下語文唐詩三首石壕吏原文譯文教案?一、原文

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

二、譯文

傍晚投宿石壕村，有差役夜里來強(qiáng)征兵。老翁越墻逃走，老婦出門查看。

差役吼得是多么兇狠啊！老婦人是啼哭得多么可憐啊！

我聽到老婦上前說："我的三個(gè)兒子去鄴城服役。其中一個(gè)兒子捎信回來，說另外兩個(gè)兒子剛剛戰(zhàn)死。活著的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠(yuǎn)不會(huì)復(fù)生了！家里再也沒有其他的人了，只有個(gè)正在吃奶的孫子。因?yàn)橛袑O子在，他母親還沒有離去，進(jìn)進(jìn)出出都沒有一件完整的衣服。老婦雖然年老力衰，但請(qǐng)?jiān)试S我跟從你連夜趕回營去。趕快到河陽去應(yīng)征，還能夠?yàn)椴筷?duì)準(zhǔn)備早餐。"

夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭聲。天亮后我繼續(xù)趕路，只能與返回家中的那個(gè)老翁告別。

三、教案

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《石壕吏》。理解詩句的含義，能準(zhǔn)確流暢地翻譯全詩。了解杜甫及作品風(fēng)格，掌握詩歌的表現(xiàn)手法。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌情感。小組合作探究詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。學(xué)習(xí)從敘事中體會(huì)詩人情感及詩歌主旨的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩人對(duì)安史之亂中人民悲慘遭遇的同情。激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的珍惜之情，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨。體會(huì)詩歌敘事中蘊(yùn)含的情感。掌握詩歌的藝術(shù)特色，如對(duì)比、烘托等手法的運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解詩人通過敘事表達(dá)的復(fù)雜情感。體會(huì)詩歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及歷史意義。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律，體會(huì)情感。2.講授法：講解詩歌的背景、字詞、詩意等基礎(chǔ)知識(shí)。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，探究詩歌內(nèi)容、情感、藝術(shù)特色等。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌所描繪的畫面和情感。

四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）展示安史之亂相關(guān)圖片或視頻片段，提問學(xué)生對(duì)安史之亂的了解。引出杜甫及他在戰(zhàn)亂時(shí)期創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩歌，點(diǎn)明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《石壕吏》。2.作者及背景介紹（5分鐘）簡(jiǎn)要介紹杜甫：杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱"李杜"。他的詩反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為"詩史"，本人被尊稱為"詩圣"。詳細(xì)介紹安史之亂背景：安史之亂是唐玄宗末年由安祿山和史思明發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)叛亂，持續(xù)八年之久，給人民帶來了巨大的災(zāi)難，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。說明《石壕吏》創(chuàng)作背景：這首詩是杜甫在安史之亂期間，從洛陽回華州任所，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)寫的一組詩，反映了戰(zhàn)亂中人民的悲慘生活。3.初讀詩歌，整體感知（10分鐘）教師范讀全詩，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏、語調(diào)。學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩歌節(jié)奏。指名朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況，教師針對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。全班齊讀，思考：這首詩寫了一件什么事？4.疏通文意，理解內(nèi)容（15分鐘）學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩句，圈畫出不理解的字詞。小組合作交流，討論疑難問題，嘗試解決字詞障礙。教師檢查小組討論情況，重點(diǎn)講解以下字詞：暮：傍晚。投：投宿。逾：越過。一何：多么。前致詞：走上前去（對(duì)差役）說話。附書至：捎信回來。新：剛剛。已矣：停止，這里引申為完結(jié)。乳下孫：還在吃奶的孫子。完裙：完整的衣服。請(qǐng)從吏夜歸：請(qǐng)讓我跟從你連夜回營去。猶得：還能夠。請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯全詩，教師適時(shí)糾正補(bǔ)充，確保準(zhǔn)確通順。5.研讀詩歌，體會(huì)情感（15分鐘）提問：詩中哪些地方體現(xiàn)了差役的兇狠？老婦的痛苦？學(xué)生思考回答，明確："吏呼一何怒！婦啼一何苦！"通過對(duì)比，突出了差役的兇狠和老婦的痛苦。分組討論：老婦的致詞包含了哪些內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：老婦的致詞包括三個(gè)兒子應(yīng)征，兩個(gè)戰(zhàn)死，家中貧困，只剩下吃奶的孫子和兒媳，自己愿意去服役等內(nèi)容。反映了安史之亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，如戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致百姓家破人亡、生活困苦，差役的橫征暴斂使人民無法生存。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人情感：詩人通過敘事，沒有直接表達(dá)自己的情感，但從字里行間可以感受到他對(duì)老婦一家悲慘遭遇的同情，對(duì)差役暴行的譴責(zé)，對(duì)安史之亂的不滿。6.分析詩歌藝術(shù)特色（10分鐘）提問：這首詩在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：敘事簡(jiǎn)潔：以時(shí)間為順序，按照投宿、捉人、致詞、告別等情節(jié)，簡(jiǎn)潔地?cái)⑹隽耸录娜^程。對(duì)比鮮明："吏呼一何怒！婦啼一何苦！"通過差役的怒呼和老婦的啼哭形成鮮明對(duì)比，突出了矛盾沖突。烘托巧妙："夜久語聲絕，如聞泣幽咽。"通過深夜的寂靜和隱隱約約的哭聲，烘托出老婦一家的悲慘和詩人內(nèi)心的沉重。7.背誦全詩（5分鐘）學(xué)生自由背誦，同桌互相檢查背誦情況。指名背誦，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。全班齊背。8.課堂小結(jié)（5分鐘）回顧詩歌內(nèi)容、情感、藝術(shù)特色。強(qiáng)調(diào)《石壕吏》反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平生活。9.布置作業(yè)（5分鐘）背誦并默寫《石壕吏》。以《石壕吏》為背景，發(fā)揮想象，寫一篇記敘文，描述老婦一家的遭遇。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《石壕吏》有了較為深入的理解。朗讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感受了詩歌的韻律和節(jié)奏，但部分學(xué)生朗讀水平還有待提高。在疏通文意過程中，小組合作發(fā)揮了積極作用，學(xué)生基本能理解詩句含義。研讀詩歌環(huán)節(jié)，學(xué)生能體會(huì)到詩歌的