?

B:Isiton/in/under/nearthe...?

A:No,itisn't.

B:Isit/on/in/under/nearthe...?

A:Yes,itis.

注意單數is的使用。

自評同學評價家長評價教師評價

完成情況

1.我能認真、順利地完成此□0□□□□□□0□□□

次作業。完成時長：_________

2.我能使用本節課核心句型□000□0□□0□□□

正確流利的練習對話。

4.作業分析與設計意圖

設置學生喜歡的游戲，讓學生在游戲中對物品進行詢問和回答，學生興趣很

高，會輕松愉快地進入角色。學生在完成此項作業的過程中，有助于學生鞏固本

課時教材中的重點句型，有利于拓展目標語言的輸出，增強學生的學習興趣。

第二課時

作業1—夯實基礎

1.作業內容

F面的圖片是佩奇的好朋友Amy的家,讓我們來欣賞下面兩個音

頻，并跟著讀?讀，做?做，再繼續參觀佩奇的家是什么樣廣的吧。

Ut*?iMmJ

Lets

learnP3.mp3

2.時間要求：3-5分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□□□□00□□0□□□

次作業。完成時長：________

2.發音清晰，語音標準，能000□00ODD000

聽懂指令，并做出正確的動

作。

4.作業分析與設計意圖

通過朗讀掌握本部分居室名稱，通過Let'sdo的形式，幫助學生輕松愉快

地復習新學居室單詞和居室的功能，借助音頻加強學生對單詞和句型的記憶理解，

大大減輕了學生的負擔，讓學生的學習具有活潑性，能更好地激發學生的學習興

趣，培養他們良好的學習習慣。

作業2-加強鞏固

1.作業內容

佩奇帶領朋友們參觀新家，她的家很大，讓我們來認識房

間并給一些房間命名吧！在每個房間都可以進行什么樣的活動

呢？讓我們一起去看看吧！

兒㈤」疝聲

Ihaveabighome.I1._____inthelivingruurn,2._____inthestudy.

DoyouknowwhatIoftendointhekitchen?3._____.AndIoften4.____in

thebedroomintheafternoon.Beforegotothebed.Ialways5.___inthe

bathroom.

A.Haveasnack

B.B.takeashower

C.C.watchTV

D.readabookE.haveanap

2.時間要求：5-8分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□0□□□□□□□□□□

次作業。完成時長：________

2.我能根據不同的房間選擇000000000000

不同的活動。

4.作業分析與設計意圖

第二課時在情境中學習不同房間里的不同活動，通過設置看圖寫單詞、選擇

填空，能夠讓學生在情景中復習鞏固重點單詞，改變傳統的死記硬背的方法，

關注學生對單詞、句子意思的理解，激發學生學習英語的興趣。

作業3—促進提升

1.作業內容

參觀了佩奇的新家，佩奇的朋友們熱情地說起了他們自己

的家，同學們，你們也很愛自己的家吧！快來給大家介紹一下

吧！

Freetalk：

Talkaboutyourhomewithyourpartner.

Thenintroduceittous,（和同伴一起討論你的家并介紹給我們吧?。?/p>

Thisismyhome.

It'sbig/nice...

Youcansee...

2.時間耍求：b-8分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□0□□□□□□0□□0

次作業。完成時長：________

2.我能用重點句型討論并介000000000000

紹自己的家。

4.作業分析與設計意圖

在設計本課時的作業時，讓學生關注自己的家，緊密聯系生活實際，拓展

認知，著重培養學生愛家愛家人的情感，同時也實現了目標語言的輸出和運用。

第三課時

作業1—夯實基礎

1.作業內容

接著佩奇邀請朋友們一起到客廳看電視，我們也一起加入

吧，請說一說你都聽到r什么、學到了什么。

2.時間要求：3-5分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□□□□□0□00□□□

次作業。完成時長：________

2.我能熟練地掌握語音的拼□00□□00□00□0

讀規律。

4.作業分析與設計意圖

設計此項作業為了檢驗學生對語音的掌握情況。通過聽音頻，掌握元音字母U

在開閉音節中的讀音，鞏固學生對語音的掌握，培養學生的語感，激發學生學習

英語的熱情和興趣。

作業2—加強鞏固

L作業內容玩轉謖曾

和佩奇她們觀看完電視，我們也來一顯身手，玩轉語音

__城便吧：讀一讀含有字母u/u-e的單詞，并能找出u/u-e的拼讀

\規律。

2.時間要求:3-5分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□0□□00ODD0□0

次作'1匕完成時長：________

2.我能根據語音拼讀規律熟□0□□□□□□00□□

練地拼讀符合拼讀規律的單

詞。

4.作業分析與設計意圖

設計此項作業，讓學生根據語音拼讀規律熟練地拼讀符合拼讀規律的單詞。

鞏固學生對語音的掌握，培養學生的語感，激發學生學習英語的熱情和自信。

作業3—-促進提升

L作業內容」大顯身手

佩奇和朋友們找到了字母u/ue的拼讀規律，聰明的她們編出了?個

語音小故事，我們來大聲讀?讀，并畫出含有字母U發音的單詞。

(T----Re-ad-t-he-s-to-ry-al-ou-d---1

11Mum,lookattheduck,h'sunderther

bus.It'ssocute.Oh,excuseme.CanIuse\

|yourcameratotakeapictureoftheduck?

IJustforfun.I

-----------------

2.時間要求：5-8分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□0□□0□□□0□□□

次作業。完成時長：________

2.我能根據語音的拼讀規律，000000000000

熟練拼讀小故事。

4.作業分析與設計意圖

在此次作業中，主要通過閱讀小故事，鞏固學生對語音的掌握，提高學生

歸納總結的能力，激發學生學習英語的熱情和興趣。

第四課時

作業1—夯實基礎

1.作業內容

欣賞完精彩的語音，佩奇和朋友們乂來到了臥室，仔細地聽起

二￡」/錄音，并跟著讀了起來，我們也一起參與其中吧。

Ask,answerand

write.mp4

2.時間要求：3-5分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□00□□□□00000

次作業。完成時長：________

2.發音清晰，語音語調正確□0□□00ODD0□0

,能用重點句型詢問物體位

置。

4.作業分析與設計意圖

在該作業中，學生通過聽讀音頻并跟讀形式，能快速理解對話，尤其對基

礎薄弱的學生來說，很有必要：聽音頻、跟讀，能夠讓學生的注意力快速轉移到

對話中來，能加深學生對對話的認知和理解，既培養了學生的語音語調，又進

一步培養了他們語感，以及能夠在情景中運用重點句型詢問物品位置的能力。

作業2----加強鞏固

1.作業內容

這時候，佩奇的爸爸來到臥室，說他的眼鏡找不到了,想請

佩奇和朋友們用忙找一找,我們也快來幫忙吧。

：Openthedoor,please.

Wherearethe（眼鏡）？Canyouhelpme?

：0K.thetabic?

一—：No,

￡

2.時間要求：5-7分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□□□□□□□□0□□□

次作業。完成時長：________

2.我能根據語境正確匹配上□00□000□00□0

下句的內容。

4.作業分析與設計意圖

在該次作業中，在為豬爸爸尋找眼鏡的過程中鞏固詢問物品位置及應答語，讓

學生運用課本重點句型詢問物品的位置，并作出作出回答，有效的復習鞏固了課本

的重點知識。

作業3——促進提升

1.作業內容，記憶之星

豬爸爸的眼鏡找到了，他給佩奇的朋友們送來了?張思維導圖作

為禮物，我們也用這張思維導圖，嘗試著發述課文內容吧！然后我們

來討論抗擊疫情之整理房間都有哪些小妙招吧.

Finishthemindmapandretellit.

2.時間要求：5-8分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□00□□□□00000

次作業。完成時長：________

2.我能根據思維導圖提示，□0□□0□□□0□□□

流利地復述對話內容。

4.作業分析與設計意圖

此項作業，主要運用思維導圖的形式，通過復述使語言內化為學生自己的語言,

是為了關注學生說及交際能力的發展，有助于學生鞏固語言知識，有效地提高了

學生理解運用語言的能力；通過討論整理房間的小妙招，讓學生意識到干凈整

潔的居室環境對提高身體免疫力、抗擊疫情的重要意義。

第五課時

作業1—夯實基礎

1.作業內容

佩奇和朋友們起來到了泳池邊的涼亭里，她們通過跟讀音頻

內容、熟記單詞和句F玩起了接龍游戲，我們也快來加入吧。

2.時間要求：3-5分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□00□□□□□0000

次作業。完成時長：________

2.發音清晰，語音標準，能□0□□00ODD0□0

很好的把握節，能表述清楚

物體的位置。

4.作業分析與設計意圖

通過欣賞溫馨的家庭居室的內部場景，圖文并茂的呈現重點單詞和句子，使

學生在掌握本課時新單詞的同時，能夠正確表述物體所在的位置。

作業2----加強鞏固

1.作業內,猜字謎

涼亭里正在激烈地進行著猜字謎游戲，聰明的你也快快加入吧。

Canyoudothewordpuzzles?（你能快速地猜出下面的物品單詞嗎?開動

腦筋，猜一猜，寫一寫吧?。?/p>

5?k

2.時間要求：3-5分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□00□00ODD0□0

次作業。完成時長：________

2.我能根據字謎中的信息迅□00□□□□□0000

速地猜出對應的物品的名稱

,并能正確地書寫出來。

4.作業分析與設計意圖

學生能夠在字謎游戲中復習鞏固表示物品的名詞，通過猜謎這一有趣的形

式復習重點單詞，改變傳統的死記硬背的方法，關注學生對單詞意思的理解,

激發學生學習英語的興趣。

作業3——促進提升

1.作業內容接龍小能手

佩奇和朋友們玩/猜字謎游戲，還不盡興，接著乂玩起

了句子接龍。我們也不甘示弱，快來接著排隊，一起玩這個

句子接龍游戲吧！

GroupWork:

Talkaboutaclassroom/bedroom/livingroom/bathroom...in

groupslikethis：（小組活動：仿照下面圖片的例句進行接龍游戲。）

A:Lookattheclassroom.

B:Lookattheclassroom.Ithas

ateacher'sdesk.

C:Lookattheclassroom.Ithas

ateacher'sdesk.Theteacher's

deskisneartheblackboard.

2時間要求：分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□0□□□00□000□

次作業。完成時長：________

2.我能根據圖片提不和自己□00□□0000000

的實際情況，迅速流利的完

成接龍游戲。

4.作業分析與設計意圖

在該次作業中，通過接龍活動，能很好的活躍學生的思維，激發學

生積極主動地參與活動，從而感受集體的力量和學習的樂趣，讓他們能積

極主動的去學習英語。

第六課時

作業1——夯實基礎

1.作業內容

佩奇和朋友們在涼亭里玩得真開心真盡興啊，她們一

J路來到竹房，一起跟著音頻唱歌、欣賞故事，我們也一

、起唱一唱，讀一讀吧！

2.時間要求：3-5分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□0□□□00□0□□□

次作、也。完成時長：________

2.發音清晰響亮、語音語調000□□0□□0000

標準，能理解故事內容，掌

握本單元知識點。

4.作業分析與設計意圖

通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學的語言，增加學生的語言輸出；讓學生在這

充滿樂趣、輕松愉快的氛圍中學習，使學生的內在學習動機和熱情被充分的激發出來，進

血培養學生樂學英語的習慣。

作業2----加強鞏固

1.作業內容4記憶大比拼

在書房里，佩奇發現了一些圖片，于是就和他的朋友們一起

做起了行圖補全句子活動，我們也?起加入吧。聰明的你還可以

、接著編寫故事哦。

r

No.------------

onthefridge?

Thosearenotmy

glasses.

2.時間要求：3-5分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□00□□□□00000

次作業。完成時長：________

2.我能根據自己的記憶復述□0□□00ODD0□0

出來

3.我能復述并能把句子00000DD00000

填完整。

4.作業分析與設計意圖

第六課時為讀寫課，通過補全句子復述故事，接著續編故事，培養學生的讀

寫能力、聯想力和想象力，可以發展學生的學習策略，提升學生寫作水平，同時

利用故事引導學生學會保護眼睛，保護視力。

作業3—促進提升

1.作業內容悅讀時光

佩奇和朋友們在書房里找到「一本繪本故她們困坐在一起,

開心地讀r起來。我們也一起來享受閱讀時光吧！

2.時間要求：5-10分鐘

3.評價設計

完成情況自評同學評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此□□□□00□□0□□□

次作業。完成時長：________

2.我能根據圖片提示迅速流000□00ODD000

利的閱讀繪本o

3.遇到不懂的地方，我能主□0□□□□□000□□

動尋求老師、同學的幫助和

查閱資料完成。

4.作業分析與設計意圖

利用繪本閱讀句子，可以讓學生在一定的情境中操練目標語言；同時，繪

本可以讓學生拓展更多的詞匯，增加詞匯量；閱讀繪本還可以培養學生良好的閱讀

習慣。

六、單元質量檢測作業

(-)單元質量檢測作業內容：

活動主題：慶祝喬遷之喜的Party,在花香襲人的美麗花園里如期

舉行。此時，小豬佩奇的老師羚羊夫人也來新家做客啦！羚羊夫

人給孩子們帶來了一些精美的禮物，但是孩子們需要進行一場智

慧大比拼，她們需要闖過三關，就可以得到相應的禮物！想想都

好開心、好期待，有沒有？你也想得到羚羊老師的禮物嗎？快來

積極加入吧。

第一關：活動預備環節t基礎練：比一比誰的耳朵最靈敏

第一部分聽力部分（40口）

??在“闖關游戲”中,你將會聽到?些房間和物品的相關單詞,請仔細聽?

聽，并選出與你所聽到的內容相符的圖片。佩奇和朋友們一經做好準

備了，你準備好了嗎？聽對即可獲得10*哦。

___________________________________________________/

二.哇喔，你們好棒呀！卜面和佩奇她們?起來搶答吧。把你所聽

到的句r中包含的單詞快速說出來，誰說的多誰獲勝。獲勝的?方

可以得到5*。

)1.A.computerB.fridgeC.floor

)2.A.tableB.floorC.phone

)3.A.bedB.keysC.picture

)4.A.ballB.shoesC.bed

)5.A.kitchenB.bathroomC.study

二.羚羊老師作為戰判華麗登場，他為我們帶來了句子聽力，請判

斷下列句子與你所聽到的內容是(T)否(F)一致,判斷全對的方

獲勝，得5次。

)1.Whereisthesofa?

)2.Arctheyonthetabic?

)3.Sheisinthestudy.

)4.Openthedoor,please

)5.1readbooksinthelivingroom.

四.佩奇的新朋友也打電話來祝賀佩奇搬r新家，你能聽出他們都

是在哪電打電話呀，將人物與其所在的房間連線，聽對即可得到10

*,期待你的精彩表現哦。

五.佩奇的爸爸媽媽也要考驗考驗大家，要給大家讀一篇文

章，讓大家聽文章并判斷句子正(T)誤(F)。你也來嘗試吧！

(10*)

)1.Mybedroomisveryclean.

)2.1haveasmallbed.

)3.Therearesomebooksontable.

)4.Thebluechairsarenearthedesk.

)5.Mycalisonthebed.

第二關：活動進行環節一提升練：比一比誰的速度快

第二部分筆試部分（60口）

六.佩奇和朋友非常順利地闖到了第二關，在這一關中難度將

加大。首先進行的是「牽手連線題，忸奇的朋友們已經分成

兩隊，快來運用你的聰明才智讓她們牽手成功哦?。?0*）

1.Where'smypencil?'/A.Sheismymother.

2.Isitonthetable?廣—B.Yes,theyare.

3.Whoisshe?C.Theyareinthestudy.

4.Wherearemyfriends?■；?D.It'sinyourhand.

5.Aretheyonthesofa?%,產E.Yes,itis.

七.在羚奉老師的層層考臉下，他們終尸來到了“我會選

活動中，請仔細看題選出正確的選項吧！相信自己是最棒

'、的。(10*)

()I.What'syourlivingroom?

A.atB.inC.on

()2.一Wherearethecats?

_inthekitchen.

A.It'sB.ArctheyC.Theyare

()3.Gotothe.WatchTV.

A.bathroomBkitchenC.livingroom

()4.Areyouinrhestudy?.

A.No,heisn't.B.No,Tmnot.C.No,Idon't.

()5.Welcomemyhome.

A.atB.toC.from

()6.—Where'smyschoolbag?

A.Yes,itis.B.It'sinthestudy.C.No,itisn't.

()7.Lookthatbedroom.

A.onB.atC.for

()8.一Wherearemykeys?

一Look!They'rethedoor.

A.inB./C.on

()9.—Isyoursisterinthebedroom?

—Yes,L

A.heisB.sheisC.itis

()10.—ismypen?

一It'sonthechair.

A.WhoB.WhereC.What

八,上一關的“我會選”令佩奇和朋友們意猶未盡，羚羊老師

又準備r更有難度的“選擇正確的句子補全對話”，我們也

一起試一試吧！Comeon!(10*)

A.It'sverynice.

B.Wherersyourmother?

C.She'sinthestudy.

D.Isthisyourbedroom?

E.No,sheisn't.

A：Welcometomyhome!Youcanseetwobedrooms,akitchenandaliving

room.

B：I.________

A：Yes,itis.

B：2.________

A：Thankyou.

B：3.________

A：Issheinthekitchen?

B：4.________

A：Look!She'soverthere.5.

九.比賽進入尾聲，他們現在來到「難度較大的一關“按要求

完成句r"，你看小鳥也來加油了!聰明的你趕快去試試吧！

(10*)J

this.your.is.bag(?)(連詞成句)

2.Issheinthestudy?（作肯定回答）

?she

3.Isthecatinthestudy?（作否定回答）